Cada día están más cerca la fecha de aplicación de la prueba por eso te traemos

estos ejemplos de preguntas ICFES de sociales tomados del examen aplicado en

2010, para que tengas una idea de con qué tipo de preguntas te encontrarás.
Recuerda que la prueba ICFES de ciencias sociales evalúa
distintos componentes tales como historia, economía, cultura, geografía y sociedad.
Al final del simulacro debes oprimir "enviar" y aparecerá un resultado de 0 a 100,
también aparecerá cada una de las preguntas y su respectivo puntaje (10 si es
correcta, 0 si es incorrecta)
Recuerda leer atentamente el texto, intentando extraer las palabras claves que te
sirvan para responder las preguntas.

1. La cartografía es la ciencia que estudia los procedimientos en obtención de datos sobre el

trazado del territorio, para su posterior representación técnica y artística, y los mapas
constituyen uno de los sistemas predominantes de comunicación de ésta. Así, los mapas
pueden ser utilizados para,

A. representar fenómenos naturales, sociales y políticos que ocurren en ciertos espacios

geográficos.
B. analizar fenómenos estáticos, pero no aquellos que presenten dinámicas temporales.
C. estudiar las variaciones continuas de procesos sociales y naturales de una cierta
región.
D. observar procesos de degradación ambiental asociados al uso inadecuado de los
recursos naturales.

2. La huella ecológica se define como la superficie de tierra requerida por una ciudad para su
abastecimiento de bienes de consumo. Incorporar este concepto en la planificación urbana
implica

A. considerar a las ciudades como nodos interconectados por flujos de bienes, servicios
e información.
B. proponer políticas que estimulen la competitividad entre las ciudades principales e
intermedias.
C. comprender las relaciones espaciales complejas existentes más allá del perímetro
propio de la ciudad.
D. analizar las políticas migratorias como fenómenos complejos sujetos a factores
endógenos y exógenos.
3. Observando el mapa sobre distribución de la población urbana en América del Sur

Una razón de la distribución poblacional es

A. la promoción de núcleos de poblamiento indígenas precolombinos.

B. la existencia de grandes áreas de difícil poblamiento y la utilización de las ciudades
como enclave para exportar materias primas a Europa.
C. la influencia de las migraciones europeas del siglo XIX.
D. la ubicación de las ciudades sobre las márgenes de grandes ríos.

4. El geógrafo brasilero Milton Santos afirma que “a cada lugar geográfico concreto
corresponde, en cada momento, un conjunto de técnicas y de instrumentos de trabajo,
resultado de una combinación específica que también es históricamente determinada”. Esta
afirmación se puede interpretar como,

A. un marco conceptual para la comprensión determinista y estática del espacio

geográfico.
B. la búsqueda de similitudes espaciales que permitan la formulación de leyes y
modelos sobre distintos paisajes.
C. la concepción del espacio geográfico como un producto y una construcción social
dinámica.
D. la búsqueda de modelos matemáticos que permitan una aproximación espacial
 sistemática

5. La figura representa el espacio mundial de los servicios financieros, que manifiestan una
conformación muy diferente a la distancia física que existe entre las principales ciudades

del mundo. Estos entornos

urbanos, que concentran un gran poder económico y político, pueden denominarse como

A. capitales mundiales.
B. ciudades globales.
C. urbes regionales.
D. ciudades comerciales

6. Los chinos y los japoneses propusieron en la antigüedad una explicación para los sismos y
la actividad volcánica que denominaron la “explicación sintética”. Esta teoría señalaba que
estos fenómenos son originados por el Gran Dragón que habitaba en el interior de la Tierra,
el cual cuando estaba de mal humor sacudía su rugosa piel o, peor aún, arrojaba fuego por
sus narices. Esta explicación no científica se puede entender porque estas culturas

A. asumían que los fenómenos de la naturaleza respondían a los dioses, definiendo así
las alteraciones y modificaciones ambientales.
B. no poseían teorías alternativas e instrumentos para registrar los movimientos de la
corteza terrestre, procesar la información y luego mapearla.
C. su capacidad para reflexionar sobre el comportamiento de los sistemas físicos del
 relieve era muy limitada y equivocada.
D. no estaban interesados en explicaciones que estuvieran por fuera de su sistema de
creencias y tradiciones milenarias.

