Universidad

Virtual del Estado

de Michoacán
Doctorado en Educación con TAC´s.

Alumno: I.T.I Alejandro Javier Cervantes Díaz

Tutora: Dra. Leticia Rubio Pantoja

Seminario de investigación I: Construcción del objeto de investigación
Definición del Objeto de Estudio Desde la Investigación - Acción

29 DE MARZO 2019

0
Contenido
Introducción .......................................................................................................................... 1

Descripción del problema............................................................................................... 2

¿Cuál es el problema? .................................................................................................... 3

¿En que sentido es un problema? ................................................................................. 4

¿Cómo es percibido? ...................................................................................................... 4

¿Qué importancia tiene? ................................................................................................ 5

Descripción del Contexto en Que Tiene Lugar ............................................................... 5

Explicación del problema ............................................................................................... 5

¿Por qué lo es?.................................................................................................................. 6

¿Qué Ocurre? ................................................................................................................... 6

¿Dónde se origina?
 ........................................................................................................ 7

¿Cuáles son sus causas?

 .............................................................................................. 7

Formulación de Hipótesis de Acción ............................................................................. 7

Conclusiones ..................................................................................................................... 9

Referencias..........................................................................................................................10
 Introducción

La investigación que propongo está enfocada principalmente en el analfabetismo

digital, es algo que cada día veo en el aula, a pesar de que los jóvenes que están
en edad escolar en estos momentos nacieron en una época dominada por la
tecnología, son personas que se limitan a usar de una manera instintiva la
tecnología, en el mismo tenor, hay docentes que fueron criados en una época
donde la tecnología era para gente privilegiada, personas que recuerdan las PC
que funcionaban con tarjetas perforadas, hay un rezago enorme en la educación
tecnológica que necesita ser llenado, el país se está atrasando en materia
tecnológica, el día de mañana no podremos competir en materia de capital
humano o tecnológico con potencias como China donde en el nivel secundaria
están introduciendo la inteligencia artificial, mientras que en nuestro sistema
educativo todavía estamos muy atrasados, y francamente, se toma la única
materia del área tecnológica (informática) como una materia mas de relleno.

No es un secreto que el país ya estaba (y continua) atrasado en la materia

tecnológica, con alrededor de 20 años de atraso, esta brecha digital cada día nos
aleja mas de ser un país de vanguardia, en este paradigma de la información, otro
factor que es de vital importancia es la I+D+I (Investigación, desarrollo e
innovación), los países que invierten mas en I+D+I son los que están en la
vanguardia en varios aspectos.

1
 Descripción del problema
En el sexenio pasado, se realizo una (mal llamada y peor aplicada) reforma
educativa, esta reforma ha tratado de copiar lo que en otros países ha funcionado,
se trato de implementar el sistema educativo orientado a las competencias, mismo
que estuvo destinado al fracaso desde un principio, no podemos pensar que
estamos en igualdad de condiciones (económicas, culturales, etc) que los países
donde este sistema educativo se ha implementado, puedo tocar el tema durante
hojas y hojas, pero el punto que voy a tratar es el de las tecnologías.

Dentro de esta reforma educativa, la Secretaría de Educación Pública publicó el

acuerdo número 592, en donde quedo establecido en la Articulación de la
Educación Básica, señalando y dándole una prioridad a los aprendizajes esperados
y estándares que constituyen la expresión concreta de los propósitos de la Reforma
Integral de la Educación Básica, en este documento se menciona que es necesaria
una transformación de la práctica docente, el logro de aprendizajes y la mejora
de la calidad educativa, sustentado por doce principios, por cuestiones de espacio
solo se mencionara el sexto; que exhorta a los maestros del sistema educativo a
usar materiales didácticos educativos para favorecer el aprendizaje, en donde
además de utilizar el libro de texto, empleen otros materiales —como audiovisuales,
multimedia, internet y televisión educativa.

Todo suena como una muy buena idea, una idea y reforma que ayudara a la
formación de personas integrales, pero las personas que idearon (o copiaron) esta
reforma vive lejos de la realidad del aula, tal vez se les olvido la gran brecha digital
que existe incluso de una escuela a otra, olvidaron que el país tiene un atraso
tecnológico, pero mas importante, olvidaron al componente más crítico: los
docentes.

2
 ¿Cuál es el problema?
El componente critico que mencione anteriormente es los docentes, la mayor parte
de la planta docente son personas que en si no han tenido una formación
tecnológica formal, el propósito de la investigación no es poner en tela de juicio la
capacidad o preparación de los muy valiosos docentes que día con día entregan
una parte de ellos en las aulas.

