Informe de implementación 1

INFORME DE IMPLEMENTACIÓN

TALLER HABITOS DE ESTUDIO

Modo: Estudiando- ando

HANNYS NAYBETH SEVILLANO CONTRERAS

Psicóloga en Formación

FLOR STELLA OLAYA CELIS

Supervisora sitio de práctica

MÓNICA MARÍA CONTRERAS GÓMEZ

Supervisora Externa

KONRAD LORENZ FUNDACIÓN UNIVERSITARIA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Bogotá D.C., Octubre de 2014

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TALLER HABITOS DE ESTUDIO

Modo: Estudiando- ando

Sevillano, H*1

Konrad Lorenz Fundación Universitaria

Objetivo General

Identificar y fortalecer estrategias que contribuyan a la adopción de

adecuados hábitos de estudio.

Objetivos Específicos

- Mencionar variables contextuales y ambientales que podrían llegar hacer

contraproducentes para el estudiante a la hora de estudiar.
- Incentivar a los estudiantes a la elaboración y cumplimiento de horarios
específicos con sus responsabilidades académicas.
- Promover en los estudiantes la implementación de tiempo independiente de
estudio.
- Fomentar el Autocontrol a la hora de estudiar.

1
Hannys Naybeth Sevillano Contreras CODIGO 902102015
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Tabla 1. Sesiones Aplicadas

RESPONSABLE: Hannys Sevillano Contreras

No.
Fecha Lugar Hora Duración Programa Grupo
Asistentes
Salón 631AD
Martes 19
224 9 am 45 minutos 17 Artes 631CD
Agosto
Sede F

Salón Administración 231AD

Jueves 21
224 9 am 70 Minutos 8 Gastronomía y 231BD
Agosto
Sede F sommelier

Participación General: Se podría decir que hubo una

participación pasiva en donde algunos de los
participantes hicieron sus comentarios con respecto al
tema, así mismo dieron respuesta a los interrogantes
planteados en el desarrollo del taller.

Pertinencia del sitio donde se realizó: El salón

contaba con los implementos necesarios para la
Comentarios aplicación del taller.
Aplicación 1
Nivel de asistencia al taller de las personas citadas:
Se citó a un número de 27 personas pertenecientes a
dos grupos diferentes de la facultad de Artes, de los
cuales solo asistieron 17.

Relación de los talleristas con los asistentes: La

relación fue amena se observa que los participantes
estuvieron atentos al tema que se abordó, dado a que
 Informe de implementación 4

compartían sus opiniones y participaban respondiendo

los interrogantes planteados.

Apoyo general: Se contó con el acompañamiento de

Catalina Pulido Suárez Coordinadora de Atención
Universitaria, quien supervisó la aplicación del taller.

Participación General: La participación fue activa los

participantes realizaron mayor número de acotaciones
con referencia al grupo anterior, compartieron los hábitos
de estudio implementados, realizaron preguntas y
solicitaron posibles sugerencias para iniciar a fomentar
un hábito de estudio. Para finalizar la sesión la Doctora
Flor propuso hacer un círculo, en donde todos
compartieran alguna anécdota personal en referencia al
tema, esta actividad fue retroalimentada por la tallerista.

Pertinencia del sitio donde se realizó: El salón

Comentarios contaba con los implementos necesarios para la
Aplicación 2 aplicación del taller.

Nivel de asistencia al taller de las personas citadas:

Se citó a un número de 20 personas pertenecientes a
dos grupos diferentes de la facultad de Administración
(Gastronomía y sommelier), de los cuales solo asistieron
8 personas.

Relación de los talleristas con los asistentes: La

relación fue positiva ya que se observó una
retroalimentación significativa de ambas partes que
sirvió para nutrir el desarrollo del taller.
 Informe de implementación 5

Apoyo general: Se contó con el acompañamiento de la

Doctora Flor Olaya, quien propuso la actividad de hacer
un círculo para compartir las anécdotas con referencia al
tema, así mismo estuvieron presentes la compañera de
práctica Alejandra Garzón y Catalina Pulido Suárez
Coordinadora de Atención Universitaria.

