REPÚBLICA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

NÚCLEO – MATURÍN

Maturín – Venezuela
Octubre - 2018
 ÍNDICE GENERAL
¿Cuál es la metodología cualitativa? .................................................................................... 1
¿Qué es el método de investigación cualitativa? ................................................................. 1
¿Cuál es el enfoque cualitativo? ........................................................................................... 5
¿Cuáles son las técnicas cualitativas? ................................................................................... 5
¿Qué son las cualitativas? ..................................................................................................... 6
¿Qué es un estudio cualitativo?............................................................................................ 6
¿Cuáles son las técnicas de recolección de datos cualitativos? ........................................... 6
¿Qué es una codificación cualitativa? ................................................................................... 6
¿Cómo categorizar en investigación cualitativa?.................................................................. 7
¿Qué es la codificación abierta? ........................................................................................... 7
¿Qué es el proceso de codificación axial? ............................................................................ 7
¿Qué es la codificación axial? ............................................................................................... 8
¿Qué es la codificación selectiva?......................................................................................... 8
Unidad de estudio ................................................................................................................. 9
El contexto ............................................................................................................................ 9
Fuentes de estudio.............................................................................................................. 10
Población y muestra ........................................................................................................... 10
Población......................................................................................................................... 10
Muestra ........................................................................................................................... 10
Niveles de la investigación .................................................................................................. 10
Nivel Perceptual .............................................................................................................. 10
Nivel Aprehensivo ........................................................................................................... 11
Nivel Comprensivo .......................................................................................................... 11
Nivel Integrativo .............................................................................................................. 12
Características de las investigaciones ................................................................................. 13
Investigación exploratoria............................................................................................... 13
Investigación descriptiva................................................................................................. 13
Investigación analítica ..................................................................................................... 13

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 Investigación explicativa ................................................................................................. 14
Investigación predictiva .................................................................................................. 14
Investigación proyectiva ................................................................................................. 15
Investigación Interactiva ................................................................................................. 15
Investigación confirmatoria ............................................................................................ 16
PROBLEMAS Y TITULOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ..................................................... 16

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¿Cuál es la metodología cualitativa? -
La investigación o metodología cualitativa es el tipo de método de
investigación de base lingüístico- semiótica usada principalmente en ciencias
sociales. Se suele considerar técnicas cualitativas todas aquellas distintas a
la encuesta y al experimento.
¿Qué es el método de investigación cualitativa? - (Sinnaps, 2017)
El método de investigación cualitativa es la recogida de información
basada en la observación de comportamientos naturales, discursos,
respuestas abiertas para la posterior interpretación de significados.
Investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural.
El método cualitativo o la investigación cualitativa como también se le
llama, es una técnica o método de investigación que alude a las cualidades
es utilizado particularmente en las ciencias sociales; pero de acuerdo a
ciertas fuentes también se utiliza en la investigación política y de
mercado, este método se apoya en describir de forma minuciosa, eventos,
hechos, personas, situaciones, comportamientos, interacciones que se
observan mediante un estudio; y además anexa tales experiencias,
pensamientos, actitudes, creencias etc. que los participantes experimentan o
manifiestan; por ende es que se dice que la investigación cualitativa hace
referencia a las cualidades.
Tomando en cuenta que el método cualitativo suministran o
proveen datos descriptivos de aquellos aspectos impalpables del
comportamiento del ser humano y de la vida, como las creencias y
actitudes; además que este método son sumamente útiles para entender e
interpretar los problemas sociales, debido a que le permiten a los
investigadores estudiar la relación o el vínculo entre las personas, entes
sociales y la cultura. El método cuantitativo es otro método de investigación
que se utiliza para buscar una aproximación matemática para lograr entender
un fenómeno o a una población.

