Reseña
Resumen
Palabras clave:
Plan anual, plan de bloque, plan de clase, noveno año EGB, matemáticas
Páez M., 2018. Matemática de Noveno año de Educación General Básica: Una
elaboración de planificaciones curriculares anuales, de bloque y de clase. En
línea. Recuperado de https://www.academia.edu/15228114
Introducción
Datos informativos
Estándares de aprendizaje
DOMINIO A Buscar conjeturas, patrones, regularidades, en diversos contextos ya sea real o hipotético.
Expresar tipos particulares de razonamiento, argumentos y justificaciones propios para cada año de
DOMINIO B
educación general básica
Nivel
DOMINIO C Realizar conjeturas, aplicar información, descubrir y comunicar ideas
Conexiones entre las diferentes ideas y conceptos matemáticos en un mismo bloque curricular, entre
DOMINIO D
bloques, con las demás áreas del currículo, y con la vida cotidiana
Objetivos
Objetivos de año Objetivos de área
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y
distributiva, las cuatro operaciones básicas y la potenciación
capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
para la simplificación de polinomios a través de la resolución de
científico en la solución y argumentación de problemas por
problemas.
medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para
para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
determinar sus raíces a través de material concreto, procesos
matemáticas del mundo social, cultural y natural.
algebraicos o gráficos.
Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos
Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la
disponibles, para la resolución de problemas de la vida
resolución de ecuaciones de primer grado para desarrollar un
cotidiana.
razonamiento lógico matemático.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de
Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación
investigación para desarrollar el gusto por la matemática y
en la resolución de problemas con números enteros, racionales e
contribuir al desarrollo del entorno social y natural
irracionales para desarrollar un pensamiento crítico y lógico.
Resolver problemas de áreas de polígonos regulares e
irregulares, de sectores circulares, áreas laterales y de
volúmenes de prismas, pirámides y cilindros, y analizar sus
soluciones para profundizar y relacionar conocimientos
matemáticos.
Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos
rectángulos para el cálculo de perímetros y áreas.
Recolectar, representar y analizar datos estadísticos en
diagramas de tallo y hojas, para calcular la media, mediana,
moda y rango
Recursos
Para los estudiantes Para los docentes
Material de apoyo Documentos escritos de apoyo y de refuerzo
Textos guía Organizadores de ideas y organizadores gráficos
Uso de las tic Uso de las tic
Bibliografía actualizada en investigaciones científicas Bibliografía actualizada
Metodología
Métodos propuestos Técnicas Instrumentos
Método heurístico
Observar directamente objetos y fenómenos
Observación
Describir fenómenos y procesos
Experimentación Lecturas que permitan evaluar las
Construir e interpretar datos
Comparación destrezas. Lista de cotejo
Interpretar y analizar datos teóricos y prácticos
Generalización
Consultas. Lista de cotejo
Valorar la importancia del conocimiento verificado
Método experimental
Formular explicaciones del fenómeno observado
Observación Exposiciones. Ficha de
Seleccionar una o dos hipótesis que puedan servir de base para el
Hipótesis observación
trabajo
Experimento
Ejecutar el experimento
Comparación Resolución de ejercicios. Test
Comparar resultados experimentales con situaciones similares
Generalización ecléctico
Ministerio de educación del Ecuador, 2011. Guía para docentes. En línea. Recuperado el 29
de septiembre de 2015 de [https://bit.ly/2fHN8dJ]
Ministerio de educación del Ecuador, 2016. Currículo de EGB y BGU. En línea. Recuperado el
26 de noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2S2LTdy]
Suarez M., 2011. Planificación por módulos curriculares de matemática para noveno año de
básica. En línea Recuperado el 28 de noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2P6Zden]
Suarez M., 2004. Interaprendizaje holístico de Matemática. En línea Recuperado el 28 de
noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2TTQ4Ju]
Adaptaciones curriculares
Especificación de la
Especificación de la adaptación aplicada
necesidad educativa atendida
Referencias bibliográficas Observaciones
Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 9 Educación básica.
