SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO DE LA SESIÓN Jugamos para conocernos mejor.
No observado.
- Participa en juegos y
No observado.
No lo hace.
No lo hace.
de los
otras actividades de la
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant
es vida cotidiana sin hacer
distinciones de género.
Nombres
y - Recupera información
apellidos explícita de los textos
No observado.
No observado.
orales que escucha
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant (nombres de personas y
es
personajes, hechos y
lugares) y que presentan
vocabulario de uso
frecuente.
Lista de cotejo
Competencia:
Nombre y
apellidos de los Experimenta con los medios, los materiales y las Observación
N.° técnicas artísticas para crear efectos visuales,
estudiantes.
sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a
estímulos del docente o con base en sus propias
exploraciones.
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Logrado
No logrado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
TÍTULO DE LA SESIÓN Relatamos un cuento escuchado.
Nombres
y - Dice de qué trata el texto - Explica acciones
apellidos
No observado.
No observado.
y cuál es su propósito concretas de personas y
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
estudiant
es se apoya en la algunos recursos verbales
información recurrente del y no verbales, a partir de
texto y en su experiencia. su experiencia.
Escala de valoración
Competencia: 1. Construye su identidad
No observado.
con sus compañeros, con buenas o malas, a partir
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
apoyo del docente, al de sus propias
A veces.
A veces.
estudiant
es aplicar estrategias experiencias.
básicas de
autorregulación
(respiración).
ARRIBA ABAJO
Individual
- Resuelven otros problemas en una ficha de trabajo.
- Los estudiantes hacen un recuento de lo trabajado en la - 10 min
sesión, indicando lo que más les gustó, lo que les pareció
difícil y por qué les pareció difícil. Para valorar el aprendizaje
Cierre de los niños y niñas, planteamos algunas preguntas como
estas: ¿Qué aprendieron hoy sobre las nociones arriba -
abajo? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
- Tarea para la casa: Resuelven una ficha de extensión.
Reflexión - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
_______________________________________ I Marzo-17 __________________________________
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
No observado.
No observado.
desplazamientos y
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
posiciones de objetos o
A veces.
A veces.
estudiant
es personas tomando como
punto de referencia su
propia posición; hace uso
de expresiones como
"arriba", "abajo".
No observado.
movimientos corporales)
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
estudiant
es mensaje oral y en función
del propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no formal.
alto.
Debajo quiere decir en un lugar inferior o más
bajo.
Planteamiento de otros problemas
- Trabajan las siguientes actividades el libro de matemática 1
del MED y ubican la página 7.
- Hacen un recuento de las acciones que realizaron para - 10 min
identificar la ubicación de objetos empleando las nociones
“encima” y “debajo”.
- Responden preguntas ¿Qué aprendimos? ¿para que
Cierre aprendimos? ¿para qué sirve lo que hemos aprendido? ¿me
servirá en la vida diaria lo aprendido? ¿en qué ocasiones?
- Tarea para la casa
- Resuelven ficha de extensión.
_______________________________________ I Marzo-24 __________________________________
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
No observado.
posiciones de objetos o
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant personas tomando como
es
punto de referencia su
propia posición; hace uso
de expresiones como
"arriba", "abajo", "encima
de", "debajo de".
Evaluación y comunicación
- Analizan o revisan cuales son las herramientas del juego de
investigación.
- Se les recuerda las preguntas que se hicieron al principio y
comenten si se logró responder a la pregunta problema.
Cierre - Metacognición ¿Qué aprendimos?¿Qué herramientas tiene - 10 min
el juego de investigación? ¿para qué otras actividades
podríamos usar el set juego de investigación?
- Felicítanos por la actitud de escucha y respeto por las ideas,
aportes y emociones expresadas durante la sesión.
No observado.
tecnológicos que explora información, selecciona
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant y observa en su entorno. los materiales e
es
Propone posibles instrumentos que
respuestas con base en necesitará para explorar y
sus experiencias. observar objetos, hechos
o fenómenos y recoger
datos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos y escribimos nuestros nombres.