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 En el método cualitativo generalmente se responden preguntas como
¿por qué?, ¿qué?, ¿cómo? y ¿para qué?; es decir que busca la significación
de las cosas, además es explicativo y exploratorio. Cabe destacar que aquí
los resultados que se obtienen son muy representativos pero no pueden ser
proyectados; y usa entrevistas, la observación localizada y grupos de
discusión como método de recolección de los datos. Esta técnica solo capta
cualidades diferenciativas mas no mide.
Principales Métodos Cualitativos - (Cántaro, 2017)
Método Hermenéutico
Según Dilthey c.p Martínez, la hermenéutica es el proceso por medio
del cual conocemos la vidapsíquica con la ayuda de signos sensibles que
son su manifestación. Tiene el propósito de descubrir el significado de las
cosas, interpretar lo mejor posible, las palabras, los escritos, los textos y los
gestos, así como cualquier acto u obra, pero conservando la singularidad en
el contexto del cual forma parte. No es solo la interpretación de textos
escritos, sino de toda expresión humana y también implica su compresión.
Método Fenomenológico
La diferencia que hay entre el método hermenéutico y fenomenológico
estriba en que el hermenéutico trata de introducirse en el contenido y la
dinámica (inclusive en el inconsciente) dela persona estudiada para
interpretarla, mientras el fenomenológico respeta plenamente la relación que
hace la propia persona de sus vivencias, se considera que al tratarse de algo
muy personal no habría razón para pensar que esa persona, no vivió,
percibió o sintió las cosas tal como las reporta, podemos conocer como nos
sabe a nosotros el chocolate pero no cómo le sabea otra persona. El método
fenomenológico se centra en el estudio de las realidades vivenciales poco
comunicables, pero determinantes para la comprensión de la vida psíquica
de cada persona.

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Método Etnográfico
Se centra en el estudio de los medios de una comunidad, consiste en
observar las prácticas de los grupos humanos y poder participar en ellas para
poder contrastar lo que la gente dice y lo que hace, actualmente se aplica
también al estudio de las comunidades urbanas, enfermos mentales yen
general a cualquier grupo que se quiera conocer mejor.
Método Investigación-Acción
La investigación acción se centra en la posibilidad de aplicar
categorías científicas para la comprensión y mejoramiento de la
organización, partiendo del trabajo colaborativo de los propios trabajadores,
los rasgos que la distinguen son:
 Analizar acciones humanas y situaciones sociales.
 Su propósito es descriptivo exploratorio, busca profundizar en la
comprensión del problema sin posturas ni definiciones previas.
 Suspende los propósitos teóricos de cambio mientras el diagnóstico
no esté concluido.
 El resultado es más una interpretación que una explicación dura. "La
interpretación de lo que ocurre".
 La investigación- acción valora la subjetividad y como esta se expresa
en el lenguaje auténtico de los participantes en el diagnóstico.
 La investigación- acción tiene una raíz epistemológica globalmente
llamada cualitativa. Por lo tanto, se ajusta al os rasgos típicos de
estudios generados en este paradigma.
 La investigación- acción para los participantes es un proceso de
autorreflexión sobre sí mismos, los demás y la situación, de aquí se
infiere que habría que facilitar un diálogo sin condiciones restrictivas.
Método de Historias de Vida o Método Biográfico
Se caracteriza por ser descriptiva, inductiva, fenomenológica, holística,
ecológica, estructural-sistémica, humanística y de diseño flexible. Las
historias de vida describen la vida cotidiana del ser humano, permiten

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comprender la vida social, económica, educacional y psicológica del
individuo, así como también el desarrollo de los pueblos y comunidades,
relatos que parten de la realidad y, como método, busca estudiar la
experiencia humana, pues, él forma parte de lo real.
Método de Análisis del Discurso
Es una transdisciplina de las ciencias humanas y sociales que estudia
sistemáticamente el discurso escrito y hablado como una forma del uso de la
lengua, como evento de comunicación y como interacción, en sus contextos
cognitivos, sociales, políticas, históricas y culturales. Existen varios tipos de
discurso entre los que podemos destacar:
 Analítico Lingüístico: Una aproximación, que se podría llamar analítica,
se inspira principalmente de la lingüística, siendo más explícita,
sistemática y de escritura en general más accesible que el enfoque
filosófico, donde se estudia sistemáticamente y en muchos detalles las
estructuras del discurso como objeto verbal (texto, argumentación,
narración),como los temas, la coherencia local y global, los
pronombres, entre otros.
 Psicología Cognitiva: El estudio del discurso es en general
experimental (de laboratorio) y enfoca sobre las estrategias y
representaciones mentales de la producción, la comprensión, la
memorización y la recuperación del discurso o de su información.
Explica, por ejemplo, lo que normalmente memorizamos y olvidamos
después de leer un texto o lo que hace la producción o la comprensión
más fácil o más difícil.
 Análisis de la Conversación: Esta enfocado sobre el discurso como
interacción, primero en el análisis detallado de las estructuras y
estrategias de la conversación cotidiana y también las interacciones
verbales en las instituciones y organizaciones; tiene muchas
relaciones con la pragmática, la sociolingüística interactiva, en
psicología discursiva dentro de la psicología social.

