NOMBRE DEL RETO: FORMACION PERMANENTE DEL DOCENTE

EN LAS CIENCIAS Y EL CONOCIMIENTO

PLAN: 1er SEMINARIO EN EVALUACION DE ESTUDIANTES UPEL – IMPM DE

LA EXTENSION ACADEMICA SAN CARLOS
Autora: Mariela Reyes
C.I. 12.770.780

El seminario en evaluación está dirigido a los profesores de la universidad,

tiene como propósito de analizar de manera dinámica los procesos administrativos
de evaluación, así como también dar a conocer el Reglamento del Desempeño de
Evaluación Estudiantil UPEL – IMPM.

Objetivos General
Analizar los procesos de Evaluación de los Estudiantes de la UPEL- IMPM
de la extensión Académica San Carlos.

Objetivos Específicos
Conocer lo procesos administrativos de evaluación, apoyándose en el
Reglamento del Desempeño de Evaluación Estudiantil UPEL – IMPM, extensión
Académica San Carlos.
Describir la Importancia de los procesos administrativos de evaluación en la
UPEL – IMPM, extensión Académica San Carlos.
Establecer el Reglamento del Desempeño de Evaluación Estudiantil UPEL –
IMPM, extensión Académica San Carlos.

Justificación
Partiendo de lo social, La formación docente debe ser constante, ya que se
les atribuye un papel importante en la educación para formar en la sociedad a
hombre y mujeres claves para alcanzar las ansiadas metas de progreso y bienestar
de la sociedad, por este motivo la formación del docente, es un tema dentro del
debate de la problemática educativa.
Sin embargo, desde el punto de vista educacional, regularmente se han
enfocado partiendo de una perspectiva técnica la cual consiste en la aplicación de
soluciones teóricas desarrolladas de una manera mecánica y pasiva, es decir que
la técnica indica un procedimiento a seguir para alcanzar un resultado; es como si
se tratara de una receta a través de la cual se llegará a lo esperado; al respecto
Latorre (2003) hace una referencia a esta racionalidad técnica, señalando que la
misma mantiene una visión de la práctica educativa heredada del positivismo,
concepción aún dominante en el pensamiento científico actual cuyos postulados
han orientado la enseñanza, la formación del profesorado y la investigación
educativa.

Fundamentaciones Teóricas
Dentro de las teorías preliminares relacionadas a la investigación para la
sustentación con teorías al área a tratar, es por ello que se describirá los enfoques
teóricos relacionado al docente en su formación y la informática en la educación
constructivista. Así mismo, Bruner (1980) describe que el aprendizaje por
descubrimiento:
Es un proceso inductivo desde los elementos más específicos y concretos
hasta a lo más generales y abstracto, la enseñanza se convierte, por tanto,
en un proceso de facilitar el descubrimiento de los nexos o relaciones que
guardan entre si los conceptos más simples. (p. 83).

El ser humano a medida de su evolución se ve en la necesidad de buscar

respuestas desarrollándose personalmente e intelectualmente para reconstruir sus
conocimientos. Así mismo, las funciones del docente en los centros educativos es
disponer de información actualizada, amplia, permanentemente y de fácil acceso a
sus estudiantes, colegas y hasta los mismos representantes cuando se trata de
diferentes niveles educativos, utilizando los recursos tecnológicos como el internet,
chat, teléfonos móviles, correos electrónicos, entre otros como herramientas que
permita la acción educativa más allá del centro escolar, ya que en este nuevo siglo
del uso de la tecnología ha generado cambios significativos conducentes a una
mejora relación y comunicación, la cual repercute positivamente en la formación
docente.
Bajo la teoría de Bruner, este estudio se enfoca en un modelo constructivista que
según, el aprendizaje se da por descubrimiento, esto denota la importancia que
atribuye a la acción en los aprendizajes, la resolución de problemas dependerá de
cómo se presentan estos en una acción concreta, ya que han de suponer un retoque
incite a su resolución y propicie la transferencia de aprendizaje; es decir todo
aprendizaje es construido a través de una dinámica sujeto objeto con ayuda externa,
en donde la mediación de herramientas influyen en la naturaleza de lo aprendido.
De ahí que la formación de los docentes, aportan aplicaciones que al ser utilizadas
en el proceso de aprendizaje desde la base del modelo constructivista, da como
resultado una experiencia de aprendizaje excepcional para los estudiantes en la
construcción de su conocimiento.
Las teorías constructivistas de Vygotsky 1896, define:
El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar,
o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de
la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de
nuevas estructuras cognitivas que permiten enfrentarse a situaciones
iguales o parecidas en la realidad. (p.17).

