Unidad2 Ef H

UNIDAD 2
DIDACTICA
er
1 Grado
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve  Comprende su  Es autónomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en
cuerpo diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr,
de manera  Se expresa lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con
autónoma a corporalmente los objetos, cuando explora conscientemente distintas bases de
sustentación, conociendo en sí mismo su lado dominante.
través de su
motricidad  Se orienta a través de sus nociones espacio-temporales (arriba -
abajo, dentro - fuera, cerca – lejos) en relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y necesidades.
 Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos,

personajes y estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos
orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
 Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo,

angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre otros) y
representa en el juego acciones cotidianas de su familia y de la
comunidad, afirmando su identidad personal.
Asume una vida  Comprende  Reconoce los alimentos de su dieta familiar y las posturas
las relaciones entre la que son beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en la
saludable actividad física, práctica de actividades lúdicas.
alimentación, postura
e higiene corporal y la  Identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre
salud inspiración y espiración, en reposo y movimiento en las actividades
 Incorpora lúdicas, regulando su esfuerzo al participar en actividades lúdicas.
prácticas que
mejoran su calidad de  Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al
vida asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la práctica
de actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
 Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene

sed y resuelve las dificultades que le producen el cansancio, la
incomodidad y la inactividad, mostrando su bienestar al realizar
actividades lúdicas, sintiéndose bien consigo mismo, con los otros
y con su entorno.
Interactúa a Se relaciona Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un

utilizando sus grupo interactuando de manera espontánea en actividades lúdicas
través de sus habilidades y disfruta de la compañía de sus pares para sentirse parte del grupo.
habilidades sociomotrices
Crea y aplica Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
sociomotrices estrategias y tácticas pequeños grupos, aceptando al oponente como compañero de
de juego juego y las formas diferentes de jugar.
Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas poniéndose

de acuerdo con sus pares, buscando cumplir con los objetivos que
surjan y respeta las reglas de juego propuestas (por ellos mismos,
por el maestro, por las condiciones del entorno) en diferentes
actividades lúdicas.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESION N° 1 SESION N° 2
Mi preferencia lateral. El lado dominante de mi cuerpo.
 Los estudiantes a partir de actividades  Los estudiantes reconocen su preferencia lateral y
sencillas reconocen su preferencia verbalizan identificando su lado dominante y no
lateral. dominante.
Descubriendo mis habilidades motrices. Jugando con el equilibrio.
 Los estudiantes realizan acticidades  Los estudiantes realizan actividades de equilibrio
de equilibrio, atravez de sus en diferentes alturas y base de sustentación.
habilidades motrices básicas.
Jugando y lanzando Puedo lanzar mejor.
 Los estudiantes exploran diferentes  Los estudiantes exploran diferentes formas de
formas de lanzar. lanzar, directamente a un punto específico.
Jugando con los alimentos saludables. Jugamos con las posturas
 Los estudiantes reconocen y practican  Los estudiantes reconocen y practican hábitos
hábitos saludables (aseo personal y posturales y realizan actividades físicas.
alimenticio).
El dominio gestual Evaluando lo aprendido.
 Los estudiantes tienen dominio  Reconocimiento de su cuerpo como parte de la
postural y corporal, como evaluación de su aprendizaje.
instrumento de expresión.
EVALUACION
SITUACION DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACION/INSTRUM.
Se desenvuelve  Comprende  Es autónomo al explorar las
su cuerpo posibilidades de su cuerpo en
de manera  Se expresa diferentes acciones para mejorar sus
autónoma a corporalme movimientos (saltar, correr, lanzar)
través de su nte al mantener y/o recuperar el
equilibrio en el espacio y con los
motricidad objetos, cuando explora
conscientemente distintas bases de
sustentación, conociendo en sí
mismo su lado dominante.
Asume una vida  Compr  Reconoce los alimentos de
ende las su dieta familiar y las posturas que
saludable relaciones entre son beneficiosas para su salud en la
la actividad vida cotidiana y en la práctica de
física, actividades lúdicas. Reconoce las partes de
alimentación, su
postura e  Realiza con autonomía cuerpo, adoptando
higiene corporal prácticas de cuidado personal al
posturas adecuadas en
y la salud asearse, al vestirse, al adoptar
 Incorpo posturas adecuadas en la práctica de
las
ra prácticas que actividades lúdicas y de la vida diferentes actividades
mejoran su cotidiana. lúdicas.
calidad de vida
Interactúa a Se relaciona Participa en juegos cooperativos y • Lista de cotejo
utilizando sus de oposición en parejas y pequeños
través de sus habilidades grupos, aceptando al oponente como
habilidades sociomotrices compañero de juego y las formas
Crea y aplica diferentes de jugar.
sociomotrices estrategias y
tácticas de Propone soluciones a situaciones
juego motrices y lúdicas poniéndose de
acuerdo con sus pares, buscando
cumplir con los objetivos que surjan y
respeta las reglas de juego
propuestas (por ellos mismos, por el
maestro, por las condiciones del
entorno) en diferentes actividades
lúdicas.
MATERIALES BASICOS A UTILIZAR

