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UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ECOLOGIA E RECURSOS NATURAIS
DISCIPLINA: ESTÁGIO DE DOCÊNCIA EM ECOLOGIA E RECURSOS NATURAIS I
Professor coordenador da disciplina: José Roberto Feitosa Silva

RELATÓRIO DE ATIVIDADES REFERENTES AO PERCURSO DO FUTURO DOCENTE

Quem sou, o que estudo, o que utilizo como objeto de pesquisa


Eu: Leonardo Lima Bandeira
Graduado em Engenharia Ambiental e Sanitária pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Ceará - IFCE Campus Maracanaú, com graduação sanduíche na University of
Montana (EUA) e Columbia university (EUA). Atualmente Mestrando em Ecologia e Recursos
Naturais pela UFC. Atuou como estagiário pelo Laboratório de Solos, Resíduos e Reuso -
LASORR, auxiliando na analise de amostras de água provenientes de poços, desenvolvimento do
plano de gerenciamento de resíduos sólidos da instituição e realização e gerenciamento de
projetos. Estagio de verão no Department of Earth and Environmental Engineering da Columbia
University como auxiliar de pesquisa do projeto "Developing High Performance Green
Infrastructure Systems to Sustain Coastal Cities". Foi bolsista do PIBITI - Programa Institucional
de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação, com o projeto "Uso de
Água salina no Semiárido: Proposta de Condensador de Baixo Custo para Irrigação" e bolsista
voluntario do Instituto Federal do Ceará contribuindo com a elaboração dos projetos neste em
desenvolvimento ebolsista de monitoria na disciplina Gestão de Recursos Hídricos. Atualmete,
estudo grupos funcionais de microrganismos no solo.
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Relatório Estágio de Docência em Ecologia e Recursos Naturais III Docente-estagiário:

1. Meu percurso na docência: minhas memórias desde o ensino básico que me despertaram (ou não) para o
olhar para a docência como carreira e profissão.

Acredito que o momento que me despertou a docência ocorreu na quinta série (por volta de meus
11 anos). O motivo para isso foi à dedicação de meus professores do ensino fundamental e a
algumas de suas técnicas de ensino. Este período se diferencia dos outros, primeiramente, pelas
formas de responder as questões dos livros texto e provas. Não era mais possível simplesmente
copiar a resposta de um texto base, tínhamos que entender um contexto e ter opiniões sobre um
determinado assunto. Um dos livros que podem ter contribuído para essa opinião foi o “Nova
História Crítica” do Mario Schmidt. Mesmo esse livro sendo controverso em diversos pontos
históricos, o que me chamou atenção nele era a constante menção do autor a não decorar datas e
nomes importantes e sim entender o contexto histórico e saber associa-los. Durante o ensino
fundamental fui instigado a tentar diversas formas de aprendizado: o uso de vídeos, de
apresentação de teatro, uso de transparência e posteriormente de slides, etc. Durante o ensino
médio me aventurei a dar algumas aulas particulares de inglês, mas sempre me interessei mais
pelas ciências. Como carreira, acabei optando pelo curso de Engenharia Ambiental e Sanitária e
Sanitária, mesmo não sendo uma licenciatura, ainda continuei tendo algumas experiências com a
docência nesse período. A experiência mais marcante ocorreu na forma de docente pelo projeto E-
jovem. Era necessária a criação de planos de aula, reuniões semanais com os coordenadores e uma
série de atividades dirigidas. Através de todas essas experiências optei pelo curso de pós-
graduação.

2. A respeito da leitura do manuscrito enviado no SIGAA, faço uma análise crítica do mesmo, insiro os pontos
principais abordados e minha opinião a respeito da temática abordada.
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Relatório Estágio de Docência em Ecologia e Recursos Naturais III Docente-estagiário:
3. Inicio da ação efetiva da docência.
O primeiro contato com o professor do ensino superior na disciplina que irei ministrar aula: o que
conversamos, qual a disciplina que irei ministrar as aulas do estágio, qual a inserção desta disciplina na
formação do futuro profissional? As primeiras conversas sobre ensino com quem já atua no ensino superior

4. Como me posiciono a partir da leitura do texto de Almeida. M. I. Por que a formação pedagógica dos
professores no ensino superior? , no que se refere a ideia de que “quem sabe fazer sabe ensinar”..... e a
importância dada à dimensão da pesquisa em detrimento do ensino no contexto das atividades docentes
universitárias (p. 63 - 68)

5. Descrevo aqui a disciplina em que acompanhei como estagiário, iniciando pelo meu contato com o
professor da disciplina em que iria iniciar o estágio, sobre a disciplina, propósito da mesma para o curso a
qual ela está inserida e demais informações e documentos colhidos nesse primeiro contato.
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Relatório Estágio de Docência em Ecologia e Recursos Naturais III Docente-estagiário:
 Denominação da disciplina utilizada para o estágio de docência e respectiva carga horária:
 Curso de graduação ao qual se insere a disciplina que acompanhei
 Semestre em que está inserida a disciplina no curso
 Há requisitos para essa disciplina? Quais?
 Relate a conversa que você teve com o professor da disciplina a respeito dos objetivos desta no contexto do
curso de graduação.
 Comente o que é plano de disciplina e o que seria a ementa de uma disciplina.
 Você sabe distinguir a bibliografia básica da bibliografia complementar?
 Você usou livro nas suas aulas? Qual a importância deste recurso?
Você deve inserir o plano da disciplina entregue pelo professor e comentar esse plano (Há ementa? Há
cronograma de atividades? Os alunos acompanham as atividades a partir do documento entregue? Há
bibliografia sugerida? e o plano que você sugeriu para facilitar o acompanhamento pelo aluno, como também o
trabalho do professor.........

DOCUMENTOS ANEXOS:
I. Cópia do plano da disciplina que o professor entregou aos alunos no início do período letivo
II. Proposta de plano da disciplina alterada pelo estagiário no formulário fornecido pelo Depto. de
Biologia