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Estructura y reglas del debate

El tipo de debate que vamos a practicar es el denominado debate Karl Popper, en el que se crean
equipos de cuatro personas, apoyadas por un capitán o documentalista; se propone un tema sobre
el que se investiga; se sortea la postura defendida por cada equipo y se realiza el debate con
intervenciones cortas, las cuales tienen diferentes funciones (presentar el tema y la postura
defendida, argumentar el propio punto de vista y/o refutar el del equipo contrario, etc.)

Los equipos

En primer lugar, se formarán equipos de cuatro o cinco miembros (el número nunca será inferior a
cuatro). Sería conveniente que se eligiera un nombre y un logo para cada equipo.

Antes del debate

 Todos los integrantes del equipo se encargarán de investigar y


buscar diversos argumentos sobre el tema objeto del debate.
 Uno de ellos, el denominado capitán o documentalista será el responsable de coordinar la
búsqueda de información y de compartir todos los recursos reunidos por el equipo. Esta
persona no intervendrá durante el debate, pero podrá proporcionar informaciones,
recursos, materiales, etc., a sus compañeros durante el debate.

Durante el debate

Tendréis que decidir quién es el encargado o encargada de cada parte del debate.

 Encargado/a de la exposición inicial. Se ocupará de presentar el tema, de establecer la


postura defendida por el equipo y los motivos (argumentos). Al ser esta la intervención más
preparada (no depende aún de lo que diga el equipo contrario), debe ocuparse de ella un
buen orador que cause una muy buena impresión al jurado.
 Refutadores. Debe dominar el tema, ya que tendrá que defender el punto de vista de su
equipo y ser capaz de enfrentarse a los argumentos que presente el equipo rival. Se
necesitan dos refutadores. De ellos depende en gran medida ganar el debate.
 Encargado/a de la conclusión. Se ocupará de cerrar el debate con un resumen de lo que ha
sucedido, tanto de lo que ha dicho su equipo, como de lo defendido por el equipo contrario.

El debate

Los debates que realizaremos tienen los turnos establecidos, así como la duración de cada uno. Se
deben respetar tanto los turnos como los tiempos.

 Turno 1

 Equipo a favor: Exposición inicial (2 minutos)


 Equipo en contra: Exposición inicial (2 minutos)
 Turno 2

 Equipo a favor: 1ª refutación (2 minutos)


 Equipo en contra: 1ª refutación (2 minutos)

 Turno 3

 Equipo a favor: 2ª refutación (2 minutos)


 Equipo en contra: 2ª refutación (2 minutos)

 Turno 4

 Equipo en contra: Conclusiones (2 minutos)


 Equipo a a favor: Conclusiones (2 minutos)

Durante los debates usaremos un reloj contador en tiempo real.

Reglas del debate

1. Sobre los turnos. Se deben respetar los turnos explicados en el apartado "El debate" de esta
misma sección.

2. Sobre el tiempo. Se debe usar todo el tiempo del que se dispone para cada intervención. Se
puede sobrepasar, pero en ningún caso por más de 15 segundos.

3. Sobre las interpelaciones. Cualquier integrante de un equipo podrá levantar la mano para
interpelar al orador del equipo contrario. Podrá entonces realizar una pregunta o aclaración.
Solo pueden efectuarse apelaciones durante las dos refutaciones (una en cada refutación)
y el orador podrá responderla o no. La interpelación no podrá durar más de 15 segundos y
contará dentro del tiempo de la intervención.

4. Sobre los materiales utilizados.

 Material complementario: los equipos podrán utilizar para complementar su


exposición oral el material que consideren necesario, siempre y cuando ellos
mismos aporten las necesidades técnicas requeridas o se ajuste a las
disponibilidades técnicas de la sala de debate. El tiempo no se parará en ningún
caso por la utilización de material de apoyo.

 Notas: durante las exposiciones, los oradores podrán recibir apoyo de su equipo en
forma de notas, evidencias, etc. Ninguno de los componentes del equipo podrá
levantarse y dirigirse al atril, sino que será siempre el orador el que se acerque a la
mesa. En ningún caso los componentes del equipo o del jurado podrán recibir
información del público asistente en la sala durante el debate.
 Evidencias: los equipos deben disponer durante el debate de evidencias de todos
los datos conseguidos en la investigación. Así, si el equipo contrario solicita la
verificación de un dato durante el debate será posible demostrar su autenticidad
en el acto. Si dicha evidencia no se encuentra en la documentación de que dispone
el equipo, y no consiguen encontrarla por sus propios medios, quedará a criterio del
jurado la consideración de ese dato como falso.

5. Sobre las penalizaciones.

 Avisos (advertencias orales)

 Prolongación de la exposición durante más de 5 segundos una vez


terminado el turno.
 Interrumpir a un orador del equipo contrario durante su exposición.
 Realizar una interpelación que dure más de 15 segundos.

 Faltas leves

 Acumulación de dos avisos en un mismo debate.


 Enunciar una cita o dato falso. Si un equipo considera que el contrario ha
emitido un dato falso levantará la mano al término del turno del orador, y
lo comunicará en voz alta. El equipo deberá mostrar una evidencia de dicho
dato antes del final del debate, de modo que el jurado pueda desestimar la
impugnación o bien aplicar la penalización correspondiente.

 Faltas graves (una falta grave supondrá que el equipo pierda el debate)

 La acumulación de dos faltas leves en el mismo debate.


