REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN
RODRÍGUEZ”
NÚCLEO: SAN JUAN DE LOS MORROS

LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE

EN LOS ESTIUDIANTES DE EDUCACIÓN PRTIMARIA

Autor: Julio Rodríguez

C.I: 20.876.335
Facilitadora: Mary Stella
C.I:

San Juan de los Morros; Abril de 2018

 SENDERO I
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA REALIDAD

Aproximación al Objeto de Estudio

La música es el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación

coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la melodía,
la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos psico-anímicos.
El concepto de música ha ido evolucionando desde su origen en la Antigua Grecia, en
que se reunía sin distinción a la poesía, la música y la danza como arte unitario. Desde
hace varias décadas se ha vuelto más compleja la definición de qué es y qué no es la
música, ya que destacados compositores, en el marco de diversas experiencias artísticas
fronterizas, han realizado obras que, si bien podrían considerarse musicales, expanden
los límites de la definición de este arte.
“La música es la antítesis social de la sociedad y no se puede
reducir inmediatamente a ella. Solo cuenta el arte autónomo y
contestatario pues gracias a su rigor formal pueden y deben
desarticularse los códigos institucionales y la cháchara
populista” (Juanes 2010:41).
Asimismo, la música como toda manifestación artística, es un producto cultural.
El fin de este arte es suscitar una experiencia estética en el oyente, y expresar
sentimientos, emociones, circunstancias, pensamientos o ideas. La música es
un estímulo que afecta el campo perceptivo del individuo; así, el flujo sonoro puede
cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicación, ambientación,
diversión).
La utilización de la música pasa 1de ser un complemento de uso cotidiano a
utilizarse como estrategia en el aprendizaje. La tarea de enseñar puede hacerse de una
forma distinta a la tradicional, que sea mYenos estresante y que no se haga de la
enseñanza algo obligatorio sino más bien un proceso consciente, agradable, motivador,
tanto para quien recibe la enseñanza como para el que la imparte.

Al respecto Reyes (2004) señala: Aunque el Proceso de aprendizaje en los

alumnos está condicionado por una serie de factores de cierta complejidad relacionada
con su condición personal, ambiental, genética, de recursos, y de método, la dificultad
para alcanzar el dominio cognoscitivo no está en la capacidad para aprender, sino en la
forma de cómo se orienta el aprendizaje, La capacidad para aprender puede
desarrollarse, pero la dirección para que el sujeto aprenda es cuestión de tecnicismo
psicopedagógico.
Esa forma de orientar el aprendizaje puede fácilmente acompañarse de
estrategias que incluyan la música. El recurso musical no es ajeno, en el contexto social
encontramos antecedentes en los cuales se utilizó la música desde la prehistoria con
propósitos ceremoniales y de culto y que hoy en día aún se utilizan, incluso antes de
que el hombre crease los instrumentos ya hacía música, probablemente cantando,
aplaudiendo o golpeando objetos. Los primeros instrumentos solían ser adaptaciones
de utensilios destinados a otros usos. Según Mundy (1989). "La primera música que se
hizo tenía fines mágicos y religiosos". En las antiguas civilizaciones los músicos eran
las personas más importantes, después de los reyes y los sacerdotes. Es de los antiguos
griegos de quien se ha tomado la palabra "Música" llamada (mousike), después de las
nueve musas de la inspiración. A tal efecto, veamos algunos autores que han escrito
sobre el uso de estrategias en el proceso enseñanza aprendizaje.

Para Mayer, (1994) las estrategias de enseñanza se pueden definir como:

"los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover
aprendizajes significativos" Por su parte, el citado autor destaca, que en el proceso
enseñanza - aprendizaje, se efectúan una serie de ayudas internalizadas en el educador;
éste decide cuándo y por qué aplicarlas y constituyen estrategias de aprendizaje que el
individuo posee y emplea para aprender, recordar y usar la información. Continua
diciendo que, ambos tipos de estrategias tanto de enseñanza como de aprendizaje, se
encuentran involucradas en la promoción de aprendizajes significativos a partir de los
contenidos escolares; aun cuando en el primer caso el énfasis se pone en
el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía
oral o escrita, en el segundo caso la responsabilidad recae en el aprendiz.
En este sentido, es importante que el/la docente como mediador(a) del
aprendizaje emplee con frecuencia música como fondo a bajo volumen durante la
jornada; por ejemplo, música instrumental de los grandes maestros clásicos, tonadas,
cantos populares melodiosos, música de flauta de pan, música ambiental de la Nueva
Era, ya que ellas permiten en los niños y niñas una mayor concentración en lo que están
haciendo, aportan un ambiente positivo y relajado en el ámbito educativo, a la vez que
favorecen la integración sensorial necesaria y promueven las diferentes interacciones.
Así mismo, las actividades musicales sirven para disminuir el ruido exterior, imprimir
entusiasmo, reducir el stress, mejorar el aprendizaje de la lectura y escritura, favorecer
los procesos matemáticos, aumentar la creatividad, favorecer las habilidades sociales,
así como el desarrollo motor.
La música es un lenguaje al alcance de todos y todas las personas, básicamente
porque es un sistema coherente de signos, formatos y estructuras que permite
comunicar experiencias humanas. El niño y la niña cuando se expresan a través de las
diferentes manifestaciones musicales, muestran su sensibilidad artística. Los adultos
significativos para planificar acciones que favorezcan dicha sensibilidad, deben
conocer y tomar en cuenta las capacidades estético – naturales que ellos y ellas traen.
La Música en el proceso de aprendizaje. Comúnmente se recuerda los cantos de
infancia y si se observamos a los niños de la etapa inicial nos damos cuenta que
fácilmente aprenden a base de cantos, de frases rítmicas acompañadas de aplausos entre
otros recursos que se utilizan en la escuela, quizás sin saber el potencial que ello
representa. Díaz, I... (s/f). Afirma que "la enseñanza a través de la música en el
preescolar y en los primeros grados de la escuela elemental, es vista como un método
acertado".
Recordamos nuestra música: cantos de infancia, poemas bailes, pero ocurre lo
siguiente, a medida que se va avanzando de etapa en etapa el contacto con la música es
cada vez menor y los docentes recuren a los métodos tradicionales quedando esta
reducida a la voluntad del maestro de incorporarla o no hacerlo como recurso para salir
de la rutina. Sin embargo, el vínculo de los jóvenes y adultos hacia la música permanece
fuera del escenario escolar.
El aprendizaje con música de fondo parece crear nuevas vías en el cerebro Esto
es significativo, pues en estos tiempos se está dando cierta importancia a la música
como terapia, naturalmente esta actúa como liberador de tenciones, acompañada de
métodos de relajación y técnicas de respiración reducen considerablemente la ansiedad
que comúnmente se registra en las aulas de de clase. Es por ello, que el maestro debe
tener conciencia que la música para el niño es parte de su desarrollo integral, el
disfrutar, cantar, bailar, y tocar le permite relajarse sentirse bien y aprender con alegría.
Con este recurso el conocimiento es asimilado con rapidez y efectividad. La mera
repetición incluida en el método tradicional produce cansancio y genera estrés en los
estudiantes probablemente no conduce hacia un aprendizaje efectivo. El aprendizaje
con frecuencia se lleva a cabo mejor cuando los alumnos tienen oportunidades para
expresar ideas y obtener retroalimentación de sus compañeros y una forma de lograrlo
es incluyendo la música como recurso útil, motivador y a la vez sugestivo.
Todos los educadores y educadoras como agentes de cambio, en el proceso de
ayudar a construir un mejor país, tienen el desafío de facilitar el aprendizaje de sus
alumnos manejando una serie de estrategias con la finalidad de contribuir al máximo
aprovechamiento de la capacidad que tiene el sujeto de aprender. Convencidos de que
en el futuro, estas estrategias les permitirán enfrentar exitosamente tareas y nuevas
demandas de aprendizaje.
Cuando la música se convierte en un recurso metodológico más, el ambiente en
el aula se vuelve relajado y alegre. La música como estrategia, puede ser la chispa que
encienda todas las áreas del desarrollo-intelectual, social, emocional, motoras, de
lenguaje y de capacidad integral de lectura y escritura en los niños. Por lo mismo,
proponer la utilización de actividades musicales programadas por los docentes de todas
las materias desde edades tempranas, puede convertirse en un recurso que favorezca el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Pero el tema investigado, que ocupa actualmente, surge a partir de experiencias
vividas y relacionadas en tópicos investigados durante el desarrollo de la carrera en la
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez del núcleo de San Juan de los
Morros, Los educadores han encontrado un mundo de posibilidades en el desarrollo de
su práctica docente al integrar las estrategias de aprendizaje en el proceso cognitivo de
los alumnos. Díaz, B y Hernández, G. (2010) sugieren al docente buscar alternativas
novedosas para la selección, organización y distribución del concomimiento escolar
permitiendo a sus alumnos alcanzar aprendizajes significativos. La integración de la
música como una estrategia que facilite a los alumnos la adquisición de nuevos
conocimientos se convierte en un hecho garante de un proceso de aprendizaje efectivo
y eficaz que lleve al estudiante a lograr su independencia.
De tal manera, La música ha sido compañera del ser humano desde los
comienzos de su historia. Se especula que los comienzos de su historia tiene relación
con la imitación de los sonidos de la naturaleza, como el canto de las aves y también
de la naturaleza interna del ser humano, por ejemplo el ritmo natural 38 HISTORIAS
DE VIDA DE DOS MÚSICOS TRADICIONALES de los latidos del corazón; las
últimas teorías concernientes a los comienzos del arte le dan muchísima importancia a
este último punto (formas percibidas internamente), refiriéndose a estas influencias
como "entópicas", y relacionándolas fuertemente con el quehacer de los chamanes y
sus experiencias internas.
Los educadores poseen una gran variedad de estrategias, las cuales utilizan
eficazmente en su práctica educativa. La música como estrategia, es utilizada con
mayor intensidad en la preprimaria; sin embargo, debido a su influencia favorable en
el aprendizaje, esta debiera de utilizarse en niveles superiores, como lo es la primaria
y básicos. Se ha observado que cuando utilizan esta herramienta en el aula, tanto en la
primaria como en la preprimaria y básicos, los alumnos se muestran más interesados
en el tema y con mayor motivación, participan más en clase y disfrutan realizar las
actividades con gusto. De las consideraciones anteriores, se presentan las siguientes
inquietudes:
¿Qué es la música como estrategia para estimular el aprendizaje en los estudiantes de
educación primaria?

