ESCOLA:______________________________________________________________

ACELERA BRASIL
PROFESSOR (A): __________________________ DATA: ___/___/___
Aula 24 – Tema: O ar em movimento

PLANEJAMENTO DIÁRIO

Objetivo: Informar como o ar pode mover as coisas.

Habilidades:

 Identificar os serviços da prefeitura e a origem dos recursos municipais.

 Ler e compreender tabela e gráfico de barras.
 Reconhecer a velocidade como unidade de medida..
 Reconhecer fenômenos atmosféricos.
 Classificar palavras pelo número de sílabas e posição das tônicas.

Acolhida:______________________________________________________________________________
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Curtindo as Leituras:

 Organizar os alunos em duplas ou individuas ou em equipes, deixar que eles escolham os livros
que vão leem.
 Primeiro esperar que leiam em silencio ou para eles mesmos.
 Após esse período pedir que leiam para o professor e para turma.
 Em seguida a Interpretação da leitura.

Revendo a lição de casa.

 Pedir livro e caderno para dá o visto, pedir que marque o cartaz de frequência de acordo com a cor.
 1. Escolher alguns alunos para explicar como resolveram os problemas.

 2. Escrever na lousa os impostos e as taxas citadas pelos seus familiares.

 3. Um colega irá contar o que acontece na experiência. Os alunos devem conferir os resultados e
conversar sobre eles.

Nesta aula você vai:

 Apresentar as habilidades que eles irão aprender na durante a aula

 Fazer a pergunta chave: O vento é capaz de movimentar as coisas?

Desenvolvimentos das atividades

 Começar a aula perguntando: O que é o ar? O ar é a mistura gasosa que forma a atmosfera terrestre.
Para além do vapor de água que aparece em diferentes proporções, este fluido é composto por 78
partes de nitrogénio, 21 partes de oxigénio e 1 de argão (elemento químico) e outros gases similares,
bem como umas centésimas de dióxido de carbono. O ar não pode ser tocado, e geralmente não
apresenta cor, cheiro, nem gosto. Ele é formado por diversos gases.
  Como o ar pode movimentar as coisas? Em forma de vento. O vento é o ar em movimento, por isso ele
pode mover as coisas ou lentamente ou aceleradamente. Pedir e citar exemplos para turma.

 Pedir para que eles leiam o texto observando as ilustrações a respeito dos trabalhos feitos com os
impostos pagos. Em seguida eles devem ler e responder as questões de acordo com o que
entenderam.

 1. Observar na resposta se eles entenderam que a palavra receita neste caso significa rendimento,
valor que é recebido através dos pagamentos das taxas dos impostos e são usados para diversos fins
para melhora do município e seus bairros.

 2. A resposta é: Coleta de lixo, calçamento e posto de saúde. Outros serviços de responsabilidade da

administração pública: abastecimento de água, manejo de agua pluvial, controle de pragas e doenças
contagiosas, segurança, moradia, educação etc.
.
 3. Seguindo o modelo abaixo eles devem fazer uma tabela com os nomes dos impostos e valores das
taxas pagas, os que foram trazidos da lição de casa.

 4. Pedir para que eles observem a tabela abaixo e respondam as questões:

 a) Resposta: 20 famílias pagam taxas de água e 20 famílias pagam taxa de esgotos. Sim. são as
mesmas famílias.
 b) Resposta: Não. Muito menos da metade.
 c) Resposta: Sim

 5. Resposta subjetiva/individual

 6. Pedir para que e leiam a tabela e descubram as informações que tem nela :
 a) Resposta: Não

b) Resposta: 20
30

c) Resposta: Não
.
d)Resposta: 20
30
e) Resposta: Sim. ( Saúde, segurança, escola...)
 f) Resposta: A resposta é subjetiva.

Obs: Pedir que observe a seguinte tabela e explicar que elas e os gráficos podem representar vários
tipos de dados e, que nesta balela vamos observar a velocidade do vento. A seguir ler para turma o
texto informativo “ DE olho no ar”

 7. Pedir para que eles leiam a questão a e b e respondam.

 a) Resposta: A ação do vento se torna mais forte e os estragos e dificuldades também.
b) Resposta: na brisa leve a velocidade do vento é menos, as folhas são agitadas levemente e
podemos andar contra o vento sem dificuldades.. No vento forte a

8. Pedir para que leiam o texto “ Ventinho” e a seguir respondam as perguntas abaixo..

Resposta: a brisa acariciava as pipas porque o vento/brisa balançava as pipas levemente.

Resposta: O vento patrocinador da festa porque sem a ação dele as pipas não poderiam pairar no ar ( manter-
se no ar, voar)

9. Resposta e justificativa subjetiva/pessoal

10. Resposta subjetiva.

 11. Deixar que eles encontrem no texto as palavras de acordo com a classificação:
a) dissílaba com tônica na última sílaba: azul, varal, papel,
b) dissílaba com tônica na penúltima sílaba: era, pipas, vento, forte, panos, riam, festa c) trissílaba com
tônica na penúltima: agosto, daquele, meninos, faziam, concursos
d) polissílaba com tônica na penúltima: empinavam, pareciam, horizonte, manivela

12. Palavras em que a sílaba mais forte é a antepenúltima: penúltima, análise, árvore, lâmpada,
hábito, tráfego, número, vernáculas, ciências, ônibus, gramática...
Bilhete: Voltar a pergunta chave.

Agora você já sabe...

... verificar como o ar promove movimento..

Revisão da aula:
1) observem atentamente o experimento e registrem as conclusões no caderno.
Entrevistar o professor para saber quais critérios ele utiliza para organizar seu curso e

Lição de Casa: Explicar um pouco sobre as questões do para casa.

Assinatura/ visto:

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Coordenação/ Vice-direção/Mediadora