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Dra.

Emilce Sena Correa

1 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


© Emilce Sena Correa
2 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
Investigación Científica

"...es un procedimiento reflexivo, sistemático,


controlado y crítico, que permite descubrir nuevos
hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier
campo del conocimiento humano".
(Ander Egg)

3 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


© Emilce Sena Correa
MÉTODO CIENTÍFICO

Es un proceso que mediante la aplicación de métodos


científicos procura obtener la información relevante,
fidedigna e imparcial, para extender, verificar, corregir
o aplicar el conocimiento.

Su objetivo consiste en hallar soluciones a


problemas, mediante el empleo de procesos científicos

4 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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PREGUNTAS BÁSICAS
¿QUÉ?
SE QUIERE CONOCER = INNOVACIÓN + ACOTACIÓN TEMÁTICA + ACOTACIÓN
ESPACIAL + ACOTACIÓN TEMPORAL

¿POR QUÉ?
SE QUIERE CONOCER = MOTIVACIONES + CONDICIONAMIENTOS PERSONALES

¿PARA QUÉ?
SE QUIERE CONOCER = FINALIDAD CIENTIFICA + FINALIDAD PRÁCTICA

¿CÓMO?
SE QUIERE CONOCER = TIPO DE CONOCIMIENTO + PERSPECTIVA + LIMITES

¿CUÁNTO CUESTA?
CONOCER = TIEMPO + RECURSOS HUMANOS + RECURSOS MATERIALES +
5 “Uso exclusivo como material de clase” ECONÓMICOS
RECURSOS 23/05/2018
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Investigación Científica

Método

“plan sistemático para llevar


adelante una investigación”
6 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
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Características - Investigación
Científica
 Objetivo
 Factico
 Racional
 Contrastable
 Sistemático
 Metódico
 Comunicable
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 Analítico
“Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
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Investigación Tecnológica
“La investigación tecnológica en las ciencias de la ingeniería
presenta una serie de características que la vinculan en
forma natural con la innovación tecnológica, lo cual indica
que las instancias de promoción inicial de los proyectos de
investigación y la evaluación de la investigación tecnológica
pueden ser utilizadas como un instrumento para fomentar
la innovación”. (Raúl A. Dean) https://www.unrc.edu.ar/publicar/23/dossidos.html

8 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


Investigación Científica vs Investigación
Tecnológica

Investigación Investigación
Científica Tecnológica

Investigar Transformar

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INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA
Proceso de conocimiento planeado, racional y crítico a través del cual los
seres humanos diseñan herramientas, máquinas y procesos para incrementar
su control y comprensión del entorno material.

La Investigación Tecnológica, logra determinar un saber hacer


técnico. Este saber es un recurso rentable que brinda beneficios
económicos, por esllo se protege con el secreto o se patenta.

Investigar Idear Innovar

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El Proceso
La Investigación tecnológica como proceso se enfoca a
conocer al objeto en su entorno y al mismo tiempo inventa,
crea y determina la forma en que ha de proceder con el
objeto, apoyado en la información colectada.

• INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA
• Proceso complejo que integra:

Invención Diseño Innovación

11 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA

12 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


Etapas Investigación
Esquema posible
Tecnológica

Detección de la necesidad Planteamiento del problema

Investigación documental y Marco Teórico/Antecedentes


búsqueda de información

Plan de desarrollo Metodología

Concepción de la idea Diseño del prototipo


Diagrama de bloques

Determinación de los Materiales


componentes

Estimación de costos Presupuesto

Desarrollo o construcción Procedimiento


Pruebas de funcionamiento

13 “Uso exclusivo como material


Evaluación de clase”
Resultados 23/05/2018
Presentación del prototipo
Conclusiones
El árbol de problemas
El árbol de problemas es una
ayuda importante para entender la
problemática que debe
resolverse. En este esquema tipo
árbol se expresan las condiciones
negativas detectadas frun
problema concreto (en una
sucesión encadenada tipo
causa/efecto).
Luego, se ordenan los problemas
principales sobre los cuales se
van a encaminar los esfuerzos en
forma de objetivos del proyecto.
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El árbol de problemas

15 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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Actividad en clase
Elaboración del árbol de problemas

16 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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“Definir un problema a
investigación es un verdadero
problema para iniciar un proyecto”

17 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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Elección del Tema

Es importante además la búsqueda de información


sobre antecedentes, asegurándose de que el tema
no haya sido investigado y que tenga la
importancia para ser estudiado. Tomar en
cuenta que el tema de investigación es la cuestión o
asunto que se desea estudiar, y su correcta elección
es uno de los aspectos más importante en el
proceso de planificar una investigación.

