SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES

TIEMPO Semana 1. Del 6 al 10 de mayo. BLOQUE

ENFOQUE
TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Practiquen hábitos saludables para prevenir •Habilidades asociadas a la ciencia Comprensión de fenómenos y procesos naturales
enfermedades, accidentes y situaciones de •Planea y lleva a cabo una investigación en el medio desde la perspectiva científica. Toma de
riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. local, con un propósito definido. decisiones informadas para el cuidado del
• Integren y apliquen sus conocimientos, •Comunica los resultados de observaciones y ambiente y la promoción de la salud orientadas a
habilidades y actitudes para buscar opciones de experimentos utilizando diversos recursos, por la cultura de la prevención. Comprensión de los
solución a problemas comunes de su entorno. ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas. alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica • ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentación que
proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 El docente cuestionara a los alumnos sobre ¿qué es lo que comen en el recreo?, ¿es comida de casa o de la cooperativa escolar?, ¿qué comida o
productos alimenticios les venden en la cooperativa escolar?, ¿a qué grupo de alimentos pertenece todo lo que les venden?, ¿es variada?, ¿es
equilibrada?, ¿cómo es una comida equilibrada?, ¿cuáles son los tres grupos de alimentos?
 Posteriormente el docente junto con los alumnos organizaran las ideas en el pizarrón para encaminar el tema referente a la buena nutrición.
 Los alumnos observaran y analizaran un video acerca de los tres grupos de alimentos: https://www.youtube.com/watch?v=JKt1mHuEeGI
 Comentaran sobre las ideas planteadas en el contenido del video y elaboraran una conclusión sobre la importancia de balancear los grupos de
alimentos.
 El docente proporcionara a los alumnos una hoja de trabajo acerca del plato del buen comer, identificaran los grupos alimenticos, colocaran los
alimentos que correspondan a cada grupo.
 Compartirán el trabajo realizado y comentaran sobre ello. Si aún se tiene dudas de la clasificación de los alimentos, el docente puede realizar una
breve explicación.
 En plenaria comentaran acerca de lo que es una comida nutritiva y equilibrada. Es importante que estos conceptos queden claros para el alumno,
pues con base en esto podrá llevara a cabo su proyecto correctamente.
 El docente explicara a los alumnos sobre la elaboración de un proyecto cuyo objetivo sea la promoción de hábitos saludables.
 El docente cuestionara a los alumnos sobre la importancia de llevar a cabo el proyecto.
  El docente cuestionara a los alumnos para el proyecto "Promover la salud":
¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentación que
incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
 El docente integrara a los alumnos en equipos, los cuales darán inicio a la elaboración del proyecto.
 Cada equipo revisara el planteamiento del proyecto y con base en ello, con ello realizaran en el posible bosquejo de su proyecto.
 Un integrante de cada equipo comentara sobre las conclusiones a las que llegaron con sus compañeros.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Proyecto. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Colores. actividades.
Hojas blancas. Descripción de las interacciones.
Enlace sugerido. Preguntas de reflexión.
Proyecto por escrito y aplicación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES

TIEMPO Semana 2. Del 13 al 17 de mayo. BLOQUE

ENFOQUE
TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Practiquen hábitos saludables para prevenir •Habilidades asociadas a la ciencia Comprensión de fenómenos y procesos naturales
enfermedades, accidentes y situaciones de •Planea y lleva a cabo una investigación en el medio desde la perspectiva científica. Toma de
riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. local, con un propósito definido. decisiones informadas para el cuidado del
• Integren y apliquen sus conocimientos, •Comunica los resultados de observaciones y ambiente y la promoción de la salud orientadas a
habilidades y actitudes para buscar opciones de experimentos utilizando diversos recursos, por la cultura de la prevención. Comprensión de los
solución a problemas comunes de su entorno. ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas. alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica • ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentación que
proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PLANEACIÓN
 Rescate de conocimientos previos sobre la clase anterior de forma grupal.
 El docente cuestionara sobre ¿qué partes componen un proyecto?, ¿para qué nos sirven los proyectos?, ¿cuál es su objetivo principal?, ¿nos ayudan a
resolver algo? Recordando la elaboración de los proyectos anteriores.
 Los alumnos comentaran las preguntas hacia las cuales se enfocará el proyecto.
 Los alumnos se integraran nuevamente en equipos para dialogar respecto al proyecto.
 Elaboraran una encuesta y/o entrevista para reunir la información de campo sobre los alimentos que venden en la tiendita.
 Comentaran qué información necesitarán, en qué lugar investigarán y cómo podrían organizarla.
 Los alumnos se organizaran y elaboraran un cronograma de actividades.
 Revisaran el cronograma y las tareas asignadas. El docente pedirá a cada integrante su aprobación con respecto al mismo firmándolo a fin de que
cada uno cumpla con la tarea asignada.
 Trabajo en casa: Solicitar a cada alumno de forma individual: Investigar acerca de los tres grupos de alimentos y la importancia para una buena
nutrición.
 Comenzaran la clase revisando la tarea de los alumnos de manera grupal sobre los tres grupos de alimentos y su importancia para la nutrición.
  El docente cuestionara a lo alumnos sobre ¿De qué manera puede ayudarles la tarea con el proyecto que están realizando?, ¿Los alimentos que
venden en la cooperativa contienen los tres grupos de alimentos?, ¿Qué es lo mejor para comer en la cooperativa?, ¿Cumple con los requisitos?, ¿en
qué podría mejorar?
 Los alumnos se integraran nuevamente en equipos y revisaran el cronograma de actividades.
 El docente solicitara a los alumnos que dentro de los equipos comiencen a redactar su borrador de entrevista tomando en cuenta algunos de los
cuestionamientos que se plantearon al inicio de la clase además de las ideas que plantea el libro.
 Los alumnos con guía del docente realizaran las partes del proyecto de manera que quede comprensible para el alumno respecto a lo que va a hacer y
revisar las encuestas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Proyecto. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Colores. actividades.
Hojas blancas. Descripción de las interacciones.
Cartulina. Preguntas de reflexión.
Proyecto por escrito y aplicación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES

