Anda di halaman 1dari 37

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1

Tujuan Pembelajaran: Kelompok:


Anggota :
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan
pembelajaran pesertadidik mampu: 1.
 Menentukan akar persamaan kuadrat 2.
dengan memfaktorkan. 3.
 Mengidentifiasi jumlah dan hasil kali akar-
akar dari persamaan kuadrat 4.
berdasarkan koefisien-koefisiennya. 5.
 Menyelesaikan masalah kontekstual
6.
yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat 7.

Petunjuk:
1.Bacalah lembar kerja berikut dengan cermat.
2. Diskusikan dengan kelompokmu untuk mendapatkan penyelesaian yang tepat.
3. Yakinkan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui penyelesaiannya.

KEGIATAN 1

Lengkapilah tabel berikut!


Jika bentuk umum persamaan kuadrat adalah 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0.

No Koefisien Persamaan Kuadrat


1 a=1 b = -10 c = 25 .......
2 a = 15 b = ... c = -4
2
… 𝑥 + 10𝑥 + ⋯ = 0
3 a=4 b=7 c = ... … 𝑥 2 + 7𝑥 = −5
4 a= ... b = ... c = ... 6𝑥 2 + 5𝑥 − 3 = 0
5 a = ... b=3 c = -4 12𝑥 2 + ⋯ 𝑥 + ⋯ = 0

Bidang x2 Bidang x Bidang 1

1 1
1

.......... lembar .......... lembar .......... lembar


Gurumu telah memberikan pola bidang yang telah digunting secara terpisah kepada masingan
cek kelengkapan pola bidang yang kalian peroleh.

KEGIATAN 2

Dari bidang yang tersedia, kalian akan mencari akar-akar dari persamaan kuadrat x2 + 4x + 3
Lakukan langkah-langkah berikut:
1. Ambilbidang x2 sebanyak 1 lembar
2. Ambilbidang x sebanyak 4 lembar
3. Ambilbidang 1 sebanyak 3 lembar
4. Susunlah 8 bidang tersebut sedemikian rupa sehingga membentuk 1 bidang persegi panjang.
Petunjuk:
x + 4x + 3 artinya luas 1 lembar bidang x2 ditambah4 lembar bidang x, kemudian ditambah 3
2

lembar bidang 1.
Jika masih belum membentuk persegi panjang, terus coba dengan cara penyusunan yang
berbeda.
5. Jika 8 bidang tersebut sudah membentuk 1 bidang persegi panjang, berarti kelompok anda
tergolong kelompok yang berpikir kreatif. Gambarlah persegi panjang yang kalian bentuk
dari 8 bidang tersebut.

6. Ingat rumus menentukan luas persegi panjang.


Luas persegi panjang = .................... x ...................
7. Lihat kembali persegi panjang yang telah kalian bentuk dari 8 bidang.
Panjang = ..................
Lebar = ...................
Maka Luas seluruh bidang = .......................... x .........................
x2 + 4x + 3= (..........................)(........................)

KEGIATAN 3

Dari bidang yang tersedia, kalian akan mencari akar-akar dari persamaan kuadrat x2 + 6x + 8
Lakukan langkah-langkah berikut:
1. Ambil bidang x2 sebanyak 1 lembar
2. Ambil bidang x sebanyak 6 lembar
3. Ambil bidang 1 sebanyak 8 lembar
4. Susunlah 15 bidang tersebut sedemikian rupa sehingga membentuk 1 bidang persegi
panjang.
Petunjuk:
x2 + 6x + 8 artinya luas 1 lembar bidang x2 ditambah 6 lembar bidang x, kemudian ditambah
8 lembar bidang 1.
Jika masih belum membentuk persegi panjang, terus coba dengan cara penyusunan yang
berbeda.
5. Jika 15 bidang tersebut sudah membentuk 1 bidang persegi panjang, berarti kelompok
anda tergolong kelompok yang berpikir kreatif. Gambarlah persegi panjang yang kalian
bentuk dari 15 bidang tersebut
6. Ingat rumus menentukan luas persegi panjang.
Luas persegi panjang = .................... x ...................

7. Lihat kembali persegi panjang yang telah kalian bentuk dari 15 bidang.
Panjang = ..................
Lebar = ...................
Maka Luas seluruh bidang = .......................... x .........................
x2 + 6x + 8 = (..........................)(........................)

KEGIATAN 4

1. Dari kegiatan 2sampaikegiatan3, diperoleh:


x2 + 4x + 3 = ( ............ ) ( ........... )
x2 + 6x + 8 = ( ............ ) ( ........... )

2. Perhatikan hubungan antara nilai 2 bilangan yang ditambahkan terhadap x pada ruas
kanandengan nilai koefisien x pada ruas kiri, dan lengkapi titik-titik berikut.

..... + ..... = 4
..... + ..... = 6

3. Perhatikan hubungan antara nilai 2 bilangan yang ditambahkan terhadap x pada ruas
kanan dengan nilai konstanta pada ruas kiri, dan lengkapi titik-titik berikut.

..... x ..... = 3
..... x ..... = 8

4. Misalkan 2 bilangan yang ditambahkan terhadap x adalah p dan q. Maka hubungan antara
nilai p dan q terhadap nilai konstanta adalah
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
5. Misalkan 2 bilangan yang ditambahkan terhadap x adalah p dan q. Maka hubungan antara
nilai p dan qterhadap nilai koefisien x adalah
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................................................................................................

