Enseñando
prospectiva
Colección Lecciones
Facultad de Administración
Enseñando prospectiva
Enseñando prospectiva
ISBN: 978-958-8378-96-1
ISBN: 978-958-8378-96-1
300.07 SCDD 20
Contenido
Índice de gráficos............................................................................... 11
Introducción ...................................................................................... 13
Bibliografía ....................................................................................... 70
Anexo ............................................................................................... 71
Diseño de escenarios......................................................................... 72
Índice de Imágenes
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Enseñando prospectiva
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Introducción
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Enseñando prospectiva
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Primera etapa
Las relaciones de los componentes de un
sistema bajo aplicación de análisis estructural
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Las relaciones de los componentes de un sistema bajo aplicación de análisis estructural
del trabajo de grupo de los expertos. A partir de este punto comienza la apli-
cación paralela de la herramienta diseñada para el análisis estructural. Los
parámetros de uso e indicaciones se encuentran en el anexo de manejo de
las herramientas.
s ,A CALIlCACIØN DE LAS VARIABLES NO ES NECESARIAMENTE LA MISMA
de la diagonal de la matriz hacia arriba con respecto a la parte in-
ferior; la justificación de esto se da a partir de la interrelación que
existe cuando la variable A afecta a B, de igual manera B se modi-
fica, entonces B afectará a A de otra forma muy diferente.
s %L PROCESO DE CALIlCACIØN ES FRUTO DE LA DISCUSIØN Y DEBATE POR PARTE
de los expertos, donde los criterios de cada uno son considerados
con el fin de lograr una reflexión juiciosa acerca de la relación de
las variables.
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Las relaciones de los componentes de un sistema bajo aplicación de análisis estructural
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Las relaciones de los componentes de un sistema bajo aplicación de análisis estructural
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Las relaciones de los componentes de un sistema bajo aplicación de análisis estructural
s 6ARIABLES DE PODER ENTENDIDAS COMO VARIABLES QUE PRESENTAN NIVELES
de influencia alta dentro del sistema estudiado y cuya dependencia
del resto de componentes es relativamente baja (1).
s 6ARIABLES DE CONmICTO SON AQUELLAS QUE DESPUÏS DE LA CALIlCACIØN
de relación del grupo de expertos, resultan ubicadas en el cuadrante
con niveles de influencia y dependencia altos; pueden ser entendidas
como aquellas variables que podrían estar generando situaciones
de doble vía, dada la influencia en otras variables del sistema, y de
estar condicionadas por el comportamiento de las variables que las
influyen (2).
s 6ARIABLES DE DEPENDENCIA O EFECTO ESTE GRUPO DE VARIABLES SE LOCA-
liza en niveles altos de dependencia; presentan una influencia baja
en el sistema estudiado; este factor hace que se consideren como
variables que reciben los efectos de los cambios que ocurren en
las variables con las cuales presentan relaciones (3).
s 6ARIABLES DE INDIFERENCIA LAS VARIABLES CON NIVELES DE INmUENCIA Y
dependencia relativamente bajos se ubican en el llamado cuadrante
de indiferencia, considerándose así componentes del sistema que
no ejercen un peso relevante en las relaciones, pero que dependiendo
de su naturaleza y teniendo en cuenta el conocimiento y reflexión de
los expertos, pueden potenciar su movimiento hacia los diferentes
cuadrantes del gráfico de influencia y dependencia (4).
s 6ARIABLES DE PELOTØN EN EL GRÈlCO DE INmUENCIA Y DEPENDENCIA SE
puede observar que en algunos casos existen variables situadas so-
bre los límites medios del gráfico y cuyo comportamiento no se puede
enmarcar de manera definitiva en uno de los cuatro cuadrantes. Así,
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Las relaciones de los componentes de un sistema bajo aplicación de análisis estructural
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ESCALA DE INFLUENCIA
s 2ELACIONES DIRECTAS
s 2ELACIONES INDIRECTAS
s 2ELACIONES INDIRECTAS POTENCIALES
1
Michel Godet lo define como un programa de multiplicación matricial aplicado a la matriz
estructural; permite estudiar la difusión de los impactos por los caminos y bucles de reacción, por
consiguiente, jerarquizar las variables. Este método se basa en las propiedades clásicas de las ma-
trices booleanas.