En referencia a lo anterior, el constructivismo se basa en la teoría del

conocimiento constructivista, es decir la necesidad diseñar estrategias,
herramientas innovadoras utilizando la tecnología para los alumnos que le permitan
crear sus procedimientos para resolver una situación, lo cual implica que sus ideas
se modifiquen y sigan aprendiendo.
Sin duda, cuando el docente facilita una información utilizando los medios
tecnológicos como herramientas tangibles que son las computadoras, TV, los
teléfonos inteligentes, tablas, proyectores, cámaras digitales, video beam pizarras
online y las intangibles como el internet, páginas electrónicas como, blogs, wikis,
weblogs, webquest, faceboock, modlee social, sistemas learnig, entre otras
plataformas, donde el estudiante manipule estos medios que pueda observar,
analizar, reproducir, retroceder la información para comprenderla y transformarla o
construir un nuevo aprendizaje.
Siguiendo estas mismas líneas, para Carretero (2005) la concepción
constructivista de la enseñanza y el aprendizaje:
…es la idea de que el individuo, tanto en los aspectos cognitivo y sociales del
comportamiento como en los afectivos, no es un simple producto del
ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción
propia; que se produce día a día como resultado de la interacción de esos
factores. (p. 24).

La teoría del autor antes citado, hace referencia que el individuo puede construir
su aprendizaje utilizando conocimientos previos de las experiencias adquiridas
durante su desarrollo cognitivo y social. Es por ello, que la tecnología no escapa de
estos factores ya que vivimos en un mundo globalizado por las TIC y por la sociedad
donde se relacionan las personas como las instituciones, comercios, entidades
bancarias, entre otras y su cognición donde las instituciones educativas públicas y
privadas en diferentes niveles utilizan los medios tecnológicos para desarrollar
actividades dentro y fuera del aula de clases.
El insigne maestro venezolano, Prieto (1984), concibió la educación desde
cuatro perspectivas, como una función social o de la comunidad, esto da a la
educación su carácter socializador. La educación es propulsora de progreso,
permite al hombre generar procesos creadores convirtiéndolo en un agente de
cambios ante el progreso y desarrolladora de la personalidad en tanto que su
función socializadora el individuo se forma a través de las influencias de las
experiencias en su relación con su contexto social, desarrollando su propia
personalidad.
En relación con la temática de la investigación, los cambios permanentes en la
sociedad, la globalización de la actividad humana, los progresos acelerados de la
informática, el desarrollo de la interactividad a nivel mundial asignan a la educación
nuevos retos en la vida moderna de este nuevo siglo.

Fundamentación Legal
Constitución De La República Bolivariana De Venezuela
 Capítulo VI
De los Derechos Culturales y Educativos
Artículo 102.
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los
valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y
universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad,
promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos de esta Constitución y en la ley. Pág. 35.

Este artículo hace referencia a la educación en Venezuela haciendo

mención que es un deber y un derecho para todos los ciudadanos. Es
gratuita y tiene como finalidad de desarrollar potencial a todos los
venezolanos con el objetivo de transformar nuestro país.