7. Para algunos grupos indígenas bolivianos la idea de erradicar cultivos de coca se constituye
en una violación de sus tradiciones y creencias. Ellos sustentan esta posición
fundamentalmente, porque

A. el cultivo de coca se constituye en una importante fuente de ingresos familiares.

B. la hoja de coca es un adecuado complemento para su dieta alimenticia.
C. la erradicación es considerada como la primera etapa de la expulsión territorial.
D. en su cosmovisión la coca hace parte fundamental de su forma de vida.

8. La figura representa los diferentes usos del suelo que la comunidad Embera ha establecido

en su territorio.
Estos usos se están transformando debido, entre otras causas, a que

A. los indígenas Embera han desconocido gran parte de su tradición y han optado por
un proceso de expansión territorial.
B. los colonos han proporcionado e integrado nuevas técnicas y maquinaria para
modernizar las actividades productivas de la comunidad indígena.
C. existe una hibridación con las prácticas de los colonos, lo que puede llegar a generar
nuevas formas de uso de la tierra.
D. la comunidad ha decidido desplazarse hacia áreas con gran cobertura de bosque
 primario donde no hay frentes de colonización.

9. En la atmósfera terrestre, los tipos de masas de aire según el lugar de formación se pueden
clasificar genéricamente como continental y marítima y/o como polar y tropical. De
acuerdo con esto, una masa de aire que se ha generado cerca del mar y del polo norte sería

A. húmeda y fría.
B. fría y seca.
C. húmeda y seca.
D. fría y helada.

10. En la corteza terrestre las rocas están continuamente en interacción.

Las figuras representan una

forma de desplazamiento que da origen a

A. los movimientos sísmicos.

B. las placas tectónicas.
C. los deslizamientos.
D. las fallas geológicas.

acuerdo con el Decreto 869 de marzo de 2010, el examen de Estado de la educación media- ICFES
SABER 11° tiene como fin comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes
que están por terminar undécimo grado.
Con base en la información generada, el examen cumple diversos propósitos con diferentes actores del
sistema educativo:
• a los estudiantes les proporciona elementos para su autoevaluación y el desarrollo de su proyecto de
vida,
• a las instituciones de educación superior les permite seleccionar candidatos idóneos para sus
programas de formación y hacer seguimiento de su evolución académica,
• a los establecimientos educativos les ofrece referentes para sus procesos de autoevaluación y
orientación de sus prácticas pedagógicas,
• a las autoridades educativas les permite construir indicadores de calidad.
El logro de estos propósitos depende de las acciones que el ICFES realice y de la utilización adecuada
que la comunidad académica –investigadores, planteles, autoridades educativas–, los medios de
comunicación y los usuarios en general hagan de los resultados del examen.
Por tanto, se sugiere a las instituciones de educación básica, media y superior incorporar el tema de la
evaluación educativa en sus procesos, de tal modo que se sirvan del examen de la mejor manera.
Es importante destacar que es obligatoria la presentación del examen de Estado de la educación media
– ICFES SABER 11° para poder cursar estudios en una institución de educación superior.
No obstante, la autonomía universitaria establecida en la Ley 30 de 1992 les permite a estos
establecimientos fijar los criterios para su uso.
Algunas los utilizan como criterio único de ingreso; otras los combinan con entrevistas y pruebas; y
otras desarrollan procesos de selección y admisión propios.
El examen de Estado ICFES SABER 11° está compuesto por dos cuerpos: el núcleo común y el
componente flexible1.

En el primero están las áreas que se consideran fundamentales, de acuerdo con la Ley General de
Educación y los estándares básicos de competencias.
Éstas son lenguaje, matemáticas, biología, química, física, filosofía, ciencias sociales e inglés.
Todos los estudiantes deben presentar las pruebas que conforman este núcleo.
El componente flexible está integrado por dos clases de pruebas: de profundización e
interdisciplinares.
Su propósito es evaluar áreas de interés para los estudiantes, quienes deben escoger aquella que más
se ajuste a sus intereses y dominio académico.
Las pruebas de profundización evalúan con mayores niveles de complejidad las competencias y
componentes que integran las pruebas del núcleo común.
En las interdisciplinares, las preguntas exigen al estudiante relacionar saberes de diferentes ciencias
que abordan las problemáticas de violencia y sociedad, además de medio ambiente.
Se aclara que, entre las seis pruebas del componente flexible, el estudiante sólo debe escoger una.
1 La estructura del examen de Estado de la educación media – ICFES SABER 11° puede ser consultada
en la página http://www.icfes.gov.co, sección SABER 11°.
Orientaciones para el examen de Estado de la educación media ICFES SABER 11° GUÍAS