6. Menentukan syarat yang harus dipenuhi untuk nilai p dan q dalam persamaan kuadrat.
Misalkan x2 + b x + c sama dengan (x + p ) (x + q )
x2 + bx + c = (x + p ) (x + q )
= x2 + .... x + .... x + ..... (perkalian bentuk aljabar)

x2 + bx + c = x2 + (.... + .... ) x + ..... (subsitusi penjumlahan terhadap perkalian)


Maka

x 2 + b x + c = (x + p) (x + q) dengan

....x.... = c dan ....+.... = b

KEGIATAN 5

Memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c=0, a ≠ 1


Dari bidang yang tersedia, kalian akan mencari akar-akar dari persamaan kuadrat 2x2 +7x + 3
Lakukan langkah-langkah berikut:
1. Ambil bidang x2 sebanyak 2 lembar
2. Ambil bidang x sebanyak 7 lembar
3. Ambil bidang 1 sebanyak 3 lembar
4. Susunlah 12 bidang tersebut sedemikian rupa sehingga membentuk 1 bidang persegi panjang.
Petunjuk:
2x2 + 7x + 3 artinya luas 2 lembar bidang x2 ditambah 7lembar bidang x, kemudian ditambah
3 lembar bidang 1.
Jika masih belum membentuk persegi panjang, terus coba dengan cara penyusunan yang
berbeda.

5. Jika 12 bidang tersebut sudah membentuk 1 bidang persegi panjang, berarti kelompok anda
tergolong kelompok yang berpikir kreatif. Gambarlah persegi panjang yang kalian bentuk
dari 12 bidang tersebut.

6. Ingat rumus menentukan luas persegi panjang.


Luas persegi panjang = .................... x ...................

7. Lihat kembali persegi panjang yang telah kalian bentuk dari 12 bidang.
Panjang = ..................
Lebar = ...................
Maka Luas seluruh bidang = .......................... x .........................
2x2 + 7x + 3 = (..........................)(........................)
Perhatikan penyelesaian dibawah:
2x2 + 7x + 3 = 0
a = 2, b= 7, c= 3
Hasil kali Jumlah
akar-akar akar-akar
axc = 6 b=7
1 6 7
2 3 5
-1 -6 -7
-2 -3 -6
…..x…… = ac
….+……= b
2x2 + 7x + 3 = 0
2x2 +..x +---x + 3 =0
Faktorkan persamaan
(2x2 + …x) + ( …x + 3) = 0
yang bisa difaktorkan
….(..x+…) +…(…x+3)= 0
(….+….) (…+…) = 0
x = …. atau x =….

Maka:
Menentukan akar persamaan kuadrat jika a≠ 𝟏 adalah

Terlebih dahulu cari nilai …… x ……= ac dan ……+……= b


LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2

Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan Kelompok:
pembelajaran pesertadidik mampu:
 Menentukan akar persamaan kuadrat Anggota :
denganmelengkapkankuadratsempurna 1.
 Menetukanakarpersamaankuadratdenganm
enggunakanrumuskuadratik (rumusabc) 2.
 Mengidentifikasikarakteristikdaripenyelesaianp 3.
ersamaankuadratdenganmelihatnilaidiskrimin
annya. 4.
5.

Petunjuk:
1.Bacalah lembar kerja berikut dengan cermat.
2. Diskusikan dengan kelompokmu untuk mendapatkan penyelesaian yang tepat.
3. Yakinkan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui penyelesaiannya.

KEGIATAN 1

Bentuk kuadrat sempurna adalah suatu bentuk persamaan kuadrat yang jika ditarik
akarnya menghasilkan bentuk rasional.
Bentukumumpersamaankuadratax2 + bx + c = 0

1. Tentukan akar-akardari persamaan kuadrat x2-4x + 3!


Apakah 𝑥 2 − 4𝑥 + 3 merupakan bentuk kuadrat sempurna?
.................................................................................................................................
Alasan:
.......................................................................................................................................
....................................................................................................................................
𝑥 2 + 5𝑥 + 6 = 0

1) a = ......., b = ......., c = .......

2) Langkah 1: Bagipersamaandengana agar koefisienx2menjadi 1


Kita tidakperlumelakukanlangkahinikarenadalampersamaanini a=1

Langkah 2: Pindahkankonstanta-konstantakesebelahkananpersamaan

...................................................................................................................................
𝒃 𝟐
Langkah 3: Tambahkan( ) ke kedua sisi dari persamaan
𝟐𝒂

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

Langkah 4: Ubahbentuksebelahkirimenjadibentukkuadratsempurna
Ingat kembali 𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2 = (𝑥 + 𝑦)2 dan 𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 = (𝑥 − 𝑦)2 .Bersamaan dengan itu,
operasiakan sisikanansehingga didapat.
5 2 25
(𝑥 + ) = −6 +
2 4
Sisi kanan disamakan penyebutnya, diperoleh.
5 2 … 25
(𝑥 + ) = − +
2 4 4
2
5 …
(𝑥 + ) =
2 4
Langkah 5: Ambilakarkuadratdarikeduasisipersamaan
5 2 1…
√(𝑥 + ) = √
2 4


𝑥 + . .. = ±
2

Langkah6: Pindahkankonstantadarisebelahkirikesebelahkananpersamaan,
laluhitungnilaix
1 1
𝑥1 = 2 − ⋯ atau 𝑥2 = − 2 − ⋯
⟺ 𝑥1 = ⋯atau 𝑥2 = ⋯

Jadi, akar-akar persamaannyaadalah ........... dan ............

KEGIATAN 2

Bentukumumpersamaankuadrata𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 dapat
diselesaikandenganmembentukkuadratsempurnasehinggadidapatrumusabcsebagaiber
ikut:

Rumuskuadratik/rumusabc

Langkah 1: Bagipersamaandengana agar koefisienx2menjadi 1

𝑏 𝑐
𝑥2 + 𝑥 + = 0
𝑎 𝑎
Langkah 2: Pindahkankonstanta-konstantakesebelahkananpersamaan
𝑏 …
𝑥2 + 𝑥 = −
𝑎 𝑎
𝒃 𝟐
Langkah 3: Tambahkan(𝟐𝒂) ke kedua sisi dari persamaan
𝑏 𝑏 2 … 𝑏 2
𝑥2 + 𝑥 + ( ) = − + ( )
𝑎 2𝑎 𝑎 …
Langkah 4: Ubahbentuksebelahkirimenjadibentukkuadratsempurna
𝑏 2 … 𝑏2
(𝑥 + ) = − + 2
2𝑎 𝑎 4𝑎
Sederhanakanruaskanan, menjadi:
𝑏 2 𝑏2 − . . .
(𝑥 + ) =
2𝑎 4𝑎2
Langkah 5: Ambilakarkuadratdarikeduasisipersamaan
2 2
√ (𝑥 +
𝑏 𝑏 − ...
) = √
2𝑎 4𝑎2
𝑏 √𝑏 2 − . . .
𝑥+ = ±
2𝑎 2𝑎