Inicio
- Dialogamos sobre lo observado:¿Qué dice la maestra? ¿Por
qué lo dice? ¿Esto también ha ocurrido en nuestro salón?
¿Por qué creemos que ocurre esta situación?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS Y ESCRIBIREMOS NUESTROS
NOMBRES.
- Proponemos normas de convivencia:
Respetar la opinión del compañero.
Desarrollo Plan de escritura - 70 min
- Con la guía de la maestra se planifica escribir cada uno su
nombre, la maestra escribe y los niños dictan:
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a
escribir? escribir? escribir?
Mi nombre Para conocer cada Para que yo lea y
una de las letras mis compañeros.
de mí nombre.
Textualización
- Los niños escogen la actividad que desean realizar. Para ello
se tiene preparado todos los materiales.
Arman su nombre con letras móviles:
- Pegan papel lustre encima de las letras
- Completan letras que faltan
- Escriben su nombre correctamente.
- Revisión
- Comparan su nombre con el solapero que se les ha
entregado el primer día de clases.
- Como evaluación se pide a los niños y niñas que se dibujen
y escriban su nombre debajo. Usan el tipo de letra que
ellos/as conocen, que generalmente es la letra imprenta.
Para tener en cuenta…
No observado.
No observado.
encuentra en lugares evidentes algunos conectores. Incorpora
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant como el título, subtítulo, inicio, vocabulario de uso frecuente.
es final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
Nombres
y - Describe acontecimientos
apellidos de su historia personal y
No observado.
No observado.
No lo hace.
No lo hace.
de los
familiar, en los que
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant
es compara el presente y el
pasado; identifica alguna
causa de los cambios.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
interactúa de forma
A veces.
A veces.
estudiant
es espontánea en
actividades lúdicas y
disfruta de la compañía
de sus pares para
sentirse parte del grupo.
EVALUACIÓN
E.F 3. Interactúa a través - Asume roles y funciones de Acepta los roles que Escala de
de sus habilidades manera individual y dentro se le proponen en las valoración.
sociomotrices. de un grupo; interactúa de actividades lúdicas
3.1. Se relaciona forma espontánea en disfrutando de la
utilizando sus actividades lúdicas y disfruta compañía de sus
habilidades de la compañía de sus pares pares.
sociomotrices para sentirse parte del grupo.
-
- Responden interrogantes: ¿de qué trata la canción? ¿Qué
_______________________________________ I Marzo-44 __________________________________
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
son las vocales? ¿Cuántas son las vocales? ¿Cuáles son?
¿Dónde podemos encontrar las vocales?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY RECONOCEREMOS LAS VOCALES EN NUESTROS
NOMBRES Y EL DE NUESTROS COMPAÑEROS.
- Proponemos normas de convivencia:
Respetar la opinión del compañero.
Desarrollo - Observan imágenes y reconocen las vocales. - 70 min
- Leen en voz alta cada una de las vocales y los objetos,
animales plantas que tienen la vocal inicial.
Planificación
- En un papelografo planificamos con los niños lo que vamos a
escribir.
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a
escribir? escribir? escribir?
Mi nombre y Para conocer Para que lea yo y
reconocer las cuántas vocales mis
vocales tiene mi nombre compañeros.
y el de algunos
compañeros.
Textualización
- Observan el nombre de su maestra en un cartel.
Eliana
- Leen el nombre y luego separan en letras el nombre
cortando cada letra.
E l i a n a
- Se pregunta a los niños y niñasn¿Cuántos sonidos forma el
nombre ELIANA, se hace identificar el sonido con palmadas
mientras lee.
/E/lia/na/
- Luego identifican las vocales que tiene este nombre se
pregunta ¿Qué vocales tendrá este nombre?
- Escriben las vocales del nombre de su maestra.
- Luego trazan el nombre de su profesora 3 veces
Eliana = E – i - a
- Se les presenta nuevamente en una tarjeta el nombre de un
niño o niña del aula
- Identifican los sonidos de este nombre.
- Encierran las vocales que suenan en la palabra.
- Repasan las vocales en forma oral.
- Luego se entrega a cada niño carteles con sus nombres y
encerrarán las vocales que encuentran primero en letras
mayúsculas y luego minúsculas.