Balones diversos Aros
Colchonetas Cubos
Conos Tizas
Platos Cinta adhesiva
Materiales reciclados Tarjetas de frutas
Bastones Sogas
4 Elásticos
Otros
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona:
INDE.
 Blázquez Sánchez, D. (2012). Didáctica de la Educación física. Barcelona:
INDE.
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de indicadores. Plan Nacional
de Fortalecimiento de
 la Educación Física y el Deporte Escolar.
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos. Plan
Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar.
Recuperado de
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Separatas de Planificación Curricular,
Diseño de Unidades y
 Sesión de Aprendizaje. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación
Física y el Deporte Escolar.
 Ministerio de Educación del Perú (2010). Orientaciones para el Trabajo
Pedagógico del Área de Educación Física. Lima: Minedu.
 Soto Toro, J. et al. (2004). Juegos en la Educación física. México: Noriega
Editores.
Tobón Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe
Ediciones.
20 de mayo del 2018.
______________________________
HERNÁN SILVA ROMERO
PROF. EDUCACION FISICA
UNIDAD 2
DIDACTICA
do
2 Grado
Se desenvuelve  Comprende su  Explora de manera autónoma sus posibilidades de
cuerpo movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades
de manera  Se expresa motrices básicas realizando movimientos coordinados según sus
autónoma a corporalmente intereses, necesidades y posibilidades.
través de su
 Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí mismo y
motricidad a otros puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e
izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de
sustentación en acciones lúdicas.
 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje

corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.),
verbal y sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y
aceptado.
 Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y

emociones en la práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos
de ritmos y música para expresarse corporalmente y usando
diversos elemento
Asume una vida  Comprende  Comprende la importancia de la activación corporal

las relaciones entre la (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y
saludable actividad física, motivación) antes de la actividad lúdica identificando los signos y
alimentación, postura síntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiración agitada
e higiene corporal y la y la sudoración que aparecen en el organismo al practicar
salud actividades lúdicas.
 Incorpora  Reflexiona sobre los alimentos saludables de su dieta
prácticas que familiar y de la región, los momentos adecuados para ingerirlos, la
mejoran su calidad de importancia de hidratarse, conociendo las posturas adecuadas en la
vida práctica de actividad física y de la vida cotidiana, que le permiten
mayor seguridad a la hora de practicar actividades lúdicas y de la
vida cotidiana.
 Incorpora prácticas de cuidado personal al asearse, al
vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la práctica de actividades
lúdicas y de la vida cotidiana que le permitan la participación en el
juego sin afectar su desempeño.
 Reconoce la importancia del autocuidado regulando su
esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas.
Interactúa a Se relaciona  Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas
utilizando sus y pequeños grupos, aceptando al oponente como compañero de
través de sus habilidades juego y tomando consensos sobre la manera de jugar.
Crea y aplica  Muestra una actitud de respeto en la práctica de
sociomotrices estrategias y tácticas actividades lúdicas evitando juegos bruscos, amenazas, apodos y
de juego aceptando la participación de todos sus compañeros.
 Resuelve de manera compartida situaciones producidas en

los diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y
adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno con el
fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.