Langkah 6: Pindahkankonstantadarisebelahkirikesebelahkananpersamaan,
laluhitungnilaix
𝑏 √𝑏 2 − . . .
𝑥= − ±
2𝑎 2𝑎

Jadi, diperolehrumusabcadalah:
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Note: Simbol “±” bermaksudbahwaadaduahimpunanpenyelesaian

Contoh :

1. Carilah akar-akar persamaan kuadrat dari 2𝑥 2 − 13𝑥 + 15 = 0 menggunakan rumus abc.


Penyelesaian :
Persamaan2𝑥 2 − 13𝑥 + 15 = 0memiliki a = ..., b = ..., dan c = .... Sehingga,

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1 , 𝑥2 =
2𝑎

−(… . . ) ± √(… . . )2 − 4(… . . )(… . . )


𝑥1 , 𝑥2 =
2(… . . )

(… . . ) ± √(… . . ) − (… . . )
𝑥1 , 𝑥2 =
(… . . )

(… . . ) ± √(… . . )
𝑥1 , 𝑥2 =
(… . . )

(… . . ) ± (… . . )
𝑥1 , 𝑥2 =
(… . . )

(…..)+(…..) (…..)−(…..)
𝑥1 = , 𝑥2 =
(…..) (…..)

2. Carilah pesnyelesaian dari (x – 2)(3x + 5) = x(x – 2) menggunakan rumus abc.


Penyelesaian :
Persamaan(x – 2)(3x + 5) = x(x – 2) diubah dalam persamaan kuadrat menjadi
2
(… )𝑥 − (… )𝑥 + (… ) = 0memiliki a = ..., b = ..., dan c = .... Sehingga,

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1 , 𝑥2 =
2𝑎

−(… . . ) ± √(… . . )2 − 4(… . . )(… . . )


𝑥1 , 𝑥2 =
2(… . . )
(… . . ) ± √(… . . ) − (… . . )
𝑥1 , 𝑥2 =
(… . . )

(… . . ) ± √(… . . )
𝑥1 , 𝑥2 =
(… . . )

(… . . ) ± (… . . )
𝑥1 , 𝑥2 =
(… . . )

(…..)+(…..) (…..)−(…..)
𝑥1 = , 𝑥2 =
(…..) (…..)
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2

Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan Kelompok:
pembelajaran pesertadidik mampu:
- Mengidentifikasikarakteristikdaripenyelesai Anggota :
anpersamaankuadratdenganmelihatnilaidiskr 1.
iminannya. 2.
3.
4.
5.

Petunjuk:
1.Bacalah lembar kerja berikut dengan cermat.
2. Diskusikan dengan kelompokmu untuk mendapatkan penyelesaian yang tepat.
3. Yakinkan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui penyelesaiannya.

Masihkah kita mengingat rumus ABC


yang sudah dipelajari minggu lalu?

Mari Mengingat kembali

Tentukan akar-akar dari persamaan-persamaan kuadrat berikut dengan menggunakan rumus ABC:

1. 𝑥 2 + 5 𝑥 + 2 = 0
2. 𝑥 2 – 10 𝑥 + 25 = 0
3. 3 𝑥 2 – 4 𝑥 + 2 = 0

Penyelesaian...
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
Menurutmu Bagaimanakah bentuk akar-akar dari
persamaan kuadrat diatas?

Apakah akar-akarnya berbeda? Ada berapa


jeniskah akar-akar dari persamaan kuadrat
tesebut? Bagaimana cara mengetahi jenis-jenis
akar persamaan kuadrat?

Untuk lebih jelasnya mari lakukan kegiatan berikut

KEGIATAN 3

Berdasarkanuraiansebelumnyadidapatrumusuntukmendapatkanakar-
akarpersamaankuadratataubiasanyadisebutsebagairumuskuadratik/rumusabcyaitu:
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Dan nilai di dalamakardisebutsebagaidiskriminan (D) yaitu:

𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐

Nilaidiskriminaniniakanmempengaruhipenyelesaian/akar-akardaripersamaankuadrat.
Untukmemahamihaliniayoperhatikandanlengkapitabelberikut.

Persamaan Kuadrat Diskriminan (D) Akar-akar


𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟔 = 𝟎 ..... {−2, −3}
𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 + 𝟏𝟔 = 𝟎 ..... { 4}
𝒙𝟐 + 𝒙 + 𝟏 = 𝟎 ..... { }(Tidakpunyaakar-akar)
𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟏 = 𝟎 ..... {−1}
𝒙𝟐 − 𝟒 = 𝟎 ..... { 2, −2}
𝟐𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟏 = 𝟎 .....
.....

Berdasarkanhasilpengamatanpadatabel di
atasdenganmengetahuidiskriminanmakaakar-
akardaripersamaankuadratdapatmenjaditigakategoriyaituakar-
akarnyakembar, akar-akarnyaberbeda, dantidakmempunyaiakar-akar.

UntukD > 0 makaakar-akarnya __________________________.

UntukD = 0 makaakar-akarnya __________________________.

UntukD < 0 makaakar-akarnya __________________________.


Contoh: Menggunakan Diskriminan untuk Analisis Selesaian

Gunakan diskriminan untuk menganalisis persamaan-persamaan kuadrat berikut apakah memiliki


akar bilangan real. Jika iya, nyatakan apakah akar-akar tersebut merupakan bilangan rasional atau
irasional, dan apakah persamaan kuadrat tersebut dapat difaktorkan atau tidak.

1. 2x2 + 5x + 2 = 0
2. x2 – 4x + 7 = 0
3. 4x2 – 20x + 25 = 0

Pembahasan

1. Persamaan 2𝑥 2 + 5𝑥 + 2 = 0 memiliki a = ..., b = ..., dan c = .... Sehingga,

𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = (… . )2 − 4(… . )(… . )

= … … … … ..