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  Inteligencia Artificial-Informática: Se describen programas que simulan
la producción, la comprensión, la traducción del discurso y se
representan los conocimientos generales o especializados que el
programa necesita para esos procesos. El interés de los
investigadores es construir máquinas que sean agentes inteligentes,
capaces de adaptarse a las circunstancias y las metas, con
capacidades humanas.
 Análisis Crítico del Discurso: Se ubica en cualquier otra aproximación
mencionada, pero lo hace desde una perspectiva social, política y
crítica, enfocando sobre la manera que el discurso se usa y abusa
para establecer, legitimar o ejercer y resistir el poder y la dominación.
Se interesa sobre todo por el análisis del racismo, del sexismo, el
clasismo, yla pobreza y se relaciona con movimientos sociales, como
el feminismo, el pacifismo, el ecologismo, la antiglobalización, entre
otros.
Método Comparativo Constante
Se trata de estudiar grupos humanos concretos, sobre cuyo
comportamiento se generará una explicación razonable. Para ello, se hace
un cuidadoso acopio de los datos, llevándolos cada vez más hacia una
progresiva generalización, una elaboración teórica.
¿Cuál es el enfoque cualitativo?
Enfoque cualitativo. Los autores Blasco y Pérez (2007:25), señalan
que la investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y
cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las
personas implicadas.
¿Cuáles son las técnicas cualitativas?
Mientras las técnicas cuantitativas se enfocan en la recolección de datos,
números, porcentajes, volúmenes y series, las cualitativas toman en cuenta
actitudes, aspectos culturales, percepciones, relaciones y estimaciones. Es

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decir, son dos formas distintas de acercarse a fenómenos propios de la
gestión.
La cuestión no es si debemos elegir uno u otro enfoque. El asunto
radica en cuándo es preciso aplicar unas técnicas y cuándo otras.
Finalmente, más que el tipo de técnica, lo esencial es la información y los
resultados que nos proporcionen.
¿Qué son las cualitativas?
Lo cualitativo es aquello que está relacionado con la cualidad o con la
calidad de algo, es decir, con el modo de ser o con las propiedades de un
objeto, un individuo, una entidad, o un estado. El análisis cualitativo es aquel
que revela cuáles son las características o el valor de algo.
¿Qué es un estudio cualitativo?
El estudio cualitativo es una metodología de investigación que
requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y que
busca como fin explicar las razones de los diferentes aspectos de tal
comportamiento.
¿Cuáles son las técnicas de recolección de datos cualitativos?
Los métodos de recolección de datos en la Investigación cualitativa,
van desde entrevistas a profundidad a personas que pertenecen a un
determinado segmento que se desee analizar, pasando por reuniones o
sesiones grupales donde se analiza su opinión y comportamiento ante un
tema relacionado al objeto de estudio, hasta las diferentes técnicas
proyectivas y métodos de observación directa. El uso de una u otra técnica o
de todas durante la investigación, dependerá del análisis previo que se
realice al diseño de la investigación, durante la planificación.
¿Qué es una codificación cualitativa?
Análisis Cualitativo: Unidades de Análisis, Categorización
y Codificación. ... Esta es una tarea compleja, especialmente con los
datos cualitativos, que no son numéricos, y que por lo general tienen forma

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textual o narrativa. Darle sentido a una masa de datos cualitativos es
fascinante, pero un proceso muy largo.
¿Cómo categorizar en investigación cualitativa?
En investigación cualitativa la categorización se constituye en una
parte fundamental para el análisis e interpretación de los resultados “Este
proceso consiste en la identificación de regularidades, de temas
sobresalientes, de eventos recurrentes y de patrones de ideas en los datos
provenientes de los lugares, los eventos o las personas seleccionadas para
un estudio. La categorización constituye un mecanismo esencial en la
reducción de la información recolectada”.
Se podría decir que es una forma de clasificación de la que deriva
otras unidades más pequeñas llamadas subcategorías. Para realizar una
primera aproximación se hace un ejemplo de una categoría general que
contenga otras subcategorías así: DOMESTICOS

CATEGORIA ANIMALES SUBCATEGORIA

SALVAJES

Figura Nº 1: EJEMPLO DE COMO CATEGORIZAR

¿Qué es la codificación abierta?