Conociendo los nombres de nuestros ¡Yo cumplo las reglas¡.
compañeros.  Los estudiantes participan de juegos reglados.
 Los estudiantes vivencian situaciones
lúdicas en donde llaman por a sus
compañeros por su nombre.
Trabajando en equipo. Demuestro buen sentido en las actividades.
 Los estudiantes participan de juegos  Los estudiantes juegan con actitud positiva
de saber escuchar y atender. buscando mejores resultados y soluciones en el
trabajo.
Jugando con todos Expresando mis ideas en el juego.Puedo lanzar mejor.
 Los estudiantes crean un ambiente de  Los estudiantes participan expresando sus ideas
confianza mientras juegan, donde sus con claridad en busca de un aporte a la solución
integrantes se sienten valorados. que el equipo viene buscando.
Controlando mis emociones. Dialogando solucionamos los conflictos.
 Al jugar controlan sus emociones  Los estudiantes durante el juego surgen
evitando tomar decisiones situaciones de conflicto.
equivocadas.
La confianza; ingrediente básico para el Conviviendo con respeto y armonía 10.
trabajo en equipo.  Juegan y aprenden a convivir considerando que es
 Los estudiantes al jugar aprenden a para necesidad humana el sentirse respetado,
confiar en sus compañeros, lo que queridos y bien tratados y así vivir en armonía 10.
facilita alcanzar metas y resolver
problemas.
EVALUACION
SITUACION DE
EVALUACION/INSTRUM.
Se desenvuelve  Comprende  Explora de manera
su cuerpo autónoma sus posibilidades de Juegos de
de manera  Se expresa movimiento al realizar con seguridad desplazamiento
autónoma a corporalme y confianza habilidades motrices en un área delimitada,
través de su nte básicas realizando movimientos con o sin objetos.
motricidad
coordinados según sus intereses, •Lista de control
necesidades y posibilidades.
Asume una vida  Compr  Reconoce la importancia del Juegos colectivos con
ende las autocuidado regulando su esfuerzo diferentes tiempos de
saludable relaciones entre en la práctica de actividades lúdicas. trabajo y descanso.
la actividad
física,
• Lista de control
alimentación,
postura e
higiene corporal
y la salud
 Incorpo
ra prácticas que
mejoran su
calidad de vida
Interactúa a Se relaciona  Muestra una actitud de Juegos colectivos
través de sus
utilizando sus respeto en la práctica de actividades  Escala descriptiva.
habilidades lúdicas evitando juegos bruscos,
habilidades sociomotrices amenazas, apodos y aceptando la
Crea y aplica participación de todos sus
sociomotrices estrategias y compañeros.
tácticas de
juego  Resuelve de manera
compartida situaciones producidas
en los diferentes tipos de juegos
(tradicionales, autóctonos, etc.) y
adecúa las reglas para la inclusión de
sus pares y el entorno con el fin de
lograr un desarrollo eficaz de la
actividad.

Conos Hojas
Tizas de colores Lápiz
Aros de PVC Cinta elástica de tela de 1 pulgada de
Pelotas de tela ancho
Cronómetro4 Silbato
INDE.
INDE.
Recuperado de
Editores.
Ediciones.
______________________________
UNIDAD 2
DIDACTICA
er
3 Grado
Se desenvuelve  Comprende su Reconoce la izquierda y derecha en relación a objetos y en sus
cuerpo pares para mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes
de manera  Se expresa acciones lúdicas.
autónoma a corporalmente
Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en relación a sí
través de su mismo, los objetos y sus compañeros, coordina sus movimientos en
motricidad situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la base de
sustentación y la altura de la superficie de apoyo, afianzando sus
Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal

(gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y
sonoro para comunicar actitudes, sensaciones y estados de ánimo,
acciones que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y
disfrutar de las actividades lúdicas.
Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales

en situaciones de juego para expresarse corporalmente a través de
la música.
Asume una vida  Comprende Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y

las relaciones entre la psicológica (atención, concentración y motivación) que le ayuda a
saludable actividad física, estar predispuesto a la actividad.
alimentación, postura
e higiene corporal y la Diferencia los alimentos de su dieta familiar y de su región que son
salud saludables de los que no lo son, para la práctica de actividad física y
 Incorpora de la vida cotidiana.
prácticas que
mejoran su calidad de Aplica los conocimientos de los beneficios de la práctica de
vida actividad física y salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración cuando adapta su esfuerzo en la práctica
de diferentes actividades lúdicas.
Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-

descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.
Interactúa a Se relaciona Propone cambios en las condiciones de juego si fuera necesario
utilizando sus para posibilitar la inclusión de sus pares, promoviendo el respeto y
través de sus habilidades la participación y buscando un sentido de pertenencia al grupo en
habilidades sociomotrices la práctica de diferentes actividades físicas.
Crea y aplica
sociomotrices estrategias y tácticas Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas,
de juego pequeños y grandes grupos, aceptando al oponente como
compañero de juego y tomando consensos sobre la manera de jugar
y los posibles cambios que se den.
Asocia el resultado favorable en el juego a la necesidad de generar

estrategias colectivas en las actividades lúdicas conociendo el rol de
sus compañeros y el suyo propio.