Análisis de Pre test

Dado que solo fue una sesión de 45 minutos para cada uno de los talleres
aplicados, se realizó la aplicación de un pre test que pretendía evaluar con un
número de 5 preguntas generales frente a los factores (medio ambientales, tiempo,
autocontrol, concentración), que se deben tener en cuenta a la hora de hablar de
Hábitos de estudio, para identificar qué tan adecuados son los hábitos de estudio
de los estudiantes; cabe agregar que las preguntas seleccionadas están basadas
en una prueba psicométrica o test elaborada en marzo del 2013 por Duitama, López,
Sánchez y Sevillano para la clase de Psicometría a cargo del profesor Guillermo
García quien supervisó y aprobó la elaboración de está.

TEST HABITOS DE ESTUDIO SESIÓN 1

10
9
8
Número de participantes

7
6
5 Casi Siempre
4 Muchas veces
3 Pocas veces
2 Casi nunca
1
0
Ignorar distractores Distribución de Altura de silla Lugar ordenado
tiempo
Puntuación

Figura 1. Resultados de cuestionario Hábitos de estudio sesión 1

 Informe de implementación 6

Los 17 participantes de la sesión 1 pertenecientes a la facultad de artes,

marcaron la opción de respuesta “casi siempre” y “muchas veces” ante el ítem 1, 2,
4 la distinción se observa en el ítem 3 correspondiente a: “Mi silla es proporcionada
en altura a la mesa de trabajo” en donde la puntuación de las respuestas fue
heterogéneo.

En cuanto al ítem 5 correspondiente al tiempo independiente de estudio se

obtuvo que el 70% emplea entre 3 a 4 horas para estudiar de manera independiente,
el 18 % emplea 2 horas de estudio, el 12 % emplea 1 hora de estudio independiente
y en la opción de respuesta 1 y 5 se muestra un 0% lo que indica que todos los
evaluados tienen como hábito mínimo 1 hora y máximo 4 horas de estudio
independiente.

Figura 2. Resultados de ítem 5 “tiempo independiente de estudio”

Los 8 participantes de la sesión 2 pertenecientes a la escuela de

Gastronomía y sommelier, obtuvieron una puntuación dispersa en cuanto al ítem 1
correspondiente a: “Cuando decido estudiar, abandono cualquier elemento que
pueda interrumpir su actividad de estudio”. En cuanto a las demás puntuaciones
ante los otros ítems fueron homogéneas.
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TEST HÁBITOS DE ESTUDIO SESIÓN 2

Casi siempre Muchas veces Pocas veces Casi nunca

4,5
4
Número de participantes

3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Ignorar distractores Distribución de tiempo Altura de silla Lugar ordenado
Puntuación

Figura 3. Resultados de cuestionario Hábitos de estudio sesión 2

Para el ítem 5 correspondiente al tiempo independiente de estudio los

resultados fueron: 38% de los evaluados dedica 4 horas de estudio independiente,
el 50% emplea de 2 a 5 horas o más y el 12% emplean 3 horas a estudiar de manera
independiente. Aquí se evidencia la existencia de un hábito establecido en cada uno
de los evaluados, así como algunos estudiantes que emplean un mayor número de
horas, en comparación a la sesión anterior en donde si fue posible establecer un
rango de horas de estudio independiente.
 Informe de implementación 8

Figura 4. Resultados de ítem 5 “tiempo independiente de estudio”

Análisis de Cumplimiento de Objetivos

A continuación se expone cada uno de los objetivos propuestos para la

sesión y el alcance de ellos por medio de las actividades propuestas por la tallerista.

Objetivos Específicos

- Mencionar variables contextuales y ambientales que podrían llegar hacer

contraproducentes para el estudiante a la hora de estudiar.

