Luz y sonido Clase 1

Introducción a la unidad

Clase 1 Objetivos de aprendizaje

1 hora
Habilidad

pedagógica OA f Comunicar
Actitudinal

OA A Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos, y/o eventos que
conforman el entorno natural

Objetivos de la clase

Comunicar los contenidos de la unidad.

Recursos pedagógicos

Ficha clase 1
Lámina 1a, 1b
Anexo 1a, 1b

• ¿Qué sucede cuando un celular está en silencio?

Preparar el aprendizaje
Los estudiantes observan la lámina 1a que muestra un 1a
árbol caído por la nieve y solicita a algún estudiante
voluntario leer la noticia desarrollada en el anexo 1.
El docente inicia la clase preguntando:
• ¿Qué produjo el corte de luz en la ciudad de
Santiago?
RR: Una fuerte nevazón
• ¿Qué problemas produce un corte de luz en una
casa?
RR: No se prenden las ampolletas, no funciona el
refrigerador ni cualquier artefacto eléctrico, etc.
• ¿Qué problemas produce un corte de luz en una
ciudad? RR: No se escucha el timbre de los llamados, de los
RR: No funcionan los semáforos, no hay iluminación whatsapp, etc.
en las calles, etc. • ¿Qué problemas se producen en una casa al no
El docente pone música a un volumen más bien haber sonidos?
bajo desde el celular o algún otro aparato y pide RR: No se escucha el timbre, el teléfono, el celular,
a los estudiantes escuchar. Después de un minuto para poder responder y podría haber un llamado
apaga la música. El docente pregunta: importante, etc.
• ¿Qué ocurre cuando se apaga el celular?
RR: No se escucha la música.

Eje Ciencias Físicas y Químicas 21

Clase 1 Luz y sonido

• ¿Qué problemas se producen en una ciudad al no

haber sonidos? 1b
RR: No se escucha un auto que viene por la calle y pue-
de ocurrir un atropello, no se escucha la sirena de una
ambulancia y se demora la llegada al hospital, etc.
El docente comunica a sus estudiantes que el objetivo
de esta clase es responder:
• ¿Qué aprenderemos en esta unidad?

Enseñar un nuevo conocimiento

Los estudiantes observan la lámina 1b que muestra
un organizador gráfico con preguntas sobre la unidad
“Luz y sonido”. Consolidar el aprendizaje
El docente pide a algunos estudiantes leer las Los estudiantes responden a la pregunta:
preguntas que reflejan lo que se estudiará en esta • ¿Qué aprenderemos en esta unidad?
unidad, y pregunta: RR: En esta unidad aprenderemos a:
• ¿Cuál pregunta puede ser más fácil de responder -- Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz.
y por qué?
-- Investigar experimentalmente para explicar
RR: Respuestas variadas
algunas características de la luz.
• ¿Cuál pregunta puede ser más difícil de responder
-- Investigar experimentalmente para explicar
y por qué?
algunas características del sonido.
RR: Respuestas variadas

Ticket de salida: El docente entrega a cada

Práctica guiada
En parejas los estudiantes leen la ficha clase 1 número
1 y 2 para conocer lo que se estudiará en esta unidad
y cómo se va a lograr. Cada estudiante comenta a
su compañero qué le interesa más conocer de esta
unidad y porqué.
Práctica independiente
Cada estudiante lee y completa la ficha clase 1 nú-
meros 3 y 4. El docente revisa el trabajo realizado.
estudiante un ticket de salida y les pide comple-
tar cada oración. Luego evalúa los resultados.
1. En la unidad “Luz y sonido” uno de los temas
que se estudiará es:.
RR: Distinguir fuentes naturales y artificiales de
luz / Investigar y explicar algunas caracterís-
ticas de la luz / Investigar y explicar algunas
características del sonido.
2. Una de las formas en que aprenderemos sobre
este tema es:
RR: Observando objetos luminosos / Experi-
mentando con la luz / Experimentando con
el sonido.