Ministerio de educación del Ecuador, 2011. Guía para docentes. En línea. Recuperado el 29
de septiembre de 2015 de [https://bit.ly/2fHN8dJ]
Ministerio de educación del Ecuador, 2016. Currículo de EGB y BGU. En línea. Recuperado el
26 de noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2S2LTdy]
Suarez M., 2011. Planificación por módulos curriculares de matemática para noveno año de
básica. En línea Recuperado el 28 de noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2P6Zden]
Ministerio de educación del Ecuador, 2011. Guía para docentes. En línea. Recuperado el 29
de septiembre de 2015 de [https://bit.ly/2fHN8dJ]
Ministerio de educación del Ecuador, 2016. Currículo de EGB y BGU. En línea. Recuperado el
26 de noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2S2LTdy]
ELABORADO REVISADO APROBADO
Anexo 4
Adaptaciones curriculares
Especificación de la
Especificación de la adaptación aplicada
necesidad educativa atendida
Referencias bibliográficas Observaciones
Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 9 Educación básica.
Ministerio de educación del Ecuador, 2011. Guía para docentes. En línea. Recuperado el 29
de septiembre de 2015 de [https://bit.ly/2fHN8dJ]
Ministerio de educación del Ecuador, 2016. Currículo de EGB y BGU. En línea. Recuperado el
26 de noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2S2LTdy]
ELABORADO REVISADO APROBADO
Anexo 5
Adaptaciones curriculares
Especificación de la Especificación de la adaptación aplicada
necesidad educativa atendida
Ministerio de educación del Ecuador, 2011. Guía para docentes. En línea. Recuperado el 29
de septiembre de 2015 de [https://bit.ly/2fHN8dJ]
Ministerio de educación del Ecuador, 2016. Currículo de EGB y BGU. En línea. Recuperado el
26 de noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2S2LTdy]
ELABORADO REVISADO APROBADO
Anexo 6
Ministerio de educación del Ecuador, 2011. Guía para docentes. En línea. Recuperado el 29
de septiembre de 2015 de [https://bit.ly/2fHN8dJ]
Ministerio de educación del Ecuador, 2016. Currículo de EGB y BGU. En línea. Recuperado el
26 de noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2S2LTdy]
ELABORADO REVISADO APROBADO
Anexo 7
Adaptaciones curriculares
Especificación de la
Especificación de la adaptación aplicada
necesidad educativa atendida
Referencias bibliográficas Observaciones
Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 9 Educación básica.
Ministerio de educación del Ecuador, 2011. Guía para docentes. En línea. Recuperado el 29
de septiembre de 2015 de [https://bit.ly/2fHN8dJ]
Ministerio de educación del Ecuador, 2016. Currículo de EGB y BGU. En línea. Recuperado el
26 de noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2S2LTdy]
ELABORADO REVISADO APROBADO
Anexo 8
Datos informativos
Planificación
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Realización de lecturas de motivación y Documentos escritos Realiza operaciones con números Lecturas que permitan
planteamiento de juegos de razonamiento de apoyo y de refuerzo reales evaluar las destrezas. Lista
matemático al iniciar cada temática del extraídos por el Realiza operaciones con números de cotejo
módulo estudiante de internet fraccionarios
de los compuestos Resuelve problemas de números Consultas. Lista de cotejo
Plantear actividades relacionadas con la orgánicas. reales y fraccionarios
vida cotidiana sobre las diferentes Combina operaciones con signos Exposiciones. Ficha de
temáticas del módulo para que los Organizadores de positivo y negativo observación
ideas y gráficos sobre
estudiantes intenten resolverlas y se
motiven para los nuevos conocimientos
los grupos funcionales. Calcula media, mediana, moda y Resolución de ejercicios.
rango. Test ecléctico
Uso de la tic Comprende la diferencia entre
Activación de conocimientos previos
variable cualitativa y cuantitativa Pruebas con libro abierto.
mediante formulación de preguntas Bibliografía Prueba escrita sumativa
diagnosticas referentes a las diferentes actualizada
temáticas del módulo
Ejercicios de
Construcción del conocimiento mediante la aplicación
exposición de las diferentes temáticas a
través de ejemplos ilustrativos resueltos Guía del docente
empleando diferentes procedimientos y
algoritmos matemáticos que permitan
fortalecer el razonamiento y lógica
matemática
Datos informativos
Planificación
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Realización de lecturas de motivación y
planteamiento de juegos de razonamiento
matemático al iniciar cada temática del
módulo
Datos informativos
Planificación
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Realización de lecturas de motivación y
planteamiento de juegos de razonamiento
matemático al iniciar cada temática del
módulo
Datos informativos
Planificación
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Realización de lecturas de motivación y Documentos escritos Aplica las operaciones con Lecturas que permitan
de apoyo y de refuerzo números reales a la resolución evaluar las destrezas. Lista
planteamiento de juegos de razonamiento
extraídos por el de problemas. de cotejo
matemático al iniciar cada temática del estudiante de Internet Aplica correctamente los
módulo de los compuestos algoritmos de cálculo con Consultas. Lista de cotejo
orgánicas. polinomios.
