Proyecto: nombre propio

Fundamentación:

Los niños aprenden interactuando con su entorno y transformando activamente sus relaciones con
el mundo de los adultos, de las cosas y de los acontecimientos. En cierto sentido, los niños
participan de la construcción de su identidad y la de las otras personas”. Mediante este proyecto
se intentará brindar a los niños las herramientas que sean necesarias para el desarrollo de
habilidades que conlleven mayor concentración y el perfeccionamiento de su motricidad fina. A
través de diferentes propuestas y actividades lúdicas se promoverá el afianzamiento y
construcción de su identidad.

Contenidos :

En cuanto a las practicas del lenguaje: practica de hablar y escuchar.

En cuanto al Ambiente Natural y Social: Las historias: de los niños, de sus familias y de la
comunidad Valoración de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.

En cuanto a la Matemática Comparar cantidades Relaciones de igualdad: tantos como; y de

desigualdad: más que, menos que, mayor que, menor que.

En cuanto al lenguaje de las Artes y de los Medios: Literatura Explorar sonoridades, ritmos y rimas,
jugando con las palabras

Educación Visual Organización del espacio y composición Exploración en las formas de

representación en el espacio tridimensional. Modelado del nombre.

En cuanto a las prácticas del Lenguaje: Escribir y dictar diversidad de textos Plantearse y sostener
un propósito para la escritura Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.
Buscar en distintos fuentes información para producir sus propias escrituras Escribir su propio
nombre de manera convencional.

Literatura Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. Tomar en cuenta los comentarios
de los compañeros para confrontar distintas opiniones sobre los textos literarios.

PRODUCTO FINAL: Los niños realizarán cuadros para decorar la entrada de la sala, utilizando la
técnica del modelado de su nombre en papel maché sobre cartón grueso. Una vez terminada la
producción, se dejará secar y los niños le aplicarán color. La docente colocará un ganchito para
colgar.
Algunas actividades que se pueden realizar en torno a la escritura del nombre:

 Elaborar tarjetas con el nombre de cada alumno/a del grupo (con imanes o velcro)y
utilizarlos en el intercambio inicial de la jornada para reconocerlo entre todos los otros
nombres y colocarlo en el "árbol de los presentes", de este modo estarán a mano para
que los niños puedan acceder a ellos cuando lo necesiten.
 Utilizar los mismos carteles como modelo de copia, para ponerle el nombre a los dibujos, a
los objetos de pertenencia de cada uno, etc.
 Significado del nombre. La docente pedirá con anticipación a los padres que envíen un
cartel con el nombre de los niños y un breve relato de por qué lo eligieron. Sentados en
ronda, la docente mostrará los carteles a los niños y leerá su contenido. Se realizará una
cartelera.
 Búsqueda de las iniciales del nombre:La docente brindará a los niños letras en goma eva y
los invitará a que encuentren su inicial.
 Agrupación según las letras que aparezcan en su nombre: La docente invitará a que cada
niño tome un cartel con su nombre y lo observe. Luego mostrará una letra cualquiera y les
pedirá que se levanten los niños que tengan esa letra en su nombre. Se repetirá la
actividad con diferentes letras propuestas por la docente. Se determinará qué letras
aparecen más veces (vocales) y cuáles no tanto (consonantes).