22 3º Básico, Primer Semestre

 Anexo 1a
Luz y sonido Clase 1

Noticia

Fuerte nevazón se registra en

Santiago provocando cortes de
luz y caídas de árboles

15 de Julio de 2017 | 07:49 | Emol

SANTIAGO.- Desde Cerro Navia, Renca, Maipú y Cerrillos hasta las comunas del
sector oriente de la Región Metropolitana han sido afectadas por la nevazón
registrada esta madrugada en la capital. A partir de las 03:00 hrs. aproximadamente
y con temperaturas que bordean los cero grados, la nieve comenzó a caer sobre
la ciudad. Producto de lo anterior se han registrado cortes de luz en las comunas
de Las Condes, Vitacura, Cerrillos, Providencia, Lo Barnechea, Santiago Centro,
Peñalolén, La Florida, Lampa y Lo Prado.

Además, debido al peso de la nieve en las ramas de los árboles, varios de éstos han
caído sobre las calles de Santiago provocando caídas de postes y cortes de calles
en la mayoría de las comunas afectadas.
Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/Nacional/2017/07/15/866964/Fuerte-nevazon-se-registra-en-Santiago-provocando-cortes-de-luz-y-caidas-de-arboles.html

Eje Ciencias Físicas y Químicas 23

Anexo 1b
Clase 1 Luz y sonido

TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:

1. En la unidad “Luz y sonido” uno de los temas que se estudiará es:

2. Una de las formas en que aprenderemos sobre este tema es:

TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:

1. En la unidad “Luz y sonido” uno de los temas que se estudiará es:

2. Una de las formas en que aprenderemos sobre este tema es:

TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:

1. En la unidad “Luz y sonido” uno de los temas que se estudiará es:

2. Una de las formas en que aprenderemos sobre este tema es:

24 3º Básico, Primer Semestre

 Luz y sonido Clase 2
Luz para ver

Clase 2 Objetivos de aprendizaje

1 hora OA 9 Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz; por ejemplo:

Temático
pedagógica
• viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores.

OAa Observar, en forma guiada, objetos y eventos del entorno

Habilidad

OAc Observar y registrar los datos

OAe Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones
Actitudinal

OA A Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos, y/o eventos que
conforman el entorno natural

Objetivos de la clase

Identificar que los ojos y la presencia de luz permiten ver objetos

Recursos pedagógicos

Ficha clase 2
Anexo 2
Lámina 2
Material concreto: una caja de zapatos con tapa, tijera, un objeto chico, cinta adhesiva o tela adhesiva
tipo masking tape.

Preparar el aprendizaje Práctica guiada

Los estudiantes observan la lámina 2 que muestra
una casa de día y de noche. El docente pregunta:
• ¿Cuándo se ve mejor: de día o de noche? 2
• ¿Por qué se ve mejor de día?
• ¿Por qué no se ve tan bien de noche?
• ¿Por qué veo de día más colores y objetos?
• ¿Por qué de noche veo menos los colores y los
objetos?
En esta clase los estudiantes responderán:
• ¿En qué condiciones vemos?

Enseñar un nuevo conocimiento

El docente explica a sus estudiantes que para ver el
mundo que nos rodea se necesitan ojos y luz. Los estudiantes se organizan en grupos y con el
docente leen la información de la ficha clase 2 n°1
para construir un modelo para ver. Los estudiantes

Eje Ciencias Físicas y Químicas 25

Clase 2 Luz y sonido

siguen las instrucciones indicadas. El docente revisa

el trabajo realizado. Los estudiantes responden: Referencias para el docente
• ¿En qué situación se ve el objeto que está en el El docente explica que los ojos son los responsables
interior de la caja? de captar la luz para poder ver, lo que llega al cerebro.
RR: Al estar la tapa lateral abierta. Si hay poca luz, el ojo lo compensa al agrandar la pu-
• ¿En qué situación no se ve el objeto que está en pila para captar la mayor cantidad de luz posible. Por
el interior de la caja? esta razón aunque los ojos estén abiertos, al apagar
RR: Al estar la tapa lateral cerrada. una luz muy intensa no se ve. Después de un rato, el
• Según estas observaciones, ¿qué se necesita para ojo se acomoda a la falta de luz agrandando la pupila.
ver el objeto?
RR: Luz.
• Si la tapa lateral de la caja está abierta, ¿se ve el
objeto al interior de la caja con los ojos abiertos?
RR: Sí.
• Si la tapa lateral de la caja está abierta, ¿se ve el
objeto al interior de la caja con los ojos cerrados?
RR: No.
• Según estas observaciones, ¿qué se necesita para
ver el objeto?
RR: Los ojos abiertos y luz.

