SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION: “¿DERECHO A LA SALUD?”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 GRADO: 4° SECCION: B

2.2 AREA: Personal Social
2.3 DOCENTE RESPONSABLE: Rosa Ana Pimentel Dioses.
2.4 PRACTICANTE: Any Carolina Revilla Fernández.
2.5 FECHA:

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
Convive y participa  Propone alternativas de  Interactúa con  Lista de Cotejo.
solución a los conflictos sus
democráticamente
en la búsqueda del
analizados en clase. compañeros.  Participación
oral
bien común.  Propone
 Delibera sobre asuntos de alternativas
 Maneja conflictos interés público de solución.
de manera (incumplimiento de sus
derechos) para proponer y
constructiva.
participar en actividades
 Analiza los
conflictos.
colectivas orientadas al
 Delibera sobre
bien común, y reconoce
que existen opiniones  Respeta las
asuntos públicos.
distintas a la suya. opiniones de
sus
 Participa en compañeros
acciones que  Muestra un trato (as).
promueven el respetuoso e inclusivo con
bienestar común sus compañeros de aula y
expresa su desacuerdo en
situaciones reales e
hipotéticas de maltrato y
 discriminación por
razones de etnia, edad,
género o discapacidad.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

De derechos  Reconoce la importancia del Derecho a la Salud.
 Participa de manera adecuada.
 Respeta las opiniones de sus compañeros (as).
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en

esta sesión?
 Explorar:  Papelotes

 Imprimir y recortar Caso 1  Hojas bond

 Imprimir y recortar Caso 1
 Imprimir imágenes.
 Imprimir y recortar Anexos.
 Plumones, tijeras y goma
 Imágenes
 Anexos
 Libro de Personal Social.
 Cuadernillo de Personal Social.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACCIONES

INICIO  Saludo amablemente a los niños y niñas.

 Realizo una retroalimentación sobre los Derechos.

 Entrego a cada grupo una imagen.

 Pido que observen la imagen.

 Realizo las siguientes preguntas:

 ¿Qué observan en la imagen?

 ¿Qué sucede?
 ¿Sera importante?
 ¿Qué derechos se ven afectados o respetados en estas
imágenes?

 Presento el propósito de la sesión: reconocer que todos tenemos

derecho a las salud y a crecer en un ambiente sano.

 Comunico el título de la sesión: “¿Derecho a la Salud?”.

 Doy las siguientes normas de convivencia:

 Mantener el orden
 Levantar la mano para opinar.

DESARROLLO Problematización:
Realizo las siguientes preguntas:

 ¿Existe el derecho a la salud?

 ¿Cómo podemos saber si existe?
 ¿Qué implica este derecho?
 ¿Qué responsabilidad trae consigo?

Análisis

 Entrego el Anexo 2.

 Indico lo siguiente:

 Deben leer de manera silenciosa e individual.

 Deben subrayar lo más importante.

 Solicito de manera voluntaria a 4 estudiantes para realizar la

lectura en voz alta.

 Realizo las siguiente pregunta:

 ¿Qué implica el Derecho a la Salud?

 Refuerzo el derecho a la salud teniendo en cuenta lo compartido

por los niños.

 Presento los siguientes casos para que analicen en sus

grupos.(Anexo 3)

 Indico lo siguiente:
 Deben seleccionar a dos integrantes del grupo para que
realicen la lectura de los casos.

 Responden las preguntas planteadas.

 Deben debatir para proponer alternativas de solución para

cada caso.

 Cotejo las respuestas de cada grupo.

 Pido a dos integrantes de cada grupo que expongan la alternativa

de solución propuesta para cada caso.

 Finalizada la actividad, recojo sus aportes y les recuerdo que todos

los niños tienen derecho a la salud y a vivir en un ambiente sano,
y que cuando observen casos donde no se cumplan sus derechos
deben hacerlo saber a sus padres o docente del aula para que
tomen las medidas del caso.
 Toma de decisiones o acuerdos

 Pregunto lo siguiente:

 ¿Qué acuerdo a nivel de aula y compromiso personal

podemos hacer para difundir los derechos a la salud y a
crecer en un ambiente sano?, puedes guiar el acuerdo con
las siguientes preguntas para el acuerdo de aula.

 En nuestro salón de clase:

¿Cómo vivimos el derecho a un ambiente sano?

¿Colocamos los desperdicios en su lugar?

¿Conservamos la limpieza y un ambiente

agradable para lograr nuestros aprendizajes?

