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RESUMEN DEL CAPTULO 1 Y 2 DESARROLLO HUMANO

PSICOLOGÍA DESARROLLO INFANCIA Y ADOLESCENCIA


NRC: 9851

RESUMEN DE LOS CAPÍTULOS 1 Y 2

PRESENTADO POR:
LESLY CAMILA MOLANO RODRIGUEZ ID: 532112

TUTOR:
IVAN ORLANDO LOPEZ ARIAS

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS – UNIMINUTO

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
VILLAVICENCIO
2018
RESUMEN DEL CAPTULO 1 Y 2 DESARROLLO HUMANO

Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................. 3
Resumen del capítulo 1………………………………………………………………………4 al 10
Resumen del capítulo 2………………………………………………………………………11 al 18
Conclusiones ................................................................................................................................... 19
REFERENCIAS…………………………………………………………………………………20
RESUMEN DEL CAPTULO 1 Y 2 DESARROLLO HUMANO

INTRODUCCIÓN

Esto trata el conocimiento del ser humano y su enfoque y sus estudios del desarrollo
exponiéndolos en lo cultural y lo social, en estos dos capítulos vemos mucha investigación
de Diane Papila y Gabriela Martorell de temas muy importantes y unos conceptos difíciles.
Estos conceptos son a través de unos datos que brindan una experiencia de aprendizaje con
el comportamiento de ser humano y sus enseñanzas en lo de la infancia o de la adultez que
esto formas unas etapas importantes de los dos capítulos también hablan mucho del tema de
los bebes de cómo es el comportamiento de ellos con la lenguaje, y como se puede tratar
ese lenguaje como comunicarse la madre con él bebe también hay unas investigaciones que
aportan sobre las teorías de psicoanálisis y de Freud es muy interesante como expresa cada
enfoque del ello , del yo , super yo o sus etapas psicosexuales etapa oral, etapa anal, etapa
latencia, etapa fálica y etapa genital y sus enfoques de psicoanálisis también hay otras
teorías que le ayudaron a Freud como Erik Erikson que dio otros teorías por esos dos
capítulos tiene que ver mucho con tema de desarrollo humano y sus comportamiento y lo
que hace los científicos es buscar la personalidad de los niños y los adultos de cómo se
origina cada perspectiva con cada edad, también tiene unos enfoques pequeños de la
investigación puede ser cuantitativa o cualitativa, las dos en parte también los problemas
éticos basándose en los principios de beneficios, respeto y justicia.
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RESUMEN CAP 1: LIBRO DESARROLLO HUMANO

Desarrollo humano: un campo en evolución permanente

La pauta de Papalia y Martorell (2017) dice que: (…) “Una célula única se convierte en
una persona que vive, respiran, caminar y hablar (…) las personas que traban en los
estudios profesionales del desarrollo humano” (…). (p.3)

El comportamiento del ser humano que se desarrolla con efectos de la vida humana, que
se investigan en la crianza, educación, salud y políticas sociales y también ayuda a las
personas a entender el manejo de transición de la mujer y también del hombre (Papalia y
Martorell). Son los comportamientos de una mujer cuando empieza a trabajar sabiendo que
tiene el precio de una mujer mantenida, eso causa una mujer que se cambien de carrera o
sea viuda o tiene una enfermedad y lucha por mantener un concepto de madurez y estos son
los patrones que tiene el libro la crítica o el comportamiento de un ser humano, esas son las
pautas de Papalia y Martorell dice que:

El trabajo de los científicos del desarrollo puede tener un afecto notable de la vida
humana, ya que los resultados de sus investigaciones encuentran aplicaciones directas en la
crianza, educación, salud y políticos sociales.(…) Por ejemplo, un estudio demostró que los
estudios que asistan a clase con hambre o con una dieta sin los nutrientes adecuados
obtenían calificaciones más bajas y tenían más problemas emocionales y de conducta que
sus compañeros, además, (…)este afecto era más notable en estudiantes de entornos
marginales (Papalia y Martorell, 2017, p.3).