Revisión
No observado.
No observado.
reiterar información
No lo hace.
No lo hace.
de los Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant innecesariamente.
es
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
No observado.
- Expresa con diversas
No observado.
No lo hace.
No lo hace.
de los
representaciones y Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant
es lenguaje el orden de
personas, objetos.
No observado.
- Muestra en forma oral,
No observado.
No lo hace.
No lo hace.
de los
gráfica y corporal el amor
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant
es a su amigo Jesús.
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
TÍTULO DE LA SESIÓN Relatamos cómo es el juego.
Escala de valoración
Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades: 1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral
No observado.
y cuál es su propósito
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
No observado.
No observado.
manejar sus conflictos en
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant el aula con ayuda de un
es
adulto; de esta manera,
propicia el buen trato
entre compañeros.
(wow!)
así, así
levantando las manos
así, así
moviendo la cintura
así, así
con movimiento sexy
es el ritmo nuevo que traigo para ti.
- Terminada la canción preguntamos: ¿Cómo se sintieron
durante el baile? ¿hacia dónde levantaron las manos? ¿lo
contrario de arriba? ¿con quién bailaste? ¿en qué posición
estaba tu pareja? ¿Quién estaba atrás?
- Presentamos el propósito de la sesión:
- “¡HOY VAMOS A APRENDER DE MANERA MUY
DIVERTIDA CÓMO UBICARNOS: ARRIBA, ABAJO,
ADELANTE Y ATRÁS!”.
- Proponemos normas de convivencia:
Cumplir órdenes.
Desarrollo - Preguntamos a los niños/ a “¿Saben dónde está el cielo?, ¿y - 70 min
el suelo? ¿Dónde está el sol?, ¿el techo? ¿y el pasto?”
- Participan en diferentes juegos: “La lavadora”.
- Al terminar la actividad pregunta a los y las estudiantes:
“¿Dónde te tocó estar? ¿Cuándo te divertiste más, cuando
estabas arriba o abajo? ¿Qué te gustó más hacer, de
lavadora o hacer de ropa? ¿Por qué?”.
- Comenta: “En esta actividad jugamos en nuestro sitio, en la
siguiente, nos desplazaremos con las telas como un avión”.
- Pregunta a los estudiantes si les fue fácil trasladar la tela tal
como se les indicaba: “¿Qué más hace el avión? ¿Qué otro
movimiento le podemos agregar para parecernos más al
avión? ¿Qué funciones cumple un avión de verdad? ¿Cómo
te sientes al imitar a un avión?”.
- Luego participan en el juego:
“Adelante, atrás”
- Explica a los estudiantes que en esta
actividad pondrán en práctica lo ya
aprendido durante la clase, a través
del juego “Adelante, atrás”.
- Organiza a los estudiantes en cinco columnas (apóyate de
las líneas que tiene demarcada la losa multiusos, si las
tuviera). Frente a cada columna coloca cinco conos,
No observado.
izquierdo y derecho, y a interactúa de forma
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
través de las nociones espontánea en actividades
A veces.
A veces.
estudiant
es "arriba- abajo", "dentro- lúdicas y disfruta de la
fuera", "cerca-lejos", con compañía de sus pares
relación a sí mismo y de para sentirse parte del
acuerdo a sus intereses y grupo.
necesidades.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
TÍTULO DE LA SESIÓN Dialogamos sobre nuestras normas de convivencia
No observado.
elaboración de acuerdos manejar sus conflictos en
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant y normas, y los cumple. el aula con ayuda de un
es
adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre
compañeros.
No observado.
reiterar información
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant innecesariamente.
es
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
No observado.
posiciones de objetos o
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
personas tomando como
A veces.
A veces.
estudiant
es punto de referencia su
propia posición; hace uso
de expresiones como
"arriba", "abajo", "hacia la
derecha” , “hacia la
izquierda”.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22
TÍTULO DE LA SESIÓN Revisamos y editamos las normas de convivencia del aula.
Evidencia de aprendizaje: Escribe las normas de convivencia del aula y revisa si están bien escritas
cada una de las palabras.