Práctica independiente
Cada estudiante completa la ficha clase 2 n° 2. El
docente revisa el trabajo realizado.

Consolidación del aprendizaje

Los estudiantes responden a la pregunta:
• ¿En qué condiciones se ven los objetos?
RR: Para ver los objetos que nos rodean se necesitan
ojos abiertos y presencia de luz.

Ticket de salida: El docente entrega a cada

estudiante un ticket de salida y les pide encerrar
en un círculo las imágenes de las condiciones
que se necesitan para ver la luz. El docente
recolecta los tickets y evalúa los resultados.
1. Encierra en un círculo la o las imágenes que
te permite ver objetos.
RR: La lámpara y los ojos abiertos.

26 3º Básico, Primer Semestre

 Anexo
Luz y sonido Clase 2

TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:

Encierra en un círculo la o las imágenes que te permite ver objetos.

Encierra en un círculo la o las imágenes que te permite ver objetos.

TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:

Encierra en un círculo la o las imágenes que te permite ver objetos.

TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:

Encierra en un círculo la o las imágenes que te permite ver objetos.

Eje Ciencias Físicas y Químicas 27

Clase 3 Luz y sonido
Fuentes naturales y artificiales de luz

Clase 3 Objetivos de aprendizaje

1 hora
Temático
pedagógica
OA 8 Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el
Habilidad fuego, entre otras

OA f Comunicar
Actitudinal

OA A Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos, y/o eventos que
conforman el entorno natural

Objetivos de la clase

Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz

Recursos pedagógicos

Ficha clase 3
Lámina 3a, 3b, 3c
Panel en blanco

Preparar el aprendizaje
3a
Los estudiantes observan la lámina 3a que muestra
luz en un túnel. El docente pregunta:
• ¿Cómo es el interior de un túnel?
RR: Muy oscuro.
• ¿Cómo se puede ver adentro de un túnel?
RR: Con una linterna u objeto similar.
• ¿De dónde viene la luz que nos permite ver?
RR: De una ampolleta o del sol.
En esta clase los estudiantes responderán:
• ¿Qué tipos de fuentes de luz existen?

3b
Enseñar un nuevo conocimiento
El docente explica que lo que produce la luz se llama
fuente de luz. Las fuentes de luz que se producen
naturalmente son llamadas fuentes naturales de
luz. Incluso existen insectos y peces que son fuente
naturales de luz. La luz que produce el hombre se
llama fuente artificial de luz.

28 3º Básico, Primer Semestre

 Luz y sonido Clase 3

Práctica guiada 3c
Los estudiantes observan la lámina 3b y reconocen
cuál objeto está produciendo luz. Además identifican
las fuentes naturales y artificiales de luz.
Los estudiantes responden:
• ¿Qué es una fuente de luz?
RR: Algo que produce luz.
• ¿Qué es una fuente natural de luz?
RR: Fuentes de luz que la producen naturalmente.
• ¿Qué es una fuente artificial de luz?
RR: Fuentes de luz que la producen artificialmente usando
la tecnología. Ticket de salida: Los estudiantes escuchan
• ¿Qué fuentes de luz naturales existen? las preguntas que lee el docente, y luego res-
RR: Sol, fuego, rayo, fósforo encendido. ponden escribiendo en su panel en blanco SI
• ¿Qué fuentes de luz artificiales existen? o NO. El docente evalúa los resultados.
RR: Ampolleta encendida, linterna encendida, luces Responde SÍ o NO según corresponda:
led encendidas, etc.
1. ¿Es el sol una fuente artificial de luz?
Los estudiantes observan la lámina 3c que muestra RR: No, es una fuente natural.
animales que producen luz y responden:
2. ¿Es la ampolleta una fuente artificial de luz?
• ¿Qué producen los animales bioluminiscentes?
RR: Luz. RR: Sí.
• ¿De qué le sirve a estos animales producir luz? 3. ¿Es el fuego una fuente natural de luz?
RR: Vivir en lugares muy oscuros; es el caso de los RR: Sí.
peces que viven a grandes profundidades marinas.
4. ¿Es la luz del celular una fuente natural de luz.
Los estudiantes describen a su compañero las ca- RR: No, es una fuente artificial.
racterísticas de las fuentes naturales y artificiales de
luz y luego realizan en parejas la ficha clase 3, n° 1.
El docente revisa el trabajo realizado.
Referencias para el docente
Práctica independiente Lectura sobre la luz
La luz, sombras, espejos y arcoíris
Cada estudiante lee y completa la ficha clase 3 nú-
meros 2 y 3. El docente revisa el trabajo realizado. • Currículum en línea : http://www.curriculumenli-
neamineduc.cl/605/w3-article-19262.html