 Intervención de sólo dos oradores de un equipo en el debate.
 Actitud que demuestre ofensa y/o menosprecio con respecto al equipo
contrincante, público o jurado.
 Comportamiento inadecuado (presiones antideportivas, insultos,
discriminaciones de cualquier tipo hacia grupos sociales, raciales, religiosos,
etc.)

Documentación

La fase de investigación de un debate es fundamental. De ella depende que los datos que posean
los oradores sean adecuados para defender la postura propia y refutar la contraria. Se trata de una
fase abierta a toda fuente de información y transparente para el profesor.

El dossier de investigación

Cada grupo debe encontrar datos suficientes para defender ambas posturas en torno a la pregunta
del debate. Para ello irá construyendo un dossier de investigación.
Este dossier se creará en una carpeta de Drive, que debe ser compartida desde el momento de su
creación con el profesor o profesora, para que pueda llevar a cabo una orientación más adecuada a
cada grupo y la evaluación de todo el proceso de investigación.

Cada recurso analizado debe quedar apuntado en la correspondiente ficha de recursos, que formará
parte del dossier de investigación.

Consejos para buscar con precisión en Google

Para encontrar con más facilidad aquello que buscamos en Internet os aconsejo que veáis estos
vídeos de Genís Roca sobre la sintaxis de los buscadores.

FUENTES FIABLES DE RECURSOS


 Wikipedia (mejor en inglés)*
 Prensa nacional e internacional
 Fuentes de estadística institucional
 Google Public Data
 ONU
 Unión Europea
 OMS
 UNICEF
 Instituto Nacional de Estadística (INE)
 Google Trends
 Google Scholar

TIPOS DE ARGUMENTO
Tipos de argumento según su contenido
Autoridad Se acude a un experto o persona reconocida para apoyar la opinión.
Calidad Valora lo bueno frente a lo abundante.
Cantidad Lo que la mayoría piensa o hace funciona en ocasiones como argumento. La
mención del sentido común se incluye en esta variante.
Científico La autoridad o el prestigio científico puede servir para apoyar un pensamiento.
Estético Lo bello se valora sobre lo feo.
Existencial Se prefiere lo real, verdadero y posible, frente a lo inexistente, falso o imposible.
Experiencia Lo visto y vivido personalmente funciona en ocasiones como argumento. Conviene
personal no abusar del mismo.
Hecho Basado en pruebas constatables.
Hedonista Identificable con el carpe diem latino: La idea se justifica en razón de la necesidad
de vivir la vida.
Justicia Lo justo debe prevalecer sobre lo injusto.
Moral Las creencias éticas socialmente aceptadas puede ayudar a justificar una opinión.
Progreso La novedad y lo original son claves del progreso y son valorados frente a la
tradición.
Salud Se valora lo saludable y beneficioso frente a lo nocivo y perjudicial.
Semejanza Se defiende algo en razón de ser muy parecido a otro elemento que nos convence.
Social Hay ideas socialmente admitidas que funcionan de forma parecida a los
argumentos de autoridad.
Tradición El peso de la tradición puede servir para confirmar nuestras ideas. Es la antítesis
del argumento de progreso.
Utilidad Se valora lo útil, necesario y eficaz, frente a lo inútil, ineficaz o peligroso
Ad Se admite o rechaza un razonamiento no por sí mismo, sino en función de la
hominem persona que lo expresa.

Rúbrica para evaluar un debate (Herramienta pedagógica)


Rúbrica para evaluar la elaboración de una máscaraRúbrica para evaluación de un collage
Nombre:

Fecha: Tema:

Necesita mejorar
Debate
Categoría Excelente debate Buen debate sus habilidades
incipiente
para el debate
Información Toda la información La mayor parte La mayor parte La información
presentada en el de la de la tiene varios
debate fue clara, información en información en errores; no fue
precisa y minuciosa. el debate fue el debate fue siempre clara.
clara, precisa y presentada en
minuciosa. forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
minuciosa.
Entendiendo El equipo claramente El equipo El equipo El equipo
el tema entendió el tema a claramente parecía demostró un
profundidad y entendió el entender los adecuado
presentó su tema a puntos entendimiento del
información enérgica profundidad y principales del tema.
y convincentemente. presentó su tema y los
información presentó con
con facilidad. facilidad.
Uso de Cada punto principal Cada punto Cada punto Ningún punto
hechos / estuvo bien apoyado principal estuvo principal estuvo principal fue
estadísticas con varios hechos adecuadamente adecuadamente apoyado.
relevantes, apoyado con apoyado con
estadísticas y/o hechos hechos,
ejemplos. relevantes, estadísticas y/o
estadísticas y/o ejemplos, pero
ejemplos. la relevancia de
algunos fue
dudosa.
Rebatir Todos los La mayoría de La mayoría de Los
contraargumentos los contra- los contra- contraargumentos
fueron precisos, argumentos argumentos no fueron
relevantes y fuertes. fueron precisos, fueron precisos precisos y/o
relevantes y y relevantes, relevantes.
fuertes. pero algunos
fueron débiles
Estilo de El equipo El equipo por lo El equipo Uno o más de los
Presentación consistentemente general usó algunas veces miembros del
usó gestos, contacto gestos, usó gestos, equipo tuvieron
visual, tono de voz y contacto visual, contacto visual, un estilo de
un nivel de tono de voz y tono de voz y presentación que
entusiasmo en una un nivel de un nivel de no mantuvo la
forma que mantuvo entusiasmo en entusiasmo en atención de la
la atención de la una forma que una forma que audiencia.
audiencia. mantuvo la mantuvo la
atención de la atención de la
audiencia. audiencia.