Estudios del ciclo vital:

Un campo de ciclo vital que se desarrolla con la psicología eso investigan los
científicos, que eso influida más en la infancia y en la niñez (…) eso tiene un desarrollo del
ciclo vital con un proceso “desde la cuna hasta la tumba” (…) por eso se estudia en la
paternidad, de la madre como satisfacción en la parte de la psicología del desarrollo
humano (Papalia y Martorell, 2017, p.3).
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El desarrollo del ciclo vital es importante el desarrollo del ser humano con el
crecimiento de en las etapas del ritmo de los cambios, por eso investigan mucho a los niños
por que tiene la capacidad de lo positivo y negativo por eso se desarrolla mucho la infancia
o la niñez de un bebe o un niño (Papalia y Martorell, 2017).

Desarrollo humano en la actualidad:

Los científicos sociales observan grupos numerosos de niños y establecen normas, o


promedio, de las conductas en diversas edades. (…) Luego, tratan de explicar cómo
adquieren él lenguaje los niños y por algunos aprenden a hablar más tarde de lo usual. Este
conocimiento puede hacer posible predecir el comportamiento futuro, como la probabilidad
de que un niño tenga problema grave del leguaje. Por último, comprender la adquisición del
lenguaje sirve para intervenir en el desarrollo; por ejemplo, para dar a un niño terapia de
lenguajes. (Papalia y Martorell, 2017, p.3.4).

“Es el desarrollo humano como proceso de toda la vida el comportamiento”


(…) (Parke, 2004b). el investigo la grama de la psicología que evoluciona
el comportamiento del bebe en los problemas que tiene de lenguajes y
otros métodos de estudio social, genética antropología y la ciencia familiar
(Papalia y Martorell, 2017, p.3.4) son unos métodos de la psicología
para permitir la comunicación de la madre con él bebe (Papalia y Martorell,
2017, p.3.4).

Estudios del desarrollo humano: conceptos básicos:

La pauta de Papalia y Martorell (2017) los estudios investigaciones y sus ámbitos (…)
con el desarrollo del ser humano y sus comportamientos en las etapas de un ciclo vital (p.4)

ÁMBITOS DEL DESARROLLO:


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Los científicos del desarrollo estudian tres ámbitos, o aspectos, principales físicos
cognoscitivo y psicosociales. El crecimiento del y el cerebro, las capacidades sensoriales,
las habilidades motoras y la salud son parte del desarrollo físico. El aprendizaje, atención,
memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad conforman el desarrollo
cognoscitivo. Las emociones, personalidad y relaciones sociales son aspectos del desarrollo
psicosocial. Aunque, en este libro tratamos por separado el desarrollo físico, cognoscitivo y
psicosocial, estos ámbitos están interrelacionados: cada aspecto del desarrollo afecta a os
demás (Papalia y Martorell, 2017).

Los acuerdos de Papalia y Martorell (2017) hay tres tipos de conceptos básicos muy
importantes para ellos son: desarrollo físico es el comportamiento del aprendizaje, atención,
memoria, lenguajes, pensamientos y creatividad eso conforma el desarrollo cognoscitivo
son los aspectos sociales del desarrollo psicosocial (…) por eso estudiamos esos tres tipos
principales para el comportamiento de los seres humanos y esos son sus ámbitos (Papalia y
Martorell, 2017).

ETAPAS DEL CICLO VITAL:

La división del ciclo vital en etapas es un constructo social (…) hay dos personas muy
influyentes (Briggs, 1970; Morton, 1996) un caso parecía es el de la adolescencia, que es un
concepto reciente que surgió con el desarrollo de las sociedades industriales. (…) hasta
comienzos del siglo xx, los jóvenes estadounidenses eran considerados niños en tanto que
no salían de la escuela, se cansaban o empezaban a trabajar y entraban en el mundo de los
adultos (Papalia y Martorell, 2017, p.5).