JUGANDO CON ALEGRIA Y ARMONIA. Jugando compartimos con nuestros compañeros.
 Mejorando nuestras capacidades físicas  Ejecuta actividades motrices utilizando la parte de
en un entorno de convivencia y su cuerpo con respeto y tolerancia hacia sus
democracia. compañeros.
Participamos en juegos con la ayuda de Domino mi cuerpo en los juegos recreativos.
nuestros compañeros.  Demuestra dominio de sus movimientos con
 Practican con sus compañeros juegos seguridad.
de recreación respetando reglas y
valorando la importancia de la
actividad física sobre la salud.
Respetando las normas de juego. Utilizamos nuestra coordinación para jugar.
 Realiza actividades físicas aplicando el  Practica actividades físicas y juegos deportivos
pensamiento estratégico en el aplicando el pensamiento estratégico con la
cumplimiento de las reglas de juego. cooperación de sus compañeros.
Compartimos los ejercicios con nuestros La convivencia en armonía.
compañeros.  Los estudiantes reconocen la importancia de la
 Los estudiantes practican actividades salud mediante actividades deportivas y que lo
físicas y ejercicios de flexibilidad a permite utilizar el pensamiento estratégico como
partir de diversas destrezas motrices medio formativo.
básicas.
Participemos en los juegos propuestos por Practicamos juegos de cooperación y respeto a las reglas.
los compañeros.  Realiza ejercicios variando la flexibilidad mediante
 Los estudiantes practican ejercicios juegos, con la cooperación de sus compañeros
para lograr la flexibilidad a través de respetando reglas y reconociendo la importancia
juegos recreativos con la cooperación de los ejercicios sobre su salud.
de sus compañeros y respetando
reglas sencillas.
EVALUACION
SITUACION DE
EVALUACION/INSTRUM.
Se desenvuelve  Comprende Se orienta en un espacio y tiempo Utiliza su coordinación
su cuerpo determinado, en relación a sí mismo, global y segmentaria
de manera  Se expresa los objetos y sus compañeros, interactuando con objetos
autónoma a corporalme coordina sus movimientos en y sus compañeros,
nte situaciones lúdicas y regula su adoptando una actitud
través de su equilibrio al variar la base de positiva.
motricidad sustentación y la altura de la
superficie de apoyo, afianzando sus
Asume una vida  Compr

ende las Aplica los conocimientos de los Ejecuta una variedad de
saludable relaciones entre beneficios de la práctica de actividad ejercicios o actividades de
la actividad física y salud relacionados con el movimiento para el
física, ritmo cardiaco, la respiración y la Desarrollo de la
alimentación, sudoración cuando adapta su flexibilidad.
postura e esfuerzo en la práctica de diferentes
higiene corporal actividades lúdicas.
y la salud
 Incorpo .
ra prácticas que
mejoran su
calidad de vida
Interactúa a Se relaciona Propone cambios en las condiciones

utilizando sus de juego si fuera necesario para
través de sus habilidades posibilitar la inclusión de sus pares,
habilidades sociomotrices promoviendo el respeto y la
Crea y aplica participación y buscando un sentido
sociomotrices estrategias y de pertenencia al grupo en la práctica
tácticas de de diferentes actividades físicas.
juego
Participa en juegos cooperativos y Identifica y respeta las
de oposición en parejas, pequeños y reglas en la ejecución de
grandes grupos, aceptando al
los juegos recreativos
oponente como compañero de juego
rescatando el valor de la
y tomando consensos sobre la
cooperación.
manera de jugar y los posibles
cambios que se den.

Colchonetas Guías y manuales de Educación
Balones, conos, vallas física
Equipo de sonido, reproductores para el tercer grado de educación
DVD, primaria del Minedu.
entre otro Losa deportiva
Kit de Educación física
INDE.
INDE.
Recuperado de
Editores.
Ediciones.
______________________________
UNIDAD 2
DIDACTICA
to
4 Grado
Se desenvuelve  Comprende su  Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio,
cuerpo con modificación del espacio teniendo como referencia la
de manera  Se expresa trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos para
autónoma a corporalmente afianzar sus habilidades motrices básicas.
través de su  Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o
motricidad necesidad y se orienta en el espacio y en el tiempo, en relación a si
mismo y a otros puntos de referencia en actividades lúdicas y
predeportivas.
 Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes

movimientos para expresar formas, ideas, emociones, sentimientos
y pensamientos en la actividad física.
 Utiliza su lenguaje corporal para expresar su forma