Con la llegada de la reforma educativa, los docentes se vieron forzados si o si a

utilizar la tecnología en el desempeño de sus actividades, desde el llenado de listas,
pasando por la entrega de sus tramites administrativos y hasta para las
capacitaciones obligatorias (los cursos de formación continua a los que los
docentes en servicio estamos obligados a tomar, con un requisito mínimo de al
menos 200 horas), todos estos cambios relacionados a la tecnología fueron
implementados por el gobierno de el ahora ex presidente Enrique Peña Nieto, pero
¿analizaron si los docentes estaban preparados para este cambio?,
desafortunadamente los docentes estamos en un cambio de paradigma, ya
quedo lejos el paradigma industrial donde la mano de obra era lo que tenia mas
valor, estamos viviendo en una época donde lo que tiene mas valor es la
información, el conocimiento, el como podemos interactuar con la tecnología
para usarla en nuestro beneficio, este es uno de los puntos donde esta reforma
estaba destinada al fracaso, desafortunadamente, la mayor parte de los docentes,
como lo mencione anteriormente, no están preparados para este cambio de
paradigma, la mayor parte de los docentes que estamos en servicio en este
momento (incluyéndome) fuimos criados para un mundo que ya no existe, fuimos
criados y educados para ser mano de obra eficiente, pero no para poder manejar
información y tecnología.

3
 ¿En que sentido es un problema?
Rosas (Rosas, 2012) nos menciona:

“Ciertamente hay niveles/grados de alfabetización digital, si bien

la importancia de este concepto estriba en que no basta con
saber usar el hardware y el software, sino que se trata de
incorporar estas herramientas a los ámbitos educativo, laboral,
profesional, etcétera. De otro modo se estaría desarrollando una
suerte de analfabetismo digital funcional. En otras palabras: los
nativos digitales que operan con singular destreza los gadgets de
novedad, no necesariamente son alfabetizados digitales, o lo son
de una manera rudimentaria, puesto que, para la gran mayoría
de ellos, un teléfono inteligente, una cámara digital, un iPad u
otra novedad tecnológica tienen aplicaciones de carácter
lúdico. Es muy posible que empleen software, pero éste se destina
mayoritariamente al entretenimiento, no tanto a la productividad
ni para fines educativos.”

El analfabetismo digital es un problema para toda la sociedad, comenzando con

los docentes hasta terminando con la iniciativa privada, no podemos esperar que
un docente que con dificultades puede prender la computadora, pueda crear
materiales didácticos apoyado en la tecnología, es absurdo que el gobierno les
pida a los docentes que usen las tecnologías para enseñar cuando el mismo
gobierno no les ha provisto una educación tecnológica a los docentes, y mas
absurdo aun que se le de una importancia a la tecnología, pero las materias
relacionadas a la tecnología siempre son las mismas desde la educación básica a
los posgrados.

¿Cómo es percibido?
El analfabetismo digital no ha sido tomado en cuenta por gobiernos anteriores, las
reformas educativas se han preocupado por poner al país a la par de otros países
en cuanto al uso de la tecnología, pero poco se han preocupado por dar a los

4
ciudadanos una formación tecnológica adecuada para enfrentar los retos de la
nueva sociedad de la información.

¿Qué importancia tiene?

La alfabetización digital no conlleva solo la habilidad de consumir tecnología, sino
que también esta directamente relacionada con la producción de la misma, las
personas que se encargan de la educación en el país, no comprenden que la
alfabetización digital es un punto crítico, se centran demasiado en su uso, en que
los docentes usen la tecnología, pero no focalizan la atención necesaria en que los
ciudadanos sean capaces de adquirir y usar las herramientas tecnológicas de una
manera ética, responsable y no solo saber usar dispositivos tecnológicos.

La alfabetización digital es importante, estamos en una época donde cada vez

mas es la información a la que podemos acceder por medio de la internet, cada
en el ámbito educativo, cada día son mas las ofertas educativas digitales, los
ciudadanos no podrán aprovechar al máximo las ventajas de estas nuevas
propuestas educativas si no pueden relacionarse de manera ética con los demás
dentro de un ambiente virtual, también dentro de esta alfabetización digital es
necesario impartir la etiqueta digital (el escribir solo en mayúsculas equivale a grita,
comentar de manera respetuosa, etc)

Descripción del Contexto en Que Tiene Lugar

Explicación del problema

Nuestro país registra alrededor de 52 millones de usuarios de Internet, de acuerdo
con un estudio realizado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi)
arrojo el resultado de que al menos el 20 por ciento de las familias mexicanas son
analfabetas digitales, en este 20 por ciento entran tanto las familias mexicanas que
por diversos factores no poseen un equipo de cómputo, ya sea el factor
económico pero también entra en juego el factor de que desconocen la utilidad
y funcionalidad de un equipo de cómputo.