Hay muchos conceptos de (Briggs, 1970, Morton, 1996) y más de los jóvenes de estado
unidos y se creen ya personas adultas la necesidad de una economía en crecimiento (…) en
ocho ámbitos que son: del desarrollo durante la infancia, niñez temprana, niñez media,
adolescencia, adultez temprana, adultez media y adultez tardía por eso los científicos hace
un desarrollo de cada etapa viendo el cambio de cada edades (…) es necesario satisfacer
unas necesidades de un desarrollo y dominar unas etapas más desarrolladas pero que sean
normales por esos las características sociales y físicas eso se define, con un cambio de una
etapa a otra. (Papalia y Martorell, 2017).
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El significado de cada etapa es:

 Infancia nacimiento (3 años): es un crecimiento físico.


 Niñez temprana (3 a 6 años): se reduce el apetito son comunes los problemas de
sueños.
 Niñez media (6 a 11 años): el crecimiento se hace más lento.
 Adolescencia (11 alrededor de 20 años): el crecimiento físico y otros cambios son
rápidos y profundos.
 Adultez temprana (20 a 40 años): las elecciones de estilos de vida influyen en la
salud.
 Adultez media (40 a 65 años): las mujeres sufren de la menopausia.
 Adultez tardía (65 años en adelante): la disminución de los tiempos de reacción
afecta algunos aspectos del funcionamiento (…) (Papila y Martorell, 2017, p.6.7).

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO

Es decir que Papila y Martorell (2017) las personas dicen que el desarrollo
considerado en la universidad por lo que les pasa a todos los seres humanos es una
diferencia de individuales (…) hay una característica del desarrollo que son: las
personas varían por su sexo, estatura, peso y complexión unos factores o desafíos de
la psicología es identificar las influencias generales y, luego diferencia los
comportamientos del ser humano (Papila y Martorell, 2017).

HERENCIA, MEDIO AMBIENTE Y MADURACIÓN:

(…) En la actualidad se encuentra muchas formas del medio ambiente y la


maduración de los seres humanos es también un desarrollo de una posición
socioeconómica, la raza o etnia y la cultura es necesario las características de la
herencia por que estimula, los padres a los hijos y la maduración es el proceso de la
secuencia natural de cambios físicos el mundo y nuestros alrededores son el medio
ambiente y el aprendizaje de la experiencia. (Papila y Martorell, 2017).

El desarrollo se origina fundamentalmente con la herencia rasgo


O características innatas heredados de los progenitores. Otras
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Influencias proceden del medio ambiente el mundo más allá


Del yo que empieza en el vientre materno y el aprendizaje de
Experiencia. (Papila y Martorell, 2017, p. 8. 9).

CONTEXTOS DEL DESARROLLO:

Los seres humanos son seres sociales (…) hay unos conceptos de lo social y lo
histórico. Hay una influencia de la comunidad y la sociedad (…) La familia: la familia
nuclear es una unidad domestica formada por dos padres y sus hijos, biológicos, adoptados
o hijastros hubo una investigación de que la familia de la madre o el padre fue dominante
en estados unidos y en otras sociedades orientales (…) la familia extendida red de
parentesco multigeneracional de padre, hijos y otros familiares, que hay veces viven juntos
en un hogar en una familia latina (Papila y Martorell, 2017).

Como confirma Papila y Martorell (2017) desde el principio nos


Desarrollamos en un contexto social o histórico. Para un
Infante, el contexto inmediato normal es la familia son dos
Tipos de familia nuclear es una unidad domestica formada por
Uno de dos padres y sus hijos, sean biológicos, adoptados o
Hijastros familia extendida es una red de familia como abuelos
Tíos, primos y familiares más distantes. Muchas o la mayoría
De las personas, viven en hogar de familia extendidas. (Papila
Y Martorell, 2017, p.9.10).

