RPP SBK Kelas 3 SD KTSP

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan

Keterampilan
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : III / 1
Nama Guru : Arnita Panjaitan, Amd.Keb.

Sekolah : SDTK INTHEOS
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SDTK INTHEOS

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/I (satu)
Pertemuan Ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi
SENI RUPA
1. Mengapresiasi Karya Seni rupa
Kompetensi Dasar
1.1. Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa Siswa dapat menjelaskan
simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Karakter siswa yang diharapkan :

 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial,
Tanggung jawab
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Berorientasi tugas dan hasil
 Berani mengambil resiko
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Berorientasi ke masa depan
II. Materi Ajar

a. Simbol seni rupa dua dimensi
Unsur-unsur dasar karya seni rupa adalah unsur-unsur yang digunakan untuk
mewujudkan sebuah karya seni rupa. Unsur-unsur itu terdiri dari :
1. Titik /Bintik
Titik/bintik merupakan unsur dasar seni rupa yang terkecil. Semua wujud
dihasilkan mulai dari titik. Titik dapat pula menjadi pusat perhatian, bila
berkumpul atau berwarna beda.Titik yang membesar biasa disebut bintik.
2. Garis
Garis adalah goresan atau batas limit dari suatu benda, ruang, bidang, warna,
texture, dan lainnya. Garis mempunyai dimensi memanjang dan mempunyai
arah tertentu, garis mempunyai berbagai sifat, seperti pendek, panjang, lurus,
tipis, vertikal, horizontal, melengkung, berombak, halus, tebal, miring, patah-
patah, dan masih banyak lagi sifat-sifat yang lain. Kesan lain dari garis ialah
dapat memberikan kesan gerak, ide, simbol, dan kode-kode tertentu, dan lain
sebagainya. Pemanfaatan garis dalam desain diterapkan guna mencapai kesan
tertentu, seperti untuk menciptakan kesan kekar, kuat simpel, megah ataupun
juga agung. Beberapa contoh symbol ekspresi garis serta kesan yang
ditimbulkannya, dan tentu saja dalam penerapannya nanti disesuaikan dengan
warna-warnanya
3. Bidang
Bidang dalam seni rupa merupakan salah satu unsur seni rupa yang terbentuk
dari hubungan beberapa garis. Bidang dibatasi kontur dan merupakan 2 dimensi,
menyatakan permukaan, dan memiliki ukuran Bidang dasar dalam seni rupa
antara lain, bidang segitiga, segiempat, trapesium, lingkaran, oval, dan segi
banyak lainnya
4. Bentuk
Bentuk dalam pengertian bahasa, dapat berarti bangun (shape) atau bentuk
plastis (form). Bangun (shape) ialah bentuk benda yang polos, seperti yang
terlihat oleh mata, sekedar untuk menyebut sifatnya yang bulat, persegi,
ornamental, tak teratur dan sebagainya. Sedang bentuk plastis ialah bentuk
benda yang terlihat dan terasa karena adanya unsur nilai (value) dari benda
tersebut, contohnya lemari. Lemari hadir di dalam suatu ruangan bukan hanya
sekedar kotak persegi empat, akan tetapi mempunyai nilai dan peran yang
lainnya.
Bentuk atau bangun terdiri dari bentuk dua dimensi (pola) dan bentuk tiga dimensi.
Bentuk dua dimensi dibuat dalam bidang datar dengan batas garis yang disebut
kontur. Bentuk-bentuk itu antara lain segitiga, segi empat, trapezium dan lingkaran.
Sedang bentuk tiga dimensi dibatasi oleh ruang yang mengelilinginya dan bentuk-
bentuk itu antara lain limas, prisma, kerucut, dan silinder.
Sifat atau karakteristik dari tiap bentuk dapat memberikan kesankesan tersendiri
seperti :
 Bentuk teratur kubus dan persegi, baik dalam dua atau tiga dimensi
memberi kesan statis, stabil, dan formal. Bila menjulang tinggi sifatnya
agung dan stabil.
 Bentuk lengkung bulat atau bola memberi kesan dinamis, labil dan
bergerak.
 Bentuk segitiga runcing memberi kesan aktif, energik, tajam, dan
mengarah.
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Praktik
4. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
5. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Diskusi kelas Tentang Simbol seni rupa dua dimensi
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Diskusi Kelompok tentang Unsur-unsur dasar karya seni rupa.
 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua
dimensi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru
 Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua
dimensi
V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Standar Isi 2006
 Model Karya seni rupa dua dimensi
 Gambar dan foto karya seni rupa
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan
melaporkan hasil praktikum.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang
dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda
dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi.
c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Nilai Budaya Indikator Penilaian
Dan Karakter Pencapaian Teknik Bentuk
Bangsa Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Disiplin : Tindakan  Mengelompokkan Tes Unjuk Jelaskan symbol
yang menunjukkan berbagai jenis tertulis kerja dalam karya seni
perilaku tertib dan simbul dari ragam rupa dua dimensi
patuh pada berbagai hias pada karya
ketentuan dan seni rupa di
peraturan lingkungan
 Kerja keras : sekitar.
Perilaku yang  mengelompokkan
menunjukkan upaya berbagai jenis
sungguh-sungguh perpaduan
dalam mengatasi symbol rupa
berbagai hambatan berdasarkan
belajar dan unsure-unsur rupa
tugas,serta pada karya seni
menyelesaikan tugas rupa.
 menjelaskan Tes Unjuk Jelaskan makna
makna perpaduan tertulis kerja perpaduan
berbagai symbol berbagai symbol
unsure-unsur rupa unsure-unsur
pada karya seni rupa pada karya
rupa. seni rupa.
 membuat tulisan
tentang
perasaannya atas
berbagai makna
symbol karya seni
rupa.
 menyampaikan
secara lesan
tentang cerminan
perasaannya atas
berbagai makna
symbol pada
karya seni rupa.
 menjelaskan Lesan, praktek Buatkan tulisan
berbagai makna praktek. tentang
symbol warna perasaannya atas
dan ragam hias berbagai jenis
pada karya seni simbol warna
rupa dua dimensi dan ragam hias
dan tiga dimensi pada karya seni
di lingkungan rupa.
sekitar.
 membuat tulisan
tentang
perasaannya atas
berbagai jenis
simbol warna dan
ragam hias pada
karya seni rupa.
 menyampaikan
secara lisan
tentang
perasaannya
terhadap berbagai
makna symbol
warna dan ragam
hias pada karya
seni rupa.
dengan sebaik-  Mengelompokkan Tes Unjuk Jelaskan symbol
baiknya berbagai jenis tertulis kerja dalam karya seni
 Kreatif : Berpikir simbul dari ragam rupa dua dimensi
dan melakukan hias pada karya
sesuatu untuk seni rupa di
menghasilkan cara lingkungan
atau hasil baru dari sekitar.
sesuatu yang telah  mengelompokkan
dimiliki berbagai jenis
 Demokratif ; Cara perpaduan
berfikir, bersikap, symbol rupa
dan bertindak yang berdasarkan
menilai sama hak unsure-unsur rupa
dan kewajiban pada karya seni
dirinya dan orang rupa.
lain
 Rasa Ingin tah :
Sikap dan tindakan
yang selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar
 Cinta tanah air :
Cara berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa, lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan rasa
senang berbicara,
bergaul, dan bekerja
sama dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi: Sikap dan
tindakan yang
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Singkawang, 18 April 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah SDTK INTHOS Guru Mapel SBK
Prihatin Desi Natalisa, S.T Arnita Panjaitan, Amd.Keb.
( RPP )

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke :2
Standar Kompetensi
SENI RUPA
 Mengapresiasi Karya Seni rupa
Kompetensi Dasar :
1.2. menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni
rupa dua dimensi
 Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Karakter siswa yang diharapkan :

Tanggung jawab
II. Materi Ajar

b. Simbol seni rupa dua dimensi

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Praktik
4. Pemberian Tugas
5. Tes tertulis
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
 Elaborasi
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi
 Konfirmasi
 bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua
dimensi
 Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Model Karya seni rupa dua dimensi
 Buku gambar dan pinsil warna (krayon)
VI. Penilaian
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan.
Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil
praktikum.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa
melakukan kegiatan menggambar.
dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar.
c. Produk (hasil kerja) : gambar.