particular de moverse, creando secuencias sencillas de
movimientos, relacionados con el ritmo, la música de su cultura y la
historia de su región.
Asume una vida  Comprende Selecciona actividades para la activación corporal (calentamiento)
las relaciones entre la y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la
saludable actividad física, actividad e identifica en sí mismo las variaciones en la frecuencia
alimentación, postura cardiaca y respiratoria en relación a diferentes niveles de esfuerzo
e higiene corporal y la en la práctica de actividades lúdicas.
salud
 Incorpora Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos nutritivos y
prácticas que energéticos existentes en su dieta familiar y región que contribuyen
mejoran su calidad de a la práctica de actividad física.
vida
Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
descanso, hidratación y exposición a los rayos solares, para mejorar
el funcionamiento de su organismo.
Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas musculares

y óseos incorporando el autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad y descanso para mejorar el funcionamiento del
organismo.
Interactúa a Se relaciona Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las modifica
utilizando sus de acuerdo a las necesidades, el contexto y los intereses con
través de sus habilidades adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo para
habilidades sociomotrices favorecer la inclusión, mostrando una actitud responsable y de
Crea y aplica respeto por el cumplimiento de los acuerdos establecidos
sociomotrices estrategias y tácticas
de juego Propone actividades lúdicas como juegos populares y/o
tradicionales con adaptaciones o modificaciones propuestas por el
grupo aceptando al oponente como compañero de juego y
tomando consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios
que se den.
Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades

adaptando la estrategia de juego cuando prevé las intenciones de
sus compañeros de equipo y oponentes para cumplir con los
objetivos planteados.
Demostrando nuestras habilidades motrices. Fortaleciendo mi cuerpo.
 A través del uso de sus habilidades  Los estudiantes reconocen como uno de sus
motrices en los diversos juegos el capacidades físicas en los diferentes juegos.
estudiante reconoce su espacio.
Desarrollamos nuestra fuerza. Demuestro mi velocidad en el juego.
 Los estudiantes desarrollan sus fuerza  Los estudiantes realizan actividades con los que le
a través de las actividades en la que permiten reconocer la velocidad como una de sus
intervienen los desplazamientos de capacidades físicas.
interacción entre ellos.
Nos movemos al ritmo de la música. Respeta las reglas de juego.
 Los estudiantes usan el ritmo como  Los estudiantes proponen y usan las reglas de
parte del movimiento de la juego orientadas al voleibol para una convivencia
coordinación y expresión de su en armonía.
cuerpo.
Jugando respetamos las normas de juego. Construyendo mi identidad con autonomía.
 Los estudiantes respetan las reglas en  Los estudiantes cuidan su relación con los demás y
los diversos juegos como una práctica con el entorno como parte de La construcción de
necesaria en la convivencia. su autonomía en las actividades lúdicas.
Domina y coordina sus movimientos. Respetando nuestros acuerdos.
 En las actividades de su preferencia  En las actividades de su preferencia reconoce la
reconoce la mejora de sus importancia de tomar acuerdos como necesarios.
movimientos.
EVALUACION
SITUACION DE
EVALUACION/INSTRUM.
Se desenvuelve  Comprende  Alterna sus lados corporales
su cuerpo de acuerdo a su utilidad y/o
de manera  Se expresa necesidad y se orienta en el espacio y
autónoma a corporalme en el tiempo, en relación a si mismo y
nte a otros puntos de referencia en
través de su actividades lúdicas y predeportivas.
motricidad
 Utiliza su lenguaje corporal
para expresar su forma particular de
moverse, creando secuencias
sencillas de movimientos,
relacionados con el ritmo, la música
de su cultura y la historia de su región.
Asume una vida  Compr Incorpora el autocuidado
ende las relacionado con los ritmos de
saludable relaciones entre actividad-descanso, hidratación y
la actividad exposición a los rayos solares, para
física, mejorar el funcionamiento de su
alimentación, organismo. Juegos de equipo,
postura e estableciendo sus
higiene corporal Adopta posturas adecuadas para
bases y
y la salud prevenir problemas musculares y
 Incorpo óseos incorporando el autocuidado reglas de juego
ra prácticas que relacionado con los ritmos de
mejoran su actividad y descanso para mejorar el Lista de cotejo
calidad de vida funcionamiento del organismo.
Interactúa a Se relaciona Propone normas y reglas en las
utilizando sus actividades lúdicas y las modifica de
través de sus habilidades acuerdo a las necesidades, el
habilidades sociomotrices contexto y los intereses con
Crea y aplica adaptaciones o modificaciones
sociomotrices estrategias y propuestas por el grupo para
tácticas de favorecer la inclusión, mostrando una
juego actitud responsable y de respeto por
el cumplimiento de los acuerdos
establecidos
Propone reglas y las modifica de

acuerdo a las necesidades adaptando
la estrategia de juego cuando prevé
las intenciones de sus compañeros de
equipo y oponentes para cumplir con
los objetivos planteados.

