UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER Fecha:

ESCUELA DE ESTUDIOS INDUSTRIALES Y

EMPRESARIALES.ESTADISTICA II 05-12 - 2016
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PROFESOR: ING. MARTHA CECILIA DURAN LEON

1. INTRODUCCIÓN

1.1 NOMBRE DE LA LÚDICA: Construyendo Hipótesis con tan gramas

1.2 RESUMEN

Los tangram son rompecabezas de disección compuestos por piezas desplazables y que
los estudiantes pueden utilizar para jugar o mejor aún para realizar actividades
propuestas como parte de una secuencia didáctica en las sesiones de aprendizaje.

Este juego contribuye sin duda alguna al desarrollo del sentido espacial y para enriquecer
la imaginación y la fantasía. Igualmente tiene un alto valor educativo como ejercicio de
concentración.
1.3 OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Desarrollar capacidades bajo un enfoque matemático que permitan la solución de
problemas mediante la aplicación de Pruebas de hipótesis.

1.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

- Comunicación verbal
- Capacidad de organización, planificación
- Asignación de responsabilidades y funciones.
- Capacidad para comprender, analizar y solucionar problemas

2. MARCO CONCEPTUAL Y TEORICO

Las pruebas de hipótesis son procedimientos estadísticos que evalúan dos enunciados
mutuamente exclusivos sobre una población.

Estos dos enunciados se llaman hipótesis nula e hipótesis alternativa. Siempre son
enunciados acerca de los atributos de la población, tales como el valor de un parámetro,
la diferencia entre los parámetros correspondientes de varias poblaciones o el tipo de
distribución que describe mejor la población. Una prueba de hipótesis utiliza datos de
muestra para determinar cuál enunciado es respaldado mejor por los datos.

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Ingeniera Martha Cecilia Durán León
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3. DESARROLLO DE LA LUDICA

3.1 TIPO DE LÚDICA. La actividad a desarrollar será de tipo totalmente manual y con
la participación activa de los estudiantes.

3.2 OBJETIVO DE LA LÚDICA

Construir situaciones que permitan generar un proceso investigativo bajo el concepto de
las pruebas de hipótesis mediante el uso de los Tangramas.

3.3 ENFOQUE DE LA LUDICA

Los estudiantes asumen el rol de un investigador seleccionando entre una gran variedad
de variables independientes para explicar por qué algunos estudiantes completan el
juego más rápido que otros. Por ejemplo, un estudiante puede decidir investigar si los
tiempos de culminación del juego difieren dependiendo del tipo de música de fondo, y
luego convertir esta pregunta de investigación en una hipótesis comprobable.

3.3 REQUERIMIENTOS
1 Juego de tan gran
1 cronómetro

4. METODOLOGIA

1. Para realizar el trabajo conforme grupos máximo de dos personas.

2. Cada estudiante deberá armar la figura respectiva que aparece en el respectivo formato
teniendo el diseño del Tan gran.
3. Para cada silueta tienes que utilizar todas las piezas, siete en total.
Tienen que estar colocadas unas junto a las otras, sin separaciones ni superposiciones.
4. Antes de iniciar debe contar con el cronómetro en cero, cuente con la ayuda de un
compañero para registrar los datos.
5. Es importante, que cada estudiante sea responsable para que no observe a su compañero
en el desarrollo del ejercicio, porque se debe asumir que cada muestra es independiente.
En caso contrario, altera el resultado.
6. Solo se inicia la prueba, cuando todos los grupos entiendan el material, sea comprendido
y a la orden del profesor se Inicia la prueba. LA PRUEBA NO SE REPITE. Una vez
finalizada la prueba informe al docente, PARA SU REVISION.PARE EL CRONÒMETRO
E INGRESE la información en el formato respectivo.
7. La hoja de los datos debe ser entregada al docente, por tanto, deberán cada grupo debe
efectuar una copia de sus resultados para que pueda trabajar con ellos.
8. Cada estudiante deberá registrar el tiempo. Cada grupo compartirá sus datos con el grupo
seleccionado por el docente a fin de que existan un buen número de datos.
9. Formule y presente dos situaciones con los datos recolectados teniendo en cuenta una
prueba de hipótesis (dos poblaciones) vistas en clase. ¿Dentro del estudio del caso,
formule la pregunta de investigación?

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a. Tengan en cuenta si se cumplen las asunciones para la prueba en referencia.

(supuestos del modelo)
b. Revise y efectúe análisis de los datos, puesto que los tiempos de culminación
tienden a variar significativamente entre los estudiantes, y en dado caso, tome las
acciones pertinentes para que la investigación sea consistente y válida.
c. Como investigadores deben asumir un error tipo I
d. Efectué la definición de variables, el planteamiento de las hipótesis de forma
descriptiva y numérica acorde a la metodología vista en clase.
e. Presente el Quis en formato pdf , Arial 11 y entregarlo por grupo de trabajo a más
tardar el 13 de diciembre al correo electrónico marceduran22@gmail.com. En el
asunto del correo deben identificar el grupo B2 ò D1. Cada grupo de trabajo
definido debe corresponder al grupo. No se permiten grupos entre B2 y D1.

Bibliografia de Apoyo

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/leccin_12_el_marco_teric
o_planteamiento_de_objetivos_hiptesis_y_seleccin_de_variables.html

https://www.minitab.com/es-mx/Published-Articles/Juegos-con-un-prop%C3%B3sito---
M%C3%A9todo-para-ense%C3%B1ar-las-pruebas-de-hip%C3%B3tesis-para-dos-
muestras

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Ingeniera Martha Cecilia Durán León
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