GRADO: 3° SESIÓN

A2 16
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE
(Presencial)

TÍTULO DE LA SESIÓN

Swimming or Running?
DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

90 minutos MY HOBBIES 06
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN

 Elabora textos escritos con  Escribe  Formativa

adecuación, cohesión y oraciones  Sumativa
coherencia. sobre sus
actividades
Producción de preferidas y
textos sobre
pasatiempos
que les
gusta y no
les gusta

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO(20’) TIEMPO

1. Los estudiantes responden el saludo del docente. 3’

2. Los estudiantes votan (levantando la mano) por la actividad que les gusta 4’
más de las siguientes parejas:
a. Swimming vs Running
b. Playing the music vs Playing de videogames
c. Watching TV vs Reading books
d. Surfing the internet vs Going for a walk
3. El/la docente cuenta los votos para cada una de las opciones y nombra a la
actividad ganadora de cada una de las parejas. 3’
4. Los estudiante en el lado izquierdo de la pizarra (04) tarjetas pegadas por
el/la docente. Este las lee en voz alta:
a. LOVE
b. HATE
c. CAN´T STAND
d. LIKE
5. Los estudiantes leen en el lado derecho de la pizarra otras cuatro (04)
tarjetas (ver Anexo 1).

1
6. Los estudiantes se agrupan de 4 integrantes para compartir y hacer la 7’
correspondencia de las tarjetas de la derecha y las tarjetas de la izquierda.
El/la docente monitorea el trabajo de los estudiantes.
7. Cuatro (04) voluntarios de diferentes grupos para que hagan la 3’
correspondencia de las tarjetas en la pizarra. Después verifica que la
correspondencia esté correcta consultando con toda la clase.
DESARROLLO(50’) TIEMPO

8. Los estudiantes ven en la pizarra un texto en un papelote por el/la docente 3’

(ver texto en el Anexo 2).
9. Los estudiantes escuchan al docente leer el texto en voz alta a toda la clase.
Los estudiantes se fijan en la conjugación de los verbos, especialmente con 3’
la tercera persona y como se conjugan los verbos después de LOVE, HATE,
CAN´T STAND, LIKE.
10. El/la docente extrae del texto algunas oraciones modelo para los estudiantes, 3’
para facilitar la comprensión de la conjugación de los verbos,
11. Los estudiantes se ponen de pie y forman otros grupos de 4 de manera que 5’
todos trabajen con personas diferentes en sus nuevos grupos. Los nuevos
grupos se sientan juntos. El/la docente entrega un texto a los estudiantes
para que puedan completarlo en sus grupos.
12. El/la docentes monitorea el trabajo de los estudiantes.
13. Los estudiantes voluntariamente completan el texto con la forma correcta del 5’
verbo en la pizarra.
14. Los estudiantes se juntan en parejas y conversan sobre sus preferencias en 8’
actividades en sus tiempos libres.
15. El/la estudiantes crea un texto sobre los gustos y preferencias de su 15’
compañero, utilizando los verbos trabajados (like, hate, love, can´t stand) y
tomando como modelo los dos textos anteriores (Anexo 1 y 2).
16. El/la docente monitorea el trabajo y toma nota de errores en las
conversaciones.
17. Los estudiantes voluntariamente leen sus textos frente al salón. 8’
CIERRE(20’) TIEMPO

18. Retroalimentación: El/la docente escribe los errores que pudo identificar 10’
mientras monitoreaba el trabajo de los estudiantes. Le pregunta a la clase si
encuentran algún error en cada una de las oraciones escritas en la pizarra.
Los estudiantes participan y encuentran los errores, se acercan a la pizarra
y los corrigen.

19. Metacognición: 10’

Los estudiantes forman 5 grupos y discuten las siguientes preguntas:
a. What 4 verbs did we use today to talk about our preferences? – like,
love, hate, can´t stand.
b. Which 2 verbs do we use to talk about our likes? – like, love.
c. Which 2 verbs do we use to talk about our dislikes? – hate, can´t
stand.
d. Do this verbs change in the third person? How? – likes, loves, etc.

2
 e. After this 4 verbs, how do we write the following verbs? – to play, to
go, etc.
Los estudiantes voluntariamente responden a las preguntas en voz alta y
frente a toda la clase.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea

RECURSOS

1. Papel o cartulina
2. Plumones
3. Masking tape o limpiatipo

3
1. Anexo 1:

2. Anexo 2:

María is a very happy and active girl. She likes swimming and playing basketball
with her friends, but she hates playing tennis. On Mondays, María and her friend
like doing their homework together. They love music, so they hate studying
without it.

On the weekends, María likes going shopping, listening to music and reading
comic books, but she can´t stand watching TV, she thinks it is very boring.

In the mornings, María enjoys playing video games. She loves adventure
videogames, those are her favourites!

3. Anexo 3:

Luis is a very sporty and curious boy. He ________ (like) playing sports, but he
_________ (love) science. On weekends, Luis, his sister and his cousin
_______ (like) exploring nature, they ________ (can´t stand) staying home and
playing video games.

On Tuesdays Luis likes ________ (go) to Diego´s house and ______ (play) the
guitar together. They ________ (love) playing rock and roll, but they ________
(hate) salsa music.