Consolidar el aprendizaje Conceptos clave

Los estudiantes responden a la pregunta:
Bioluminiscente: organismos vivos que generan
• ¿Qué tipos de fuentes de luz existen?
luz.
RR: Una fuente de luz es lo que produce luz. Hay
fuentes de luz naturales como el sol, el fuego, y
las luciérnagas y fuentes de luz artificiales como
las ampolletas y el puntero láser.

Eje Ciencias Físicas y Químicas 29

Clase 4 Luz y sonido
Propagación y dirección de la luz

Clase 4 Objetivos de aprendizaje

2 horas
Temático
pedagógicas
OA 9 Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz; por ejem-
plo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores

OAa Observar, en forma guiada, objetos y eventos del entorno

OAb Participar en investigaciones experimentales guiadas por medio de la observación,
Habilidad

manipulación y clasificación de evidencia

OAc Observar y registrar los datos
OAf Comunicar sus ideas, observaciones y experiencias
Actitudinal

OA A Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos, y/o eventos que
conforman el entorno natural

Objetivos de la clase

Investigar y explicar que la luz viaja en línea recta

Recursos pedagógicos

Ficha clase 4
Anexo 4
Lámina 4
Material concreto: material señalado en la ficha, linterna y lámpara chica tipo velador sin pantalla, 10
bombillas (pajitas)

Preparar el aprendizaje Enseñar un nuevo conocimiento

Los estudiantes observan la lámina 4 que muestra El docente explica a los estudiantes que la luz siempre
diferentes fuentes de luz. El docente pregunta: se propaga en línea recta y en todas las direccio-
• ¿Qué hacen las luminarias de la plaza?
RR: Iluminar la plaza.
• ¿Qué hacen los focos de los autos?
4
RR: Iluminar la calle.
• ¿Hacia dónde se dirige la luz que sale de las lumi-
narias de la plaza?
RR: Hacia todos lados.
• ¿Hacia dónde se dirige la luz que sale de los focos
de los autos?
RR: Hacia adelante.
En esta clase los estudiantes responderán:
• ¿Cómo se propaga la luz?
• ¿En qué dirección se propaga la luz?

30 3º Básico, Primer Semestre


nes. En el caso de la linterna existe una estructura
a los costados que permite concentrar (juntar) los
rayos de luz, lo que no ocurre en la lámpara.
Práctica guiada
Los estudiantes se organizan en grupos de máximo 4
alumnos y leen las instrucciones para realizar la ficha
4 n° 1. Si no es posible hacer la actividad en grupo, la
actividad se puede realizar en forma demostrativa.
Los estudiantes responden:
• ¿Qué se observa al encender la luz de la linterna y
luego espolvorear con polvo de talco el trayecto
de la luz?
RR: Se observa la luz pasando por las perforaciones
de cada tarjeta.
• ¿A dónde llega la luz de la linterna que pasa por
las perforaciones?
RR: Llega la luz a la última tarjeta de la fila.
• Al desplazar una de las tarjetas, ¿llega la luz de la
linterna a la última tarjeta?
RR: No.
• ¿De qué forma podría llegar la luz a la última tarjeta?
RR: Alineando la perforación de la tarjeta desplazada
con las perforaciones de las otras tarjetas.
• ¿La luz se propaga en línea recta o curva?
RR: En línea recta.
En forma demostrativa el docente enciende una
linterna y una lámpara chica de velador y toma un
manojo de bombillas. Ubique el manojo de bombi-
llas frente a la linterna (ver figura 1) y luego frente
a la lámpara.
Figura 1 Figura 2
Luz y sonido Clase 4
Los estudiantes responden:
• ¿A qué forma de luz se asemeja el manojo de bom-
billas: luz de una linterna o lámpara sin pantalla?
RR: A la luz de la linterna.
• ¿De qué forma se propaga la luz?
RR: Se propaga en línea recta.
El docente desarma el manojo de bombillas y ensarta
las bombillas al pedazo de plasticina en todas las
direcciones (ver figura 2).
• ¿A qué forma de luz se asemeja las bombillas uni-
das a la plasticina: luz de una linterna o lámpara
sin pantalla?
RR: A la luz de la lámpara.
• ¿De qué forma se propaga la luz?
RR: Se propaga en línea recta hacia todos lados.
• ¿Qué diferencia hay en la forma de propagar la luz
de una linterna y de una lámpara?
RR: Respuestas variadas.
Práctica independiente
Cada estudiante completa la ficha clase 3, número
2. El docente revisa el trabajo realizado.
Consolidación del aprendizaje
Los estudiantes responden a la pregunta:
• ¿Cómo se propaga la luz?
• ¿En qué dirección se propaga la luz?
RR: La luz se propaga en línea recta y en todas
las direcciones.
Ticket de salida: El docente entrega a cada
estudiante un ticket de salida y les pide encerrar
en un círculo las palabras que completan la ora-
ción sobre cómo se propaga la luz. El docente
recolecta los tickets y evalúa los resultados.
Encierra en un círculo la forma en que se
propaga la luz.
1. La luz se propaga en línea recta .
2. La luz se propaga en todas las direcciones .
Eje Ciencias Físicas y Químicas 31
Clase 4 Luz y sonido