POSICIÓN SOCIOECONÓMICO Y VECINDARIO


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La posición socioeconómica (PSE) es el ingreso de la familia y los niveles


educativos y ocupacionales de los adultos (…) hay muchos estudios que nos ayudan a ver
la posición socioeconómica en un proceso y resultados, a través de unos factores del hogar
y el vecindario donde viven las persona de las atenciones médicas y escuelas que asisten
unos enfoques de la atención que se encuentra en los hogares. (…)

Según (Kim-Cohen, Mofftt, Caspi y Taylor, 2004 algunos hijos de familias


acomodadas son presionados para sobre salir y a veces son descuidados por sus padres,
demasiados ocupados estos niños tienen índices elevados de drogadicción, ansiedad y
depresión. (Papila y Martorell, 2017, p.10.11).

CULTURA, RAZA, ETNIA:

Hay unas categorías de la cultura que es la forma de la vida total de una sociedad o
grupos sus costumbre, tradiciones, leyes, ideas, valores, idiomas y productos materiales.
Hoy en día hay unos enfoques de personas de todo el mundo que tiene diferentes tipos de
cultura. La raza en la investigación que hace los científicos dice que hay mucho racismo
con lo de color negro las personas blancas piensan que esa persona de color no tiene alma
dice que hay categorías biológicas identificables, es un constructor social los enfoques de la
etnia son personas unidas por otras culturas, antepasados, religiones, idiomas u orígenes
nacional que las distingue y tiene sentimientos de identidad común y actitudes, ideas y
valores compartidos. (…)

Las categorías de cultura, raza y ética son flexibles, “modificadas y redefinidas de


manera continua por las fuerzas sociales y políticas” (Fisher et al., 2002, p. 1026). La
dispersión geográfica y la endogamia, junto con la adaptación a la variación de las
condiciones locales produjeron mayor heterogeneidad de las características físicas y
culturales. (Papila y Martorell, 2017, p. 11.12.13.14).

EL CONTEXTO HISTORICO:
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Es decir, Papila Y Martorell (2017) dicen que antes los científicos del desarrollo
prestaban poca atención al contexto histórica, a la época en que viva la gente, luego, a
medida de otros estudios la longitudinales de los niños o la niñez se extendieron hasta los
años adultos (…) (p.14).

INFLUENCIAS NORMATIVAS Y NO NORMATIVAS

Las normativas son las biológicas y los sucesos del medio ambiente que afecta de
manera semejante hay muchas personas de una sociedad, así como el acontecimiento que
toca a un individuo hay no normativas que tiene otros enfoques importantes que tiene un
gran efecto de la vida de un individuo por que altera la sensación esperada del ciclo vital.
Son eventos típicos que ocurren en un momento atípico de la vida. (como la muerte de un
padre cuando el hijo esta pequeño). (…) (Papila y Martorell, 2017, p. 14.15).

MOMENTO DE LAS INFLUENCIAS: PERIODOS SENSIBLES O CRITICOS

Según el conocimiento de Konrad Lorenz (1957), el demostró que las crías recién
salidas del cascaron siguen instintivamente al primer objeto en movimiento que vean, hay
algo que se llama impronta decía Lorenz creía que era automático e irreversible también
hay un periodo critico es un momento especifico en la un evento, o su ausencia, tiene un
afecto concreto de un desarrollo hay un ejemplo que dicen que cuando la mujer esta
embarazada no puede entra a una cita medica de rayos xx por que puede hacerle daño al
feto. (…) (Papila y Martorell, 2017, p.15.16).
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RESUMEN CAP 2: DEL LIBRO DESARROLLO HUMANO

CUESTIONES TEORICAS BASICAS

Las teorías científicas esto tiene un conjunto de conceptos relacionados con el


comportamiento del ser humano y su desarrollo también hay otros estudios, que tiene un
resultado mediante la generación de hipótesis, explicaciones o predicciones que se ponen a
prueba en más investigaciones también la ciencia del desarrollo no puede ser
completamente objetivo unos de los primeros estudios dicen que el desarrollo suponía que
la psicología humana era igual en todas las culturas. Sin embargo, a medida que la ciencia
de la psicología progresaba, se hizo evidente la existencia e importante que son las
diferencias culturales. (…) (Papalia y Martorell, 2017, p,.21).