 Disiplin,  siswa dapat Lesan, praktek Buatkan tulisan
 Kerja keras menunjukkan praktek. tentang respon pada
 Kreatif, sikap apresiatif saat melihat symbol
terhadap symbol yang ada di sekitar
 Demokratif
dalam karya seni siswa.
 Rasa Ingin
rupa dua
tahu,
dimensi.
 Cinta tanah
air,
 siswa dapat Lesan Jawab Sebutkan makna
 Bersahabat, singkat symbol yang tersedia.
menyebutkan
 Menghargai makna symbol.
prestasi,
 Gemar
membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
 Produk ( hasil diskusi )
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :

Mengetahui
Kepala Sekolah SDTK INTHEOS Guru Mapel SBK
Prihatin Desi Natalisa, S.Th. Arnita Panjaitan, Amd.Keb.

( RPP )

Pertemuan Ke :3
Standar Kompetensi
SENI RUPA
2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar :
2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri
 Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri
Tanggung jawab
II. Materi Ajar

c. Gambar imajinatif

1. Menggambar
2. Pemberian Tugas
3. Tes tertulis

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh-contoh gambar
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri
 Elaborasi
 Berdiskusi mengenai gambar imajinatif mengenai diri sendiri.
 Guru menugaskan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah
dibawa
 Konfirmasi
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
☺ Kegiatan Akhir
 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar
 Buku paket SBK
 Model Karya seni rupa tiga dimensi
 Cat warna/pinsil warna (krayon)
VI. Penilaian

menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat
siswa melakukan kegiatan menggambar.
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan
berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung.
c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

Indikator Penilaian
Nilai Budaya Dan
Pencapaian Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Instrumen/ Soal
 Disiplin,  membuat Praktek Praktek Buatkan gambar
 Kerja keras gambar imajinatif
 Kreatif, imajinatif mengenai diri
mengenai sendiri.
 Demokratif
diri sendiri.
 Rasa Ingin tahu,
 mewarnai
 Cinta tanah air,
gambar
 Bersahabat, wajahnya
 Menghargai sendiri.
prestasi,
 Gemar membaca,
 Peduli lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

( RPP )

Pertemuan Ke :4
Standar Kompetensi
SENI RUPA
1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar :
2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.
 Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
 Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah
setempat
 Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

Tanggung jawab
II. Materi Ajar

d. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

1. Menggambar
2. Pemberian Tugas
3. Tes tertulis

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh-contoh gambar
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah
setempat.
 Elaborasi
 Diskusi Kelompok tentang gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
 Guru menugaskan siswa untuk menunjukan keunikan gambar dekoratif dan
motif hias daerah setempat
 Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
 Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa
 Konfirmasi
dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar
 Buku paket SBK
 Model Karya seni rupa tiga dimensi
 Cat warna/pinsil warna (krayon)
VI. Penilaian

siswa melakukan kegiatan menggambar.
dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung.
c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

Dan Karakter Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Bangsa Kompetensi Penilaian Instrumen Soal
 Disiplin,  Menjelaskan Lisan, Praktek Buatkan
 Kerja keras berbagai makna tulisan tentang
 Kreatif, symbol warna dan perasaannya
ragam hias pada atas berbagai
 Demokratif
karya seni rupa jenis symbol
 Rasa Ingin tahu, warna dan
dua dimensi dan
 Cinta tanah air, tiga dimensi di ragam hias
 Bersahabat, lingkungan pada karya seni
 Menghargai sekitar. rupa
prestasi,  membuat tulisan
 Gemar membaca, tentang
 Peduli lingkungan, perasaannya atas
 Peduli sosial, berbagai jenis
 Tanggung jawab symbol warna dan
ragam hias pada
karya seni rupa.
 menyampaikan
secara lisan
tentang
perasaannya
terhadap berbagai
makna symbol
warna dan ragam
hias pada karya
seni rupa.
 Membuat gambar Lisan praktek Buatkan
pola ragam hias. gambar pola
ragam hias
 membuat Lisan Praktek Buatkan
komposisi warna komposisi
dari berbagai warna dari
perpaduan symbol berbagai
warna pada pola perpaduan
ragam hias. symbol warna
 membuat gambar pada pola
dekoratif dari ragam hias.
berbagai pola
ragam hias yang
dikembangkan
dari symbol warna
dan ragam hias
berdasarkan
unsure rupa dan
prosedur
perpaduannya.