Balones diversos Materiales reciclados
Conos Bastones
Platos Otros
Botellas
INDE.
INDE.
Recuperado de
Editores.
Ediciones.
______________________________
UNIDAD 2
DIDACTICA
to
5 Grado
Se desenvuelve  Comprende su  Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y
cuerpo tiempo para mejorar las posibilidades de respuesta en la acción,
de manera  Se expresa aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
autónoma a corporalmente preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad física.
través de su
 Pone en práctica las habilidades motrices específicas
motricidad (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la
exploración y regulación de su cuerpo para dar respuesta a las
situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, etc.).
 Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora

las particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base la
música de su región; al asumir diferentes roles en la práctica de
actividad física.
 Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de

movimiento y gestos corporales; aceptando la existencia de
nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas y
emociones en diferentes situaciones motrices.
Asume una vida  Comprende Comprende los cambios físicos propios de la edad y su repercusión
las relaciones entre la en la higiene en relación a la práctica de actividad física y actividades
saludable actividad física, de la vida cotidiana y reflexiona sobre las prácticas alimenticias
alimentación, postura perjudiciales para el organismo analizando la importancia de la
e higiene corporal y la alimentación en relación a su IMC.
salud
 Incorpora Identifica posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la
prácticas que práctica de actividad física.
mejoran su calidad de
vida Aplica los beneficios relacionados con la salud al realizar
actividades de activación corporal, psicológica y de recuperación
antes, durante y después de la práctica de actividad física
Interactúa a Se relaciona Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas
utilizando sus para solucionar problemas o conflictos surgidos con sus pares
través de sus habilidades durante la práctica de actividades lúdicas y predeportivas diversas.
Crea y aplica Realiza actividades lúdicas interactuando con sus compañeros y
sociomotrices estrategias y tácticas oponentes como compañeros de juego respetando las diferencias
de juego personales y asumiendo roles y cambio de roles.
Propone junto a sus pares soluciones estratégicas oportunas,

tomando en cuenta los aportes y las características de cada
integrante del grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
ADOPTA MI MOVIMIENTO EN LE JUEGO CON Aprendiendo a valorar el agua.
SEGURIDAD.  Asume con conciencia el cuidado del agua, cómo
 Los estudiantes asumen su confianza en si esta ayuda a nuestro organismo y lo beneficia.
mismo reconociendo, la importancia del
cuidado de su cuerpo.
Cuidando mi planeta TAMBIEN CUIDO MI Ayudando vivimos una aventura.
CUERPO.  Liderando oportunidades ganaran con
 Los estudiantes demostraran que el cooperación y ayuda mutua.
cuidado del planeta es
responsabilidad de todos, asumimos
compromisos con el cuidado del
cuerpo.
El equilibrio y mi postura corporal. Utilizo mis capacidades físicas al desplazarme.
 Demostraran sus habilidades en el  Lograran usar su cuerpo para el trabajo en equipo,
juego colectivo y cuidando su postura reconociendo y desarrollando sus capacidades
al realizar esfuerzo físico. físicas con cuidado.
Mi cooperacion en el juego. Respetando los resultados.
 Los estudiantes demostraran la  Los estudiantes lograran a través del juego que el
capacidad de trabajo en equipo, estudiante respete los resultados con madurez.
respetando su espacio, divirtiéndose Ello podrá ser usados en su vida diaria.
sanamente con armonía.
Experimentando los cambios de postura en Demuestro mis habilidades específicas.
su cuerpo.  El estudiante asumirá conciencia ambiental
 Los estudiantes a partir de las diversas cuidando su entorno y desarrollando sus
actividades experimentaran los habilidades específicos.
cambios de postura, además tomaran
conciencia de reciclar.
EVALUACION
SITUACION DE
EVALUACION/INSTRUM.
Se desenvuelve  Comprende  Anticipa las acciones
su cuerpo motrices a realizar en un espacio y
de manera  Se expresa tiempo para mejorar las posibilidades
autónoma a corporalme de respuesta en la acción, aplicando
nte la alternancia de sus lados corporales
través de su de acuerdo a su preferencia, utilidad
motricidad y/o necesidad en la actividad física.
 Pone en práctica las