La teoría y la investigación sin hilos entretejidos del tramado homogéneo del estudio
científico, los primeros estudios del desarrollo suponían que la psicología humana era idea
en todas las culturas, sin embargo, a medida que la ciencia de la psicología progresaba, se
hizo evidente la existencia e importante de las diferencias culturales (…) (Papila y
Martorell, 2017, p. 21).

Cuestión 1: ¿el desarrollo es activo o reactivo?

(…) la psicología es una derivación de la filosofía en muchos sentidos, hay muchas


preguntas sobre la psicología el desarrollo humano como es el comportamiento del ser
humano como en la niñez, adolescencia o adultos hay muchos psicólogos que defienden el
desarrollo relativo, conceptualizando al niño en el desarrollo como una esponja hambrienta
absorba las experiencias y que se forme a partir de ellas con el tiempo. (Papila y Martorell,
2017, p.22).

Modelo mecanicista: (…) es decir que Locke y Rousseau llevo a dos


modelos del desarrollo el mecanicista y el organicista. El pensamiento que
fue precursor del modelo mecanicista. De un estímulo físico, del
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comportamiento humano es lo mismo: resulta de la operación de partes


biológicas que responden a estímulos internos y externos.

Modelo organicista: (…) Rousseau fue el recurso de modelo organicista


que concibe a las personas como organismos activos y en crecimiento, desde
este punto de vista, el motor de cambio es interno el comportamiento
humano se considera un todo orgánico, no puede predecirse dividiéndolo en
respuestas simples a la estimulación del ambiente y el desarrollo después del
nacimiento como una secuencia progresiva de etapas de maduración.

Cuestión 2: ¿el desarrollo es continuo o discontinuo?

(…) Los modelos mecanicista y organicista difieren también en torno a una segunda
cuestión, es decir, gradual y creciente las teorías mecanicistas consideran que el desarrollo
a las conductas siguientes a partir de las anteriores. Este tipo de cambios que se conoce
como cambio cuantitativo, un cambio en el numero a la calidad, como la estatura, el peso a
la cantidad de vocabulario hay otro cambio cualitativo es un cambio de clase, estructura u
organización, no de la cantidad y la teoría organicista abogan por las teorías de las etapas
según las que el desarrollo ocurre mediante una sucesión de etapas distinguible (Papila y
Martorell, 2017, p.22.23).

PERSPECTIVAS TEORICAS

Según Papila y Martorell (2017) dice que las teorías pueden caracterizarse como
mecanicistas u organicistas y según conciban una teoría del desarrollo tienen perspectivas
implícitas que subyacen en sus enfoques. Estas perspectivas influyen en las preguntas que
formulan los investigadores, de los métodos que aplican y su manera de interpretar los
datos (…) (p.23)

Cinco perspectivas principales fundamentan muchas teorías influyentes e investigaciones


sobre el desarrollo humano:
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1. Psicoanalítica, que se concentra en las emociones y los impulsos inconscientes.


2. Del aprendizaje, que estudia el comportamiento observable.
3. Cognoscitivas, que analizar los procesos de pensamiento.
4. Contexto, que pone énfasis en el impacto de contexto histórico, social y cultural.
5. Evolutiva, sociobiológica, que analízalos fundamentos evolutivos y biológico del
comportamiento (…) (Papilar y Martorell, 2017, p. 23).