 PRODUK ( HASIL DISkusi )
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :

Mengetahui
Prihatin Desi Natalisa Arnita Panjaitan, Amd.Keb.

( RPP )

Pertemuan Ke :5
Standar Kompetensi
SENI MUSIK
3. Mengapresiasi Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar :
3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana
1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada
2. Siswa dapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana

Tanggung jawab
II. Materi Ajar

a. Tangga nada Diatonis

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
4. Tes tertulis

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana.
 Menjelaskan simbol nada
 Elaborasi
 Berdiskusi mengenai simbol nada.
 Diskusi Kelompok tentang simbol nada dalam lagu sederhana.
 Guru menugaskan siswa untuk simbol nada.
 Praktik
 Konfirmasi
dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
 Memeriksa tulisan siswa
 Membawa alat musik melodis
 Buku paket SBK
 Alat musik melodis
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
siswa melakukan kegiatan menyanyi
- Aspek kognitif
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan
lisan.
b. Unjuk kerja : -
c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi
Dan Karakter Pencapaian
Teknik Bentuk
Bangsa Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Disiplin,  Siswa dapat Tes tulis Unjuk  Sebutkan
 Kerja keras menyebutkan kerja symbol musik
 Kreatif, symbol musik sederhana.
 Demokratif sederhana.
 Bersahabat,
 Menghargai
prestasi,
 Gemar
membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung jawab

 PRODUK ( HASIL DISKusi )
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Mengetahui
Prihatin Desi Natalisa, S.Th Arnita Panjaitan, Amd.Keb.

( RPP )

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))
Pertemuan Ke :6–7
Standar Kompetensi
SENI MUSIK
1. Mengapresiasi Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar :
a. Menghubungkan antara symbol nada dengan elemen musik.
b. Menghubungkan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu.
 Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel
 Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik
 Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu
 Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu
 Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu
 Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo
 Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual.

Tanggung jawab
II. Materi Ajar
a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾

b. Jenis Tempo

1. Ceramah
2. Praktik
3. Pemberian Tugas
4. Tes tertulis

☺ Kegiatan Awal
 Apersepsi
 Salam pembuka
 Mengabsen siswa
 Menyanyikan lagu pendek daerah
 Menyanyikan lagu pendek pilihan
 Mendengarkan lagu dalam kaset
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menjelaskan elemen musik ansambel
 menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik
 menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu
 menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu
 mengidentifikasi tempo dalam lagu
 menyanyikan lagu dalam berbagai tempo
 menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual
 Elaborasi
 Menganalisis tempo dalam berbagai lagu
 Diskusi, dan praktek
 Konfirmasi
dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
 Mempersiapkan salah satu buah lagu
 Membawa kaset
 Membawa alat musik ritmis
 Buku paket SBK
 Kaset/CD ansambel
 VCD/tape recorder
 Alat-alat rumah tangga (dapur)
VI. Penilaian
menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat
siswa melakukan kegiatan menyanyi.
- Aspek kognitif
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda
dan lisan.
b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok.