TIEMPO Semana 3. Del 20 al 24 de mayo. BLOQUE

ENFOQUE
TEMA REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Practiquen hábitos saludables para prevenir •Habilidades asociadas a la ciencia Comprensión de fenómenos y procesos naturales
enfermedades, accidentes y situaciones de •Planea y lleva a cabo una investigación en el medio desde la perspectiva científica. Toma de
riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. local, con un propósito definido. decisiones informadas para el cuidado del
• Integren y apliquen sus conocimientos, •Comunica los resultados de observaciones y ambiente y la promoción de la salud orientadas a
habilidades y actitudes para buscar opciones de experimentos utilizando diversos recursos, por la cultura de la prevención. Comprensión de los
solución a problemas comunes de su entorno. ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas. alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica • ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentación que
proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DESARROLLO
 Los alumnos revisaran el cronograma de actividades, posteriormente se organizaran para realizar las actividades de investigación y acción respecto al
tema por equipo.
 Escribirán algunas preguntas que les puedan ayudar a delimitar su investigación. Tomaran en cuenta las sugeridas en su libro de texto, página 140.
 El docente solicitara a cada equipo que revisen las preguntas por última vez y solicitara que apliquen la encuesta en un horario establecido tomando
en cuenta la observación de los alimentos al momento de realizarla.
 Comenzaran la clase aplicando la encuesta sobre la comida que se vende en la cooperativa escolar en equipos.
 Los alumnos se integraran en equipo, revisaran las encuestas y comenzaran a redactar el informe de su investigación, acompañar con gráfica de
barras. Juntar todas las partes que componen el proyecto para revisión del mismo equipo y el profesor, y pueda ser aprobado para darle aplicación.
 Prepararan detalladamente las actividades que se van a aplicar para comunicar el proyecto al grupo durante las siguientes sesiones.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Proyecto. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Colores. actividades.
Hojas blancas. Descripción de las interacciones.
Cartulina. Preguntas de reflexión.
Entrevistas. Proyecto por escrito y aplicación.
Encuestas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES

TIEMPO Semana 4. Del 27 al 30 de mayo. BLOQUE

ENFOQUE
TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Practiquen hábitos saludables para prevenir •Habilidades asociadas a la ciencia Comprensión de fenómenos y procesos naturales
enfermedades, accidentes y situaciones de •Planea y lleva a cabo una investigación en el medio desde la perspectiva científica. Toma de
riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. local, con un propósito definido. decisiones informadas para el cuidado del
• Integren y apliquen sus conocimientos, •Comunica los resultados de observaciones y ambiente y la promoción de la salud orientadas a
habilidades y actitudes para buscar opciones de experimentos utilizando diversos recursos, por la cultura de la prevención. Comprensión de los
solución a problemas comunes de su entorno. ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas. alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica • ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentación que
proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 COMUNICACIÓN
 Los alumnos revisaran la información del informe que elaboraron los alumnos. Y planteara a los alumnos la idea de presentarlo de una manera
creativa.
 Los alumnos organizaran una campaña en la que distribuyan folletos o trípticos, donde den muestra de la importancia de elegir muy bien lo que van
comer, ya que debe ser nutritivo, saludable y equilibrado.
 Los alumnos escribirán una lista de sugerencias para comer en la cooperativa, tomando en cuenta lo anterior.
 Revisaran los materiales de forma grupal y elaboraran los ajustes necesarios al trabajo realizado.
 Organizaran un día de convivio donde cada equipo lleve un aperitivo saludable para compartir en el salón
 El docente explicara sobre los ingredientes saludables de acuerdo a lo que lleva cada equipo y valoraran su nivel nutricional.
 En el patio escolar los alumnos realizaran una muestra gastronómica con los alumnos de primero y segundo, mostrando el trabajo realizado
 Para finalizar grupalmente elaboraran un periódico mural en el que plasmen lo más importante de sus investigaciones y la satisfacción de haber
elaborado el proyecto.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Proyecto. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Colores. actividades.
Hojas blancas. Descripción de las interacciones.
Cartulina. Preguntas de reflexión.
Hojas de colores. Proyecto por escrito y aplicación: Tríptico.
Imágenes o recortes.
Pegamento.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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