Kita peroleh bahwa diskriminan dari persamaan kuadrat tersebut merupakan bilangan
kuadrat ........... Maka persamaan tersebut memiliki dua akar ............ dan
..........difaktorkan.

2. Dari persamaan 𝑥 2 – 4𝑥 + 7 = 0 kita peroleh a = ....., b = ......, dan c = ......

𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = (… . )2 − 4(… . )(… . )

= … … … … ..

Karena ........< 0, maka persamaan kuadrat tersebut memiliki dua akar bilangan ......... dan
................ difaktorkan.

3. Persamaan kuadrat 4𝑥 2 – 20𝑥 + 25 = 0 memiliki a = ....., b = ......, dan c =...... Maka,

𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = (… . )2 − 4(… . )(… . )

= … … … … ..

Karena diskriminannya .................., maka persamaan kuadrat tersebut memiliki ..........


akar bilangan ............. dan ............. difaktorkan.

“Orang yang tak pernah membaca buku sama buruknya


dengan orang yang tak bisa membaca”-Mark Twain
Lembar Kegiatan Peserta Didik

TUJUAN

Menyelesaikan masalah nyata yang


Ayo Belajar berikaitan dengan persamaan kuadrat

Nama Kelompok:

1. .....................................................
2. .....................................................
3. .....................................................
4. .....................................................
5. .....................................................

Petunjuk:
1.Bacalah lembar kerja berikut dengan cermat.
2. Diskusikan dengan kelompokmu untuk mendapatkan penyelesaian yang tepat.
3. Yakinkan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui penyelesaiannya.

Masalah 1

Selembar karton berbentuk persegi panjang akan dibuat kotak


tanpa tutup dengan cara membuang persegi seluas
3 × 3 𝑐𝑚2 di masing-masing pojoknya. Apabila panjang alas
kotak 2 cm lebih dari lebarnya dan volum kotak itu adalah
105 𝑐𝑚3. Tentukanlah panjang dan lebar alas kotak tersebut.

Jawab
Langkah pertama, kita buat sketsa dari kertas karton tersebut seperti yang
diperlihatkan pada gambar di bawah ini.

Misalkan panjang kotak adalah x dan lebarnya adalah y. Dengan


memperhatikan gambar di atas, maka kita dapatkan tinggi kotak adalah 3 cm.
Oleh karena panjang kotak 2 cm lebih dari lebarnya, maka
x = y + 2 atau y = x – 2
karena volume kotak diketahui 105 𝑐𝑚3 , maka kita peroleh
panjang × lebar × tinggi = 105
⇔ (....)× (...)× (...) = 105
⇔ (..........)= 105
⇔ (..........) (............)= 105 ................. (substitusikan nilai y)
⇔ (......................)= 105
⇔ ......................... = ...........
⇔ 𝑥 2 – (… . )𝑥 – (… ) = 0
⇔ (..........)(..............) = 0
⇔ x = ......... atau x = ..........
Karena panjang alas tidak mungkin negatif, maka kita ambil x = ......... Kemudian
kita subtitusikan x = ............. ke y = x – 2, sehingga diperoleh y = (.......) – 2 =
............
Dengan demikian, panjang alas kotak adalah .............. cm dan lebarnya adalah
............ cm.

Ayo kita selesaikan !

Masalah 2

Selembar karton berbentuk empat persegi panjang akan dibuat kotak tanpa
tutup dengan cara membuang persegi seluas 2 × 2 cm2 pada masing-masing
pojok persegi panjang tersebut. Panjang bidang alas kotak adalah 4 cm lebih
besar dari lebarnya dan volume kotak itu 90 cm3. Maka tentukan panjang dan
lebar alas kotak tersebut.
Masalah 3

Seorang anak berdiri di atas tebing yang memiliki ketinggian 5 m dari permukaan
tanah, melempar bola ke atas dengan kecepatan awal 20 m/s (anggap bola dilepaskan
ketika berada 1 m di atas permukaan tebing di mana anak tersebut berdiri). Tentukan
(a) tinggi bola setelah 3 detik, dan (b) waktu yang dibutuhkan agar bola tersebut
sampai di permukaan tanah.
Pembahasan Dengan menggunakan informasi yang diberikan soal, kita
memperoleh ℎ = – 5𝑡 2 + 20𝑡 + 6. Untuk menentukan tinggi bola setelah 3 detik,
substitusikan t = 3 ke dalam persamaan tersebut.
ℎ = – 5𝑡 2 + 20𝑡 + 6
= – 5(… ) + 20(… ) + 6
=......

Apabila bola sampai di permukaan tanah, maka ketinggian bola tersebut adalah 0 meter.
Sehingga dengan mensubstitusi h = 0 diperoleh,
0 = – 5𝑡 2 + 20𝑡 + 6

−𝑏 ±√𝑏2 −4𝑎𝑐
t= 2𝑎

−(……..)±√(…….)2 −4(……...)(………… )
= 2(………..)

=........................

=........................

Karena waktu tidak pernah negatif, maka waktu yang diperlukan agar bola tersebut
sampai di permukaan tanah adalah .......... detik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Tujuan Pembelajaran:

 Peserta didik mampu menggambar grafik fungsi y = ax2


 Peserta didik mampu menggambar grafik fungsi y = x2 + c
 Peserta didik mampu menggambar grafik fungsi y = ax2 + bx
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik
dari grafik fungsi f(x)
 Peserta didik mampu mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x)
dengan memperhatikan nilai dari koefisien x2 dan x

Nama Anggota Kelompok PETUNJUK

1. ................................ 1. Bacalah dengan seksama LKPD


2. ................................ 2. Isilah dengan benar sesuai dengan langkah
3. ................................ yang diberikan
4. ................................ 3. Diskusikan dengan teman sekelompokmu
dengan baik
5. ................................
4. Tanya kepada guru jika ada yang kurang
Kelas : ........................ dipahami
Tanggal : .......................