3.4. No revisa el texto con Revisa el texto cuando el - Revisa el texto con ayuda
Reflexiona y ayuda del docente, con el docente le dice pero no del docente, para
evalúa la fin de mejorarlo. realiza las correcciones para determinar si se ajusta al
forma, el determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si
contenido y propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del
se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
contexto del
tema, con el fin de mejorarlo.
texto escrito mejorarlo.
No observado.
personas tomando como
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant punto de referencia su
es
propia posición; hace uso
de expresiones como
"arriba", "abajo", "detrás
de", "encima de", "debajo
de", "al lado", "dentro",
"fuera", "en el borde".
No observado.
No observado.
observaciones, y
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant experimenta maneras en
es
que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas, colores
o sonidos) pueden usarse
o ser repetidos para
comunicar una idea.
AyC 2. Crea proyectos desde los - Explora ideas Crea y representa Escala de
lenguajes artísticos. libremente a partir de dibujos donde valoración
2.2. Aplica procesos su imaginación, sus explora el uso de las
creativos experiencias u témperas y describe
observaciones, y cómo las realizó.
experimenta maneras
en que los elementos
del arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos palabras rotuladas en nuestra aula.
- Durante la lectura
- Responden preguntas ¿Qué dice en cada cartel?
- Leen las palabras con entonación adecuada y señalamos
donde comienza y donde termina la palabra.
- Leen las palabras aplaudiendo y cuentan las sílabas.
- Colocamos en desorden los carteles.
No observado.
No observado.
información No lo hace.
porque conoce el
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant innecesariamente. contenido del texto y que
es
Establece relaciones se encuentra en lugares
lógicas entre las ideas, a evidentes como el título,
través de algunos subtítulo, inicio, final, etc.,
conectores. Incorpora un en textos con
vocabulario de uso ilustraciones. Establece la
frecuente. secuencia
No observado.
- Establece relaciones
No observado.
No lo hace.
No lo hace.
de los
entre datos y acciones de
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant
es agregar cantidades, y las
transforma en
expresiones verbales.
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
Logrado
No logrado
E.R 1. Construye su identidad - Se relaciona con su Dialoga sobre los Lista de cotejo
como persona humana, prójimo de manera mandamientos de la
amada por Dios, digna, libre fraterna y respeta las ley de Dios y se
y trascendente, expresiones de fe de compromete a
comprendiendo la doctrina los demás. cumplirlo.
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos palabras que tengan letra “l”
Inicio
Lili lee su libro en el aula.
- Responden preguntas: ¿Quién lee su libro? ¿Quién es Lili?
¿Dónde lee su libro? ¿Qué palabras saben leer? ¿con que
sonido inicia la palabra Lili?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS PALABRAS QUE LLEVEN LA LETRA “L”.
- Proponemos normas de convivencia:
Escuchar a mi maestra y compañeros.
Desarrollo - Antes de leer - 70 min
_______________________________________ I Marzo-98 __________________________________
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Observan el texto presentado en un papelote.
- Responden a preguntas:¿Qué letras hay más en el texto?
¿Qué palabras de este saben leer? ¿para que creen que
leeremos este texto? ¿será un poema o un cuento?
- Durante la lectura
- Leemos el poema con voz pausada y fluida, mientras
señalamos cada palabra.
- Leen junto con nosotros proponiendo alternativas lúdicas
como con voz alegre, con voz triste, etc.
Poema de la L
Joaquín espejo
La L está en la luna,
me acompaña desde la cuna.
La L esa en el sol,
y alumbra como un farol.
Nombres
y - Identifica palabras
apellidos
No observado.
No observado.
conocidas en textos
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
breves de estructura
A veces.
A veces.
estudiant
es sencilla, con temas
cotidianos de su contexto
local, acompañados de
ilustraciones.
No observado.
- Establece relaciones
No observado.
apellidos
No lo hace.
No lo hace.
entre datos y acciones de
Siempre.
Siempre.
de los
A veces.
A veces.
estudiant juntar colecciones según
es
un criterio.
No observado.