 Disiplin, ☺ Siswa dapat Tes tulis Unjuk ☺ Susunkanlah dan
 Kerja keras menyusun dan kerja menunjukkan
 Kreatif, menunjukkan pola melodi
pola melodi pendek dengan
 Demokratif
pendek dengan menggunakan
 Rasa Ingin tahu, menggunakan symbol musik
 Cinta tanah air, symbol musik secara visual.
 Bersahabat, secara visual. ☺ Bedakan melodi
 Menghargai ☺ Siswa dapat kuat dan melodi
prestasi, membedakan lemah.
 Gemar membaca, melodi kuat dan ☺ Bedakan tempo
 Peduli melodi lemah. lambat, sedang,
lingkungan, ☺ Siswa dapat dan cepat dari
 Peduli sosial, membedakan lagu yang diper
tempo lambat, dengarkan.
 Tanggung jawab
sedang, dan cepat
dari lagu yang
diper dengarkan.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
CATATAN :
Mengetahui
Prihatin Desi Natalisa, S.Th Anita Panjaitan, Amd,Keb.

( RPP )

Pertemuan Ke :8–9
Standar Kompetensi
SENI MUSIK
4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar :
4.1. Memainkan alat musik ritmis.
4.2. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan
sederhana.
 Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis
 Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak
 Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

Tanggung jawab
II. Materi Ajar

d. Musik kaleng
e. Bernyanyi

1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Pemberian Tugas
4. Tes tertulis
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4,
2, 1
5. Mengarahkan siswa untuk mengikuti
6. Setiap kelompok tampil ke depan
7. Mendengarkan lagu
8. Memberi tugas
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap
 Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan
berulang-ulang
 Diskusi
 Konfirmasi
dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
 Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak,
kaset lagu daerah, wajib dan lagu anak-anak
 Memeriksa tugas siswa
 Tugas menuliskan dua buah lagu wajib yang belum didengarkan di kelas
 Buku paket SBK
 Indtrumen musik sederhana
 VCD/tape recorder
 Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah
VI. Penilaian
siswa melakukan kegiatan menyanyi.
- Aspek kognitif
lisan.
b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok.

Nilai Penilaian
Budaya Dan Indikator Pencapaian
Karakter Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Bangsa Penilaian Instrumen
 Disiplin, ☺ Siswa dapat Tes tulis Unjuk Memaink-an alat
 Kerja keras memperagakan kerja musik ritmis
 Kreatif, berbagai cara
memainkan alat Menyanyikan lagu
 Demokratif
musik ritmis. anak-anak, wajib dan
 Rasa Ingin
☺ Siswa dapat daerah
tahu,
mengiringi lagu
 Cinta tanah dengan alat musik
air, ritmis.
 Bersahabat, ☺ Siswa dapat
 Menghargai mempertunjukkan
prestasi, karya musik kepada
 Gemar anggota kelas lain
membaca, dengan bermain
musik.
 Peduli
lingkungan, ☺ Siswa dapat
menyanyikan lagu
 Peduli
anak-anak dengan
sosial,
syair yang benar
 Tanggung dihadapan anggota
jawab kelas lain.
☺ Siswa dapat
menyanyikan lagu
wajib dengan syair
yang benar di
hadapan anggota
kelas lain.
☺ Siswa dapat
menyanyikan lagu
daerah.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :

Mengetahui
Prihatin Desi Natalisa, S.Th. Arnita Panjaitan, Amd,Keb.

( RPP )

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))
Pertemuan Ke : 10 – 11
Standar Kompetensi
SENI TARI
5. Mengapresiasi Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar :
5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari.
5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari
berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an.
 Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari
 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari
 Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari
 Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan
pengamatan terhadap pertunjukan
 Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan
pengamatan terhadap pertunjukan
Tanggung jawab
II. Materi Ajar
d. Simbol dalam seni tari
e. Menonton pertunjukan