AKTIVITAS 1 : MENGGAMBAR GRAFIK FUNGSI y = ax2

 Gambarlah grafik dari fungsi kuadrat berikut ini.


a. y  x 2
b. y   x 2
c. y  2 x2

Step 1 : Lengkapi ketiga tabel berikut ini.

x y  x2 ( x, y ) x y   x2 ( x, y ) x y  2 x2 ( x, y )
-3 (-3)2 = 9 (-3, 9) -3 -(-3)2 = -9 (-3, -9) -3 2(-3)2 = 18 (-3, 18)
-2 -2 -2
-1 -1 -1
0 0 0
1 1 1
2 2 2
3 3 3

Step 2 : Tempatkan titik-titik koordinat yang berada dalam tabel pada Step 1
pada bidang koordinat (gunakan tiga warna berbeda)

Step 3 : Sketsa grafik dengan menghubungkan titik-titik koordinat tersebut


(sesuai warna)

Keterangan : Gambarkan ketiga grafik tersebut menggunakan bidang


koordinat dibawah ini dan amati tiap-tiap grafik.
Berdasarkan hasil pengamatan menggambar grafik maka didapatkan:

Grafik y  x 2 berupa parabola yang terbuka ke ________

Grafik y   x 2 berupa parabola yang terbuka ke ________

Grafik y  2 x 2 berupa ____________ yang terbuka ke ________

Apa persamaan dan perbedaan grafik y  x 2 dan y  2 x 2 ?

Persamaan : ......................................................................................................................................................................

Perbedaan : ......................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

Berdasarkan Aktivitas 1 yang telah kamu lakukan, kesimpulan apa yang kamu peroleh?

Nilai a pada fungsi y  ax 2 akan mempengaruhi bentuk grafiknya.


1. Jika a > 0 maka ................................................................................................................................
2. Jika a < 0 maka ................................................................................................................................
3. Jika a > 0 dan nilai a semakin besar maka ...................................................................................
............................................................................................................................................................
4. Jika a < 0 dan nilai a semakin kecil maka .....................................................................................
............................................................................................................................................................

Apakah grafik dari fungsi kuadrat berikut ini terbuka ke atas atau ke bawah? Jelaskan.

No. Fungsi kuadrat Jawaban


1 y  3x 2  5 x  2
2 y  2 x2  6 x  8
3 1
y  x2
2
4 y   x2  5x  6

AKTIVITAS 2 : MENGGAMBAR GRAFIK FUNGSI y = x2 + c

 Pada kegiatan ini kamu akan menggambar grafik fungsi kuadrat ketika b = 0 dan c  0
 Gambarlah grafik dari fungsi kuadrat berikut ini.
a. y  x 2  1
b. y  x 2  1

Step 1 : Lengkapi ketiga tabel berikut ini.

x y  x2  1 ( x, y ) x y  x2  1 ( x, y )
-3 (-3)2+ 1= 10 (-3, 10) -3 (-3)2 - 1 = 8 (-3, 8)
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1
2 2
3 3

Step 2 : Tempatkan titik-titik koordinat yang berada dalam tabel pada Step 1 pada bidang
koordinat (gunakan dua warna berbeda)

Step 3 : Sketsa grafik dengan menghubungkan titik-titik koordinat tersebut (sesuai warna)

Step 4 : Gambarlahkembali grafik y  x 2 seperti pada Aktivitas 1.

Keterangan : Gambarkan ketiga grafik tersebut menggunakan bidang koordinat dibawah ini
dan amati tiap-tiap grafik.
Berdasarkan hasil pengamatan menggambar grafik maka didapatkan:
a. Grafik fungsi y  x 2 memotong sumbu-y di titik koordinat (.... , .... )
b. Grafik fungsi y  x 2  1memotong sumbu-y di titik koordinat (.... , .... )
c. Grafik fungsi y  x 2  1 memotong sumbu-y di titik koordinat (.... , .... )
d. Grafik fungsi y  x 2  1merupakan geseran grafik y  x 2 sebesar ___ satuan ke ______
e. Grafik fungsi y  x 2  1 merupakan geseran grafik y  x 2 sebesar ___ satuan ke ______

Berdasarkan Aktivitas2 yang telah kamu lakukan, kesimpulan apa yang kamu peroleh?

a. Untuk c positif, grafik fungsi y  x 2  c merupakan geseran grafik y  x 2 sebesar ... satuan ke
............
b. Untuk c negatif, grafik fungsi y  x 2  c merupakan geseran grafik y  x 2 sebesar ... satuan ke
............
c. Grafik fungsi y  x 2  c memotong sumbu-y di titik koordinat ( ... , ... )
1. Buatlah dua fungsi kuadrat dengan nilai c berbeda tapi a dan b sama.
 ........................................................................................................................................................................
 ........................................................................................................................................................................
2. Jelaskan pergeseran yang terjadi antara dua grafik dari fungsi-fungsi tersebut.
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

AKTIVITAS 3 : MENGGAMBAR GRAFIK FUNGSI y = x2 + bx

 Pada kegiatan ini kamu akan menggambar grafik fungsi kuadrat ketika c = 0 dan b  0 .
 Gambarlah grafik dari fungsi kuadrat berikut ini.
a. y  x 2  2 x
b. y  x 2  2 x
c. y   x2  2x
d. y   x 2  2 x

Step 1 : Lengkapi ketiga tabel berikut ini.

x y  x2  2x ( x, y ) x y  x2  2x ( x, y )
-3 (-3)2 + 2(-3) = 3 (-3, 3) -3 (-3)2 - 2(-3) = 15 (-3, 15)
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1
2 2
3 3

x y   x2  2x ( x, y ) x y   x2  2x ( x, y )
-3 -(-3)2 + 2(-3) = -15 (-3, -15) -3 -(-3)2 - 2(-3)= (-3, -3)
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1
2 2
3 3

Step 2 : Tempatkan titik-titik koordinat yang berada dalam tabel pada Step 1
pada bidang koordinat (gunakan empat warna berbeda)

Step 3 : Sketsa grafik dengan menghubungkan titik-titik koordinat tersebut


(sesuai warna)

Keterangan : Gambarkan keempat grafik tersebut menggunakan bidang


koordinatdi bawah ini dan amati tiap-tiap grafik. Pada tiap-tiap
grafik tentukan koordinat titik yang paling bawah (titik koordinat
ini selanjutnya disebut titik puncak).

