Plan de Clases Estadistica 10

REPÚBLICA DE COLOMBIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA FE

MONTERÍA – CORDOBA
Reconocido oficialmente en los niveles de Preescolar, Básica y Media,
Según Resolución Nº 5175 de Dic. 13 de 2007, Expedida por la
Secretaria de Educación Municipal de Montería.
REGISTRO DANE Nº 223001001000 - Núcleo de Desarrollo Educativo Nº2
PLAN DE CLASES GENERAL POR COMPETENCIAS EN EL PERIODO

GRADO: 11 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICAS PERIODO: I
EJES / COMPONENTES: COMPONENTE ALEATORIO
ESTANDAR:
Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de los resultados de estudios publicados en los medios
o diseñados en el ámbito escolar.
Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de
frecuencias, parámetros y estadígrafos).
D.B.A.:
Utiliza nociones básicas relacionadas con el manejo y recolección de información como población, muestra y muestreo aleatorio.
Reconoce la desviación estándar como una medida de dispersión de un conjunto de datos.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Comunicación
Reconozco los conceptos básicos de la estadística y los utilizo en el análisis de situaciones de estudio estadístico.
Razonamiento
Justifico los procedimientos utilizados para determinar las medidas de tendencia central provenientes del análisis e interpretación de situaciones
problemas.
Resolución de Problemas
Elaboro estudios estadísticos de situaciones escolares y familiares aplicando conceptos básicos de estadística, las medidas de tendencia central
y de dispersión.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.  Construcción de acuerdos.
 Actuó por iniciativa personal más que por presión externa.  Cuidar de sí mismo y de los demás, respetar al otro.
 No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera  Participación en la toma de decisiones colectivas.
de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.  Cuidar del bienestar de otros, respetar al otro
 Coordinación de perspectivas.
APRENDIZAJES:
1. Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.
EVIDENCIAS:
 Plantea afirmaciones que sustentan o refutan una interpretación dada a la información disponible en el marco de la solución de un problema.
 Argumenta a favor o en contra de un procedimiento para resolver un problema a la luz de criterios presentados o establecidos.
 Establece la validez o pertinencia de una solución propuesta a un problema dado.
1. MAPA COGNITIVO
 Caracterización de datos agrupados.
V1  Medidas de tendencia central para datos agrupados.
CONTENIDOS  Muestreo.
 Medidas de dispersión
Lenguaje verbal cotidiano: Definir con sus propias palabras los conceptos relacionados con medidas de tendencia central y de
V2
dispersión.
MODALIDAD
Numérica Expresar y resolver situaciones de la vida cotidiana a través de la aplicación de las medidas de tendencia central y de
DE EXPRESION
dispersión en situaciones problemas.
NEL I INTERPRETACION ANALISIS - SINTESIS ARGUMENTACION PROPOSICION
NEL II Verbal intuitiva Algorítmica y/o Por criterio interno: Invención de nuevos
SUBPROCESOS algorítmica: El educando Heurística: El educando Explicar, dando razones planes de acción:
describirá, definirá o utilizará el las medidas valederas a partir de las Plantear diferentes
conceptualizará con sus de tendencia central y de conceptualizaciones estrategias en la solución
propias palabras, los dispersión para matemáticas estudiadas, de problemas
conceptos relacionados solucionar situaciones de comparando los tipos de relacionados con el tema
V3 ELABORACION
con medidas de tendencia la vida cotidiana. medidas estadísticas que y propone situaciones
DE LA
central y de dispersión conoce. problemas en las que es
INFORMACION
Inferencia lógica necesario aplicar
(ACTIVIDADES)
intuitiva: dada una Aplica los procesos contenidos trabajados.
situación los educandos convenientes para resolver Innovación de hipótesis:
estarán en la capacidad situaciones problemas que Formular hipótesis
de analizarla y resolverla involucren medidas de innovadoras y viables a
aplicando las medidas de tendencia central y de partir del análisis de
tendencia central y de dispersión. solución de algoritmos y
dispersión. situaciones problema.
2. DIDACTICA
PLANEADOR POR AMBITO CONCEPTUAL
AMBITO CONCEPTUAL:
 Caracterización de datos agrupados.
 Medidas de tendencia central para datos agrupados.
 Muestreo.
 Medidas de dispersión
DESARROLLO METODOLOGICOS
(DESCRIBA EN ESTA SECCION LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS )
EXPLORACIÓN: Para Daremos inicio hablando un poco sobre la importancia de las estadísticas a lo largo de la historia.
la exploración se Desde 3.000 años antes de Cristo, se tienen noticias de los primeros censos hechos a la población,
sugiere vincular a los en la antigua Babilonia, Persia, Egipto y China, se elaboraban censos de las propiedades de los
estudiantes con la habitantes con fines impositivos.
temática, para ello se El mismo Moisés, que existió en los siglos XV - XIV antes de Cristo, y que era profeta y legislador
puede generar un hebreo, levantó un censo de su pueblo en el desierto, según lo señala la Biblia.
diálogo abierto de sus Y en Grecia, el censo era algo muy usual en sus principales ciudades democráticas.
saberes previos, o Hoy en día la Estadística ha llegado a tal grado de perfeccionamiento y especialización, que casi
indagar con respecto no existe disciplina científica, o técnica, de investigación, control o planificación, en la cual no se
a la motivación de la apliquen los métodos estadísticos como una herramienta de trabajo valiosísima e insustituible.
temática nueva se
puede desarrollar a Leer más: http://www.monografias.com/trabajos98/introduccion-estadistica-basica/introduccion-
través de pequeños estadistica-basica.shtml#ixzz55ExWk6TO
grupos. Durante el
diálogo pueden surgir
otras preguntas que
se pueden aprovechar
en el momento.
¡Téngalas en cuenta!
ESTRUCTURACIÓN: GUÎA DE TRABAJO: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Es el momento en que http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/M/menu_M_G11_U05_L03/index.html
estudiante y docente
logran estructurar el GUÎA DE TRABAJO: MEDIDAS DE DISPERSIÓN
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/M/menu_M_G11_U05_L04/index.html
concepto, parte de la
idea de construir en Conceptos, ejemplos y actividades. Páginas 206 a 213 y 216 a 219 del texto guía Larousse.
conjunto los saberes
que se quieren
adquirir, a través de la
práctica, en la cual se
ponen en acción.
SOCIALIZACIÓN
TRANSFERENCIA : Actividades en la guía de trabajo
momento en el que
COMPROMISOS
socializa y valora lo
Actividades en la guía de trabajo
aprendido:
TAREAS
COGNITIVA:
PROCEDIMENTAL:
EVALUACION Las evaluaciones procedimentales se realizarán de acuerdo al nivel de avance de los estudiantes.
ACTITUDINAL:
Cumplimiento en las actividades académicas.
Interés en el desarrollo de las clases.
PLAN DE Se realizarán actividades de refuerzo a los estudiantes que presenten dificultades en la adquisición
NIVELACION: de los conocimientos relacionados con la temática, para ello se contará con el apoyo de los
Estrategias de estudiantes que sobresalgan en el manejo de los ámbitos.
refuerzo para
estudiantes con
dificultades en el
tema.
PLAN DE Desarrollo de actividades con un mayor grado de dificultad.
FORTALECIMIENTO: Actividades de apoyo con los estudiantes que presentan dificultades.
Estrategias que
permitan fortalecer los
conocimientos en los
estudiantes
avanzados con
respecto al tema.
RECURSOS A
UTILIZAR:
BIBLIOGRAFIA Y Texto guía Larousse 11.
CIBERGRAFIA:
OBSERVACIONES Y
SUGERENCIAS DE
LA CLASE:
FIRMA DOCENTE: _________________________________ SEDE: __________________
VB. COORDINACION ACADEMICA: ______________________ FECHA: ______________________

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