Evaluación por juicio de expertos

Respetado juez: Usted ha sido seleccionado para evaluar el instrumento ESCALA DE ANSIEDAD
MANIFIESTA EN ADULTOS (AMAS - C)”. La evaluación del instrumento es de gran relevancia para
lograr que sea válido y que los resultados obtenidos a partir de éste sean utilizados eficientemente;
aportando tanto al área investigativa PSICOMETRICA de LA PSICOLOGÍA como a sus aplicaciones.
Agradecemos su valiosa colaboración.

1. DATOS GENERALES DEL JUEZ

Nombre del juez:

Grado profesional: Maestría ( )

Doctor ( )
Área de Formación Clínica ( ) Educativa ( )
académica: Social ( ) Organizacional ( )

Áreas de experiencia
profesional:
Institución donde labora:
Tiempo de experiencia 2 a 4 años ( )
profesional en el área : Más de 5 años ( )
Experiencia en Investigación Trabajo(s) psicométricos realizados
Psicométrica : Título del estudio realizado.

2. PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN:

a. Validar lingüísticamente el contenido de instrumento, por juicio de expertos.

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 3. DATOS DE LA ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN ADULTOS (AMAS - C)

Nombre de la Prueba: Escala De Ansiedad Manifiesta En Adultos (AMAS - C)

Autora: Cecil R. Reynolds / Bert O. Richmond / P. A. Lowe

Procedencia: Estandarizado en México
Administración: Individual o colectiva
Tiempo de aplicación: Entre 10 minutos a 15 minutos
Ámbito de aplicación: Adolescentes y adultos
Significación: Esta escala está compuesta por 49 reactivos, contiene cuatro escalas
de ansiedad y una de validez. La subescala IHS
(Inquietud/hipersensibilidad) consta de 12 reactivos, como “me
preocupa el futuro” (reactivo 35). La subescala SOC (Preocupación
sociales/estrés) tiene siete reactivos, incluyendo “siento que a los
demás les desagrada la forma en que hago las cosas” (reactivo 3). La
tercera subescala de la AMAS – C es la denominada Fis (Ansiedad
fisiológica), incluye “Mis músculos se sienten tensos” (reactivo 36) y
“En ocasiones noto que mi corazón late con mucha rapidez” (reactivo
47). La cuarta subescala es de la Ansiedad ante los exámenes, que
consta de 15 reactivos que reflejan la ansiedad asociada a los
exámenes universitarios; su contenido incluye reactivos como “Me
preocupo demasiado por las pruebas o exámenes” (reactivo 2) y “los
exámenes me ponen nervioso (a)” (reactivo 33). Para finalizar, LA
AMAS-C tiene una subescala de Mentira.

4. SOPORTE TEÓRICO

Escala/AREA Sub escala (dimensiones ) Definición

En esta subescala se encuentran varios reactivos que
contienen el término “preocupa” y otros que
describen un nerviosismo excesivo o una
hipersensibilidad al estrés. Una puntuación elevada
en esta subescala indicaría a una persona que
Inquietud/Hiper internaliza la ansiedad y que presenta un exceso de
sensibilidad energía emocional al enfrascarse en ideas
(IHS) improductivas. Las puntuaciones altas parecen ser
más características de individuos que no cuentan con
ANSIEDAD canales adecuados o con un sistema de apoyo para
MANIFIESTA analizar sus preocupaciones y ansiedades o de
aquellos que no aprovechan esas opciones (Reynolds
et al., 2007).
Esta subescala contiene reactivos que
principalmente reflejan las respuestas físicas a la
internalización de las ansiedades en una persona. La
Ansiedad fisiológica
subescala FIS brinda un indicador de las
(FIS).
manifestaciones físicas de la ansiedad y denota la
propensión general a la sintomatología somática. No
sobra afirmar que existe la posibilidad de que los