Definición de términos Proceso de codificación abierta: Proceso
analítico, a través del cual los conceptos son identificados, así como sus
dimensiones y propiedades se descubren en datos relevantes. Fenómeno:
Ideas centrales en los datos, representados como conceptos. Conceptos:
Los bloques construidos de la teoría.
¿Qué es el proceso de codificación axial?
La codificación axial es el proceso de relacionar códigos (categorías y
propiedades) unos con otros, vía una combinación de pensamiento inductivo
y deductivo. ... Es un conjunto de causas y sus propiedades Contexto El set
de propiedades específicas con el cual se da el fenómeno.

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¿Qué es la codificación axial?
La codificación axial es el proceso de identificación de relaciones entre
las categorías obtenidas en la Codificación Abierta y sus subcategorías, esta
relación está determinada por las propiedades y dimensiones de las
subcategorías y categorías que se quieren relacionar, teniendo en cuenta
que “una categoría representa un fenómeno, o sea, un problema, un asunto,
un acontecimiento o un suceso que se define como significativo para los
entrevistados”
¿Qué es la codificación selectiva?
Codificación Selectiva. El nivel cada vez más abstracto de
la codificación es la selectiva y que intenta acercarnos a esa posible
categoría central que orientaría la incipiente constitución de la teoría
sustantiva a partir de los datos analizados.

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Unidad de estudio
Es la unidad de la cual se necesita información, es el individuo o
conjunto de individuos de donde se obtiene el dato; la unidad de estudio
corresponde a la entidad que va a ser objeto de medición y se refiere al qué
o quién es sujeto de interés en una investigación. Es posible que para
obtener la información tengamos que recurrir a pasos intermedios.
La unidad de estudio es única en un trabajo de investigación y
caracteriza a toda la línea de investigación. La unidad de estudio o unidad de
análisis está referida al contexto, característica o variable que se desea
investigar. Es así como la unidad puede estar dada por una persona, un
grupo, un objeto u otro que contengan claramente los eventos a investigar.
Hurtado (2000) resalta que “las unidades de estudio se deben definir
de tal modo que a través de ellas se puedan dar una respuesta completa y
no parcial a la interrogante de la investigación”.
El contexto
El contexto de un problema debe comprenderse como todos los
factores y aspectos importantes que le rodean y en el cual está inmerso y
que representa para el emprendedor muchas oportunidades y desafíos, tales
como: introducir un producto nuevo a un mercado, o bien mejorar uno ya
existente, haciendo para ello uso de la innovación y la creatividad.
Definir el contexto de un problema, resulta importante porque a través
de ello se logrará conocer el impacto que dicho problema causa en la
actualidad, por su mera razón de ser o existir; de la misma manera, define
una perspectiva de los beneficios que traerá su solución, no solo para el
emprendedor, también para la sociedad o para un grupo específico de la
misma, tomando en consideración que la mayoría de personas no identifican
adecuadamente la necesidad del cambio, generando con ello que no se sepa
cómo se debe proceder para que este se asimile de la mejor manera posible.

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Fuentes de estudio
Las primarias son las fuentes que facilitan información adecuada a
problemas específicos, sin que existieran anteriormente datos. Las fuentes
primarias, por tanto, construyen, obtienen datos originales hasta entonces
desconocidos.
Las fuentes secundarias, se basan en datos ya existentes: se trata
solo de “afinar” una información existente o de buscarla. La característica
común es que utilizan datos existentes. Aprovechan, en definitiva,
información existente.
Población y muestra
Población
Es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen
algunas características comunes observables en un lugar y en un momento
determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de
tenerse en cuenta algunas características esenciales al seleccionarse la
población bajo estudio.
Muestra
La muestra es un subconjunto fielmente representativo de la
población. Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se
seleccione dependerá de la calidad y cuán representativo se quiera sea el
estudio de la población.
Niveles de la investigación
Nivel Perceptual
Busca obtener un Conocimiento externo y superficial del objeto de
estudio precisando los aspectos que resultan evidentes. Pueden alcanzar un
nivel Exploratoria o Descriptiva. Para el primero Ortiz (2007) refiere que los
estudios exploratorios sugieren avanzar en el conocimiento donde una
problemática no está suficientemente desarrollada, o lograr delimitar nuevos
aspectos de la misma.