 Hacer una lista de los nombres para establecer turnos, consultarla periódicamente para
ver "a quién le toca...".
 Jugar al "bingo de letras": cada uno tiene un cartón con su nombre, y un compañero saca
todas las letras del abecedario de una caja para que los demás vayan tachando,
subrayando, reescribiendo o pintando en su cartón las letras que salen.
 Presentar un cartel con el nombre escrito y dividido con líneas para recortar y formar un
rompecabezas
 Colocar harina de maíz en bandejas individuales para que los niños escriban su nombre
con el dedo.
 Hacer un dibujo para regalarle a un amigo o amiga. Firmarlo con el nombre propio, y
dedicarlo con el nombre del amigo, recurriendo, si es necesario al modelo de copia (los
carteles).
 Invitar a los niños a modelar los nombres con masa.De acuerdo al nivel de
conceptualización, se les puede dar un cartón con el nombre escrito (siempre con
mayúscula), para que coloque las tiritas de masa sobre las letras.
 Cocinar galletitas, cada niño modelará con la masa su letra inicial o todas las letras de su
nombre .
 Sobre una cartulina se disponen las letras del abecedario adheridas con cinta de
papel.Cada chico tiene un cartón en blanco y plasticola. Deben buscar y arrancar las letras
que necesitan para armar su nombre y pegarlas sobre el cartón.
 Buscar y cortar en hojas de diarios y revistas letras del nombre. Pegarlas utilizando (o no)
el cartel para ver en qué orden van. Llevarse el collage resultante de regalo a casa.
  Juego con rimas: La docente invitará a los niños a encontrar palabras que rimen con su
nombre. Se tomará registro
 La docente les entregará a los niños revistas y carteles con sus nombres. Luego propondrá
que busquen las letras de sus nombres, las recorten y las peguen en una hoja, siguiendo el
orden convencional de las letras
 Bingo de letras : La docente entregará a cada niño un cartón con su nombre y un lápiz, y
les mostrará una caja con todas las letras del abecedario. Luego irá sacando, de a una, una
letra y se las mostrará a los niños. El niño que contenga esa letra en su cartón, deberá
marcarla o pintarla. El niño que primero complete su nombre será el ganador.
 escritura del nombre: La docente entregará a cada niño una hoja con su nombre escrito en
imprenta mayúscula y propondrá escribirlo debajo, respetando el orden convencional de
las letras
 registro de asistencia; La docente presentará un cuadro de “secretarios” y “abanderados”
e invitará a los niños a que todos los días, según corresponda, escriban su nombre
Cuentos con nombres propios. Realizado por familias:La docente pedirá a cada familia que
envíe al jardín una breve historia que presente a los niños como protagonistas e incluyan a
los miembros de sus familias como parte de la aventura.
 Analizar , comparar y clasificar los nombres con las tarjetas a la vista (puede realizarse con
todo el grupo, por equipos o parejas)

1)Nombres largos y cortos: El maestro explica: Van a mirar bien la tarjeta con su nombre y las de
los compañeros. Fíjense si todos los nombres son de igual largo. Los que tienen nombres cortos se
van a sentar de un lado de la mesa y los que tengan nombres largos del otro.

La docente permite que los niños se cambien de lugar para poder observar mejor las tarjetas de
sus compañeros, intercambien opiniones, discutan.

Una vez que han logrado la clasificación nombres largos-nombres cortos, la docente dice por
ejemplo: Díganme un nombre corto. Ahora escríbanlo en el pizarrón. Díganme un nombre largo.
¿Quién quiere pasar a escribirlo? ¿Cuántos tienen nombre corto?, ¿Y nombre largo? ¿Qué es más
largo, decir Juan o Valentina? ¿Con cuántas letras se escribe Juan? ¿Y Valentina?, etc.

2)Letra inicial. Cada equipo, y posteriormente toda la clase, observan las tarjetas y se agrupan
todos aquellos niños cuyos nombres tengan la misma letra inicial; los escriben en el pizarrón o
colocan el cartel y luego los leen al grupo. El maestro hace preguntas que lleven a la

comparación de las diferentes escrituras: ¿Con qué letra empiezan todos estos nombres? ¿ ¿Todos
empiezan igual? ¿Las demás letras también son iguales? ¿Qué otras letras tienen iguales?, etc.

3)Letra final. Mediante esta actividad los niños tomarán conciencia de que la mayoría de los
nombres femeninos terminan con a y la mayor parte de los masculinos con o.

La docente pide a los niños de un equipo que agrupen todos los nombres que acaban con o.
Pregunta: Los nombres de quiénes terminan con o. ¿Qué hay más, niños o niñas con el nombre
terminado en o? Puede darse el caso de nombres femeninos con esa terminación; es el caso de
Rosario, o de masculinos con otras terminaciones como sucede con Omar, Rubén, José o Rafael.

Hacer las mismas actividades con la letra final a.

4)Letra inicial y final. Es probable que en el grupo existan nombres en los que las letras iniciales y
finales coincidan. En ese caso se podrán comparar con todo el grupo,tomando un par de nombres
por vez. El maestro dice, por ejemplo: Aquí están los nombres de Juan y Joaquín¿Dónde dirá Juan?
¿Y Joaquín? ¿En qué se parecen los nombres de estos dos niños? ¿Por qué el de Joaquín es más
largo?, etc.