TIPOS DE PREGUNTAS UTILIZADAS EN EL EXAMEN DE ESTADO – ICFES

SABER 11°

En general, el examen se compone de preguntas de elección que se desarrollan en torno a una temática,
idea o problema.
En algunas pruebas, varios interrogantes pueden compartir un contexto común –ya sea un texto, una
gráfica o un dibujo–, a través del cual se aportan elementos para la resolución de las situaciones
planteadas.
En el examen se utilizan dos tipos de preguntas.
A continuación se explican y se da un ejemplo de cada una de ellas.
Tipo I
Preguntas de selección múltiple con única respuesta. Están compuestas por un enunciado y cuatro
opciones de respuesta (designadas con letras mayúsculas: A, B, C y D), de las cuales sólo una completa
correctamente el planteamiento del ítem o resuelve el problema formulado.
Ejemplo
India o Indostán es una península del sur de Asia semejante a un inmenso triángulo, que penetra en el
Océano Índico.

La India se considera una extensa llanura recorrida por dos grandes ríos, el
A. Mirto y el Egeo.
B. Amarillo y el Nilo.
C. Indo y el Ganges.
D. Jordán y Hoangho.

La respuesta correcta es C.

Tipo IV

Preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta. Constan de un enunciado y cuatro

posibilidades de respuesta designadas con números (1, 2, 3 y 4). La combinación de dos de estas
opciones responde correctamente la pregunta.
La selección de la respuesta correcta debe hacerse de acuerdo con el cuadro que aparece a
continuación: ce círculo A.
S llene el círculo B.
Si 3 y 4 son rectas, llene el círculo C.
Si 2 y 4 son correctas, llene el círculo D.
Ejemplo
Para Durkheim, la sociología debe ser una filosofía de la historia que pretende descubrir las leyes
generales que guían la marcha del progreso de la humanidad.
Su tarea consiste en tomar los hechos sociales como objetos de investigación y, tratándolos como
cosas, buscar su causa determinante entre los demás hechos sociales y no entre los hechos de la
conciencia individual.
Así, la sociología se convierte en una ciencia autónoma, porque
1. consigue separarse de toda ciencia existente y abrirse un nuevo rumbo.
2. encuentra que su objeto particular y concreto es el hecho social.
3. descubre que el desarrollo de la sociedad depende del proceso histórico del hombre.
4. rompe el esquema universalista de la filosofía en el estudio de los fenómenos sociales.

Seleccione la respuesta correcta de acuerdo con el cuadro que aparece a continuación.

Si 1 y 2 son correctas, rellene el óvalo A
Si 2 y 3 son correctas, rellene el óvalo B
Si 3 y 4 son correctas, rellene el óvalo C
Si 2 y 4 son correctas, rellene el óvalo D

En este caso, el estudiante debe marcar en su hoja de respuestas la opción D.

TALLER

 Leer detenidamente la guía.

 Identificar las palabras desconocidas ò claves.

 Cuál es la idea principal del texto.

 Identificar dos ideas secundarias del texto.

 Que proporciona a los estudiantes las pruebas saber 2011.

 Que ofrece a su Institución Educativa las pruebas saber 2011.

 Que les permite a las Universidades las pruebas saber 2011.

 Que establece la Ley 30 de 1992.

 Que debemos entender por Núcleo Común.

 Que debemos entender por Componente Flexible.

 Que núcleo es obligatorio para los alumnos (as).

 Que deben tener en cuenta los alumnos(as) en las pruebas: de profundización e interdisciplinares.

 Del componente flexible cuantas pruebas puedo escoger.

 Que tipos de preguntas utiliza las pruebas saber 11.

 Entorno a que se desarrollan las pruebas saber 11.

  Mediante un ejemplo explique las preguntas tipo I.

 Mediante un ejemplo explique las preguntas tipo II.

 Como debo marcar las respuestas y en donde.