Otro hallazgo del mismo estudio es que algunas de las familias mexicanas que si
cuentan con un equipo de cómputo en sus hogares, no cuentan con acceso a

5
Internet por considerar que no tienen una necesidad de utilizar el medio
electrónico.

En este tenor, el diputado Víctor Hermosillo y Celada considera que los hallazgos
hechos por el estudio mencionado en párrafos anteriores es una consecuencia de
la ausencia de políticas públicas apropiadas en los terrenos de la educación, la
ciencia y en materia de digitalización. (Grupo Parlamentario del Pan, 2017)

¿Por qué lo es?

El Analfabetismo Digital es uno de los muchos factores principales que contribuyen
a que la Brecha Digital sea cada días más amplia, la brecha digital se refiere a la
distancia que existe entre grupos sociales para el acceso y uso de las nuevas
tecnologías de la información, la profundidad y alcance de esto puede llegar a ser
capaz de impactar de manera negativa las distintas dimensiones de un país, ya
sea la cultura, la sociedad y por supuesto, una de las más críticas en cualquier país,
la dimensión económica.

¿Qué Ocurre?
La Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información
en los Hogares realizada por el INEGI, reporto que el 57.4 % de la población de
nuestro país cuenta con acceso a servicios de internet, esto equivale a
aproximadamente 62 millones de habitantes del país, también arrojo que el grupo
más grande que tiene acceso son los mexicanos menores de 35 años, que
representan el 70% de los cibernautas mexicanos y casi el 40% de los hogares que
tienen una conexión a internet, estas son solo cifras de personas que utilizan las
tecnologías de la información y la comunicación, pero deja ver que:

 El 30% de la población (personas de 35 años en adelante) son usuarios de

las TICS
 Un poco mas de la mitad de la población del país cuenta con acceso a
internet

Pero, este estudio solo muestra cifras de uso, no esta enfocado en si el uso de las
herramientas a las que tienen acceso los mexicanos está siendo utilizadas de
manera eficiente.

6
 ¿Dónde se origina?

El problema de la alfabetización digital se origina desde finales de 1980, el acceso
a los productos tecnológicos no es lo que es ahora, en el país, el “boom” de la
tecnología (o masificación de la tecnología) se dio a partir de el año 2009, en los
años 90, si alguien contaba con una computadora era considerado como una
persona con buen ingreso económico, lo mismo pasaba con las demás tecnologías
como DVD, celulares, estaban relegados al sector de la población con los recursos
económicos suficientes, ahora, años después, la tecnología esta al alcance de
prácticamente todos los sectores de la población, pero, debido a lo que se
menciono arriba, la mayor parte de los usuarios solo usan la tecnología de manera
muy rudimentaria y empírica.

¿Cuáles son sus causas?



El diputado Víctor Hermosillo y Celada (Hermosillo y Celada, Resolver analfabetismo
digital requiere cambios sustanciales en el sistema educativo del país: Senador
Victor Hermosillo, 2017), en el senado de la república, hizo notar la ausencia de
políticas públicas dedicadas a la divulgación del conocimiento y uso responsable
de las Tecnologías de la Información y Comunicación en México, esto se traduce
en una población que normalmente no da un uso a dichas tecnologías con un
enfoque profesional o educativo, si no más bien con un enfoque lúdico. Al no haber
una política publica dedicada a esta parte de la educación, los planes educativos
se ven afectados, la educación tecnológica hasta el momento es en extremo
deficiente y repetitiva, a no ser que se tome una educación enfocada a una
carrera tecnológica, la educación que provee el país en cuanto a tecnología se
refiere, solo es la materia Informática desde la educación básica hasta la
educación superior, esta materia normalmente solo se enfoca en usar la suite
Office, es decir no se preocupa por formar usuarios críticos.

Formulación de Hipótesis de Acción

Toda hipótesis de acción presenta dos componentes que son la acción y el
resultado esperado. La acción es la propuesta nueva que se plantea para superar
el problema, su propósito es responder al objetivo, es el que hacer, tiene relación
con los medios y recursos del árbol de objetivos o los objetivos específicos.
7
Por otro lado, el resultado esperado es el sentido de la acción, es el que para que,
de la misma, señala el cambio a lograr en el beneficio directo de la alternativa de
mejora.

Problema:

Alfabetización digital en el sistema educativo mexicano.

Causas:

1. Enseñanza descontextualizada de las nociones científicas y los productos

tecnológicos.

2. Falta de materias orientadas a la educación tecnológica.

3. Educación tecnológica (materia de informática) repetitiva, los mismos

contenidos son enseñados una y otra vez desde educación básica hasta superior.

