SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I. E. Nº : 65003
GRADO : Quinto
SECCIÓN : “A”
DOCENTE : Dalia Ibet Benavides Panduro
DIRECTORA : Marilyn del Águila Barbarán
SUBDIRECTORA : Gloria Zulema Córdova Linares.
DURACIÓN : 90 minutos
FECHA : ____ – 03 – 19

II. MATERIALES:

 Ficha de autoevaluación.
 Plumones y tiza.
 Papelotes.
 Cinta masking tape o limpiatipos.

III. TÍTULO DE LA SESIÓN: Elaboramos el perfil del delegado o delegada de aula.

IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

¿Qué nos dará Instrumento
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS evidencia de de
aprendizaje? evaluación
Se comunica -Obtiene información -Participa en diversos Dialoga para Lista de
oralmente en su del texto oral. intercambios orales, ponerse de cotejo.
lengua materna. -Infiere e interpreta formulando preguntas, acuerdo sobre
información del texto explicando sus las
oral. respuestas y haciendo características
-Adecúa, organiza y comentarios relevantes que debe tener
desarrolla las ideas de sobre el perfil del sus
forma coherente y delegado de aula. representante o
cohesionada. delegado de
-Utiliza recursos no aula.
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
-Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la
forma, contenido y
contexto del texto oral.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Actitudes y/o Acciones observables

Enfoque de Orientación al bien Que los docentes promueven oportunidades para que las y los
común. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

1. INICIO

En grupo clase
 Inicio la sesión comentando a los niños y las niñas sobre las responsabilidades que cada uno
tiene en casa.
 Planteo preguntas como: ¿por qué es importante cumplir una responsabilidad?, ¿qué ocurre
si, en casa, alguno de los miembros de la familia no asume su responsabilidad?, ¿qué ocurre
si la persona que prepara los alimentos no trabaja con responsabilidad?
 Escucho las respuestas y explicaciones, y a partir de sus comentarios señalo la importancia
de asumir responsabilidades al organizarse y asignarse tareas.
 Recuerdo con el grupo clase que la sesión anterior elaboraron una lista de las
responsabilidades que se pueden asumir en el aula.
 Dirijo su mirada hacia el cuadro de planificación que elaboraron en la primera sesión.
Comento sobre la importancia de la elección del delegado o delegada de aula.
 Pregunto: ¿creen que sea importante elegir un delegado o delegada de aula?, ¿por qué?;
¿qué creen que debemos hacer antes de elegir al delegado o delegada del aula? Los
estudiantes pueden decir: “nombrar a los candidatos”, “hacer una votación”. Sigo
preguntando: ¿el año pasado tuvieron un delegado de aula?, ¿quién lo eligió?, ¿qué hace un
delegado de aula? Registro lo que dicen en la pizarra.
 Presento el propósito de la sesión: elaborar el perfil del delegado o delegado del aula.
Indícales que para ello conversaremos, expresaremos algunas de sus características y las
escribiremos.
 Comunico la forma de evaluación: Que serán evaluados mediante una lista de cotejo.
 Acordamos las normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente de armonía.

2. DESARROLLO

 Indico a los niños y las niñas que dialogaremos para establecer las características que debe
tener el compañero o la compañera que se elija como delegado de aula. Digo que ese listado
de características conformará el perfil de nuestro delegado de aula.
 Recuerdo con los estudiantes los aspectos que debemos tener en cuenta para que el diálogo
sea una herramienta de intercambio de ideas:
- Tener claro el tema que trataremos en el diálogo.
- Respetar los turnos de participación.
- Pedir la palabra cuando se quiera intervenir.
- Escuchar y prestar atención a las ideas que expresan nuestros compañeros y
compañeras.
- Preguntar y expresar nuestras ideas con un volumen de voz adecuado.
ANTES DEL DIÁLOGO

En grupos pequeños

 Ya organizados los equipos planteo preguntas, para que dialoguen a partir de ellas.
- ¿Es conveniente que en el aula tengamos un delegado o delegada que nos represente y
ayude a coordinar las actividades?
- ¿Cuáles características debería tener?

 Oriento para que en cada equipo elijan a un coordinador o coordinadora y un secretario o

secretaria.
 Indico que el estudiante a cargo de la coordinación debe organizar el diálogo y establecer los
turnos de participación y el secretario o secretaria tomará nota de las ideas que expresen.
 Pido que los integrantes de cada grupo expresen sus opiniones sobre las interrogantes
planteadas.