Cibergrafia:
En google busca la siguiente ruta y responde las siguientes preguntas:

 Pruebas saber 2011 Icfes

 Saber 11 Icfes
 Saber 11
 Ejemplo de preguntas
 Sociales
 Filosofía
 Violencia y Sociedad.

1. Leer detenidamente el ejemplo de preguntas de este sitio web.

2. Resolver las preguntas.
3. Elaborar un informe escrito para la próxima clase teniendo en cuenta: Que temas han visto, que temas
maneja usted muy bien, que temas no han visto en su vida escolar.

UN EJEMPLO A TENER EN CUENTA

A continuación te proporcionamos un documento en PDF descargable en el que podrás ver
información y algunos ejemplos de tipos de preguntas que puedes observar en el examen de
sociales y competencias ciudadanas. Básicamente permite indagar en la compresión de los
estudiantes sobre el mundo social y evaluar su capacidad de reflexionar y emitir juicios
críticos.

En la siguiente imagen se puede ver un ejemplo de pregunta:

 PRUEBA SOCIALES
1. A finales del medioevo e inicio de la Edad Moderna se
vivió un despertar de la ciencia, que dio lugar a una serie de
descubrimientos. El gráfico siguiente representa un
descubrimiento realizado en esta época y que significó:
A. La ratificación de los conceptos e ideas
medievales.
B. El planteamiento de una concepción antropocéntrica de la
realidad.
C. La transición de una visión geocéntrica, a una visión
heliocéntrica del mundo.
D. El regreso a la concepción de modernidad.

2. Dentro del proceso económico de cualquier región se hace

necesario contar con la mano de obra imprescindible para el
desarrollo de cada uno de los renglones de la economía. Esta
población, se denomina económicamente activa y está
compuesta por:
A. Personas que están en edad de trabajar sin interesar si
tienen empleo o no.
B. Personas con grandes responsabilidades frente a sus
familias, lo que les obliga a permanecer
empleadas.
C. Mano de obra calificada que según su especialidad, puede
vincularse en cualquiera de los sectores económicos.
D. Personas dedicadas a diversos sectores de la producción,
encargadas de satisfacer la demanda interna y externa.

3. La rama judicial, la encargada de administrar justicia en

Colombia, está formada por la Corte Suprema de Justicia, los
tribunales de distrito y los jueces, y la Corte Constitucional.
Otras instituciones de la rama judicial son el Consejo de
Estado y los tribunales contenciosos que están a cargo de la
justicia administrativa, es decir, actúan en:
A. Los conflictos donde interviene el gobierno.
B. Cualquier problema de justicia ordinaria.
C. Medio de un estado de conmoción interior.
D. Los asuntos de política exterior.

4. La agricultura ecológica es una manera de mantener el

desarrollo sostenible. Lo anterior permite que los campesinos
dispongan de:
A. Beneficios económicos, nuevas oportunidades de empleo,
buenas cosechas y suelos fértiles.
B. Sistemas que aumentan la productividad en detrimento de
los suelos y el agua.
C. Una producción de alimentos permanente gracias a la
utilización de abonos químicos de síntesis.
D. Una producción más limpia, procurando la conservación
del sueldo y generando menos contaminación.

5. En la anterior línea de tiempo aparecen algunos

acontecimientos importantes para entender la historia de
Colombia. Los espacios vacíos se llenarían correcta y
respectivamente con los siguientes hechos históricos:
A. Se desarrolla la revolución de los comuneros / simón
bolívar avanza en su campaña libertadora.
B. Grito de independencia en la ciudad de Santafé de Bogotá
/ la guerra de los mil días.
C. Aztecas y mayas enfrentan la invasión europea / panamá
se separa de Colombia
D. Cristóbal colón desembarca en tierras americanas / se
constituye por orden de la corona española el virreinato de la
nueva granada.

6. Para obtener datos demográficos existen diversas fuentes.

Por ejemplo, para conocer el comportamiento demográfico
en la paleo historia, los científicos recurren a los hallazgos
arqueológicos. Para las épocas antigua y feudal, es posible
recurrir a otras fuentes tales como:
A. Las fuentes periodísticas y documentales.
B. Los archivos notariales y parroquiales.
C. Las inscripciones de recaudos o tributos.
D. Los hallazgos arqueológicos.