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Las relaciones de los componentes de un sistema bajo aplicación de análisis estructural
mejor lectura de cómo están dadas las relaciones de los componentes del
sistema objeto de estudio en dicho corto plazo. El gráfico 3 es un ejemplo
de relaciones directas.
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Las relaciones de los componentes de un sistema bajo aplicación de análisis estructural
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Problemas Soluciones
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Las relaciones de los componentes de un sistema bajo aplicación de análisis estructural
Entradas
s 6ALOR DE LOS INSUMOS s ,A GRAN VARIACIØN DE COSTOS
s 0RECIO DE LOS COMPETIDORES de los insumos incide en el
s $EMANDA DEL PRODUCTO comportamiento del precio
Problemas Soluciones
s ,A GRAN VARIACIØN DE COSTOS DE LOS INSUMOS INCIDEN EN
el comportamiento del precio
s 2EDUCCIØN DE LA DEMANDA POR ELEVADOS PRECIOS SITUACIØN
Estrategia de integración hacia atrás. Rela-
que afecta la rentabilidad de la organización
cionada con negociación del precio de los
insumos con proveedores
ACTORES:
s 'ERENTE DE PRODUCTO
Estrategia de integración hacia delante
s 0ROVEEDORES
s #OMERCIALIZADORES
s #OMPETENCIA
La información ordenada en esta etapa será realizada para las tres gran-
des relaciones que proporciona el análisis estructural, es decir, tanto para los
gráficos de relaciones directas, indirectas e indirectas potenciales. Las tablas
que correspondan a las relaciones directas se convertirán en el punto de par-
tida para el desarrollo de las dos restantes, puesto que para las siguientes se
plantean las relaciones emergentes o que han variado de la tabla anterior. Al
finalizar este ejercicio, el grupo de trabajo tiene en sus manos una reflexión
ligada a las relaciones de las variables del sistema; la fase siguiente será
establecer cuáles de las variables serán consideradas clave para continuar
con la reflexión prospectiva. El procedimiento puede realizarse teniendo en
cuenta las siguientes consideraciones:
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Las relaciones de los componentes de un sistema bajo aplicación de análisis estructural
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Segunda etapa
Una aproximación a los conflictos de los actores
sociales en el sistema estudiado
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los fines de esta etapa de aproximación a los conflictos de los actores socia-
les. Los objetivos estratégicos son entonces las soluciones planteadas como
acciones a llevar a cabo con respecto a los problemas identificados. La in-
formación requerida para esta etapa se plantea en la tabla 5.
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Una aproximación a los conflictos de los actores sociales en el sistema estudiado
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s )DENTIlCACIØN DE LOS OBJETIVOS INDIVIDUALES QUE PERSIGUE CADA UNO
de los actores sociales dentro del sistema estudiado.
s ,A FUERZA QUE CADA UNO DE LOS ACTORES TIENE EN EL FUNCIONAMIENTO
del sistema, definida como fortalezas que presenta con sus compor-
tamientos y apremios.
s ,OS PUNTOS DÏBILES DEL ACTOR SOCIAL DENTRO DE SU COMPORTAMIENTO QUE
luego podrían tomarse como puntos a favor para actuar en pro del
cumplimiento de los objetivos si el actor social se convierte en un
factor en contra para el logro de los mismos.
s 3I EN LA REmEXIØN NO EXISTEN ACTORES SOCIALES ASISTENTES A LOS TALLE-
res de expertos, la herramienta brinda una opción adicional para el
grupo gestor que le permita realizar entrevistas o consultas acerca
de la información planteada con respecto al perfil.
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Una aproximación a los conflictos de los actores sociales en el sistema estudiado
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Una aproximación a los conflictos de los actores sociales en el sistema estudiado
0 = relación nula entre los actores, interpretada como que los actores
evaluados no presentan la mas mínima relación dentro del sistema
estudiado.
1 = relación débil de los actores; está dada por la relación o influencia
que ejerce el actor con respecto al otro en cuanto al logro de sus
objetivos.
2= relación moderada de los actores; está dada por la influencia del ac-
tor en cuanto al cumplimiento de los procesos del otro.
3 = relación fuerte de los actores; está dada por la influencia del actor
en el cumplimiento de la misión del actor que recibe el efecto.