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 signos fisiológicos que con frecuencia se asocian
con la ansiedad, como la frecuencia cardiaca
elevada o sudoración en las palmas de las manos,
sean síntomas de alguna enfermedad no detectada
con anterioridad (Reynolds et al., 2007).
En esta subescala se encuentran reactivos que
valoran la ansiedad y el estrés asociados con las
preocupaciones acerca de lo que piensan los
demás, acerca de las actividades sociales y las
preocupaciones acerca de la vida cotidiana. Por lo
Preocupaciones sociales general, una persona que obtiene puntuaciones
/estrés elevadas en esta subescala carece de posibilidades
(SOC) y quizás no cuenta con un sistema de apoyo o
no aprovecha de esta opción. Muchas de estas
personas consideran que los amigos y la familia
son fuentes de
estrés en lugar de ser un refugio (Reynolds et
al., 2007).
Esta subescala está diseñada para evaluar la
ansiedad que se asocia con pruebas, responder
exámenes y evaluación de desempeño. Al
responder a este tipo de exigencias, los niveles
altos de ansiedad ante los exámenes pueden dar
como resultado un desempeño deficiente al
responderlos, a pesar de tener un conocimiento
Ansiedad ante los
suficiente o incluso elevado del tema del que trata
exámenes
el examen. Esta subescala detecta niveles
(Exámenes).
debilitantes de estrés asociados con la resolución de
pruebas y los desgastes improductivos que con
frecuencia perturban a quienes sufren de ansiedad
al enfrentar evaluaciones. Una ansiedad leve al ser
evaluado podría mejorar el desempeño si motiva una
mejor preparación y concentración (Reynolds et al.,
2007).

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 5. PRESENTACIÓN DE INSTRUCCIONES PARA EL JUEZ:

A continuación a usted le presento la escala de ansiedad manifiesta en adultos (AMAS - C) elaborado

por Cecil R. Reynolds / Bert O. Richmond / P. A. Lowe en el 2006. De acuerdo con los siguientes
indicadores califique cada uno de los ítems según corresponda.

Categoría Calificación Indicador

CLARIDAD 1 No cumple con el El ítem no es claro.
El ítem se comprende criterio
fácilmente, es decir, su 2. Bajo Nivel El ítem requiere bastantes modificaciones o una
sintáctica y semántica modificación muy grande en el uso de las
son adecuadas. palabras de acuerdo con su significado o por la
ordenación de las mismas.
3. Moderado nivel Se requiere una modificación muy específica de
algunos de los términos del ítem.
4. Alto nivel El ítem es claro, tiene semántica y sintaxis
adecuada.
COHERENCIA 1. totalmente en El ítem no tiene relación lógica con la dimensión.
El ítem tiene relación desacuerdo (no
lógica con la dimensión cumple con el
o indicador que está criterio)
midiendo. 2. Desacuerdo (bajo El ítem tiene una relación tangencial /lejana con
nivel de acuerdo ) la dimensión.
3. Acuerdo El ítem tiene una relación moderada con la
(moderado nivel ) dimensión que se está midiendo.
4. Totalmente de El ítem se encuentra está relacionado con la
Acuerdo (alto nivel) dimensión que está midiendo.

RELEVANCIA 1 No cumple con el El ítem puede ser eliminado sin que se vea
El ítem es esencial o criterio afectada la medición de la dimensión.
importante, es decir 2. Bajo Nivel El ítem tiene alguna relevancia, pero otro ítem
debe ser incluido. puede estar incluyendo lo que mide éste.
3. Moderado nivel El ítem es relativamente importante.
4. Alto nivel El ítem es muy relevante y debe ser incluido.

Leer con detenimiento los ítems y calificar en una escala de 1 a 4 su valoración así como solicitamos
brinde sus observaciones que considere pertinente

1 No cumple con el criterio

2. Bajo Nivel
3. Moderado nivel
4. Alto nivel

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 DIMENSIONES DEL INSTRUMENTO: ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN ADULTOS (AMAS - C)

 Primera dimensión : Inquietud/hipersensibilidad

Objetivos de la Dimensión: Describir el nerviosismo excesivo o una hipersensibilidad al estrés.