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 El objetivo es Indagar acerca de un fenómeno poco conocido, con
poca información o que no se ha investigado, en esta, se plantea tema y el
contexto, pero no la pregunta de investigación.
Después de la exploración se está en capacidad de plantear una
pregunta. Para los descriptivos, son estudios cuyo propósito consiste en
especificar las propiedades importantes de cualquier fenómeno que sea
sometido a análisis, midiendo de manera independiente y con la mayor
precisión posible su(s) variable (s). Ortiz (2007). Arias (2006) establece que
es aquella donde se categoriza un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con
el fin de establecer su estructura o comportamiento.
Nivel Aprehensivo
En estudios de este nivel, se buscan elementos poco evidentes en el
objeto estudiado, en especial aquellos ocultos y subyacentes; se pueden
plantear dos niveles específicos, la Analítica y la Comparativa. Hurtado
(2006) plantea que en estudios analíticos el investigador trata de entender
las situaciones en términos de sus componentes. Intenta descubrir los
elementos que componen cada totalidad y las interconexiones que explican
su integración.
Igualmente, Ortiz (2007) señala que se manifiesta como contrastación
de un evento con otro, o indicando la proporción en un hecho se adecua a
interpretaciones.es decir, permiten descubrir los elementos que componen la
totalidad y sus interconexiones, tiene como fin dar respuesta interrogantes
como ¿Cuáles son los aspectos ocultos de este evento?
Nivel Comprensivo
Se trata de dar explicación de las situaciones que generan la situación objeto
de estudio, en este nivel se pueden realizar estudios Explicativos, Predictivos
y Proyectivos. Hurtado (2006) afirma que en la investigación explicativa el
investigador trata de encontrar posibles relaciones causa-efecto,
respondiendo a las preguntas por qué y cómo del evento estudiado, intenta
descubrir leyes y principios que son las que conducen a las teorías. Para

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estudios predictivos el investigador busca anticiparse ante cualquier
comportamiento futuro o a la tendencia de un evento, basado en su
descripción, análisis, explicación y factores relacionados, en el desarrollo de
la investigación se da respuesta a los siguientes interrogantes: ¿Cómo se
presentará este evento en un futuro que reúna tales condiciones? En
estudios Proyectivos, el investigador propone soluciones a una situación
determinada a partir de un proceso previo de indagación dando respuesta a
interrogantes como ¿Cuáles serán las características de una propuesta, etc.,
que permita lograr los objetivos tales, relacionados con este fenómeno?
Nivel Integrativo
Consiste en la modificación del evento estudiado por parte del
investigador. Se pueden desarrollar estudios Interactivos, Confirmatorios o
Evaluativos. El investigador Modifica el evento estudiado, generando y
aplicando sobre él una intervención especialmente diseñada, teniendo en
cuenta para ello las respuestas dadas a interrogantes como: ¿Cuáles
cambios se pueden producir en este fenómeno, al aplicar este diseño,
programa, plan de acción, etc.?; los estudios Confirmatorios. Confirman una
serie de supuestos o hipótesis a partir de explicaciones previas, bajo dos
modos: La demostración lógico-matemática y la verificación empírica a través
de la resolución de interrogantes como: ¿Existe relación entre estos dos
eventos? Para Pelekais y otros (2005), en estudios evaluativos el
investigador tiene como objetivo evaluar los resultados de uno o más
programas, los cuales hayan sido o estén siendo aplicados dentro de un
contexto determinado.
Según Rugiero (2003) es aplicar conocimiento científico para acumular
evidencia válida y confiable a fin de precisar en qué medida determinadas
actividades o acciones producen ciertos resultados o efectos previamente
definidos.

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Características de las investigaciones
Investigación exploratoria
 Documenta ciertas experiencias
 Examina temas o problemas poco estudiados
 Se relaciona con situaciones donde existe conocimiento limitados
 Aumenta el grado de familiaridad con ciertos fenómenos
 Investiga problemas de comportamiento humano
 Identifica potenciales entre variables
 Su análisis es esencialmente abstracto y generalizado
 El investigador debe sumergirse en los datos
 Es el paso inicial de una serie de estudios
 Su investigación puede ser cuantitativa, cualitativa o histórica.
Investigación descriptiva
 Examinan las características del problema escogido
 Lo definen y formulan sus hipótesis
 Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados
 Eligen los temas y las fuentes apropiados
 Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos
 Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se
adecuen al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las
semejanzas, diferencias y relaciones significativas
 Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de
datos Realizan observaciones objetivas y exactas
 Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos
claros y precisos.
Investigación analítica
 La investigación analítica tiene como objetivo analizar un evento y
comprenderlo en términos de sus aspectos menos evidentes