1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Menonton Pertunjukan
4. Pemberian Tugas
5. Tes tertulis
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku
5. Menonton pertunjukan tari
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari
lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari
 Mengarahkan siswa untuk berdiskusi
 Tanya jawab
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
 Mengecek tugas siswa
 Tugas membawa gambar-gambar tari
 Test praktik
 Buku paket SBK
 Gambar dan foto jenis tarian
 VCD/DVD film dokumenter
VI. Penilaian

siswa melakukan kegiatan menonton.
- Aspek kognitif
lisan.
b. Unjuk kerja : Bercerita secara individu
c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Disiplin, ☺ Siswa dapat Tes tulis Unjuk ☺ Bedakan gerak
 Kerja keras membedakan kerja maknawi dan
 Kreatif, gerak maknawi gerak murni dan
dan gerak murni memperaga
 Demokratif
dan memperaga kannya.
 Rasa Ingin tahu, kannya. ☺ Jelaskan arti
 Cinta tanah air, ☺ Siswa dapat gerakan simbo
 Bersahabat, menjelaskan arti lis.
 Menghargai gerakan simbo ☺ Jelaskan arti
prestasi, lis. gerakan gemulai
 Gemar ☺ Siswa dapat dan memperaga
membaca, menjelaskan arti kanya.
 Peduli gerakan gemulai ☺ Jelaskan arti
lingkungan, dan memperaga gerakan patah-
 Peduli sosial, kanya. patah dan
 Tanggung jawab ☺ Siswa dapat memperaga
menjelaskan arti kanya.
gerakan patah- ☺ Jelaskan arti
patah dan gerakan dinamis
memperaga dan memperaga
kanya. kanya.
☺ Siswa dapat
menjelaskan arti
gerakan dinamis
dan memperaga
kanya.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :

Mengetahui
Prihatin Desi Natalisa, S.Th. Arnita Panjaitan, Amd,Keb.

( RPP )

Standar Kompetensi
SENI TARI
6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar :
6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan.
 Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan

Tanggung jawab
II. Materi Ajar
a. Menari

1. Demonstrasi
2. Pertunjukkan
3. Pemberian Tugas
4. Praktik

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan
5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh tari
lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang
 Mengarahkan setiap kelompok berlatih
 Konfirmasi
☺ Kegiatan Akhir
 Tugas berlatih tari secara kelompok
 Buku paket SBK
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
siswa melakukan kegiatan menari.
- Aspek kognitif
lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu.

Teknik Bentuk Instrumen/
Bangsa Kompetensi
Penilaian Instrumen Soal
 Disiplin, ☺ Siswa dapat Performance Memperagakan Peragakan Tari
 Kerja keras memperagakan pendek
 Kreatif, karya tari berpasangan
pendek
 Demokratif
berkelompok.
 Rasa Ingin
tahu,
 Cinta tanah
air,
 Bersahabat,
 Menghargai
prestasi,
 Gemar
membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :

Mengetahui
Prihatin Desi Natalisa, S.Th Arnita Panjaitan, Amd.Keb.

( RPP )

Pertemuan Ke : 14
Standar Kompetensi
SENI TARI
6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar :
6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan.
 Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan

Tanggung jawab
II. Materi Ajar
b. Pertunjukan tari

1. Demonstrasi
2. Pertunjukkan
3. Pemberian Tugas
4. Praktik

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2.
Salam pembuka
3.
Mengabsen siswa
4.
Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan
5.
Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan
dalam pertunjukan tari
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Pertunjukan
 Konfirmasi
☺ Kegiatan Akhir
 Tes unjuk kerja
 Buku paket SBK
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
siswa melakukan kegiatan menari.
- Aspek kognitif
lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok.

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Disiplin, ☺ Siswa dapat Performance Memperagakan Peragakan Tari
 Kerja keras memperagakan pendek
 Kreatif, karya tari berpasangan
pendek
 Demokratif
berkelompok.
 Rasa Ingin
tahu,
 Cinta tanah
air,
 Bersahabat,
 Menghargai
prestasi,
 Gemar
membaca,
 Peduli
lingkungan,
 Peduli sosial,
 Tanggung
jawab

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Singkawang, 18 Aparil 2019

Mengetahui
Prihatin Desi Natalisa, S.TH. Arnita Panjaitan, Amd.Keb.

( RPP )

Standar Kompetensi
KETERAMPILAN
7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana
Kompetensi Dasar :
7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin.
7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.
7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.
 Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan
oleh angin.
 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan
proses kerjanya.
 Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin
 Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh
angin dari kertas.
 Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh
angin dari bahan kertas.
 Siswa dapat Membuat model mainan
 Siswa dapat Menghias benda yang dibuat.