¿Desde una visión pedagógica cual es la importancia que tiene la música como
estrategias para estimular el aprendizaje en educación primaria?

Propósitos de la Investigación

Conocer la música como estrategia para estimular el aprendizaje en los estudiantes de

educación primaria.

Develar el significado que tiene para los docentes la música como estrategias para
estimular el aprendizaje en los estudiantes en educación primaria.

Comprender desde una visión fenomenológica la importancia que tiene la música

como estrategia para estimular el aprendizaje en educación primaria.

Línea de Investigación
 En lo que respecta a la Línea de Investigación, la presente investigación se
ubica en Educación en Valores para la Paz, cuyo propósito consiste en Crear un espacio
teórico- práctico donde la educación en valores para la paz, promueva la discusión e
intercambio del saber humanístico y científico en áreas específicas como lo académico,
social, cultura, religioso, político, artístico deportivo y espiritual relacionado con los
valores universales y sus prácticas.

Justificación
El propósito de este proyecto educativo es que los estudiantes amplíen sus
conocimientos musicales y culturales de tal manera que mejoren la calidad y su desarrollo
personal, y que sobrepase la cotidianidad y logre identificar sus elementos básicos,
mínimos como son los géneros musicales, ritmo, instrumentación, disposición y todo lo
relacionado con la música.

Cabe destacar que la música y la cultura son estímulos para el estudiante en su

proceso de aprendizaje, ayuda a aprovechar su tiempo libre y sería una forma de
aprenderse a conocerse a sí mismo y expresar sus emociones. Las habilidades musicales
innatas del ser humano son susceptibles a la estimulación en edades tempranas; el
desarrollo musical e integral genera en el individuo emociones, que bien llevadas ayudan
a ser mejores personas, respetuosas con el entorno y con los demás. es significativo en
la medida en que permite explorar algo que para muchos a simple vista no genera gran
importancia, pero que en realidad sí la tiene porque la música ha sido el promotor de la
cultura huilense a través de sus líneas, y es importante que su divulgación continúe,
además que son los compositores quienes se llevan dicho reconocimiento; por tal razón
lo que se pretende es saber utilizar la investigación para aportar un nuevo conocimiento
a la región, y sobre todo para ver qué tan relevante es para dichos compositores poder
incluir y comunicar en sus composiciones sus tradiciones y rasgos culturales.