*Docente de la Facultad de Ingenieria Universidad Libre Equipo de Autoevaluacién y Autorregulacién INGENIO, v Entrevista con Rodolfo Llinas Riascos ee eeceeeeeences "Meta Simena Reyes Hurtado Rodolfo Llings (1934], cientifico colombiano que desarrollé la magnetoencefa- lografi. Estudié medicino en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogoté, hizo su pos- grado en las universidades de Harvard y Minnesota. Trabaié con sir John Ecless tn Australi. Reside en Estados Unidos, donde es profesor y jefe del Departa- mento de Biofisica y Neurofisiologia de la Universidad de Nueva York. Sus Investigaciones versan sobre el origen de la conciencia, y se opone a la teoria de la conectvided celular. Lins ploniea que la imagen no se produce grocias © une actividad espacial del cerebro, sino a partir de una actividad en el tiem- po; es decir los neuronos intercomunicadas no forman un telido en el que cada percepcién ocupa un lugar, sino que cada neurona contiene sy respectiva per- cepcién en forma de sonal corgedo eléctricomente, de tol forma que al télamo, por medio de un borride, forma un momento de conciencia. Para, este fin, ha desorrollado uns técnica de exploracién cerebral, la magnetoencefologratia. Ha publicado més de 200 articulos y varios libros. no de los objetivos de la asignatura “Taller de Investigacién’, es incenti var el contacto con investigadores quien les cuente que es ser investiga dor y que lo motivo Rodolfo Llinas: 8En qué afio nacib? 2Qué lo motivo a ser investigador? La presente entrevista la realizaron las estudiantes Lida R. Gémez, Chirley Gon- zélez, Viviana Gonedlez y Daissy Benttez para la asignatura Taller de investigo- cién en el primer semestre de 2005. Primero que todo quiero agradecer por ser tas constantes en cuenta al escribir- me comeos e igual nadie en su facultad de estudiante lo habia hecho y mucho menos de Colombia desde Ia iltima vez que estuve en la Universidad Sergio Acboleda no tenia contacto con ninguno de los estudiantes de Colombia, Res- ponderé las preguntas muy superficialmente. Nacf en Bogotd en 1934, tras ser un rebelde en mis estudios secundarios, los ue preferfa cambiar por estar largas horas en el consultorio de mi abuelo, ‘Ademés, me planteé qué necesitaba aprender para entender qué movia « las personas. Era un malisimo estudiante. De hecho, convenci a mi padre para no ir a lo escuela, porque no me ensefioban notla tl. Sélo iba a la hora del recreo para jugar y era el dnico afi, porque era una escuela de nifas. Yo era el malo y el huraio. Cuando vi a los cuatro ones de edad a un paciente con epilepsia, pude con- dluir que las personas no siempre hacen lo que quieren, sino que el cerebro es el que lo ordena. Desde ese momento y en complicidad de mi abuelo, un‘Cutturat 7 médico colombiano y gran responsable de mi inclinacién profesional, comen- cé un profunde interés por encontrar las respuestas a todos aquellos preguntas €en foro al mundo del cerebro. Yo pensaba que una persona estaba enferma si le foltabs alguna parte del cuerpo pero como @ aquel paciente no le faliaba nada pensé que estobo bien de salud. (ja) Cémo se hizo investigador? Como lo escribi en la anterior pregunta lo hice con mi abvelo en la edod de cuatro afios, donde empecé a indagar pero lo perfeccione con mi tesis sobre nélisis de redes neuronales del sistema visual usondo el céleulo proporcional y de alli en adelante he venido potencializando mi curiosidad de investigador. 2En qué universidad estudio? Termine mi etapa universitaria en la Universidad Joveriana en 1959, en algu- nos viajes que realice en aquella época conoci a cientificos que trabajaban en el estimulo eléctrico de ciertas dreas cerebrales en animales, para analizar los efecios que producian en el suefo y las reacciones electivas. Tes mi gradua- cién, mi préximo destino fue Estados Unidos, en donde queria llegar a estudiar neurocirugia en el Massachussets General Hospital en Horvard, pero no tarde mucho en convencerme de que lo mio estaba inclinado més hacia las neuro- ciencias bésicas, en las que me he dedicado hasta hoy. Llegue a Minnesota y all inicie mis estudios en células nerviosas llamadas motoneuronas, que en términos més entendibles son las que transmiten y generon el impulso eléctrco por el cual el nosolros como seres humanos podemos mavernos. 2En este momento dénde Tengo 68 afios y estoy nacionalizado hace cuarenta en Estados Unidos, en esté laborando? — este momento soy director del Departamento de Fisiologia y Neurociencia de la 7 Universidad de Nueva York, asesor de la Nasa, miembro de las academias de Ciencia de Estados Unidos, Francia, Esparia y Colombia. Y lo que més me gusta de estos reconocimientos es mi melene cane y mi estupende belleza in- fontil, lo cual preservo como si fuese un nifio.