7. Las poblaciones humanas pueden crecer, decrecer o

mantenerse en equilibrio. Una población aumenta cuando el
número de nacimientos supera al de defunciones, o cuando
ingresa un alto número de inmigrantes. Por su parte,
disminuye cuando la situación es inversa, es decir cuándo:
A. Las tasas de mortalidad son mayores a las de natalidad.
B. El número de personas que emigra es menor comparado
con las que llegan.
C. Las tasas de mortalidad son menores a las de
natalidad.
D. La tasa de natalidad y de mortalidad se mantienen
constantes.

8. Con el paso del tiempo, la tasa de mortalidad -número de

personas que mueren en un espacio y tiempo determinado-
ha cambiado notoriamente. Mientras que antes del siglo xix
las tasas de mortalidad a nivel global eran muy altas,
posteriormente han mostrado una gran reducción. Son
hechos que permiten explicar tal situación:
A. Los avances en la medicina y el mayor acceso a los
servicios de salud preventiva.
B. El interés de los gobiernos por aplicar políticas de
planificación familiar.
C. El comportamiento de las tasas de natalidad y de
inmigrantes a nivel mundial.
D. El deterioro ambiental, los conflictos armados y la mala
nutrición.

9. De acuerdo con la información presentada en el siguiente

mapa que muestra las medidas del sufrimiento humano,
índice que se fija según variables como educación, vivienda,
médicos por habitante, alimentación, agua potable, esperanza
de vida, etc., no es correcto afirmar que:
A. Colombia pertenece al mismo grupo que incluye a la
mayoría de países de américa central y del sur.
B. Según el índice del sufrimiento humano los países del
mundo se clasifican en cuatro grupos: mínimo, moderado,
alto y extremo.
C. Los países de américa del norte, Europa occidental,
Australia y Japón pertenecen al mismo grupo: sufrimiento
humano mínimo.
D. En el grupo de sufrimiento humano moderado, están
países de áfrica como Mozambique, Somalia, zaire, Angola
y Etiopía.

10. Llamamos indígenas a las personas que han poblado el

territorio americano desde antes de la llegada de los
españoles, hasta nuestros días. En Suramérica la población
indígena se concentra de manera especial en países como:
A. Perú, Colombia y Haití.
B. Ecuador, Perú y Bolivia.
C. México, Perú y ecuador.
D. Estados unidos y puerto rico.
11. Una característica indiscutible de la civilización
contemporánea, es el desequilibrio entre los espectaculares
procesos realizados en las ciencias experimentales o en su
aplicación técnica y los avances incomparablemente más
modestos en el campo de la convivencia humana, del
bienestar de las mayorías. De acuerdo con lo anterior, es
correcto concluir que:
A. Ha resultado más fácil dominar el cosmos y dominar la
materia que construir una sociedad donde se puede vivir
digna y pacíficamente.
B. Después de todos los avances técnicos obtenidos, la
sociedad contemporánea está muy cerca de lograr niveles de
convivencia y bienestar.
C. El hombre ha recorrido un largo y difícil camino en el
proceso de evolución cultural.
D. Desde la prehistoria el progreso humano ha avanzado
sobre las cenizas de los bosques y del mismo medio
ambiente.

12. Uno de los factores que le dio más fuerza a Adolfo

Hitler, y que le permitió convencer al pueblo alemán de la
coherencia y conveniencia de su proyecto político fue el
haber:
A. Inundado los medios de comunicación con propaganda
pro-nazi.
B. Demostrado la pujanza de una economía basada en la
guerra.
C. Probado científicamente la pureza de la raza aria sobre las
demás razas.
D. Consultado siempre mediante referendo la opinión de sus
compatriotas.

13. La monarquía, sistema de gobierno en que el poder

corresponde con carácter vitalicio a un rey, puede darse tanto
en países con democracia como sin ella. En un país
democrático, los reyes hacen tareas de representación y
firman todas las leyes. Pero deben actuar siempre según les
dicte el gobierno o el parlamento; justo en esto consiste el
sistema conocido como:
A. Monarquía parlamentaria.
B. Democracia real.
C. Monarquía absoluta.
D. Socialdemocracia.