No observado.
información, selecciona hechos o fenómenos; y los
No lo hace.
No lo hace.
de los Siempre.
Siempre.
los materiales e registra en organizadores
A veces.
A veces.
estudiant
es instrumentos que mediante dibujos o
necesitará para explorar y primeras formas de
observar objetos, hechos escritura.
o fenómenos y recoger
datos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 31
TÍTULO DE LA SESIÓN Cuido los recursos de mi aula e I.E
Lista de cotejo
Competencia: 5. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
_______________________________________ I Marzo-113 __________________________________
5.1. Comprende las 5.2. Toma decisiones
relaciones entre los económicas y
elementos del sistema financieras.
económico y financiero.
Logrado
No logrado
- Separan en sílabas:
No observado.
No observado.
reiterar información
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant innecesariamente.
es
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
Nombres
y - Expresa con diversas
apellidos representaciones y
No observado.
No observado.
lenguaje numérico
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant (números, signos y
es
expresiones verbales) su
comprensión de los
conceptos todos, algunos,
ninguno
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 34
TÍTULO DE LA SESIÓN Escribimos nuestros nombres para el cartel de asistencia.
Evidencia de aprendizaje: Elabora cartel de asistencia con sus nombres, adecuando el cartel a la
situación comunicativa, organiza las ideas y reflexiona sobre su contenido.
Nombres
y - Expresa con diversas
apellidos representaciones y
No observado.
No observado.
lenguaje numérico
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant (números, signos y
es
expresiones verbales) su
comprensión del concepto
de todos, algunos,
ninguno.
No observado.
respuestas con base en orales o a través de su
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant sus experiencias. nivel de escritura.
es
- Describe las - Representa su alternativa
características del hecho, de solución tecnológica
fenómeno u objeto natural con dibujos y textos.
y tecnológico que registró, Describe lo que hará para
para comprobar si su construirla.
respuesta es verdadera o
no.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 37
TÍTULO DE LA SESIÓN Elegimos un nombre para nuestro grupo de trabajo.
- Planificación
- Organizan sus ideas y elaboran su plan de escritura para
colocar un nombre a su grupo.
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Para quiénes
escribir? vamos a voy a escribir?
escribir?
Un nombre a mi Para poner un Para que lean mis
grupo. nombre y nos compañeros.
identifique
como grupo.
- Colocamos en un lugar visible del aula la planificación.
- Textualización
- Piensan en un nombre para su grupo. Los orientamos para
su elección como: dar nombres de animales, de profesiones
u oficios, de gustos o preferencias (músicos, científicos,
artistas, lectores), etc.
- Conversan en grupo, se ponen de acuerdo argumentando
por que eligen ese nombre.
- Después de estar de acuerdo un integrante del grupo da a
conocer el nombre y explica porque se pusieron ese nombre.
- Se les entrega papel de colores y escriben el nombre
elegido. De acuerdo al nivel de escritura que se encuentran.
_______________________________________ I Marzo-139 __________________________________
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Revisión
- Leen sus nombres y preguntamos ¿dónde comienza y
termina el nombre?, ¿cómo empieza el nombre?, ¿hay otro
nombre que comience igual?
- Orientamos a cada uno de los grupos según el nivel de
escritura en el que se encuentran.
- Dibujan algo relacionado con el nombre de grupo elegido.
Decoran con grafismos.
- Colocan su cartel en un lugar visible de su grupo.
- Realizan un recorrido por el aula y leen cada uno de los
nombres.
- Orientamos el diálogo si el nombre de su grupo inicia su
escritura igual que la de algún nombre de ellos o que letras
en común tienen.
- Trabajo en aula:
- Escriben y dibujan el nombre de su grupo 3 veces.
- Recuerdan el trabajo realizado y preguntamos ¿qué - 10 min
escribieron?, ¿para qué lo hicieron?, ¿qué dificultades
tuvieron para escribir?, ¿qué les ayudó a completar o mejorar
Cierre lo que habían escrito?
- Tarea para la casa
- Escribe el nombre de tu equipo de trabajo y dibuja a tus
compañeros.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Evidencia de aprendizaje: Elabora carteles para sus grupos, estableciendo relaciones entre ideas.