Efectos:

1. Capacidades limitadas para utilizar lo aprendido en la única materia

orientada a la tecnología (informática).

2. La mayor parte de la población son analfabetas tecnológicos funcionales,

no les sacan el provecho necesario a las tecnologías, lo usan mayormente para
fines lúdicos.

3. A largo plazo, puede afectar el cómo el país competiría en cuanto a mano

de obra.

Hipótesis De Acción:

1. El desarrollo de una enseñanza que vincule estrechamente la educación

científica y tecnológica a sus contextos, facilitará que los estudiantes logren una
mayor obtención de habilidades tecnológicas que serán necesarias para su
desarrollo a corto, mediano y largo plazo, dependiendo el grado de escolaridad
en el que se encuentren.

8
2. La incorporación de materias destinadas a la enseñanza tecnológica en los
planes educativos de todos los niveles, más allá de la ya cansada y desgastada
materia de informática.

3. Despertar el interés en los estudiantes en seguir una carrera tecnológica

(ingeniería en sistemas, ingeniería en tecnologías de la información y la
comunicación, robótica, etc.)

Conclusiones
Definí mi objeto de estudio como Analfabetismo digital en el CEDART “José
Clemente Orozco”, en base a la propuesta del Dr. Víctor Cabello, creo que es un
tema que se ha tocado muy poco en la educación mexicana, en párrafos
anteriores mencionaba a uno de los pocos políticos que se han dado cuenta de la
importancia de la alfabetización digital, el en ese entonces (2017) senador Víctor
Hermosillo y Celada , que presento ante el senado una iniciativa con proyecto
decreto que adicionaba la fracción xvii del artículo 7 de la ley general de
educación, en este propuesta que presento Hermosillo, toca un punto que me
parece muy interesante como acertado:

“La Estrategia Digital Nacional (EDN) y la reforma de

telecomunicaciones deberían ser los principales impulsores de la
industria de tecnologías de información en 2014, las acciones
deben tener resultados palpables ya que las expectativas y las
necesidades al respecto son enormes. No podemos darnos el lujo
de esperar si aspiramos a un país desarrollado. (Hermosillo y
Celada, 2014)”

Desafortunadamente su propuesta se quedo ahí, solo en propuesta, en ese año

Hermosillo y Celada ya vislumbraba la importancia de la educación tecnológica,
acertadamente menciona un punto crítico: no podemos esperar mas tiempo para
darle una educación tecnológica verdadera a los estudiantes, estamos fallándoles
al no poder proveerles los conocimientos que necesitaran en su vida laboral, en
especial si tienen deseos de en un futuro laborar en otro país, no podemos
comparar la formación en países como Costa Rica que desde finales de los 80´s ha

9
estado construyendo una base para dar una educación tecnológica adecuada a
su población, esta demás que el desarrollo del país también esta en juego, ya no
vivimos en la época donde la mano de obra lo era todo, necesitamos con urgencia
la integración de una educación en el área tecnológica, debemos ya de dejar
atrás solo impartir informática en todos los niveles, es algo cansado, tedioso,
repetitivo, hasta en niveles superiores, un error que la misma institución (UNIVIM) ha
caído, específicamente con la materia de Alfabetización para Migrantes Digitales,
volvimos a lo mismo que vi en preparatoria, a lo mismo que vi en la universidad, solo
vimos como usar office, como hacer macros, como hacer una presentación, yo
tenia ilusiones en que seria algo mas enfocado a orientar a los migrantes digitales,
pero me decepcione al encontrarme con la materia de Informática a nivel
doctorado. Creo que la investigación que propongo es algo no solo necesario, sino
que es urgente.

Referencias
Grupo Parlamentario del Pan. (03 de 2017). pan.senado.gob.mx. Obtenido de
pan.senado.gob.mx: http://www.pan.senado.gob.mx/2017/03/resolver-
analfabetismo-digital-requiere-cambios-sustanciales-en-el-sistema-
educativo-del-pais-senador-victor-hermosillo/

Hermosillo y Celada, V. (11 de Febrero de 2014). http://sil.gobernacion.gob.mx.

Obtenido de Sistema de Información Legislativa:
http://sil.gobernacion.gob.mx/Archivos/Documentos/2014/02/asun_306520
9_20140211_1392131786.pdf

Hermosillo y Celada, V. (02 de 03 de 2017). Resolver analfabetismo digital requiere

cambios sustanciales en el sistema educativo del país: Senador Victor
Hermosillo. D.F, México.

Rosas, M. C. (2012). El Analfabetismo Digital. America Latina en Movimiento.

10