18 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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El Problema
Implica los siguientes pasos:

Enunciar el problema (resumir la situación y exponer el problema).


Formular el problema (Se realizan preguntas específicas que serán contestadas por medio de
la investigación).

Establecer los objetivos de investigación (General y específicos)


Justificar

¿QUÉ SE QUIERE ESTUDIAR?


19 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
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El Problema

Para que una idea sea objeto de


investigación, debe convertirse en
problema de investigación.

20 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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El Problema
Plantear un problema consiste en presentar,
mostrar y exponer las características o los
rasgos del tema, situación o aspecto de interés
que va a estudiarse es decir el estado actual
de la situación del problema.

Plantear un problema, es presentar una


descripción general de la situación objeto de
estudio
21 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
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El Problema
Una vez hecha la descripción del problema, se debe concluir
con la denominada “formulación del problema o
preguntas de investigación”, la cual presenta en una
forma aquella situación que se va a estudiar. clara y
concisa

Es muy frecuente que el investigador únicamente se


preocupe por la “formulación” evitando la
“descripción”. Se debe tener en cuenta, que la
primera no se entiende si no va unida a la segunda.

22 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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El Problema

Surge cuando se analiza una situación que


requiere dar la solución adecuada.
Puede expresarse en forma de pregunta.
Identificar con claridad las variables que se
tendrán en cuenta
Determinar la viabilidad de la investigación

23 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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El Problema
DELIMITACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

El área problema suele ser muy amplia y engloba varios aspectos que por
diversos factores no pueden ser estudiados simultáneamente.

Factores que complican la delimitación del problema:


• Disponibilidad de recursos
• Disponibilidad de tiempo
• Nivel insuficiente de avance científico en el área.

El investigador debe ser capaz de depurar y delimitar progresivamente el


área problema hasta seleccionar uno o dos aspectos importantes de ella.

24 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA o PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN

 El problema debe plantear la variable principal


que se va a estudiar, así como aquellos aspectos
o variables relacionados.

 La variable debe representar elementos,


aspectos, características o atributos que se desea
estudiar en una población o conjunto de
unidades.

25 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA o PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN

• La pregunta debe orientar y debe especificar aún


más lo que se va a investigar, pues la pregunta
ayuda al investigador a visualizar qué se necesita
para dar respuesta a la pregunta.

26 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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Por Ej.:
¿Cuáles son los factores relacionados con el bajo
rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad
X?
Variable 1: Factores relacionados.
Variable 2: Bajo rendimiento académico.

27 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA o PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN
Para fines de ubicación y delimitación el problema
debe ubicarse en un lugar determinado, donde se
va a efectuar el estudio: comunidad, institución,
región, provincia, localidad, etc.

También se debe establecer el tiempo que va a


durar la investigación: meses, años, etc.

28 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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Por Ej.:

Factores relacionados con el bajo rendimiento


académico de los estudiantes de la Universidad
xxx, durante el periodo comprendido entre Marzo y
Diciembre del 2016.

29 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA o PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN

• Desde el primer momento es de vital importancia el


análisis y definición de la población sujeto de la
investigación.
Por ej.:
¿Cuáles son los factores socioeconómicos y
culturales relacionados con el rendimiento
académico de los estudiantes de la Maestría de
………………..de la Universidad X en el año 2016?
30 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
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Las preguntas deben ser planteadas en
términos específicos:

Por ej., en lugar de plantear:

¿Cuál es el impacto de las TICs en la educación superior?

Mejor plantear:

¿Qué porcentaje de profesores de la Carrera de Ingeniería


Electrónica utilizan las TICs en el desarrollo de sus clases?

31 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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UTILIDAD/CONVENIENCIA DEL PROBLEMA

Es importante plantearse las siguiente interrogantes respecto de la utilidad y


la conveniencia de la investigación:

¿Se dispone de recursos suficientes para realizar la investigación?

¿Qué prioridad tiene la solución del problema seleccionado?

¿Cuál es la importancia del tema en términos de magnitud, relevancia,

impacto, etc.?