4 = relación máxima de los actores; está dada por la influencia en la
existencia del actor receptor dentro del sistema.
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Una aproximación a los conflictos de los actores sociales en el sistema estudiado
s %L GRUPO DE ACTORES SOCIALES QUE SE ENCUENTRE UBICADO EN EL CUADRANTE
1 tiene influencia alta en el sistema, su poder podría tomarse como
indiscutible en el comportamiento de dicho sistema.
s %N EL CUADRANTE EL GRUPO DE ACTORES SE UBICA EN NIVELES DE INmUEN-
cia y dependencia alta que le proporcionan a los actores sociales
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Enseñando prospectiva
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Una aproximación a los conflictos de los actores sociales en el sistema estudiado
Se recomienda que la tabla anterior se realice para cada uno de los ob-
jetivos estratégicos. De la anticipación de acciones o variaciones de las posi-
ciones de las acciones podrían plantearse preguntas de gran importancia para
alimentar los hechos o hipótesis de futuro, necesarios para la identificación
de escenarios para el sistema estudiado.
Como información adicional, en esta herramienta se plantea la elabora-
ción de recomendaciones a tener en cuenta en la gestión de las acciones de
los actores sociales, esto con el fin de facilitar de alguna manera la labor
del estratega y, por qué no, de la estrategia en el momento de ponerla en
marcha.
Si la metodología de reflexiones prospectivas es aplicada teniendo en
cuenta esta herramienta –que como se dijo anteriormente es alternativa–,
entonces las acciones identificadas en la tabla 6 son elemento clave para
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Enseñando prospectiva
terminar de plantear las preguntas de futuro que están ligadas a las solucio-
nes de los problemas de las variables denominadas clave según el grupo de
los expertos en el sistema.
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Tercera etapa
Una interpretación de los escenarios de
futuro desde la percepción de los expertos
y observadores
Sistema de Matrices de Impacto
Cruzado (SMIC)
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Una interpretación de los escenarios de futuro desde la percepción de los expertos y observadores
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Una interpretación de los escenarios de futuro desde la percepción de los expertos y observadores
s ,A PRIMERA FASE ES UNA CALIlCACIØN DE CONTRASTE DE LAS HIPØTESIS DE
futuro, es decir, se evalúa la probabilidad de ocurrencia de cada una
de las hipótesis con respecto a la ocurrencia de cada uno de los even-
tos de futuro restantes. Un ejemplo sería ¿qué tan probable es que
las ventas del producto se incrementen en un 25% para un lapso
de tiempo de un año; si ocurre que en el país donde se encuentran
el mayor número de ventas se firma un tratado de libre comercio
con países que son competidores directos? En este caso, la primera
hipótesis es la que se contrasta con la ocurrencia de la segunda; de
esta manera se haría con el resto de eventos de futuro que se plan-
tean en esta fase.
s %N LA SEGUNDA FASE LA CALIlCACIØN DE LOS EVENTOS SE DA CON EL CONTRASTE
de una con respecto a las demás, pero con una variación: ahora la
reflexión es acerca de qué tan probable es que ocurra el evento de
futuro comparado con la no ocurrencia de cada uno de los eventos
restantes.
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Enseñando prospectiva
Tanto las calificaciones simples como compuestas son los datos nece-
sarios para llevar a cabo el uso de la herramienta informática a través de la
cual será identificado el núcleo tendencial de escenarios.
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Una interpretación de los escenarios de futuro desde la percepción de los expertos y observadores
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Una interpretación de los escenarios de futuro desde la percepción de los expertos y observadores
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Una interpretación de los escenarios de futuro desde la percepción de los expertos y observadores
Hipotesis Probabilidad
2- Asociatividad 0,567 1
3 - Productividad 0,467 0
Hipótesis Configuración
Innovación y tecnología 1
Asociatividad 1
Productividad 1
Estandarización de precios 0
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Cuarta etapa
Ejes de Schwartz
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Enseñando prospectiva
Eje competitividad X:
= 1+1-1+1
=2
Eje productividad del sector Y:
= -1-1
= -2
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Ejes de Schwartz
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Quinta etapa
La metodología en un ejemplo
s 'ESTIØN GERENCIAL ''
s 0RESUPUESTO
s /BJETIVOS Y METAS /"*-%4
s 4ALENTO HUMANO 4(
s 0ROCEDIMIENTOS POLÓTICAS Y LEGISLACIØN 02/#%$
s !POYO ENTIDADES EXTERNAS %84
s #RONOGRAMA (3% #2/./'
s )NSPECCIONES Y SEGUIMIENTO ).30%#
s #APACITACIONES #!0!#
s !UDITORÓAS !5$
s )NVESTIGACIØN DE ACCIDENTES E INCIDENTES ).6
s .ECESIDADES DE LAS ÈREAS EN (3% .%# %84
s #OMPROMISO PERSONAL CON OTRAS ÈREAS ,)$ (3%
2
Trabajo realizado en la Especialización de Gerencia en Salud Ocupacional. Ximena Gutiérrez,
Cesar Augusto Moreno, Germán Morales, Mercy Moreno, Diana Gnecco. Junio de 2008.