habilidades motrices específicas
(relacionadas con la carrera, salto y
lanzamientos) a través de la
exploración y regulación de su
cuerpo para dar respuesta a las
situaciones motrices (en contextos
lúdicos, predeportivos, etc.). .
Asume una vida  Compr Comprende los cambios físicos
ende las propios de la edad y su repercusión
saludable relaciones entre en la higiene en relación a la práctica Demuestra dominio de sus
la actividad de actividad física y actividades de la habilidades específicas en
física, vida cotidiana y reflexiona sobre las las actividades lúdicas con
alimentación, prácticas alimenticias perjudiciales
seguridad en sí mismo,
postura e para el organismo analizando la
respetando las normas
higiene corporal importancia de la alimentación en
sugeridas.
y la salud relación a su IMC.
Lista de cotejo
 Incorpo
ra prácticas que Identifica posturas y ejercicios
mejoran su contraindicados para la salud en la
calidad de vida práctica de actividad física.
Aplica los beneficios relacionados

con la salud al realizar actividades de
activación corporal, psicológica y de
recuperación antes, durante y
después de la práctica de actividad
física
Interactúa a Se relaciona
utilizando sus Propone junto a sus pares
través de sus habilidades soluciones estratégicas oportunas,
habilidades sociomotrices tomando en cuenta los aportes y las
Crea y aplica características de cada integrante del
sociomotrices estrategias y grupo al practicar juegos
tácticas de tradicionales, populares, autóctonos,
juego predeportivos y en la naturaleza.

Equipo de sonido, reproductores Losa deportiva
DVD, entre otros Kits de Educación física
Guías y manuales de Educación
física para el quinto grado de
educación primaria del Minedu
INDE.
INDE.
Recuperado de
Editores.
Ediciones.
______________________________
UNIDAD 2
DIDACTICA
to
6 Grado
Se desenvuelve  Comprende su  Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y
cuerpo tiempo para mejorar las posibilidades de respuesta en la acción,
de manera  Se expresa aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
autónoma a corporalmente preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad física.
través de su
 Afianza las habilidades motrices específicas (relacionadas
motricidad con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la regulación de su
cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos
lúdicos, predeportivos, etc.)
 Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma

particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la
práctica de actividad física.
 Crea con sus pares una secuencia de movimientos

corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y
estructurada, expresándose de diferentes maneras y con diversos
recursos, a través del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas
y emociones.
Asume una vida  Comprende Conoce los diferentes métodos de evaluación para determinar la
las relaciones entre la aptitud física y selecciona los que mejor se adecúen a sus
saludable actividad física, posibilidades, y utiliza la información obtenida en beneficio propio
alimentación, postura de su salud.
e higiene corporal y la
salud Comprende la importancia de la actividad física incorporando la
 Incorpora práctica en su vida cotidiana e identifica los cambios físicos propios
prácticas que de la edad y su repercusión en la higiene en relación a la práctica de
mejoran su calidad de actividad física y actividades de la vida cotidiana.
vida
Evita la realización de posturas y ejercicios contraindicados y
cualquier práctica de actividad física que perjudique su salud.
Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el

consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, desórdenes
alimenticios, entre otros.
Interactúa a Se relaciona Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos

utilizando sus predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando decisiones
través de sus habilidades en favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses
habilidades sociomotrices personales con un sentido solidario y de cooperación.
Crea y aplica
sociomotrices estrategias y tácticas Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las
de juego necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego
deportivo.
Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al