32 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


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33 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Se refiere al para qué de la Investigación.

Tiene relación con las metas, logros deseados


al finalizar el trabajo.

34 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos son las metas o puntos de referencia que orientan una
investigación, y a cuyo logro se dirigen los esfuerzos investigativos.

1. Expresar adecuadamente lo que se pretende alcanzar con la

investigación.

2. Estar formulados de manera clara, precisa.

3. Ser congruentes con la justificación del estudio y con los elementos

que conforman la problemática que se investiga.

35 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
 Deben estar redactados con claridad

 Deben comenzar con un verbo en infinitivo

 Deben ser alcanzables

 Deben tener una finalidad

 Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos

 Cada objetivo debe aludir a un logro

36 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


OBJETIVOS
GENERAL
Nacen directamente del problema y constituyen el propósito
de mayor alcance en el estudio.
ESPECÍFICOS
Sintetiza la forma en que se alcanzarán los objetivos
generales, posee mayor nivel de precisión.
Son un anticipo del diseño de la investigación.

¿Para qué? General


¿Cómo? Específicos
37 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
VERBOS para redactar los OBJETIVOS
VERBOS PARA VERBOS PARA OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES ESPECÍFICOS
Analizar Formular Advertir Enunciar
Calcular Fundamentar Analizar Enumerar
Categorizar Generar Basar Especificar
Comparar Identificar Calcular Estimar
Compilar Inferir Calificar Examinar
Concretar Mostrar Categorizar Explicar
Contrastar Orientar Comparar Fraccionar
Crear Oponer Componer Identificar
Definir Reconstruir Conceptualizar Indicar
Demostrar Relatar Considerar Interpretar
Desarrollar Replicar Contrastar Justificar
Describir Reproducir Deducir Mencionar
Diagnosticar Revelar Definir Mostrar
Discriminar Planear Demostrar Operacionalizar
Diseñar Presentar Detallar Organizar
Efectuar Probar Determinar Registrar
Enumerar Producir Designar Relacionar
Establecer Proponer Descomponer Resumir
Evaluar Situar Describir Seleccionar
Explicar Tasar Discriminar Separar
Examinar Trazar Distinguir Sintetizar
38 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
Exponer Valuar Establecer Sugerir
¿Cómo operativizar la formulación del
problema y los objetivos?
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué es “x” … Identificar “x” …

¿Cómo se viene dando “x” … Describir “x” …

¿Cuáles son las características de “x” … Caracterizar “x” …

¿Desde cuándo se da “x” … Establecer los antecedentes de “x” …

¿Cómo ha venido dándose “x” … Describir “x” …

¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …

¿Cuál es la relación que se da entre “x” Determinar la relación entre “x” y “y” …
y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” … Explicar las causas de “y” …

¿Qué factores han generado “y” … Determinar los factores …

¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Explicar los efectos de “x” en “y” …
¿Cómo operativizar la formulación del
problema y los objetivos?

PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué efectos produce “x” en “y” Determinar los efectos de “x” en
… “y” …
¿De qué manera influye “x” en Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x”
en “y” …
¿En qué medida favorece “x” a Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿En qué grado favorece “x” a Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿Cuáles son los resultados de Determinar los resultados de “x”
“x” … en “y” …
¿Cómo operativizar la formulación del
problema y los objetivos?

PROBLEMA Hipótesis
¿Qué es “x” … NO REQUIERE

¿Cómo se viene dando “x” … NO REQUIERE

¿Cuáles son las características de “x” … NO REQUIERE

¿Desde cuándo se da “x” … NO REQUIERE

¿Cómo ha venido dándose “x” … NO REQUIERE

¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Existe una relación directa y
significativa entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” Existe una relación directa y
y “y” … significativa entre “x” y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” … Las causas que generan “y” son …

¿Qué factores han generado “y” … “y” ha sido generado por “a”, “b” y “c”

¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Los efectos producidos en “y” se deben a:
¿Cómo operativizar la formulación del
problema y los objetivos?
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “x” produce efectos significativos
“y” … en “y” …..
¿De qué manera influye “x” en “x” influye significativamente en
“y” … “y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … “x” influye significativamente en
“y” ….
¿En qué medida favorece “x” “x” favorece significativamente en
a “y” … “y” ….
¿En qué grado favorece “x” a “x” favorece significativamente en
“y” … “y” …
¿Cuáles son los resultados de “x” genera resultados en “y” ….
“x” …
¿Cómo operativizar la formulación del
problema y los objetivos?
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “x” produce efectos significativos
“y” … en “y” …..
¿De qué manera influye “x” en “x” influye significativamente en
“y” … “y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … “x” influye significativamente en
“y” ….
¿En qué medida favorece “x” “x” favorece significativamente en
a “y” … “y” ….
¿En qué grado favorece “x” a “x” favorece significativamente en
“y” … “y” …
¿Cuáles son los resultados de “x” genera resultados en “y” ….
“x” …
ADVERTENCIAS
Los Objetivos NO aparecen de la nada. En investigación Todo
tiene que ver con Todo.

La investigación es un proceso interactivo, porque está en permanente


revisión conforme se avanza en revisión de antecedentes teóricos y
metodológicos.

En una investigación, los objetivos están sujetos a modificaciones


si el objeto de estudio así lo amerita.

44 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


MÁS ADVERTENCIAS

• no deben estar contaminados con métodos o procedimientos,


como ocurre cuando se escribe: estudiar el grado de satisfacción,
mediante la realización de entrevistas personales y mediante la
organización de grupos focales.

No se debe confundir un
Objetivo con una Actividad.

45 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


46 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
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JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Justificación JUSTIFICAR Y
DELIMITAR LA Delimitación
INVESTIGACIÓN

47 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Es la sustentación, con argumentos convincentes, de la


necesidad
de llevar a cabo un estudio, es decir, del porqué de la
investigación, las razones por las que se realiza, así como
los beneficios que pueden derivarse de ella.

Generalmente los estudios se realizan para solucionar


problemas teóricos, prácticos o de ambos tipos.
48 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
La Viabilidad

 La viabilidad de una investigación se define como la factibilidad de la realización de

un estudio en cuanto a los recursos disponibles.

 Los principales factores que frenan el desarrollo de una investigación son: el recurso

tiempo, recurso financiero, recurso material y recurso humano.

49 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
La Factibilidad

 Debemos tomar en cuenta los recursos financieros, humanos y materiales que se

necesitan tomar en cuenta para el desarrollo de un proyecto. Debe responder a las


preguntas:

¿Puede llevarse acabo la investigación?

¿Cuánto tiempo tomará la investigación?

50 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


 Debemos tomar en cuenta los recursos financieros, humanos y materiales que se

necesitan tomar en cuenta para el desarrollo de un proyecto. Debe responder a las


preguntas:

¿Puede llevarse acabo la investigación?

¿Cuánto tiempo tomará la investigación?

51 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


CONVENIENCIA

RELEVANCIA
SOCIAL VALOR
TEÓRICO

IMPLICACIONES UTILIDAD
PRACTICAS METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN
52 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018
Justificación

 Tiene la finalidad de dejar en claro por que


es importante la investigación

 Debe contener beneficios, alcances y aplicaciones.

 Debe impulsar a otras investigaciones

 Contribuir a la solución de un problema

53 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


Justificación
• Debe convencer al evaluador del proyecto o banca
examinadora de la importancia que tiene la
investigación

 Debe responder a los beneficios que se


desean alcanzar al desarrollar el trabajo de
investigación.

 Estos beneficios deben ser expresados tanto


económica como social, ambiental y
tecnológicamente.

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Justificación
La justificación consta de dos partes:
¿Que va a aportar este estudio? Esto puede ser soluciones o nuevos
conocimientos para resolver determinado problema.
Factibilidad del estudio: puede considerar los aspectos siguientes:
1) que el problema esté acorde a políticas o necesidades de la
institución donde se va a realizar;
2) que haya capacidad para financiar el estudio,
3) que la duración del mismo permita alcanzar los objetivos
planteados;
4) las razones para justificar la necesidad del estudio deben ser
convincentes

55 “Uso exclusivo como material de clase” 23/05/2018


JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

¿ PARA QUÉ?
Necesidades
Descripción detallada y Motivaciones
organizada de las
necesidades y Intereses
motivaciones que
sustentan la realización de Inquietudes
una investigación.
Sugerencias

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Justificar en función del Impacto

En la gran mayoría de los casos, la


justificación se realiza en base a los impactos que la
investigación pueda tener con respecto a la sociedad, la
tecnología, el medioambiente y el modelo económico.

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Dra. Emilce Sena Correa

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