FORO
La música en sus bolsillos
El Global Education Forum
2011, celebrado el pasado 6
de octubre en Madrid, contó
con la participación de Mil-
ton Chen, miembro y director
ejecutivo de la GLEF (The
Georges Lucas Educational
Foundation), organización
Maravillas Díaz
que reúne y difunde modelos
Universidad del País
Vasco de enseñanza y aprendizaje
basados en nuevas tecnolo-
gías (www.edutopia.org).
Chen considera que la juventud de hoy es la primera ge-
neración en llevar dispositivos móviles adonde quiera
que vaya. Para este educador, los jóvenes son los que
llevan el cambio en sus bolsillos. La metáfora, acertada
sin duda, me llevó sin darme cuenta a la reflexión si-
guiente: los jóvenes de hoy lo que sistemáticamente lle-
van en sus bolsillos es música. Sistemas de
reproducción de música digital tales como el Ipod u otros
son herramientas que el joven lleva como si se tratara
de una importante e imprescindible parte de su vesti-
menta. ¿Consideramos los docentes estos aparatos de
utilidad para la enseñanza y el aprendizaje de la mú-
sica? El alumnado, cuando entra en el aula, posee una
colección inmensa de músicas muy diversa y la posibili-
dad de conseguir más material de manera sencilla gra-
cias a Internet y su accesibilidad a los aparatos móviles.
Por otra parte, a juicio de Chen, Internet, los dispositi-
vos móviles, la formación en línea, las plataformas per-
miten que los estudiantes aprendan más y más rápido,
además de ayudar a los profesores a hacer el proceso
de aprendizaje más visible para ellos mismos, sus es-
tudiantes y sus padres. Es, por tanto, de gran importan-
cia que el profesorado de música no obvie la relación
que los jóvenes tienen con el uso y consumo de los en-
tornos virtuales y digitales en los que se mueven.
La mirada del momento
En cierta ocasión, un pe-
riodista hizo estas dos pre-
guntas a John Dewey: ¿En
qué momento tiene que
enseñarse una determi-
nada cosa a un niño? ¿Y
qué hay que enseñarle? El
ilustre educador y pensa-
Jaume Carbonell
dor respondió: «Si quieres
Director de Cuadernos
de Pedagogía saber cuándo se le ha de
enseñar, mírale a los ojos,
y si quieres saber qué hay
que enseñarle, mira a la vida».
Dos respuestas sencillas, sabias y de sentido común.
Pero no parece que este sentido común esté muy pre-
sente –yo diría que cada vez lo está menos– en la Ad-
ministración educativa, ya sea estatal o autonómica.
Porque están demasiado obsesionados con fijar com-
petencias que hay que conseguir en cada curso o en
cada etapa. Se reconoce, ciertamente, que todos los
niños son diferentes, y se buscan maneras para aten-
der la creciente diversidad; pero, en la práctica, todo el
mundo tiene que aprender lo mismo en un determi-
nado momento. ¿En qué criterios se fija, por ejemplo,
que un alumno tiene que ser competente en lectoescri-
tura a los 8, 10, 12 o 14 años? ¿Dónde queda la flexibi-
lidad y el respeto a la diferencia?
Afortunadamente, los buenos maestros y las buenas
maestras –y los hay, y muchos– prescinden bastante
de lo que dice el currículo oficial, con sus interminables
listas de competencias, y saben mirar y escuchar al
niño para intuir lo que pide.
Y también saben observar y leer el entorno para que la
vida entre en la escuela, aprovechando los diversos
momentos y situaciones. Cuestión de sabiduría y expe-
riencia.
Aula de Innovación Educativa | núm. 210 | pp. 9-10 | marzo 2012 | 9
 FORO
EN LÍNE@
Innovación en la evaluación
La prensa se ha hecho eco de una experiencia de evaluación de los aprendizajes, desarrollada
por unos treinta centros, en la que el alumnado puede consultar Internet y otras fuentes de infor-
mación para realizar algunos exámenes. La noticia ha saltado a los periódicos por su novedad,
ya que pone en duda algunos principios que parecían consustanciales a la evaluación escolar.
Francisco Ángel Sosa
Acabo de leer el artículo y me parece
muy interesante. Espero que, de una
vez por todas, la escuela y la sociedad
vayan al unísono, sobre todo en lo que
al proceso de enseñanza-aprendizaje y
evaluación se refiere ya que, si evalua-
mos de manera diferente a como en-
señamos, y enseñamos tomando como
referencia modelos de enseñanza an-
clados en el pasado, flaco favor le esta-
mos haciendo a las generaciones veni-
deras.
Escuela Sant Josep - El Pi
Aula de Innovación Educativa | núm. 210 | marzo 2012 | 10
Sara
Interesante planteamiento. Es muy im-
portante el cambio en la escuela, el ha-
cer una reconfiguración en la enseñanza
y, sobre todo, en la sociedad actual en la
que viven los alumnos y alumnas. Por su-
puesto, la evaluación, como bien se plan-
tea, es un referente para el alumnado.
Tirant
Me parece una iniciativa loable y digna
de ser destacada. No obstante, la reali-
dad se nos impone. Los recursos que
exige una medida de este tipo están to-
davía lejos de ser una realidad en todos
los centros: el acceso a las nuevas tec-
nologías debería estar garantizado y eso
no ocurre, al menos en primaria y en la
escuela pública, en la comunidad valen-
ciana. En todo caso, éste es el camino
que hay que seguir y marca una tenden-
cia, sin lugar a duda.
Josep Maria Turuguet
Está muy bien que se evalúen compe-
tencias y que se tengan. Que los chicos
y chicas sepan utilizar el ordenador, en-
contrar cosas en Internet y todo eso.
Todo el mundo necesita datos para vivir.
Pero sigo pensando que el papel funda-
mental de la escuela es ayudar al alum-
nado a tener una visión del mundo. Y
eso no lo da el ordenador, sino las lectu-
ras y el diálogo. Obviamente, este tipo de
evaluaciones revelará quién tiene visión
y quién no la tiene. Quién tiene coheren-
temente ordenado el poco o mucho
mundo que haya en su cabeza a la edad
que sea.
¡Participa en los foros!
http://aula.grao.com