PERSPECTIVA 1: PSICOANALITICA

La teoría psicoanalítica Sigmund Freud (1856-1939) fue medico tuvo profundo efecto en
el campo de la psicología y fue quien creo la perspectiva psicoanalítica es un desarrollo
reactivo, es un cambio cualitativo tiene unos enfoques psicosexuales hay tres tipos muy
importantes hipotéticas: el ello, el yo y el super yo cada conecto que decía Freud decía el
ello, que opera según el principio del placer el impulso para satisfacer de manera de sus
necesidades y deseos, el yo que representa la razón, se desarrolla la manera gradual durante
el primer año de vida, el super yo se desarrolla alrededor entre los cinco y seis años abarca
la conciencia e incorpora en el sistema de valores del niño lo que la sociedad hay otras
cinco etapas psicosexuales que son: etapa oral, etapa anal, etapa latencia, etapa fálica, etapa
genital los enfoques limitado a los impulsos sexuales y agresivos con exclusión de otras
motivaciones (…) (Papila y Martorell, 2017, p. 24,25).

PERPECTIVAS 2: APRENDIZAJE

El desarrollo del aprendizaje en unos cambios de conducta que tiene respuestas


predecibles por la experiencia de conductita y su desarrollo es reactivo que sostiene el ser
humano para que el aprendizaje sea por edades como para los niños, adolescentes o adultos
por que para cada aprendizaje tiene sus edades. Las teorías del aprendizaje han contribuido
a otorgarle un carácter más científico al estudio del desarrollo humano también dos
aprendizajes muy importantes aprendizaje asociativo, son el condicionamiento clásico y el
condicionamiento operante, hay otras conductas, los niños poco a poco construyen criterios.
También comienza a adquirir un sentimiento de eficacia personal, la confianza en que
tienen lo necesario para salir adelante. (…) (Papila y Martorell, 2017, p.27,28).
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PERSPECTIVA 3: COGNOSCITIVA

Es el proceso de perspectiva cognoscitiva del pensamiento y de la conducta que


manifiesta esos procesos. Es la influencia organicista y mecanicista y también tiene unos
enfoques de la teoría sociocultural y la información y las teorías neopiagetianas, que
cambian elementos de la teoría procesamiento de la información Piaget propuso que el
desarrollo cognoscitivo comenzaba con una capacidad innata del medio ambiente, este
crecimiento ocurre a través de tres procesos relacionados: organización, adaptación y
equilibrarían a través de dos procesos complementarios asimilación es la información e
incorporarla a las estructuras cognoscitivas previas, la acomodación, que consiste en
adjuntar las estructuras para que aceptan la nueva información (…) (Papila y Martorell,
2017, p.29,30).

PERSPECTIVA 4: CONTEXTO

Es el desarrollo es solo puede entenderse en su contexto social, es consideran que el


individuo es una teoría sociocultural, de Vygotsky, que expusimos como parte de la
perspectiva cognoscitivas, también puede clasificarse como contexto a penas una persona
no es solo un resultado del desarrollo, sino que también lo forma, las personas afectan su
desarrollo a través de sus características biológicas y psicológicas, la perspectiva contexto
también nos recuerda el desarrollo de las personas en alguna cultura o en un grupo de
personas o otras sociedades o grupos culturales. (Papila y Martorell, 2017, p.32,33).

PERPECTIVA 5: EVOLUTIVA SOCIOBIOLOGICA

Los enfoques que nuestra muestra por E.O. Wilson (1975) se enfoca n las bases
evolutivas y biológicas del comportamiento humano y sus resultados de la antropología, la
ecología, la genética, la etología y la psicología (…) evolutiva para explicar el valor de
adopción o tiene unas conductas para un individuo o una especie hay muchas
investigaciones con el comportamiento del ser humano y más en lo biológico y lo social
RESUMEN DEL CAPTULO 1 Y 2 DESARROLLO HUMANO

ahora, con la mira puesta en la conexión vital entre teoría e investigación, pasemos a los
métodos que usan los investigadores del desarrollo humano (Papila Y Martorell, 2017,
p.33.34).