-
Capacidades Inicio Proceso logrado
:
3.3. Utiliza No puede escribir el cartel Escribe algunas letras del - Escribe en nivel alfabético
convenciones de su grupo. Solo hace cartel de su grupo aunque en torno a un tema, aunque
del lenguaje garabatos o una letra. en ocasiones puede salirse en ocasiones puede salirse
escrito de de este o reiterar de este o reiterar
forma información información
innecesariamente. innecesariamente.
pertinente
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Lista de cotejo
Competencia: 5. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Logrado
No logrado
Logrado
No logrado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 40
TÍTULO DE LA SESIÓN Letramos nuestra aula.
- Revisión
- Leen nuevamente los nombres en parejas.
- Observamos los cambios que han realizado los niños al
revisar su texto pero usando la información que se les ha
dado.
- Escriben en una tira de cartulina el nombre del sector que
han elegido.
- En grupo clase
- Colocan el rótulo o los rótulos que han escrito.
- En grupos dicen el nombre que han elegido.
- Eligen el nombre que más les gustó para cada sector.
- Escriben la versión final del nombre del sector que les ha
tocado escribir.
Evidencia de aprendizaje: Elabora carteles para los sectores. Establece relación entre las ideas.
3.3. Utiliza No puede escribir el cartel Escribe algunas letras del - Escribe en nivel alfabético
convenciones de los sectores del aula. cartel de los sectores del en torno a un tema, aunque
del lenguaje Solo hace garabatos o aula aunque en ocasiones en ocasiones puede salirse
escrito de una letra. puede salirse de este o de este o reiterar
forma reiterar información información
innecesariamente. innecesariamente.
pertinente
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Nombres
y - Ordena hechos o
apellidos
No observado.
No observado.
acciones de su vida
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
cotidiana usando
A veces.
A veces.
estudiant
es expresiones que hagan
referencia al paso del
tiempo: ayer, hoy,
mañana.
- ¿Cómo se estampa?
Vierte un poco de pintura en cada envase y
coloca dentro un pincel. Pon la cartulina en
la mesa, a un lado de esta cartulina la
Somos
científicos
- Exponen sus trabajos realizados.
Hacen la limpieza de cada mesa, recogen los pinceles y los
lavan.
- Metacognición ¿qué objetos utilizaron para imprimir?, ¿en - 10 min
algún trabajo se observan patrones?, ¿cómo los realizaron?
¿qué objetos imprimieron mejor?, ¿cuáles no?, ¿qué otros
objetos pueden usar para imprimir?
- Propiciamos la reflexión a través de preguntas ¿cómo se han
Cierre sentido hoy al imprimir?, ¿qué aprendieron sobre el uso de
los materiales? ¿en que usaron sus diseños?
- Tarea para la casa
- Elabora un proyecto en forma libre, aplicando la técnica del
estampado.
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
No observado.
No observado.
crear efectos en que los elementos asimismo, describe
No lo hace.
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
A veces.
estudiant visuales, del arte las características
es sonoros, (movimientos, de sus propios
vocales o acciones, formas, trabajos y los de sus
kinestésicos en colores o sonidos) compañeros.
respuesta a pueden usarse o ser
estímulos del repetidos para
docente o con comunicar una idea.
base en sus
propias
exploraciones
- -
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 43
TÍTULO DE LA SESIÓN Escribimos palabras nuevas.
-
- Escriben palabras que empiecen con la letra “m”
Evidencia de aprendizaje: Escribe o copia palabras con ayuda del docente en torno a un tema,
teniendo cuidado de ordenar las letras. Lee lo que dice haciendo señalamientos con el dedo e indica
dónde comienza y dónde termina una palabra.
Capacidades Inicio Proceso logrado
:
3.3. Utiliza No escribe palabras Escribe algunas palabras - Escribe en nivel alfabético
convenciones nuevas. Solo hace nuevas aunque en en torno a un tema, aunque
del lenguaje garabatos o una letra. ocasiones puede salirse de en ocasiones puede salirse
escrito de este o reiterar información de este o reiterar
forma innecesariamente. información
pertinente innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
No observado.