Referencias para el docente

Actividad que demuestra que la luz viaja en línea
recta (en inglés, pero imágenes muy claras)
• https://www.youtube.com/watch?v=Pc8CINud-
WEU

Conceptos sobre luz

• http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/Ver-
Contenido.aspx?ID=140561

32 3º Básico, Primer Semestre

 Anexo
Luz y sonido Clase 4

TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:

Encierra en un círculo la forma en que se propaga la luz.

1. La luz se propaga en:

línea recta en línea curva

2. La luz se propaga en:

círculos en todas las direcciones

TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:

Encierra en un círculo la forma en que se propaga la luz.

1. La luz se propaga en:

línea recta en línea curva

2. La luz se propaga en:

círculos en todas las direcciones

TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:

Encierra en un círculo la forma en que se propaga la luz.

1. La luz se propaga en:

línea recta en línea curva

2. La luz se propaga en:

círculos en todas las direcciones

Eje Ciencias Físicas y Químicas 33

 Ficha
Luz y sonido Clase 1

OBJETIVO CLASE 1

Hoy vamos a comunicar los contenidos de la unidad.

1. Lee con atención lo que vamos a aprender en esta unidad.

Vamos a:
· Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz
· Investigar y explicar algunas características de la luz.
· Investigar y explicar algunas características del sonido.

2. Lee con atención como lo aprenderemos. Lo vamos a lograr:

a. Escuchando
sonidos

c. Experimentando
b. Experimentando
con el sonido
con la luz

d. Observando objetos
que dan luz.

Eje Ciencias físicas y químicas 5

Ficha
Clase 1 Luz y sonido

3. Colorea el organizador gráfico sobre la Unidad 1 “Luz y Sonido”. Luego responde cuál pre-
gunta es más interesante para ti y por qué.

¿Cómo viaja el sonido? ¿Cómo se distinguen

las fuentes naturales y
artificiales de luz?

Luz y Sonido

¿Qué es un arcoíris? ¿Cómo se distinguen ¿Cómo viaja la luz?

las fuentes naturales y
artificiales de luz?

¿Qué es el tono y la ¿Cómo se transmite el ¿Cómo se refleja la luz?

intensidad de un sonido? sonido?

4. Para mí es interesante estudiar

Porque

6 3º Básico, Primer semestre

 Ficha
Luz y sonido Clase 2

OBJETIVO CLASE 2

Hoy vamos a identificar que los ojos y la presencia de luz permiten ver objetos.