METODOS DE INVESTIGACIÓN

Investigación cuantitativa y cualitativa

La mayoría de las personas tratan de concebir la investigación científica, piensan conocer


la investigación cuantitativa eso trata de unos datos numéricos de manera objetiva y
responder a preguntas también hay una investigación cuantitativa sobre el desarrollo
humano se basa en un meto científico hay unos pasos para saber usar la cuantitativa son:

 Identificación del problema por ser estudiado, partiendo de una prueba de


investigación previa.
 Planteamiento de una hipótesis que será puesta a prueba en la investigación.
 Recolección de datos.
 Análisis estadístico de los datos para determinar si apoyan a la hipótesis;
 Planteamiento de conclusiones.
 Divulgación del hallazgo a otros observadores, aprender, analizar, repetir y
basarse en los resultados. (Papila y Martorell, 2017 p. 35).

La investigación cualitativa se enfoca en el como él porque de la conducta; la


descripción no numérica (verbales o pictóricas) los participantes acerca de sus experiencias.
Los investigadores cualitativos estudian el área temática que los investigadores
cuantitativos cada uno tiene su forma y su respuesta a través de su propia experiencia y
característica. (Papila y Martorell, 2017, p.35.36).

MUESTREO
RESUMEN DEL CAPTULO 1 Y 2 DESARROLLO HUMANO

Es un grupo menor dentro de la población, para dar unos resultados de investigación


cuantitativa en verdad son generalizadas, la muestra debe representar adecuadamente a las
poblaciones de estudiantes o grupos el resultado de la selección aleatoria es una muestra
aleatoria si queremos estudiar los efectos de un programa de educativo o también
estudiantes de un grupo de desarrollo humano (Papila Y Martorell, 2017, p. 36).

FORMAS DE ACOPIO DE DATOS

Informes personales: diarios, entrevistas, cuestionarios

Son formas más simples de información es un diario o bitácora.


Los investigadores se forman una imagen amplia, por lo menos, de lo
que dicen los entrevistadores que creen, de manera exacta a toda la
población hay personas que olvidan cuando y como ocurrieron los
sucesos o distorsionan consciencia e inconscientemente sus
respuestas para que concuerden con lo que es deseable en su entorno
social (Papila y Martorell, 2017, p. 37).

Observación naturalista y de laboratorio

Cuando se aplica la observación naturalista, los investigadores


estudian a las personas en entornos reales, sin alertar la conducta; de
un contexto que simplemente registran lo que observan, cuando se
prefiere la observación de laboratorio, los investigadores observan y
registran una conducta en un ambiente controlado (Papila y
Martorell, 2017, p. 37).

Medidas de la conducta y el desempeño: en las investigaciones cuantitativa, y los


investigadores toman medida de la conducta y desempeño, hay una respuesta de una
medidas conductuales y neuropsicológicas para valorar capacidades que tienen unas
características como la inteligencia, se compara el desempeño con el que tuvieron sobre un
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nuevo campo de la neurociencia cognoscitivas con lo que ocurren en el cerebro (Papila y


Martorell,2017, p.38).

EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

La investigación cuantitativa que se basa en el método científico, la investigación


cualitativa tiene fortalezas y limitaciones. Por el lado positivo, sin embargo, la línea entre
esas metodologías no es necesariamente precisa, los datos cualitativos pueden analizarse de
manera cuantitativa las motivaciones y actitudes de los niños que obtienen puntuaciones en
las pruebas de logro (Papila y Martorell, 2017, p. 39).

DISEÑOS BASICOS DE INVESTIGACION

Es decir, los actores Papila y Martorell un diseño de la investigación es un plan para


realizar una investigación científica (Papila y Martorell, 2017, p. 39).

Estudios de caso: es un estudio de un individuo, aunque hay unas teorías, como la de


freudiana, surgieron de casos clínicos, que consisten en la observación atenta y la
interpretación de lo que dice los pacientes, sin embargo, los estudiantes del caso sus
desventajas. Mediante un desarrollo de una sola persona de manera que prueba sus
conclusiones (Papila y Martorell, 2017, p. 40).