 Comunico que completaremos el recuadro.

 Indico que cada grupo elaborara un acuerdo sobre el Derecho a

la Salud.
CIERRE
*Terminada la actividad.

 Pego el recuadro en el aula (Sector de Personal Social)

 Tarea para casa:

Entrego una ficha (Anexo 4)

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué aprendieron en esta sesión?

 ¿Qué les resultó fácil?
 ¿Qué les fue difícil?
VII. BIBLIOGRAFÍA

Del docente:

Didáctica:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular Nacional. Ministerio de Educación.

MINEDU. Lima-Perú.

 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
niños y niñas? IV ciclo. Área Curricular Personal Social. 3°er y 4. grados de Educación Primaria.

 Ministerio de Educación (2016). Sesiones de aprendizaje. ¿Derecho a la Salud? Área Curricular

Personal Social. 4° to grado. MINEDU. Lima-Perú.

Científica:

 Salud, M. d. (2018). Ministerio de Salud. Obtenido de CAMPAÑAS DE SALUD:

https://www.minsa.gob.pe/index.asp?op=2#Prevenci%C3%B3n%20para%20la%20Salud
VIII. ANEXOS
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
 Derecho a la Salud
La salud tiene una importancia vital para todos los seres humanos. Una persona con mala salud no podrá
estudiar o trabajar adecuadamente y no podrá disfrutar completamente de su vida.
Por lo tanto, el derecho a la salud constituye un derecho fundamental de todos los seres humanos.
Principales características del derecho a la salud
La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no consiste únicamente en la ausencia
de enfermedad o discapacidad (“Constitución de la Organización Mundial de la Salud”, aprobada en 1946).
El derecho a la salud, por lo tanto, está estrechamente ligado a otros derechos humanos fundamentales y su
materialización depende de la realización de estos otros, especialmente el derecho a al agua (que incluye el derecho
al acceso al agua potable y a saneamiento adecuado) y el derecho a la alimentación.
La obligación del Estado de proporcionar un sistema de protección sanitaria
El derecho a la salud otorga a las personas el derecho a acceder a los servicios de cuidado médico. Sin
embargo, el derecho a la salud no significa el derecho a estar sano. El derecho a tener buena salud supondría que los
países deberían asegurar una buena salud a todas las personas (obligación de resultado). Esta hipótesis es
inconcebible en la medida en que una buena salud depende, principalmente, de factores biológicos y
socioeconómicos que son independientes de la voluntad de los países o de las personas.
El derecho a la salud obliga al Estado a garantizar a los ciudadanos la posibilidad de poder disfrutar del mejor estado
de salud que posible. Esto significa que el estado de salud dependerá de cada y que el Estado deben asegurar el
mismo acceso a los atención médicos al conjunto de su población (obligación de medio).
De este modo, el derecho a la salud se divide en varios derechos específicos que los países deben asegurar:

 El derecho a un sistema de protección de la salud

 El derecho a la prevención y a tratamientos preventivos para luchar contra la propagación
de enfermedades
 El derecho al acceso a los medicamentos esenciales
 La promoción de la salud materna e infantil
 El derecho al acceso a los servicios de salud apropiados
 Por último, la educación y la concienciación sobre la salud
Además, la materialización del derecho a la salud supone que los países establezcan servicios de salud que
estén disponibles en cualquier circunstancia, accesibles para todos, de buena calidad y aceptables (es decir, que se
ajusten a la ética médica y sean respetuosos con las diferencias biológicas y culturales).
La importancia de la prevención para la salud de los niños
La prevención tiene un papel esencial en la protección de la salud infantil. La educación para la salud y las
vacunas permiten prevenir la propagación de enfermedades infecciosas.
Las vacunas son eficaces porque son poco costosas y permiten proteger a los niños contra el riesgo de muerte de las
principales enfermedades infantiles (la tuberculosis, la difteria, el tétanos neonatal, la lepra, la poliomielitis, la tos
ferina y el sarampión). A largo plazo, las vacunas pueden incluso acabar con una enfermedad en un determinado
país.
Con la ayuda de una buena campaña de concientización, la vacunación de los niños puede reducir significativamente
los riesgos de enfermedad. Así pues, la transmisión de información básica sobre la higiene, las necesidades
nutricionales, etc. así como la difusión de ilustraciones simplificadas para recordar las reglas elementales son
procedimientos muy eficaces para informar a la población y mejorar su comportamiento en temas de salud.