14. Antes de la constitución de 1991, Colombia mantenía un

régimen centralizado, en el cual las decisiones políticas
surgían desde la capital del país en donde se encontraban los
poderes centrales. Sin embargo, a partir de los ochenta se
emprendió una política de descentralización por la cual se
otorgó:
A. Recursos económicos a todas las regiones del país con el
fin de mejorar las condiciones de vida de la población.
B. Beneficios a las regiones más ricas del país con el fin de
lograr una situación económica más rentable.
C. Mayor poder a las autoridades centrales para controlar a
los municipios y a las gobernaciones.
D. Mayor autonomía y participación a las entidades locales
para promover su desarrollo.

15. La forma y el tamaño del territorio que habitamos es

producto de un proceso que tomó varios siglos y que estuvo
determinado por circunstancias históricas diversas. De igual
manera la organización política y administrativa del país ha
sufrido una serie de cambios y modificaciones relacionadas
con los procesos de desarrollo regional. De acuerdo con lo
anterior, es correcto afirmar que el siguiente mapa
corresponde a la época en que nuestro país recibió el nombre
de:
A. La gran Colombia, conformada por tres naciones
divididas en 12 departamentos, 23 provincias y éstas, en
cantones y parroquias.
B. La nueva granada, luego de la separación de Venezuela y
ecuador, comienza un nuevo período como estado
independiente.
C. República de Colombia, organización territorial
conformada por 32 departamentos con sus respectivas
capitales.
D. Confederación granadina, establecida tras la disolución y
anexión de unas provincias a otras que conformaron estados
soberanos.

16. En las últimas décadas se ha incrementado la presión

internacional para que se conserven y protejan mejor los
ecosistemas y la bio-diversidad de nuestro país. Esto ha
llevado a implementar políticas ambientales fuertes y a
encaminar nuestra producción de modo que favorezca la
conservación de la vida y el aseguramiento ambiental de las
generaciones futuras. De acuerdo con lo anterior, es correcto
afirmar que este tipo de políticas se enmarcan dentro de la
corriente del:
A. Desarrollo sostenible.
B. Control demográfico.
C. Proceso de clonación.
D. Subdesarrollo económico.
17. Para los mercantilistas, la riqueza de un país dependía de
la acumulación de metales preciosos. De esta manera, la
principal preocupación del estado mercantilista consistió en
acumular oro y plata, obteniendo así una balanza comercial
favorable, es decir:
A. Comprando mucho y vendiendo poco.
B. Fomentando las exportaciones y restringiendo las
importaciones.
C. Desarrollando la actividad manufacturera y comercial.
D. Favoreciendo el desarrollo de las empresas más
importantes del país.

18. La razón, considerada por los grandes pensadores y

estudiosos del siglo XVIII como la madre de todos los
conocimientos, era designada utilizando la metáfora de la
“luz”, en claro contraste sociales con la “oscuridad” o
“tinieblas”. De acuerdo con lo anterior, es posible entender
que al siglo XVIII se le conozca como:
A. El siglo de la razón.
B. El siglo de las luces.
C. El siglo más importante de la historia.
D. El siglo revolucionario.
19. Lo ideal es que la basura -como tal- no debe existir; la
naturaleza enseña que todo lo producido y creado es
reintegrado al medio y con la basura debe buscarse lo
mismo, es decir, que todo sea reaprovechado de una u otra
forma. De acuerdo con la posición anterior, es correcto
señalar como soluciones generales al problema de la basura
las siguientes, con excepción de:
A. Reducción de la cantidad de residuos generada.
B. Reintegración de los residuos al ciclo productivo.
C. Canalización adecuada de residuos finales.
D. Aumentar la degradación de la parte orgánica.

20. La recesión económica se caracteriza por la disminución

del producto interno bruto, lo que no es otra cosa que la
disminución en la generación de riqueza e ingresos. Cuando
esto sucede, la población por su disminución del poder
adquisitivo, disminuye su consumo, lo que inevitablemente
afecta la demanda, y cuando la demanda se ve disminuida, la
empresas venderán menos, lo que las llevará a disminuir sus
ingresos y a despedir empleados, o por lo menos, a
suspender la contratación de nuevo personal. De acuerdo con
lo anterior, es válido afirmar que en una recesión económica:
A. El empleo y de paso los asalariados, son los más
afectados.
B. Los ingresos de las empresas se hacen mayores.
C. El sector financiero del país se fortalece
notablemente.
D. La inversión nacional y extranjera se incrementa.