1. Prepara la caja de zapatos como se indica a continuación:

Materiales:
1 Figura 1

cortar
• Caja de zapatos con tapa
• Pequeño objeto o juguete
• Plasticina, pegamento en barra o cinta
adhesiva cortar
• Tijeras
juguete
Figura 2

aleta
abatible

Procedimiento:
2 orificio
para observar
1. Dibuja un pequeño orificio en el costado
angosto de la caja y córtala con tijeras (ver Figura 3
figura 1).
2. Corta una pequeña “aleta abatible” en el aleta
costado de la caja (ver figura 2). cerrada

3. Ubica en al fondo de la caja el objeto o

juguete y afírmalo al fondo con la plasticina
o UHU Tack (ver figura 2).
4. Con la tapa puesta y la aleta cerrada, observa
a través del orificio. ¿Se ve el objeto? (ver Figura 4
figura 3).
5. Luego abre la tapa lateral y observa
aleta
¿Se ve el objeto? (ver figura 4). abierta
6. Mantén la aleta abierta y observa a través
del orificio. A continuación, cierra los ojos
¿Se ve el objeto?
Eje Ciencias físicas y químicas 7
Ficha
Clase 2 Luz y sonido

2. Según la actividad realizada responde.

a. Encierra en un círculo la situación en que se ve el objeto al interior de la caja.

b. Según la observación anterior, ¿qué es lo que permite ver el objeto?

c. Encierra en un círculo la situación en que se ve el objeto al interior de la caja.

d. Según la observación anterior, ¿qué es lo que permite ver el objeto?

8 3º Básico, Primer semestre

 Ficha
Luz y sonido Clase 3

OBJETIVO CLASE 3

Hoy vamos a distinguir fuentes naturales y artificiales de luz.

1. Recorre el patio y tu escuela y dibuja algunas fuentes de luz que observas. Identifica si es natu-
ral o artificial.

Dibuja aquí Dibuja aquí

Nombre de la fuente de luz Nombre de la fuente de luz

Natural Natural

Artificial Artificial

Dibuja aquí Dibuja aquí

Nombre de la fuente de luz Nombre de la fuente de luz

Natural Natural

Artificial Artificial

Eje Ciencias físicas y químicas 9

Ficha
Clase 3 Luz y sonido

2. Marca con un si la fuente de luz es natural o artificial.

Fuente de luz Fuente de luz

Objetos natural artificial

Sol

Luces LED

Luciérnaga

Lava de
erupción volcánica

Ampolleta

Relámpago

Puntero laser

Estrellas

10 3º Básico, Primer semestre

 Ficha
Luz y sonido Clase 3

Responde:

viene del Sol y de

3. ¿En qué se parece la luz que pro
un relámpago?

e un a
z q u e p roviene d
ia la lu
q u é s e diferenc n a ampollet
a?
4. ¿En z d e u
a con la lu
luciérnag

Eje Ciencias físicas y químicas 11

Ficha
Clase 4 Luz y sonido

OBJETIVO CLASE 4

Hoy vamos a investigar y explicar que la luz viaja en línea recta.

1. Lee las instrucciones para demostrar cómo se propaga la luz.

Materiales:
1
• Una linterna
• Cuatro tarjetas
• Cuatro pelotitas de plasticina
• Perforador
• Polvo talco 10 cm

Procedimiento:
2
1. Haz tres perforaciones con el perforador a tres tarjetas en
el mismo lugar de cada tarjeta.
2. Ubica las pelotitas de plasticina a 10 cm cada una (ver figura).
3. Afirma cada tarjeta en una pelotita de plasticina dejando
al final de la fila la tarjeta sin perforar. Asegúrate que las
perforaciones de las tarjetas estén todas alineadas.
4. Oscurece la sala de clases lo más posible y ubica la linterna al
frente de las perforaciones. Enciende la linterna y espolvorea
un poco de talco sobre el trayecto de la luz.
5. Observa cómo se ve la luz y a dónde llega.
6. Desplaza una de las tarjetas unos 3 cm hacia un costado.
Enciende la luz y espolvorea talco nuevamente.
7. Observa cómo se ve la luz y a dónde llega.

12 3º Básico, Primer semestre

 Ficha
Luz y sonido Clase 4

2. Resultado de las observaciones:

a. Según lo observado, dibuja el camino de la luz en cada situación.

10 cm desplazado

10 cm

b. Encierra en un círculo el modelo que muestra cómo propaga la luz una linterna.

c. Encierra en un círculo el modelo que muestra cómo propaga la luz una lámpara sin pantalla.

d. La luz se propaga en y en .
(línea recta / línea curva) (en una sola dirección/ en todas las direcciones)

Eje Ciencias físicas y químicas 13