Observaciones/
INDICADORES Ítem Claridad Coherencia Relevancia
Recomendaciones
1. Me cuesta trabajo tomar
decisiones.
2. Estoy preocupado gran parte del
tiempo.
3. Me preocupa lo que otros
piensen de mí.
4. Me preocupa hacer lo correcto.
5. Me preocupa lo que vaya a
suceder.
6. Es fácil que hieran mis
sentimientos cuando me llaman la
atención.
7. Me pongo nervioso (a) cuando
Inquietud/Hiper las cosas no resultan bien para mí.
sensibilidad 8. Me preocupa cómo me está
(IHS) yendo en mis estudios
9.Me preocupa el futuro

10. Es fácil que hieran mis

sentimientos.
11. Me preocupa cómo va mi
rendimiento académico
12. En ocasiones me preocupo
acerca de cosas que en realidad no
tienen importancia.

 Segunda dimensión: Ansiedad fisiológica

Objetivos de la Dimensión: Reflejar respuestas físicas a la internalización de las ansiedades de

una persona.

Observaciones
INDICADORES /
Ítem Claridad Coherencia Relevancia
Recomendacio
nes
1.Es frecuente que me describa
como
intranquilo (a)

2.Me preocupo cuando me acuesto

a dormir

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 3.Estoy muy nervioso (a)
4.Con frecuencia me siento
inquieto

Ansiedad 5.Mis músculos se sienten tensos

fisiológica (FIS) 6.Es frecuente que me sienta
acelerado (a) o intranquilo (a)

7.Es frecuente que sienta mi

cuerpo tenso
8.En ocasiones noto que mi
corazón late con mucha rapidez

 Tercera dimensión: Preocupaciones sociales /estrés

Objetivos de la Dimensión: Valorar la ansiedad y estrés asociados con las preocupaciones acerca
del punto de vista de los demás, de las actividades sociales y las de la vida cotidiana.

Observaciones
INDICADORES /
Ítem Claridad Coherencia Relevancia
Recomendacio
nes
1.Parecería que los demás hacen
las cosas con mayor facilidad que
yo

2.Siento que a los demás les

desagrada la forma en la que hago
las cosas

3.Siento que alguien me va a decir

que hago las cosas mal

4.Los demás son más felices que

Preocupaciones yo
sociales/estrés 5.Con frecuencia me siento solo
(SOC) (a) cuando estoy con otras
personas

6.Me preocupo mucho por el

pasado
7.Me siento solo (a) aun cuando
estoy acompañado (a) por otras
personas

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  Cuarta dimensión: Ansiedad ante los exámenes

Objetivos de la Dimensión: Evalúa la ansiedad que se asocia con pruebas, responder exámenes
y evaluación de desempeño.

Observaciones
INDICADORES /
Ítem Claridad Coherencia Relevancia
Recomendacio
nes
1.Me preocupo demasiado por las
pruebas o
exámenes

2.Tengo problemas para conciliar

el sueño la
noche anterior a una prueba
importante

3.Me preocupo incluso por las

pruebas breves y
poco importantes

4..No importa cuando estudie para

un examen,
nunca es suficiente

5.Resolver una prueba se me

dificulta más a mí
Ansiedad que a los demás
ante
los 6.En la mayoría de los exámenes,
exámenes espero que mi
(Exámenes). calificación sea peor de lo que
resulta ser

7.Me es difícil concentrarme en

mis
estudios

8.Sin importar cuánto estudie para

un examen,
de todos modos me siento
nervioso (a)

9.Odio tener exámenes

10.Es frecuente que me sienta
enfermo (a) antes
de una prueba

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11.Los exámenes me ponen
nervioso (a)
12.Después de un examen me
siento
preocupado
(a) hasta que me entero de mi
resultado

13.Me siento nervioso (a) cuando

tengo una
prueba, incluso si estoy bien
preparado (a)

14.Siempre me preocupo por las

pruebas o
exámenes

15.En ocasiones me preocupo

tanto por una
prueba que me duele la cabeza

Firma del evaluador