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REPÚBLICA DE CHILE Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y

I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas
EDUCACION GENERAL BÁSICA para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa.
AGUSTINAS 2492-FONO: 226815470
SANTIAGO – CENTRO
BRD 24622-0
Met/2017

PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2018

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Compañero del alma, compañero” Nº UNIDAD: 2

NOMBRE DEL DOCENTE: Claudia Díaz Navarro CURSO: 7° años ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación

SEMESTRE: primero TIEMPO (MES): mayo-junio Nº DE HORAS: 34

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSAL (O.A.T.) Dimensión afectiva; Dimensión cognitiva-intelectual /Dimensión moral.

ACTITUDES/VALORES: Respetar y valorar las ideas distintas de las propias. Respetar y valorar las ideas distintas de las propias

TABLA RESUMEN DE LA UNIDAD


FECHA HORAS O.A. HABILIDADES ACTIVIDADES DE INDICADORES PROCEDIMIENTO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DE EVALUATIVO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN (ESPECIFICAR)
1° sem 6 Analizar las narraciones Comparar Leen los siguientes textos e identifican en Explican el o los conflictos de una Observación directa.
leídas para enriquecer su diversos textos ellos los elementos en estudio. narración.
mayo • Explican cómo cambia un Trabajo en clases
comprensión, entre sí, “los dos amigos”
considerando, cuando sea considerando sus “La amistad en tiempos difíciles” personaje después de un evento
provocado por otro
pertinente: características “El Principito”
• el o los conflictos de la formales. “Gente pobre”
historia “El niño del pijama a rayas”
• el papel que juega cada “Tombuctú”
personaje en el conflicto
y cómo sus acciones
afectan a otros personajes;
el efecto de ciertas
acciones en el
desarrollo de la historia
• cuándo habla el narrador
y cuándo hablan los
personajes
2° sem 4 • la disposición temporal Identificar, distinguir y clasificar Formativa, trabajo
de los hechos Emplear un sinónimos, hiperónimos e hipónimos . Cambian palabras que se repiten
mayo por pronombres, sinónimos, grupal
vocabulario
Usar en sus textos variado y Aplicar diferentes ejemplos en sus hiperónimos o expresiones
equivalentes
recursos de correferencia Pertinente escritos.
léxica:
• empleando
adecuadamente la
sustitución léxica,
la sinonimia y la
hiperonimia
• reflexionando sobre las
2 sem 4 relaciones de sinonimia Formativa ,trabajo
Mayo e hiperonimia y su papel Resumir el texto “Los dos amigos” individual
Corrigen los textos que escriben,
en la redacción Expresarse y arreglando errores de ortografía.
de textos cohesivos y desarrollar ideas • Corrigen la puntuación de los
coherentes de textos propios para asegurar la
manera coherencia.
Escribir correctamente coherente y Observación directa.
3° sem 4 para facilitar la ordenada Reconocer diferentes elementos de la Guía.
comprensión al lector: narración:
Mayo -secuencia narrativa. Explican el o los conflictos de una
• aplicando todas las
-núcleos narrativos. narración.
reglas de ortografía literal Analizar e
-estructura básica de la narración • Explican cómo cambia un
y acentual interpretar personaje después de un evento
textos con -personajes principales y secundarios.
provocado por otro.
diversos niveles -tipos de conflicto: entre personajes, con
Analizar las narraciones de complejidad una situación externa, deseos o
leídas para enriquecer su pensamientos contrarios.
Sumativa.Trabajo
comprensión.
4° sem 4 Escriben un cuento sobre la amistad. grupal
mayo Aplican las etapas para la escritura de un
texto : Escriben cuentos.
Expresarse y Planificación.
desarrollar ideas Revisión.
Edición.
de
Publicación.
manera
Expresarse en forma coherente y
creativa por medio de la ordenada
Transforman su cuento en un “kamishibai”
4° y 5° 6 escritura
para ser presentado en cursos menores.
Sumativa.Presentación
Sem de textos de diversos
géneros (por
mayo Organizan sus ideas e
ejemplo,cuentos, crónicas, información en torno a diferentes
diarios de vida, categorías
cartas,poemas, etc.) . Adecuar sus o temas, usando organizadores
Identifican las características de la crítica
escritos al gráficos o esquemas.
1° sem 2 tema,propósito y periodística y sus elementos Observación directa
junio destinatario fundamentales. Guía.
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus
Explican cuál es la postura del
textos en función del Analizar la propia autor y qué argumentos utiliza
contexto, el destinatario y escritura y la para respaldarla.
el propósito. de otros. Elaboran crítica literaria de un libro • Explican cuál es su postura, si
1° sem 4 leído ,respetando los siguientes pasos : están en acuerdo o desacuerdo Sumativa.Prueba
-Planificación. con lo que se dice en el texto.
junio -escritura
escrita.
Analizar y evaluar textos -revisión
de los medios de Elaborar y -reescritura. Escriben textos de diversos
comunicación, evaluar sus géneros con el fin de persuadir
al lector respecto de algún tema.
como noticias, reportajes, propios
• Fundamentan su postura,
cartas al director, argumentos usando ejemplos de un texto,
textos publicitarios o de casos
las redes sociales, de la vida cotidiana,
conocimientos previos, etc.
Escribir, con el propósito
de persuadir, textos
breves de diversos
géneros (por ejemplo,
cartas
al director, editoriales,
críticas literarias, etc.),