(risa) 2QuE es el sistema nervioso? _ El sistema nervioso no es un sistema abierto como se pienso. Por el contrano, es cetrado, donde los érganos sensoriales simplemente especifican un posible esta- do interno, esto quiere decir, que si uno no tiene las copacidades pora ver colo- res dentro, no vamos a ver colores fuera. Uno no oprende a ver colores, lo que uno aprende es el nombre que lo sociedad usa para describirlos. Estas sensocio- nes emergen de las propiedades intrinsecas de las neuronas y su conectividad, < tQuéinvestigadién esta Estoy en el grupo de investigaciones Neurolab, en donde trabojo sobre el com- - realizando en este momento? portamiento del cerebro en gravedod cero. @Mantione esa copacidad de Serio imposible trabajar sin ello. asombro como investigador? @Qué opina de Ia ciencia y la Podré y seguiré luchando por continuar con el apoyo cientifico a Colombia, fecnologia de nuestro pais? area complicada dado que la ciencia y la tecnologia en el pois no son toma- 2 das con la importancia que requiere La situacién es sumamente dificil y iene que ver con la importancia que el pais, le daa la ciencia, algo que s6lo se puede medir con el dinero que el Gobierno. le asigna y con el reconocimiento social que tienen los cientificas. En los paises2Osea, que usted piensa que hay que modificar la educacién en nuestro pais? 2Era usted curioso? 2Qué nos aconseja para cultivar y mantener nuestra curiosidad? Para finalizar, qué nos aconseja @ todos nosotros los universita- ios y jévenes investigadores Gracias maestro Llinés por devolver este e-mail y quitarle un poco de su tiempo, sabemos que contactarlo a usted no es facil pero lo hemos logrado. INGEN Nee, subdesarrollados, la ciencio se considera especie de lujo, mientras que en los desarrollados es necesidad. Una de las desilusiones que he tenido, ha sido en mi mismo pais, pues después de unos intentos infructuosos de estimular la creacién de laboratories para im- pulsar la neurofisiologia en Colombia, decidir volver a vincularme a través de la educacién. En este momento estoy luchando por tener unos laboratorios de Ciencia avanzados en un nivel investigativo alto para el centro de Moloka, pora incentivar la curiosidad, el ingenio y la experiencia de nuestros nifios y jévenes colombianos. Si, légico, propongo el desarrollo de una nueva materia escolar en Colombia, ue se podria llamar Cosmologia, la que tendiria una duracién de 12 afios y seria fontéstico que los nifos hicieran un recuento de la historia de la civilza cién, de modo que entendieran el cémo y el por qué del desarrollo de las ideas... los nifios son profundamente inteligentes, tienden a adquirir las bases del conocimiento genercl, lo demés son tonterias; los detalles uno los oprende en la universidad, pero las cosas grandes ¢ importantes las aprende en prima- ria y secundaria. Sembrar la curiosidad ha sido parte de la crianza hacia mis dos hijos ahora médicos y esa deberia ser Io semilla que deben sembrar en cada uno de sus hijos pars su desorrollo fructifero. Era una méquina de preguntas. Hosta fal punto, que en un vioje, en lo primero parada, mi abuelo, desesperado, liamé por teléfono a mis padres, que pensa- ron que pasabo algo grave, y les dijo que le tenia contra las cuerdas. Pero es ue todo eran estimulos (era como un safari y mi abvelo tenia el talento para conlestarme. Lo més importante es usar el cerebro, cosa que muchas personas no parecen tener tan claro. El problema es que la inteligencia es limitada pero la estupider es infinita, Por eso es ton urgonte promover una buena educacién, que ensefe a pensor claramente a través de conceptos y no de mera memorizacién de datos. Hay que entender la diferencia entre saber (conocer las partes) y entender (poner- los en contexto). Por ejemplo, una lora sabe hablar pero no entiende nada. Yo, como cientifico y médico sostengo que necesito saber cémo funciona el cerebro antes de morirme. Ahora jévenes, promesa del futuro colombiano, seria muy triste pasar por esta vida como lo haria un saco de papas, sin haber entendido nuestra naturoleza un poquito, al igual, sin descubrir qué y cémo la componen. Luchen por sacar adelante el nombre de Colombia y su intelectualidad como sores humanos. He sido un gusto colaborarles en esto y se que les serviré. De todas formas les pido disculpas ya que en realidad no pude contestar muy bien esta entrevista pero valoro mucho a perseverancia que tienen ya que para enviarme esa cantidad de E-mails se debe estar muy interesado. Gracias.