DURANTE EL DIÁLOGO

 Acompaño a los equipos y oriento el diálogo para que todos participen y den sus ideas en
función de las características que piensan que debe tener un delegado. Pueden expresar:
“que sea un buen amigo o amiga”, “responsable en su trabajo”, “comparta con todos”,
“respete a todos”, etc.
 Oriento y apoyo al secretario o secretaria para que anote las ideas que expresan los
estudiantes.
 Pido que, en cada equipo, el secretario o secretaria lea sus apuntes a los demás, para ver si
están de acuerdo con lo que escribió. Los oriento para que verifiquen si las ideas que
expusieron están escritas como las dijeron.

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

 Indico que a partir de las ideas que cada uno ha planteado, los grupos elaboren un listado
con las características que debe tener el delegado o delegada del aula.
 Pido que cada grupo revise en conjunto su listado de características y se prepare para
presentarlo en la clase.

En grupo clase
 Los grupos presentan sus listas, las colocan en la pizarra y entre todos seleccionan aquellas
que consideran más pertinentes, expresando las razones de por qué se deben considerar.
 Solicito el apoyo de un estudiante para que escriba el listado final con las características que
debería tener el delegado o delegada del aula. Cuando terminen, pego el papelógrafo a un
costado de la pizarra.

Eligiendo posibles candidatos

 Llevo a los niños y niñas a reflexionar sobre cuál de sus compañeros o compañeras reúne la
mayor cantidad de las cualidades señaladas en el listado final. Luego pido que dialoguen en
grupo para elegir a los posibles candidatos.
  Digo que no debemos elegir a alguien porque es nuestro mejor amigo, o porque es el más
gracioso e inteligente de la clase, sino porque puede ser el mejor líder, puede comunicarse
con la maestra o el director y llevarles nuestra palabra, es quien ve si el aula está limpia,
etcétera.

3. CIERRE

 Pido a los estudiantes que den sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la sesión: ¿les
resultó fácil dialogar?, ¿lograron ponerse de acuerdo y hacer el listado de características para
el delegado o delegada del aula?, ¿creen importante participar de este tipo de diálogos antes
de elegir?, ¿por qué?
 Aconsejo que quien pretenda ser delegado o delegada debe cultivar y demostrar las
cualidades señaladas por la clase.
 Evalúo con los niños y niñas si cumplieron las normas establecidas y los aspectos que se
tomaron en cuenta para el diálogo. Si estuvieron atentos a lo que decían sus compañeros y
compañeras.
 Entrego a cada estudiante una ficha de coevaluación para que lea, califique y la entregue a
la compañera o compañero evaluado.
 Les recuerdo que deben evaluar con la verdad, de acuerdo a la realidad porque la evaluación
nos debe servir para mejorar.
 Pido a los niños y niñas que han quedado como candidatos que preparen sus propuestas
para presentarlas a sus electores.

¿Qué actividades,
¿Qué avances y ¿Qué aprendizajes
estrategias y materiales
ÁREA dificultades tuvieron debo reforzar en las Observaciones
funcionaron y cuáles
mis estudiantes? siguientes unidades?
no?
ANEXO 1
 LISTA DE COTEJO

1 MIYUMI
2 ASHLEY JESABELL
3 SEBASTIÁN ALEXANDER
4 LEYSSI NADIR
5 JIREH MABEL
6 ZENDY MARIANA
7 NATALIA ABIGAIL
8 FERNANDA ABIGAIL
9 LUANA MISHEL
10 MARLLURY NICOLLE
11 JORGE ROBERTO
12 JOSEP SAMUEL
13 RODRIGO ANDRÉS
14 ZARELA DALESKA
15 ABRIL XIOMARA
16 FABIOLA LIZETH
17 KENDRICK MICHAEL
18 CLAUDIA JIMENA
19 RENZO LEONEL
20 GABRIELA GIMENA
21 JORDAN BENJAMÍN
22 CLEYDI PATRICIA
23 RICARDO
24 VÍCTOR FELIPE
25 IVAN ALEXIO
26 AXL KENNETH
27 JUAN CALEB
28 GARY LEONEL
29 SOFÍA ANGHELA
30 FLAVIA MARIANA
31 JEAN PIER
32 DENSIL DAMIR
33 VIVIAN KRISTHEL
34 WINY AKEMI
35 PIERO ALEXANDER
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