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La metodología en un ejemplo
s )NFRAESTRUCTURA ).&2!
s #ONTRATISTAS #/.42
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Enseñando prospectiva
Relaciones
Ítem Variables críticas
Entradas Salidas
Contratistas
Presupuesto
Necesidades de otras Cronograma HSE
2 Objetivos y metas (PODER)
áreas en HSE Gestión gerencial
Investigación
Procedimientos
Continúa
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La metodología en un ejemplo
Relaciones
Ítem Variables críticas
Entradas Salidas
Talento humano
Infraestructura
Inspección
Contratación
Objetivos y metas
Investigación
3 Necesidades de otras áreas en HSE (CONFLICTO) N.A Gestión gerencial
Auditorías
Cronograma
Capacitación
Presupuesto
Externos
Procedimientos
Compromiso de lí-
deres de otras áreas Presupuesto
4 Gestión Gerencial (CONFLICTO)
en HSE Cronograma
Objetivos y metas
Necesidades de otras
Procedimientos, programas y normatividad (CON-
5 áreas en HSE N.A
FLICTO)
Objetivos y metas
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Enseñando prospectiva
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La metodología en un ejemplo
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Bibliografía
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Anexo
Diseño de escenarios
Configuración 11111
72
Anexo
Configuración 00000
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Enseñando prospectiva
Configuración O0010
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Anexo
Configuración 11110
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Enseñando prospectiva
Configuración O1101
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Intrepretación balanza de fuerzas
+ -
Descripción
s ²L ES QUIEN MÈS PESA EN campaña y a la los objetivos pro- los objetivos pro- ción del dueño del tarse
el indicador Ri por ende ejecución de las puestos puestos contrato
en la organización actividades s %L NEGOCIO REQUIERE
s 0ENSAMIENTO ESTRATÏGI- de dedicación, es-
co y compromiso cor- fuerzos y recursos
porativo para la gestión en
s !PLICACIØN DEL PENSA- HSE y ver benefi-
miento democrático cios a mediano y
participativo largo plazo
Continúa
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Anexo
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Gráfica 2. Bono
+ -
JEFE ÁREA HSE RRHH ADMN. CONTRATO COMITÉ DIRECTIVO GERENTE COMPETENCIA
s )NCENTIVOS ECONØMICOS s %L DESEMPE×O PRO- s ,A CAMPA×A CON- s )NCENTIVOS ECONØ- s ,A CAMPA×A GENE- s 'ASTOS QUE DEBE s 5NA MEJOR GES-
son positivos para los pio se logra a tra- serva el mismo micos son positi- ra un compromiso asumir la organi- tión en HSE ge-
Enseñando prospectiva
empleados y reconocen vez del desempe- enfoque de recur- vos para los em- adicional que va a zación y que pue- nera unos resul-
a aquellos que lograron ño de otras áreas sos humanos de pleados y reco- tomar tiempo de den o no estar en tados mas positi-
un desempeño positivo en HSE gestionar el talen- nocen a aquellos los jefes de área el presupuesto es- vos en el tema por
y esperado en HSE. Al s #OMPROMISO to humano (mejo- que lograron un y demás perso- tablecido. lo que hace que
final se ve reflejado en s !POYO LEGAL Y SO- ramiento) desempeño posi- nas para desem- las propias metas
un mejoramiento en los porte políticas cor- s !YUDAN CON LA tivo y esperado en peñar actividades propuestas deban
procesos productivos porativas divulgación de la HSE. Al final se en HSE y lograr reajustarse y apre-