No observado.
entorno, y los expresa
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant con material concreto o
es bosquejos y
desplazamientos,
teniendo en cuenta su
cuerpo como punto de
referencia u objetos en
las cuadrículas.
No observado.
izquierdo y derecho, y a pequeños grupos; acepta
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
través de las nociones al oponente como
A veces.
A veces.
estudiant
es "arriba- abajo", "dentro- compañero de juego y las
fuera", "cerca-lejos", con formas diferentes de jugar.
relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y
necesidades.
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 46
TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos la historia dl Domingo de Ramos.
Él es el Cristo, es el unificador,
es hosanna en las alturas, es hosanna en el amor.
Es la alegría, la razón de mi existir,
es la vida de mis días, es consuelo en mi sufrir.
- Continuamos con la historia:
Abuelita ¿toda la gente de Jerusalén
quería a Jesús?, preguntó Paco.
No Paco, contesto la abuelita. Había
gente, que sentía envidia de Jesús y no
les gustaba que a Jesús lo quisieran
tanto.
Como nos pasa a nosotros: algunos no
queremos rezar, no nos gusta hablar
con Él, no nos gusta ir a misa. Otros
Lista de cotejo
Competencia: 1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
Logrado
No logrado
Semana Santa
Jesús Cruz
No observado.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
No observado.
compañeros las
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant costumbres y actividades
es
de su familia e institución
educativa explicando su
participación en ellas.
Lista de cotejo
Logrado
No logrado
Logrado
No logrado
- Establece relaciones
entre los datos de
Nombres ubicación y recorrido de
y objetos y personas del
apellidos
No observado.
No observado.
entorno, y los expresa
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
con material concreto o
A veces.
A veces.
estudiant
es bosquejos y
desplazamientos,
teniendo en cuenta su
cuerpo como punto de
referencia u objetos en
las cuadrículas.
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 52
TÍTULO DE LA SESIÓN Narraremos la pasión y muerte de Jesús.
Viernes Santo:
Ese día recordamos la Pasión de Nuestro
Señor: Su prisión, los interrogatorios de
Herodes y Pilato; la flagelación, la
coronación de espinas y la crucifixión. Lo
conmemoramos con un Vía Crucis solemne
y con la ceremonia de la Adoración de la
Cruz.
Sábado Santo o Sábado de Gloria:
Se recuerda el día que pasó entre la
muerte y la Resurrección de Jesús. Es un
Desarrollo día de luto y tristeza pues no tenemos a
Jesús entre nosotros. Las imágenes se
cubren y los sagrarios están abiertos. Por
la noche se lleva a cabo una vigilia pascual
para celebrar la Resurrección de Jesús.
Vigilia quiere decir “la tarde y noche
anteriores a una fiesta.”. En esta
celebración se acostumbra bendecir el
agua y encender las velas en señal de la
Resurrección de Cristo, la gran fiesta de los
católicos.
Domingo de Resurrección o Domingo
de Pascua:
Es el día más importante y más alegre
para todos nosotros, los católicos, ya que
Jesús venció a la muerte y nos dio la vida.
Esto quiere decir que Cristo nos da la
oportunidad de salvarnos, de entrar al
Cielo y vivir siempre felices en compañía
de Dios. Pascua es el paso de la muerte a
la vida.
- Entregamos una ficha y colorean las imágenes.
- Colorean las imágenes y pegan en su cuaderno
- En forma grupal oran:
Capacidades: 1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente
No observado.
No observado.
principales hechos de la
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant Historia de la Salvación
es
(Semana santa)y los
relaciona con su familia y
su institución educativa.
No observado.
reiterar información
No lo hace.
No lo hace.
apellidos
Siempre.
Siempre.
innecesariamente.
A veces.
A veces.
de los
estudiant Establece relaciones
es entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
-
Nombres
y - Presenta sus trabajos y
apellidos
No observado.
No observado.
creaciones y responde a
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
preguntas sencillas sobre
A veces.
A veces.
estudiant
es ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.