Berdasarkan hasil pengamatan menggambar grafik maka didapatkan:

a. Pada dua tabel pertama tentukan nilai y yang paling kecil. Perhatikan hubungan antara nilai b
dengan nilai y yang paling kecil dari tiap tabel tersebut. Apa yang saudara dapatkan?
Jawab:

b. Pada dua tabel terakhir tentukan nilai y yang paling besar. Perhatikan hubunganantara nilai b
dengan nilai y yang paling besar dari tiap tabel tersebut. Apa yang saudara dapatkan?

Jawab :
c. Ulangi kegiatan ini dengan fungsi kuadrat y   x 2  x, y   x 2  x . Selanjutnya tentukan titik
yang paling atas (titik koordinat ini juga disebut dengan titik puncak).
Jawab :

Berdasarkan Aktivitas3 yang telah kamu lakukan, kesimpulan apa yang kamu peroleh?

Kesimpulan :

1. Hitunglah nilai optimum dari fungsi kuadrat berikut ini.


a. y  6 x 2  24 x  19
2
b. y  x 2  3 x  15
5
3
c. y   x 2  7 x  18
4

Jawab:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Tujuan Pembelajaran:

 Peserta didik mampu menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat


 Peserta didik mampu menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong
grafik fungsi kuadrat terhadap sumbu-x.

Nama Anggota Kelompok PETUNJUK

1. ................................ 1. Bacalah dengan seksama LKPD


2. ................................ 2. Isilah dengan benar sesuai dengan langkah
3. ................................ yang diberikan
4. ................................ 3. Diskusikan dengan teman sekelompokmu
dengan baik
5. ................................
4. Tanya kepada guru jika ada yang kurang
Kelas : ........................ dipahami
Tanggal : .......................

Isilah tabel di bawah ini.

Fungsi f ( x)   x  1 f ( x)   x  2  f ( x)   x  1 f ( x)   x  2 
2 2 2 2
f ( x)  x 2
Sumbu
x=0 x = ... x = ... x = ... x = ...
Simetri
Nilai
f(0) = 0 f(...) = ... f(...) = ... f(...) = ... f(...) = ...
Optimum

Isilah tabel di bawah ini.


Fungsi f ( x)  x 2 f ( x)   x  1 f ( x)   x  2  f ( x)   x  1 f ( x)   x  2 
2 2 2 2

Sumbu
x=0 x = ... x = ... x = ... x = ...
Simetri
Nilai
f(0) = 0 f(...) = ... f(...) = ... f(...) = ... f(...) = ...
Optimum

Berdasarkan pengamatan di atas, jawablah pertanyaan berikut ini.


1. Tentukan sumbu simetri dan nilai optimum grafik fungsi f ( x )   x  s  ?
2

2. Tentukan sumbu simetri dan nilai optimum grafik fungsi f ( x)  x 2  t ?

3. Tentukan sumbu simetri dan nilai optimum grafik fungsi f ( x)   x  s   t ?


2
Sumbu simetri grafik fungsi f ( x)  ax 2 adalah ....
Jadi
 Sumbu simetri grafik fungsi f ( x)  a  x  s  adalah ... dan nilai optimumnya adalah ...
2

 Sumbu simetri grafik fungsi f ( x)  a  x  s   t adalah ... dan nilai optimumnya adalah ...
2

Kemudian untuk
f ( x)  ax 2  bx  c
 b 
 a  x2  x   c
 a 
 b 
 a  x 2  x  ...   a ...  c
2

 a 
 a  x  ...  a ...  c
2

 ... 
 a  x  ...  a    c
2

 4a 
... ...
 a  x  ...  
2

... 4a
b  b 2  ...
2

 a x   
 2a  4a

Didapatkan sumbu simetrinya adalah


x = .......,
Dengan nilai optimumnya adalah
f(...) = .........

Sehingga titik optimumnya adalah


( ........... , .............................)

Aktivitas II
1. Sketsalah grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 8𝑥 + 12!
Alternatif Penyelesaian:

y = 𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 + 𝟏𝟐, maka a = 1, b= 8, dan c = 12


D = b2 – 4ac
= ( … )2 – 4( … )( … )
= … + …
= ….
D … 0
a > 0 dan D … 0 maka kedudukan grafik terbuka ke _________ dan memotong
sumbu x di ______ titik.
 Menentukanperpotongangrafikterhadapsumbuxdany
 Titikpotongdengansumbu𝑥 → 𝑦 = 0
𝑦 = 0 → 𝑥 2 + 8𝑥 + 12
(𝑥 + … )(𝑥 + … ) = 0
𝑥 = ….dan𝑥 = ….
Makatitiknya( … , 0 ) dan ( … , 0 )
 Titikpotongdengansumbu𝑦 → 𝑥 = 0
𝟎 = ( … )𝟐 + 𝟖(… ) + 𝟏𝟐 = ….
Maka, titiknya adalah ( 0 , … )
 Menentukansumbusimetridannilai optimum darigrafikfungsi
𝑏 … …
𝑥=− =− =− =⋯
2𝑎 2(… ) …
Jadi, persamaansumbusimetrinyaadalah𝑥 = ⋯

 MenentukanKoordinatbalik minimum/titikpuncak
𝑏 𝐷
(𝑥, 𝑦) = (− , − )
2𝑎 2𝑎
𝐷 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 ( … )2 − 4( … )( … ) …
𝑦= − = = − =− = …
4𝑎 4𝑎 4( … ) ….
Jadi, koordinat titik puncaknya ( … , …. )

 MenggambarGrafikfungsikuadrat

1. Tentukan titik optimum grafik fungsi di bawah ini.


a. f ( x)  2 x 2  5x
b. f ( x)  8x 2  16 x  1
2. Tentukan nilai optimum fungsi berikut ini.
f ( x)  6 x 2  24 x  19
3. Bila fungsi y  2 x 2  6 x  m mempunyai nilai minimum 3 maka tentukan m.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

NAMA KELOMPOK:

1.
2.
3.
4.
5.