Descripción
campaña y a la ve reflejado en un los objetivos pro- tarse
ejecución de las mejoramiento en puestos
actividades los procesos pro- s %L NEGOCIO REQUIERE
ductivos de dedicación, es-
fuerzos y recursos
para la gestión en
HSE y ver benefi-
cios a mediano y
largo plazo
Continúa
Gráfica 3. Equipo multidisciplinario
+ -
GERENTE HSE RRHH COMITÉ DIRECTIVO JEFE DE ÁREA ADMN. CONTRATO COMPETENCIA
s ,E CONVIENE QUE LOS OB- s &LUYE LA INFORMA- s 3E MANTIENE TRA- s 3E MANTIENE TRA- s 'ENERA UN COM- s ,A GESTIØN EN (3% s 5NA MEJOR GES-
jetivos y plan de acción ción en HSE desde bajo en equipo y bajo en equipo y promiso adicional propone unos re- tión en HSE ge-
en HSE se determinen el comienzo logra armonía en logra armonía en que va a tomar querimientos adi- nera unos resul-
en un equipo multidis- s 5NIlCACIØN DE CRI- el grupo de trabajo el grupo de trabajo tiempo de los je- cionales en HSE tados más positi-
ciplinario para generar terios desde el co- para el logro de los para el logro de los fes de área y de- para la adminis- vos en el tema por
compromiso desde que mienzo objetivos y metas objetivos y metas más personas para tración y segui- lo que hace que
se comienza con la ges- s #OMPROMISO DE en HSE en HSE desempeñar acti- miento de contra- las propias metas
tión en HSE. otras áreas con vidades en HSE y tos, eso requiere propuestas deban
s ,ÓDER DE LA ORGANIZA- respecto a los ob- lograr los objetivos mayor esfuerzo reajustarse y apre-
ción jetivos de HSE propuestos y dedicación del tarse
s !UMENTAR LA PRODUCTI- desde el comienzo s 2EQUIERE DE TIEMPO dueño del contra-
Descripción
vidad al reducir acci- de los supervisores to
dentalidad y ausentis- para destinar en la
mo determinación de
s ²L ES QUIEN MÈS PESA EN objetivos de un
el indicador Ri por ende área independien-
en la organización te de la suya pero
s 0ENSAMIENTO ESTRATÏGI- que los afecta
co y compromiso cor-
porativo
s !PLICACIØN DEL PENSA-
miento democrático
participativo
Continúa
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Anexo
80
Gráfica 4. Priorización
+ -
GERENTE HSE JEFES DE ÁREA ADMIN. CONTRATOS COMPETENCIA
Descripción
ción
s ²L ES QUIEN MÈS PESA EN
el indicador Ri, por en-
de en la organización
s 0ENSAMIENTO ESTRATÏGI-
co y compromiso cor-
porativo
s !PLICACIØN DEL PENSA-
miento democrático
participativo
Continúa
Gráfica 5. Costo beneficio
+ -
GERENTE HSE COMITÉ DIRECTIVO COMPETENCIA
Descripción
la viabilidad económica tacion del modelo un mejor desempe- debe redimensionar
de la empresa de HSE ño e HSE y produc- sus estrategias
tividad
Gráfica 6. Entrenamiento
+ -
GERENTE HSE RR. HH. COMPETENCIA JEFE DE ÁREA COMITÉ DIRECTIVO CONTRATOS
Personal más capacitado, Reduccción de ries- Alinea los objetivos Personal más cali- Afecta la capacidad Incremento de costos Aumenta las exigen-
mayor eficiencia, mejora gos por accidentali- de gestión humana ficado, producción operativa de las áreas en la inversión por cias y costos para
la productividad, desplaza dad laboral, enfer- y HSE, mejorando de mejor calidad y capacitación y dedi- la prestación de los
Descripción
la competencia medad profesional las competencias y el productos de ma- cación de tiempo servicios
desarrollo del talento yor aceptación en el
humano mercado
81
Anexo
E ste libro fue compuesto en caracteres
Caxtón 10.5 puntos y fue procesado por primera vez en los sistemas de
gestión global de publicaciones de Publidisa en mes de junio de 2009