Plantear actividades relacionadas con la Factoriza polinomios y desarrolla Exposiciones. Ficha de
vida cotidiana sobre las diferentes Organizadores de productos notables observación
temáticas del módulo para que los ideas y gráficos sobre
estudiantes intenten resolverlas y se los grupos funcionales. Resolución de ejercicios.
Test ecléctico
motiven para los nuevos conocimientos
Uso de la TIC
Activación de conocimientos previos Pruebas con libro abierto.
Bibliografía Prueba escrita sumativa
mediante formulación de preguntas
actualizada
diagnosticas referentes a las diferentes
temáticas del módulo Ejercicios de
aplicación
Aplicación del conocimiento mediante la
formulación de ejercicios y problemas de Guía del docente
ejercitación para ser resueltos y creados
por el estudiante en forma autónoma o en
equipo
Datos informativos
Planificación
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Realización de lecturas de motivación y
planteamiento de juegos de razonamiento
matemático al iniciar cada temática del
módulo
Documentos escritos
Plantear actividades relacionadas con la de apoyo y de refuerzo
vida cotidiana sobre las diferentes extraídos por el Escribe ecuaciones
temáticas del módulo para que los estudiante de Internet correspondientes a enunciados Lecturas que permitan
estudiantes intenten resolverlas y se de los compuestos verbales sencillos. evaluar las destrezas. Lista
motiven para los nuevos conocimientos orgánicas. Identifica la incógnita y los miembros de cotejo
de una ecuación.
Activación de conocimientos previos Organizadores de Reconocer las soluciones de una Consultas. Lista de cotejo
mediante formulación de preguntas ideas y gráficos sobre ecuación.
diagnosticas referentes a las diferentes los grupos funcionales. Aplica los métodos del razonamiento Exposiciones. Ficha de
inverso y de tanteo para resolver observación
temáticas del módulo
Uso de la TIC ecuaciones sencillas.
Construcción del conocimiento mediante la Resuelve ecuaciones de primer Resolución de ejercicios.
Bibliografía grado con una incógnita aplicando Test ecléctico
exposición de las diferentes temáticas a
actualizada las propiedades de las igualdades.
través de ejemplos ilustrativos resueltos
Resuelve problemas de la vida Pruebas con libro abierto.
empleando diferentes procedimientos y Ejercicios de cotidiana mediante el planteamiento Prueba escrita sumativa
algoritmos matemáticos que permitan aplicación y la resolución de ecuaciones de
fortalecer el razonamiento y lógica primer grado con una incógnita
matemática Guía del docente
Realización de actividades de
autoevaluación, co-evaluación y hetero-
evaluación
Datos informativos
Planificación
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Realización de lecturas de motivación y Documentos escritos Reconoce los movimientos del plano Lecturas que permitan
de apoyo y de refuerzo y sus propiedades. evaluar las destrezas. Lista
planteamiento de juegos de razonamiento
extraídos por el Aplica los distintos movimientos del de cotejo
matemático al iniciar cada temática del estudiante de Internet plano a la construcción de figuras.
módulo de los compuestos Reconoce poliedros regulares, Consultas. Lista de cotejo
orgánicas. prismas y pirámides; distingue sus
Plantear actividades relacionadas con la elementos y los clasifica. Exposiciones. Ficha de
vida cotidiana sobre las diferentes Organizadores de Calcula áreas y volúmenes de observación
temáticas del módulo para que los ideas y gráficos sobre figuras y cuerpos geométricos.
los grupos funcionales. Obtiene los cuerpos de revolución a Resolución de ejercicios.
estudiantes intenten resolverlas y se
partir de sus figuras planas Test ecléctico
motiven para los nuevos conocimientos Uso de la TIC generatrices, e identifica cilindros
conos y esferas. Pruebas con libro abierto.
Activación de conocimientos previos
mediante formulación de
Bibliografía
preguntas actualizada Transforma unidades angulares en Prueba escrita sumativa
grados.
diagnosticas referentes a las diferentes
temáticas del módulo Ejercicios de
aplicación
Construcción del conocimiento mediante la
exposición de las diferentes temáticas a Guía del docente
través de ejemplos ilustrativos resueltos
empleando diferentes procedimientos y
algoritmos matemáticos que permitan
fortalecer el razonamiento y lógica
matemática