Ley Orgánica de Educación (2009):

El Sistema Educativo
Capítulo III
Articulo 32
…Su finalidad es formar profesionales e investigadores e investigadoras de
la más alta calidad y auspiciar su permanente actualización y mejoramiento
que, en lo humanístico, científico y tecnológicos, sean soporte para el
progreso autónomo, independiente y soberano del país en todas las
áreas…

Formación permanente
Capítulo IV
Artículo 38.
 La formación permanente es un proceso integral continuo que mediante
políticas, planes, programas y proyectos, actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempeño de los y las responsables y los y las
corresponsables en la formación de ciudadanos y ciudadanas. La
formación permanente deberá garantizar el fortalecimiento de una sociedad
crítica, reflexiva y participativa en el desarrollo y transformación social que
exige el país.

En relación a esta investigación, en los artículos antes descrito, trata sobre la

formación permanente para los profesiones y en especial a los docentes para
mejorar el nivel de conocimientos y mejor desempeño, a su vez transformar una
sociedad de manera crítica, reflexiva y participativa.

Estrategias Metodológicas
-Ponencias.
-Aplicación de Instrumentos.
-Elaboración de Instrumento de Evaluación.
-Elaboración de Guía Didáctica.
-Utilización de Facebook como Herramienta Educativa.
 Plan de Acción
Objetivo General: Analizar los procesos de Evaluación de los Estudiantes de la UPEL- IMPM de la extensión
Académica San Carlos.

Objetivo Especifico Actividad Recursos Responsable

Conocer lo procesos Aplicación de - Papelería Prof. Mariela Reyes
administrativos de Instrumento: Se le
- Lápiz
evaluación, apoyándose en consigna al docente un
el Reglamento del instrumento con preguntas - Carpeta
Desempeño de Evaluación de selección, para
- Borrador nata
Estudiantil UPEL – IMPM, constatar el nivel de
extensión Académica San conocimiento sobre - Elaboración de:
Carlos. evaluación de los
instrumento y dilema
estudiantes.
Estudio de Caso: Se le
entrega un material a los
docentes, sobre un dilema
de evaluación para verificar
el grado de solución de
problemas.
Evaluación del Desempeño
Estudiantil, según
Reglamento.
Repositorio del Caso
Estudiado.
Describir la Importancia de - Contenidos: - Video Beam Prof. Mariela Reyes
los procesos administrativos -Evaluación del
- Lapto
de evaluación en la UPEL – Desempeño Estudiantil-
competencias.
IMPM, extensión Académica -Ejes Transversales. -Reglamento de Evaluación
San Carlos. -Procesos Administrativos
de Evaluación
-Instrumentos de
Evaluación.
- Elaboración de Guía
Interactiva como Producto
Final.
Debate sobre el -Papelería Prof. Mariela Reyes
Reglamento Estudiantil -Reglamento de Evaluación.
-Presentación de Formatos - Búsqueda de Información:
que deben llevar a cabo los Internet, libros
profesores para aplicar
evaluación
-Formatos: Plan de
Administración, Corte de
Notas parciales,
Asistencia, Registro de
actividad Realizada y Hoja
Excel. (Registro de
calificación parcial y final).
Establecer el Reglamento -Taller Grupal: Aplicación - Video Beam Prof. Mariela Reyes
del Desempeño de de Reglamento, según
- Lapto
Evaluación. Estudios de Casos.
-Elaboración de Guía -Reglamento de Evaluación
Interactiva, según lo
- Internet
establecido en el
Reglamento de Evaluación.
- Utilización del Facebook
como herramienta de
enseñanza aprendizaje.
 REFERENCIAS CONSULTADAS

Carretero, M. 2005. Constructivismo y Educación. México: Editorial Progreso S.A. de C.V.

Pp. 24.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999.
Ley Orgánica de Educación 2009. Gaceta Oficial N° 5.929
Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología 2005.

Plan Nacional de Formación de Formación Permanente 2011-2012. [Revista en línea].

http://www.cuc.edu.ve/noticias/folleto.pdf. [Consultada 14 de mayo 2014].