participar en actividades lúdicas y predeportivas y deportivas,
adecuando normas de juego y la mejor solución táctica que da
respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno.
Jugando conocemos nuestras habilidades. Nos divertimos de diferentes formas.
 Los estudiantes practican juegos  Los estudiantes usan estrategias defensivas y
recreativos utilizando sus habilidades ofensivas, participando de forma activa en los
motrices con espontaneidad y diversión. juegos tradicionales propuestos.
Recordando los juegos tradicionales. Usamos estrategias en los juegos tradicionales.
 Los estudiantes usan estrategias  Los estudiantes practican actividades deportivas
defensivos y ofensivos, participando populares utilizando su coordinación y el uso de
de forma activa en los juegos diversas estrategias de juego.
tradicionales propuestos.
Utilizamos nuestras habilidades motrices en Nos divertimos cambiando las reglas a los juegos
el juego. tradicionales.
 Los estudiantes practican diferentes  Los estudiantes practican diferentes juegos de su
juegos de su comunidad, proponiendo comunidad, proponiendo y adoptando sus reglas.
y adoptando sus reglas.
Mejoramos nuestra coordinación, Mejoramos nuestra coordinación, practicando
practicando el voleibol. baloncesto.
 Los estudiantes practican actividades  Los estudiantes practican actividades deportivas
deportivas populares utilizando su populares utilizando su coordinación y el uso de
coordinación y el uso de diversas diversas estrategias de juego.
estrategias de juego.
Mejoramos nuestra coordinación, Practicamos actividades deportivas populares utilizando
practicando el futbol. su coordinación y su uso de diversas estrategias de juego.
 Los estudiantes practican actividades  Demostramos nuestra coordinación, participando
deportivas populares utilizando su en un festival deportivo, proponen actividades
coordinación y el uso de diversas retadoras deportivas, demostrando la
estrategias de juego. coordinación óculo manual y pedal.
EVALUACION
SITUACION DE
EVALUACION/INSTRUM.
Se desenvuelve  Comprende  Anticipa las acciones
su cuerpo motrices a realizar en un espacio y
de manera  Se expresa tiempo para mejorar las posibilidades
autónoma a corporalme de respuesta en la acción, aplicando
nte la alternancia de sus lados corporales
través de su de acuerdo a su preferencia, utilidad
motricidad y/o necesidad en la actividad física.
 Afianza las habilidades

motrices específicas (relacionadas
con la carrera, salto y lanzamientos) a
través de la regulación de su cuerpo
para dar respuesta a las situaciones
motrices (en contextos lúdicos,
predeportivos, etc.)
Asume una vida  Compr Comprende la importancia de la
ende las actividad física incorporando la
saludable relaciones entre práctica en su vida cotidiana e
la actividad identifica los cambios físicos propios Planteo mis retos en el
física, de la edad y su repercusión en la festival recreativo,
alimentación, higiene en relación a la práctica de proponiendo juegos
postura e actividad física y actividades de la vida tradicionales y de
higiene corporal cotidiana. iniciación
y la salud
deportiva, adaptando
 Incorpo
ra prácticas que
reglas y usando
mejoran su estrategias
calidad de vida de juego.
Interactúa a Se relaciona Participa en actividades físicas en la
utilizando sus naturaleza, eventos predeportivos, Instrumento de
través de sus habilidades juegos populares, entre otros, producto final.
habilidades sociomotrices tomando decisiones en favor del Lista de cotejo.
Crea y aplica grupo aunque vaya en contra de sus
sociomotrices estrategias y intereses personales con un sentido
tácticas de solidario y de cooperación.
juego
Modifica juegos y actividades para
que se adecúen a las necesidades y
posibilidades del grupo y a la lógica
del juego deportivo.
Discrimina y pone en práctica

estrategias que se pueden dar al
participar en actividades lúdicas y
predeportivas y deportivas,
adecuando normas de juego y la
mejor solución táctica que da
respuesta a las variaciones que se
presentan en el entorno.

Bastones Balones diversos
Aros Conos
Sogas Platos
Elásticos Materiales reciclados
Otros
INDE.
INDE.
Recuperado de
Editores.
Ediciones.
______________________________

Unidad2 Ef H

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unidad2 Ef H

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNIDAD 2

 Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos,

 Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo,

 Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene

Interactúa a Se relaciona Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un

Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas poniéndose

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR

20 de mayo del 2018.

 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje

 Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y

Asume una vida  Comprende  Comprende la importancia de la activación corporal

 Resuelve de manera compartida situaciones producidas en

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR

20 de mayo del 2018.

Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal

Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales

Asume una vida  Comprende Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y

Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-

Asocia el resultado favorable en el juego a la necesidad de generar

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Asume una vida  Compr

Interactúa a Se relaciona Propone cambios en las condiciones

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR

20 de mayo del 2018.

 Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes

 Utiliza su lenguaje corporal para expresar su forma

Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas musculares

Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades

Propone reglas y las modifica de

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR

20 de mayo del 2018.

 Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora

 Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de

Propone junto a sus pares soluciones estratégicas oportunas,

 Pone en práctica las

Aplica los beneficios relacionados

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR

20 de mayo del 2018.

 Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma

 Crea con sus pares una secuencia de movimientos

Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el

Interactúa a Se relaciona Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos

Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al

 Afianza las habilidades

Discrimina y pone en práctica

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR

20 de mayo del 2018.

Anda mungkin juga menyukai