Al formato del pre test se le eliminó un ítem y en su lugar se reemplazó por

"Número de horas que dedicó a estudiar fuera de las clases”

El alcance de este objetivo se llevó a cabo a través de la aplicación del test

Hábitos de estudio en donde se evaluaron los factores ambientales y contextuales
que pueden interferir a la hora de estudiar.
 Informe de implementación 9

Dentro de los resultados obtenidos se muestra lo siguiente:

Cabe agregar que en general los participantes al taller muestran tener ciertos
hábitos de estudio, sin embargo la información brindada en el taller buscaba resaltar
la incidencia de factores externos sobre la obtención de los hábitos de estudio
adecuados o no.

-Incentivar a los estudiantes a la elaboración y cumplimiento de horarios

específicos con sus responsabilidades académicas.

Actividad “Qué prefieres tú”

Aquí se plantearon situaciones hipotéticas que hacían referencia al momento

de estudiar, se les indicó a los participantes los criterios que deberían tener en
cuenta a la hora de escoger las ilustraciones tales como: Hora en la cual se dispone
a estudiar y tiempo que invertiría para la situación correspondiente (examen, taller,
sustentación etc). Una vez los participantes seleccionan sus implementos a la hora
estudiar se procede a compartir los criterios y objetivos de selección a
consideración.

-Promover en los estudiantes la implementación de tiempo independiente de

estudio.

Auto-registro “pongo en práctica lo aprendido”

Se busca que a partir de lo expuesto en la sesión, los estudiantes realicen un

autorregistro de cómo son sus hábitos de estudio, lugar de estudio, el tiempo
independiente y distribución de tiempo a la hora de estudiar. Inicialmente se
procede a explicar el formato de autorregistro para un adecuado diligenciamiento.
 Informe de implementación 10

-Fomentar el Autocontrol a la hora de estudiar.

Proyección de video Ardilla Scrat con su respectiva retroalimentación

Se buscaba definir la importancia del autocontrol en el alcance de las metas

trazadas por toda persona, así como también se hizo énfasis las competencias de
toma de decisiones teniendo en cuenta la obtención de beneficios de largo plazo y
que representen mayor valor, en contraste con aquellos que son inmediatos pero
de menor valor.

La ejemplificación dada a través del personaje del video es clara en

demostrar las competencias de autocontrol, se observó una clara comprensión del
objetivo, a través de las reflexiones u opiniones compartidas por los participantes.

A continuación se presenta el análisis de las encuestas de satisfacción junto

con las observaciones realizadas por algunos participantes.

EVALUACIÓN DE TALLER
Deficiente Aceptable Bueno Excelente

8
Número de Participantes

7
6
5
4
3
2
1
0

Criterios de Evaluación y Calificación

Figura 5. Evaluación de taller sesión 2

 Informe de implementación 11

Por razones de logística en el primer grupo en el que se aplicó el taller no se

elaboró la encuesta de satisfacción, por tal razón los datos que expondrán solo
corresponden a la réplica realizada el día 21 de Agosto con estudiante de la facultad
de Administración (Gastronomía y sommelier).

En general fueron pocas las encuestas de satisfacción en donde los

participantes realizaron sus comentarios u observaciones con respecto a la temática
y metodología implementada, para las encuestas en donde se registran
observaciones se podrían enunciar de la siguiente manera:

-“El tema del taller es importante para nuestro proceso de formación

académica”

-“Desconocía el tiempo independiente de estudio en relación al número de

créditos de las materias”

-“Considero que se debe ajustar las actividades al tiempo establecido

inicialmente”

Se sugiere que para posteriores aplicaciones los talleristas se cercioren de

tener preparado todos los materiales y formatos de protocolo, con el fin de garantizar
una adecuada aplicación de taller sin algún tipo de inconveniente.

Así mismo se sugiere la réplica de este mismo taller acompañado del diseño
de otro que aborde algunas técnicas de estudio, facilitando de esta manera el
conocimiento de estrategias que simultáneamente permitirán la adopción de
Hábitos de estudio.