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  La investigación analítica incluye tanto el análisis como la síntesis.
 Inv. Comparativa
 Su objetivo es identificar diferencias y semejanzas entre dos o más
grupos o unidades de estudio
 Se realiza con dos o más grupos, y su objetivo es comparar el
comportamiento de uno o más eventos en los grupos observados
 Requiere como logro anterior la descripción del fenómeno y la
clasificación de los resultados
 Está orientada a destacar la forma diferencial en la cual un fenómeno
se manifiesta en contextos o grupos diferentes, sin establecer
relaciones de causalidad.
Investigación explicativa
 El investigador trata de encontrar posibles relaciones entre los
eventos, respondiendo a las preguntas por qué y cómo del evento
estudiado. Intenta descubrir leyes y principios y generar modelos
explicativos y teoría
 En la investigación explicativa se estudian relaciones causales, pero
se conoce el efecto, más no la causa. La causa es lo que se intenta
identificar En la investigación explicativa no se manipulan los eventos,
ni se controlan variables extrañas.
Investigación predictiva
 En esta investigación se observa un evento durante cierto tiempo, se
describe, se analiza y se buscan explicaciones y factores relacionados
entre sí, de modo tal que logra anticipar cuál será el comportamiento
futuro o la tendencia de ese evento.
 La investigación predictiva requiere de las explicaciones para basar
sus predicciones.

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Investigación proyectiva
 Propone soluciones a una situación determinada a partir de un
proceso de indagación.
 Implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio,
mas no necesariamente ejecutar la propuesta.
 En esta categoría entran los “proyectos factibles” (Upel,2003). Todas
las investigaciones que implican el diseño o creación de algo con base
en un proceso investigativo, también entran en esta categoría.
 En la investigación proyectiva se trabajan relaciones de causa efecto,
pues para diseñar una propuesta que permita modificar la situación es
necesario primero explicar por qué y cómo ocurre tal situación; de otra
manera la propuesta no resultaría efectiva.
No se deben confundir las investigaciones proyectivas con los proyectos
especiales o los proyectos de acción (Barrera, 2006). Un proyecto especial
consiste en diseñar algo que permita resolver un problema práctico, pero ese
diseño no requiere de una investigación previa para ser elaborado, puesto
que el diseñador basa su trabajo en su conocimiento profesional y en la
experiencia previa (Hurtado de Barrera, 2007).
Investigación Interactiva
 Su objetivo consiste en modificar el evento estudiado, generando y
aplicando sobre él una intervención especialmente diseñada.
 En ella el investigador pretende sustituir un estado de cosas actual,
por otro estado de cosas deseado y aplica la propuesta que diseñó.
 La investigación acción (IA) es una modalidad de investigación
interactiva, pero fundamentalmente orientada a las ciencias sociales.
 En una investigación interactiva se ejecuta el plan de acción o se pone
en práctica el diseño, el invento o la propuesta y se hace un
seguimiento de lo que ocurre durante tal aplicación. No implica la
evaluación del impacto final de la propuesta. Los resultados abarcan
lo encontrado durante el seguimiento.

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Investigación confirmatoria
 Requiere de una explicación previa o una serie de supuestos o
hipótesis.
 Su objetivo es verificar una o más hipótesis derivadas de una teoría, a
partir de la experiencia directa. La experiencia puede decir si una
hipótesis es aceptable, pero sólo temporalmente, pues el
conocimiento está sujeto a constante revisión.

https://www.academia.edu/9717989/UNIDAD_DE_ESTUDIO

http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/enfo_cuali.html

PROBLEMAS Y TITULOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

 ¿Cómo perciben la violencia escolar los responsables de dirección de
los centros educativos?
Percepción de la violencia escolar por parte de las personas
responsables de la dirección de los centros de enseñanza
 ¿Cuáles son las prácticas de alimentación de los niños y las niñas a
nivel de educación primaria y cómo se puede mejorar su
alimentación?
Interculturalidad alimentario-nutricional en los niños y las niñas a nivel
de educación primaria
 ¿Cómo afecta el rendimiento académico a los niños y niñas de
educación primaria el uso de las canaimitas?
Formación de los niños y las niñas bajo la modalidad del uso de las
canaimitas: Un estudio cualitativo de las experiencias de los niños y
las niñas

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