Tanggung jawab
II. Materi Ajar

a. Benda yang Digerakkan angin

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa
ketahui
 Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku
 Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat
 Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat
digerakan oleh angina
 Konfirmasi
☺ Kegiatan Akhir
 Memeriksa tulisan siswa
 Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa
 Memeriksa sketsa siswa
 Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Model Hasta Karya
 Gambar dan foto karya
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi.
siswa bercerita.
- Aspek kognitif
lisan.
b. Unjuk kerja : bercerita

Bangsa Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Disiplin, 1. Siswa dapat Tes tulis Unjuk 1. Bedakan benda
 Kerja keras membeda - kerja yang dapat
 Kreatif, kan benda yang digerakkan dan
 Demokratif dapat tidak
digerakkan dan dapat digerakkan
tidak oleh
dapat digerakkan angin.
 Bersahabat, oleh 2. Kelompokkan
 Menghargai angin. benda yang
prestasi, 2. Siswa dapat dapat digerakkan
 Gemar mengelom- oleh
membaca, pokkan benda angin
 Peduli yang berdasarkan pro-
lingkungan, dapat digerakkan ses kerjanya.
 Peduli sosial, oleh 3. Jelaskanlah
 Tanggung jawab angin berdasarkan bahan dan alat
pro- benda yang dapat
ses kerjanya. dige-
3. Siswa dapat rakkan oleh
mengidenti- angin.
fikasi bahan dan 4. Bagaimana cara
alat memilih
benda yang dapat bahan dalam
dige- pembuatan
rakkan oleh angin. model benda
4. Siswa dapat yang dapat
memilih benda yang dapat
bahan dalam dige-
pembuatan rakkan oleh
model benda yang angin.
dapat 5. Bagaimana cara
benda yang dapat memilih
dige- kuran dalam
rakkan oleh angin. pembuatan
5. Siswa dapat model benda
memilih yang dapat
kuran dalam digerakkan oleh
pembuatan angin.
model benda yang 6. Buatkanlah
dapat model mainan.
digerakkan oleh 7. Bagaimana cara
angin. menghias
6. Siswa dapat benda yang
membuat dibuat.
model mainan.
7. Siswa dapat
menghias
benda yang dibuat.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

Mengetahui

RPP SBK Kelas 3 SD KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SBK Kelas 3 SD KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan

Nama Guru : Arnita Panjaitan, Amd.Keb.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SDTK INTHEOS

Karakter siswa yang diharapkan :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

II. Materi Ajar

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Singkawang, 18 April 2019

Nama Sekolah : SDTK INTHEOS

 Karakter siswa yang diharapkan :

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Singkawang, 18 April 2019

Prihatin Desi Natalisa, S.Th. Arnita Panjaitan, Amd.Keb.

Nama Sekolah : SDTK INTHEOS

2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

- Aspek afektif (sikap)

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Singkawang, 18 April 2019

Prihatin Desi Natalisa, S.Th. Arnita Panjaitan, Amd.Keb.

Nama Sekolah : SDTK INTHEOS

 Karakter siswa yang diharapkan :

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

- Aspek afektif (sikap)

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Singkawang, 18 April 2019

Prihatin Desi Natalisa Arnita Panjaitan, Amd.Keb.

Nama Sekolah : SDTK INTHEOS

3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana

 Karakter siswa yang diharapkan :

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Singkawang, 18 April 2019

Prihatin Desi Natalisa, S.Th Arnita Panjaitan, Amd.Keb.

Nama Sekolah : SDTK INTHEOS

 Karakter siswa yang diharapkan :

II. Materi Ajar

a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Prihatin Desi Natalisa, S.Th Anita Panjaitan, Amd,Keb.

Nama Sekolah : SDTK INTHEOS

 Karakter siswa yang diharapkan :

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Singkawang, 18 April 2019

Prihatin Desi Natalisa, S.Th. Arnita Panjaitan, Amd,Keb.