¿A qué se refiere la noción de “muestreo teórico” presentada por Krause (1995)?

Y ¿Cómo
se relaciona con la idea de “saturación teórica” expuesta por la autora? (3 puntos)

Muestreo teórico es una forma de cómo acceder al conocimiento, por lo que se adjudica al
uso de muestras teóricas las cuales ampliaran el campo para la recolección de datos y la
elaboración de conceptos que permitan acercarse mas a lo que se entiende por realidad,
de forma que se convierte en una estrategia para la recolección y articulación de los datos
importantes para la definición del objeto y problema. Ahora si bien, en este punto de la
realidad me gustaría detenerme ya que los modos de conocer la realidad estarán sujetos a
la metodología que el investigador decida utilizar, de manera que se tienen varios
paradigmas los cuales tienen distintas formas de comprender el significado de realidad,
como el positivista que nos diría que la realidad es una y objetiva y está ahí afuera lista
para ser conocida.

Mientras que en el otro extremo podemos ver a modo de contraste el paradigma

interpretativo el cual comprende que la realidad un elemento construido por los actores
sociales del grupo determinado, por lo que su forma de acceder a ésta será de una forma
mucho más participativa, interactuando y siendo parte del grupo para comprender el uso y
cambio de conceptos, para así comprender desde ellos sus formas de significar y poder
acercarse al objeto de estudio.

Podemos establecer una relación con la idea de saturación teórica de forma que el
muestreo, aparte de ampliar el campo para la recolección de datos, también éste hace uso
de investigaciones anteriores, de manera que se puede realizar una revisión del material
científico elaborado hasta el momento, evitando así un malgasto de investigaciones que
llegan a resultados los cuales serán comprendidos y utilizados, mejorados, corregidos o
desechados según el investigador que se encuentre dentro del mismo marco
paradigmático. Es mas también se puede ver una evolución histórica en cómo se han
desarrollado las formas para acceder y para formular un nuevo material científico siendo
uno de los primeras formas el positivismo, pasando por variaciones como el post positivismo
que combina elementos cualitativos y cuantitativos.(Krause,1995)
desarrolle, desde los planteamientos de Jiménez y Torres (2006), en qué consiste la
definición del objeto de investigación (3 puntos).

Podemos observar desde estos dos autores como en la definición del objeto de
investigación, es necesario tener un conocimiento previo y actualizado de la materia, para
así facilitar la producción de problemas atingentes al proceso histórico de lo que se propone
para objeto de investigación y poder constatarlo teóricamente en la problematización del
objeto, de forma que se delimitara el campo de estudio y se especificara desde donde se
entienden los conceptos.

Por ello, la formulación de problemas de investigación no es un asunto técnico, sino un

desafío teórico y epistemológico que implica un esfuerzo del pensamiento que debe
reconocer los límites de “lo ya sabido” y atreverse a preguntar por “lo inédito”, lo no pensado
hasta el momento, pero susceptible de ser pensado e investigado desde el acumulado del
campo de conocimiento en el que se localiza dicho problema. (Jiménez A. y Torres, 2006,
pag17)

También se nos explica que hay tipos de problemas a elaborar, como problemas
conceptuales, generales y empíricos, totalmente relacionados con la metodología y tipo de
teorización que se utilizara, dándole un esqueleto, guía, pauta o camino a seguir durante la
investigación.

Ahora bien se nos comenta que para una definición del objeto de investigación, existen
marcos metodológicos los cuales nos entregaran directrices y visiones, para saber cómo
pararnos frente a lo que se entiende por realidad, como por ejemplo el considerar la realidad
como algo absoluto, existente y cuantificable o verla como una construcción histórica y
cultural de la cual es necesario formar parte para comprenderla. De forma que serán los
lentes con los que el investigador observara y a la vez interpretara la realidad,
relacionándose estrechamente con los tipos de problemas que elaborara y la teorización
que se utilizara o el tipo de teoría que utilizara, siendo la Gran teoría, las teorías informadas
de rango intermedio y las teorías fundadas la formas que existen las cuales se adscriben o
mejor dicho se complementan de forma distinta entre ellas con la metodología y los tipos
de problemas que generara el investigador.

De esta manera, la teoría representa un recorte de la realidad o lo que algunos han

expresado, “la teoría no es más que realidad condensada”, que, al basarse en
observaciones e hipótesis, instala un sistema de orientaciones generales y un sistema
conceptual en el que se establecen a la vez una lógica y un sistema de observación de la
realidad. La teoría, como sistema conceptual, transforma los universos anteriores en otros
que se identifican con la función de explicación, esto es, con el universo configurado por las
consecuencias empíricas que pueden deducirse del corpus teórico (Zemelman, 1987).
Por lo que en conclusión podemos ver como la metodología, los tipos de problemas y los
tipos de teorización serán las directrices que irá tomando la investigación, por sus formas
de comprensión de la realidad y es aquí también donde podemos observar la importancia
de la teoría del arte, ya que como investigador nos dará un mapeo de cómo se va a querer
comprender la realidad, permitiéndonos escoger una metodología que se complemente con
los interese, ambiciones, objetivos que se quieren.