Tujuan:

1. Menentukan fungsi kuadrat berdasarkan grafiknya


2. Menentukan fungsi kuadrat berdasarkan titik potong sumbu-x
3. Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui tiga koordinat berbeda
4. Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik potong dengan sumbu-x dan sumbu-y
5. Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik potong sumbu-x dan titik puncak
6. Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik potong sumbu-y dan titik puncak

Langkah-langkah mengerjakan LKPD:

1. Bacalah terlebih dahulu LKPD


yang diberikan oleh guru
2. Diskusikan bersama kelompok
3. Pastikan teman sekelompok
anda ikut mengerjakannya
Pernahkah kamu bermain game Angry
Bird? Dalam game Angry Bird, lintasan
sasaran yang dituju menyerupai grafik
fungsi kuadrat. Perhatikan gambar di
samping!

Apakah grafik di samping memotong sumbu-x?

Jawab:

Apakah grafik di samping memotong sumbu-y?

Jawab:

Apakah kamu dapat menentukan fungsi kuadrat grafik-


grafik tersebut?

Amatilahgrafikdibawahini! Jawab:

KEGIATAN 1
(Menentukan fungsi kuadrat
berdasarkan titik potong sumbu-x)
Jikadiberikanduafungsikuadrat:
y = x2+3x + 4,
y = 2x2-4x + 1,dan
y = 3x2 + 5x- 2
a. Tentukan akar-akar tiap-tiap fungsi kuadrat untuk f(x) = 0. Tentukan persamaan f(x) = 0
yang tidak memiliki akar, yang memiliki satu akar, dan yang memiliki dua akar!
Jawab: .....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
b. Gambarlah grafik tiap-tiap fungsi kuadrat!
y = x2 + 3x + 4 y = 2x2 - 4x + 1

y = 3x2 + 5x - 2

c. Manakah fungsi yang tidak memotong sumbu-x, yang memotong sumbu-x di satu titik,
dan yang memotong sumbu-x di dua titik? Sebutkan titik potong sumbu-x nya!
Jawab:......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
d. Jika f(x) = 0 tidak memiliki akar-akar yakni D < 0, maka grafik fungsi f(x) = 0 tidak
memotong..................................................................................................................
e. Jika f(x) = 0 memiliki satu akar yakni.............., maka ...........................................................
f. Jika f(x) = 0 ..........................................................................................................................

Kesimpulan Kesimpulan

Grafik fungsi kuadrat yang memotong sumbu-x Grafik fungsi kuadrat yang memotong sumbu-x
pada koordinat (p,0), berarti memiliki satu akar pada koordinat (p,0), berarti memiliki satu akar
yaitu x=p. Bentuk umumnya: yaitu x=p. Bentuk umumnya:

y = a (.... - ....)2 y = a (.... - ....)(.... - ....)


KEGIATAN 2
(Menentukan fungsi kuadrat jika
diketahui tiga koordinat berbeda)

Sebutkan tiga koordinat dari grafik di samping!

Jawab:

Jika f(x) = ax2 + bx + c maka f(0)=1, f(....) = ...., f(....) = .... Diperoleh:

 f(0) = 1  f(...) = ....  f(...) = ....


a(0)22 + b(0) + c = 1 a(...)22 + b(...) + 1 = ... a(...)22 + b(...) + 1 = ...

c=1 ....... (1)(1)


a + b = .... a ++b....
.... = .......
= .... (1)
(2)

Eliminasi dan substitusi (1) (2). Berapakah nilai a dan b?

Jawab:

Setelah diperoleh nilai a, b, dan c. Kembali ke f(x) =


Kesimpulan
ax2 + bx + c
Jika grafik fungsi kuadrat f(x) = ax2 + bx + c
2
Diperoleh: f(x) = ...x + ...x + .... melalui titik koordinat (p, q), diperoleh:

.....=......2 ...... + .... + .....


KEGIATAN 3
(Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui
titik potong sumbu-x dan sumbu-y)

Grafik di samping memotong sumbu-x di (..., ...) dan (..., ...). Substitusi ke bentuk
umum f(x) = a (x – p)(x – q). Diperoleh: f(x) = a (x – ...)(x – ...)
Grafik di samping memotong sumbu-y di (..., ...), diperoleh f(0) = ....
f(0) = a (... – ...)(... – ...)

..... = .....

a = .....

Setelah diperoleh a = .....


Kembali ke f(x) = a (x – p)(x – q), maka

f(x) = ........................................................
Kesimpulan

KEGIATAN 4
(Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui
titik potong sumbu-x dan titik puncak)
Grafik di samping memotong sumbu-x di (..., ...).
Sumbu simetri x = ....
Berdasarkan sifat sumbu simetri, titik potong di sumbu-x yang lain adalah hasil
pencerminan koordinat (-1, 0) terhadap garis x=1, yakni koordinat dengan x = 3

Substitusi ke bentuk umum f(x) = a (x – p)(x – q). Diperoleh:


f(x) = a (x + ...)(x – ...)

Titik puncak berada di (..., ...), diperoleh f(1) = ....


f(1) = a (... + ...)(... – ...)

..... = .....

a = .....

Setelah diperoleh a = ..... Kembali ke f(x) = a (x – p)(x – q), maka


f(x) = ........................................................
KEGIATAN 5
(Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui
titik potong sumbu-y dan titik puncak)

Grafik di samping memotong sumbu-y di (..., ...).


Sumbu simetri x = ....
Berdasarkan sifat sumbu simetri, hasil pencerminan koordinat (0, 3) terhadap garis
x= -2, yakni koordinat (-4, 3)

Sehingga grafik fungsi kuadrat tersebut melalui tiga titik yaitu:


(..., ...), (..., ...), dan (..., ...)

Dengan bentuk umum f(x) =ax2 + bx + c, carilah nilai a, b, dan c dengan


menggunakan cara pada kegiatan 2.

Kembali ke f(x) =ax2 + bx + c, maka f(x) = .......................................................


LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
NAMA KELOMPOK:

1.
2.
3.
4.
5.
TUJUAN

1. Menyajikan masalah konstektual dalam fungsi


Langkah-langkah mengerjakan LKPD:
kuadrat
2. Menyelesaikan masalah kontekstual dengan 1. Bacalah terlebih dahulu LKPD
menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat yang diberikan oleh guru
2. Diskusikan bersama kelompok
Materi : Fungsi Kuadrat 3. Pastikan teman sekelompok
anda ikut mengerjakannya

KEGIATAN 1
MASALAH I

Seorang pengusaha es ingin membuat cetakan untuk es. Untuk itu dia menyediakan sehelai kayu
berukuran 2 meter x 1 meter. Dengan kayu ini dia ingin membentuk cetakan berbentuk balok dengan
tinggi 1 meter tanpa alas dan tutup. Sebagai pengusaha dia ingin menghasilkan es semaksimal mungkin,
berapakah panjang dan lebar balok untuk mendapatkan volume maksimum?. Selesaikan permasalahan
ini dengan melakukan kegiatan berikut!

Penyelesaian masalah I dengan menggunakan alat peraga kertas yang berukuran 20 cm x 10 cm.
Misalkan panjang kayu 2 meter = panjang kertas 20 cm dan lebar kayu 1 meter = lebar kertas = 10 cm.
Perbandingan 1 : 10 . Sehingga kertas yang diberikan guru berukuran 20 cm x 10 cm.

1. Buatlah balok tanpa alas dan tutup dengan tinggi 10 cm dari kertas tersebut dengan cara melipat
seperti pada contoh di gambar berikut ini.

2. Hitunglah volume balok yang anda buat dengan menggunakan rumus V = p x l x t


3. Lakukan kegiatan ini sebanyak 5 kali dengan menggunakan kertas yang sama tetapi dengan ukuran
panjang dan lebar yang berbeda. Isilah tabel berikut!
Balok ke- Panjang (p) Lebar (l) Tinggi (t) Volume
1. 9 cm ……. 10 cm …… cm2
2. .... cm 2 cm 10 cm …… cm2
3. 7 cm ……. 10 cm 210 cm2
4. 6 cm ……. 10 cm …… cm2
5. 5 cm ……. 10 cm …… cm2

4. Balok nomor berapakah yang mempunyai volume terbesar? …………………….................


5. Berapakah panjang dan lebar balok yang memiliki volume terbesar tersebut?…......………..
6. Apakah dengan menggunakan fungsi kuadrat didapatkan volume maksimum yang sama?
Buktikanlah dengan langkah-langkah berikut!
𝑡 = 10 𝑐𝑚2𝑝 + 2𝑙 = ⋯ ⋯ 2(𝑝 + 𝑙) = ⋯ ⋯
……….
𝑝+𝑙 =
2
𝑝 +𝑙 = ⋯⋯
𝑙 = ⋯⋯− 𝑝
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 = 𝑝 × 𝑙 × 𝑡
Substitusi nilai 𝑙 = ⋯ ⋯ − 𝑝 ke dalam persamaan volume, maka
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 = 𝑝 × (⋯ ⋯ − 𝑝) × 𝑡
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 = (⋯ 𝑝 − 𝑝2 ) × 10
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 = ⋯ 𝑝 − 10𝑝2
𝑉(𝑝) = −10𝑝2 + ⋯ 𝑝

Dari fungsi tersebut maka nilai a = …………. b = ………… c = …………

Untuk mencari volume maksimumnya adalah

𝐷
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
4𝑎

𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
4𝑎

…2 − 4(… . )(… . )
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
4(… . )
⋯⋯−⋯⋯
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
……
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = ⋯ … … … … …
.Untuk mendapatkan panjang dan lebar maksimum maka terlebih dahulu dicari panjang
maksimumnya dengan cara menyubtitusi volume maksimum ke dalam persamaan di bawah
𝑉(𝑝) = −10𝑝2 + ⋯ 𝑝
… … = −10𝑝2 + ⋯ 𝑝
−10𝑝2 + ⋯ 𝑝 − 250 = 0 (kedua ruas dikurang 250)
−𝑝2 + ⋯ 𝑝 − 25 = 0 (kedua ruas dibagi 10)
(𝑝 − ⋯ )(−𝑝 − ⋯ ) = 0(memfaktorkan untuk mendapat nilai p)
𝑝=⋯

Maka panjang maksimum = ……. cm

Karena p + l = 10 cm, maka lebar maksimumnya = ……… cm

Sehingga panjang dan lebar balok untuk mendapatkan volume maksimum yang dibuat pengusaha

Panjang maksimum balok = ……cm x 10 = ….. cm (karena perbandingan 1 : 10)

Lebar maksimum balok = ……cm x 10 = ….. cm (karena perbandingan 1 : 10)


KEGIATAN 2
MASALAH II

Seorang petani yang ingin memagari sawahnya yang


berbentuk persegi panjang yang terletak di tepi sungai
dengan luas yang sebesar-besarnya menggunakan pagar
bambu yang telah dibuatnya sepanjang 600 meter.
Selesaikanlah masalah tersebut menggunakan konsep fungsi
kuadrat dengan mengikuti langkah di bawah ini!

Penyelesaian :
Bentuk tepian sawah yang akan dipagari adalah sebagai berikut

Misalkan : lebar sawah = ………


Panjang sawah = ………
Jumlah sisi-sisi yang harus dipagari:
………….. + ………… = 600
………….= 600 - …………
Luas maksimum permukaan sawah:
L=pxl
L = ……….. x …………
L = …………….. (……… - ………)
L (x) = ……….. - ⋯2
L (x) = − ⋯2 + ⋯ ⋯
Dari fungsi tersebut maka nilai a = …………. b = ………… c = …………
Untuk mencari luas maksimumnya adalah
𝐷
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
4𝑎
𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝐿𝑢𝑎𝑠𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
4𝑎
…2 − 4(… . )(… . )
𝐿𝑢𝑎𝑠𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
4(… . )
⋯⋯− ⋯⋯
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
……
⋯⋯⋯
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =
……
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = ⋯ ⋯ ⋯ ⋯