Estudios etnográficos: se trata de describir un patrón de la relaciones, usos, ideas,


tecnología, arte y tradiciones que conformar la vida de una sociedad. Hay un estudio de un
caso cultural, la investigación etnográfica puede ser cualitativa y cuantitativa, o ambas,
pueden ser antropólogos durante un largo periodo. Además, demuestran que el supuesto de
que los principios a sentados por unas investigaciones de las culturas occidentales que
aplican universalmente son erróneos (Papila y Martorell, 2017, p. 40).
RESUMEN DEL CAPTULO 1 Y 2 DESARROLLO HUMANO

Estudios correlacionales: se determina correlación entre la variedad de una investigación


que son unos fenómenos que cambian o varían persona a persona, los estudiantes muestran
una correlación directa, positiva, entre la violencia televisada y la agresividad, es decir, que
los niños que ven televisión violenta son más agresivos por ese motivo los métodos que,
cuando se estudian seres humanos, no siempre es posible por motivos ético y prácticos
(Papila y Martorell, 2017, p. 40. 41).

DISEÑOS PARA INVESTIGACIONES DE DESARROLLO

Una de las metas principales de la investigación del desarrollo es estudiar el cambio


en el tiempo. Los psicólogos del desarrollo han desarrollado unos métodos para hacerlos y
hay otras investigaciones comunes son los estudios son: transversales es la muestra de
semejanza y una diferencia entre grupos de edades, hay otros estudios longitudinales
revelan en que no cambian las personas cuando envejecen ambos diseños tiene ventaja y
desventaja, y hay un tercer tipo es los estudios secuenciales, combinan los dos enfoques
para minimizar las desventajas individuales en cada técnica (Papila y Martorell, 2017, p.
43).

ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN

Las opciones al estudio del pequeño Albert, así como a otros estudios iniciales, dieron
lugar a la elaboración de las normas éticas con mas rigurosas en la antigüedad. Desde el
punto de vista ético, las propuestas de investigación según tres principios el primer son los
beneficios, que es la obligación de maximizarlos posibles beneficios para los participantes
en unos daños potenciales. Los psicólogos del desarrollo deben ser especialmente
cuidadosos, dado que su investigación a menudo aplica la participación de un individuo
(Papila y Martorell, 2017, p. 46).
RESUMEN DEL CAPTULO 1 Y 2 DESARROLLO HUMANO

CONCLUSIONES

 Los métodos para para estudiar el desarrollo humano involucran el uso de avances
tecnológicos (Papila y Martorell, 2017, p.18)
 El estudio del desarrollo humano pretende describir, explicar, predecir y, cuando es
apropiado, intervenir en el desarrollo (Papila y Martorell, 2017, p.18)
 Los científicos del desarrollo estudian el campo y la estabilidad en todos los
ámbitos del desarrollo durante el ciclo vital (Papila y Martorell, 2017, p,18)
 El desarrollo de Freud con la psicoanalítica y sus funciones con unas funciones y
unas etapas psicosexuales: etapa oral, etapa anal, etapa latencia, etapa fálica, etapa
genital (Papila y Martorell, 2017)
 Hay unas investigaciones de la cuantitativo y la cualitativo, o las dos (Papila y
Martorell, 2017, p.47)
 Las perspectivas y sus fundamentales y sus métodos investigativos sobre el
desarrollo humano son cinco: psicoanalítica, aprendizaje, cognoscitiva, contexto,
evolutiva o sociobiológica (Papila y Martorell, 2017).
RESUMEN DEL CAPTULO 1 Y 2 DESARROLLO HUMANO

REFERENCIAS

 Papila, D. E & Martorell G. A (2017). desarrollo humano. México, D. F. Mc


Graw- Hill Educativo Holding LLC.