UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

GERARDO FABIAN CHARRY ABRIL

FILOSOFIA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
¿En qué momento surge la educación ambiental?
finales del siglo XX, aproximadamente en la década de los años 60 y
70, donde se vislumbran los indicios de la problemática ambiental actual y también las
primeras preocupaciones de ciertos sectores sociales frente a problemas como el
agotamiento de los recursos naturales, la pobreza y la contaminación.
EL término “Educación Ambiental” por primera vez fue utilizado en el año 1972, en Estocolmo,
durante la realización de la Conferencia Internacional.

Eventos tanto a nivel internacional como regional en torno a educación ambiental:

Club de Roma Italia en 1968: Se reunieron 35 personas de distintos países del globo,
preocupados principalmente por los cambios que el entorno ambiental estaba
presentando, este grupo de personas estaba integrado por científicos, investigadores y
académicos.
La finalidad del club de Roma consistió en alentar métodos e interesar a funcionarios y grupos
influyentes de los principales países sobre las perspectivas de la crisis en progreso que estaba
afectando el medio ambiente, se plantean así 6 cuestiones de trascendencia e importancia como son:
-La explosión demográfica, La macro contaminación, El uso incontrolado de energía, El
desequilibrio económico entre países, La crisis de valores, La crisis política.
Cumbre de la tierra, Estocolmo Suecia 1972: En este evento se encuentra una concepción un poco
más clara de educación ambiental, en la Conferencia Internacional sobre el Medio Ambiente.
Carta del Belgrado (Antigua Yugoslavia, hoy Serbia) 1975:En palabras de (Gómez, 2006)la carta
propone una serie de destrezas para que las personas lleguen a adquirir competencias ambientales,
las cuales están integradas en un proyecto de educación para la ciudadanía los cuales según (A.
J. Young, 1994)son:
 Toma de conciencia.
 Conocimientos.
 Actitudes.
 Aptitudes.
 Capacidad de evaluación.
 Participación.
Según la carta de Belgrado la meta de la educación ambiental es formar una población mundial
consciente y preocupada con el medio ambiente y con los problemas asociados, y que tenga
conocimiento, aptitud, actitud, motivación y compromiso para trabajar individual y colectivamente
en la búsqueda de soluciones para los problemas existentes y para prevenir nuevos.
Declaración de Tbilisi URSS1977:Se convoca en el año de 1977 por medio de la
UNESCO(Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) y
el PNUMA (Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente)en la ciudad de Tbilisi
(Georgia) la I Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental, en esta conferencia se
hace un llamado a los Estados miembros para que incluyan en sus políticas de educación medidas
que estén encaminadas a incorporar un contenido direcciones y actividades ambientales (Sureda J ,
Surena N 1990).
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Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente, Moscú
URSS1987: En este congreso la comunidad internacional acuerda un concepto más claro sobre la
educación ambiental, definiéndola como aquel proceso por el cual los individuos y las
colectividades toman conciencia del entorno del cual son parte, y así pueden tomar acciones y
medidas para resolver los problemas tanto presentes como venideros.
Declaración Tallories Francia 1991: Es conocida como la declaración de líderes de las
universidades de todas las regiones del mundo para un desarrollo sostenible, donde rectores
y vicerrectores de muchas universidades del mundo asumen el liderazgo mundial en torno
al desarrollo, creación, apoyo y mantenimiento de la sostenibilidad, ya que las instituciones
universitarias tienen una función social determinante en la educación, la investigación,
la formación política, y en el intercambio de conocimientos, experiencias, y cooperación para
asumir responsablemente el desarrollo sostenible.
Cumbre de la tierra,Rio de Janeiro Brasil 1992: Para el año de 1992 se celebró en Río de Janeiro
en junio de 1992 la Cumbre de la Tierra donde como lo establecen (Caldelas,
2005)proporcionó un foro pata tratar cuestiones tanto del medio ambiente como del desarrollo,
y también para hacer notar las diferentes perspectivas entre norte y sur. Es importante señalar que
esta cumbre ha sido una de las más importantes, ya que líderes de todas las regiones del planeta
asumieron los compromisos de la denominada agenda 21, la cual es conocida como un ambicioso
programa de acción en la búsqueda del desarrollo sostenible a escala mundial, donde se resaltan 3
aspectos muy importantes como son:
1. La lucha contra el cambio climático.
2. La protección de la biodiversidad.
3. La eliminación de las emisiones de sustancias tóxicas.
I Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, Guadalajara México 1992: En este congreso
se marcó la importancia crucial que tienen “los procesos políticos sobre la Educación Ambiental la
búsqueda del desarrollo sustentable”, considerando el papel fundamental de la participación social y
comunitaria como un importante factor para la transformación global en función de los objetivos de
la Educación Ambiental.
Conferencia internacional: medio ambiente y sociedad educación y sensibilización
para la sociedad, Declaración de Salónica Grecia 1997: Según lo establecido en esta conferencia, la
sostenibilidad es un objetivo trascendental para darle solución y respuesta a la problemática
ambiental, lo cual permitirá que existan las condiciones mínimas para la sobrevivencia de todos en
el planeta.
Reunión internacional de Expertos en Educación Ambiental, Santiago de Compostela
España2000: organizada por la junta de Galicia y la UNESCO, en esta reunión se establecieron
“Nuevas propuestas para la acción en materia de educación ambiental” de cara al siglo XXI.
V Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, Joinville Brasil 2006: Este evento estuvo
enmarcado por la integración a escala regional de diferentes educadores ambientales de
Iberoamérica, el tema central de este congreso fue: “Educación ambiental y sustentabilidad
política: Democracia y participación”, también se planteó la necesidad de “plantear una educación
ambiental acorde a los procesos de globalización”, que requiere de la acción conjunta de todos los
sectores sociales.
Cumbre de la Tierra Río+20 o Conferencia de Naciones Unidas sobre Desarrollo Sustentable Rio
+20, Rio de Janeiro Brasil 2012: Esta cumbre se efectúa 20 años después de la cumbre de
1992, en ella se realiza una perspectiva sobre cuál es el mundo que deseamos tener en 20 años,
en la cual se reúnen diversos líderes de todo el mundo con el objetivo de debatir y plantear
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propuestas cruciales en torno a desafíos globales como la pobreza, La equidad social, la protección
del medio ambiente, y los desafíos de la economía para encarar el desarrollo sostenible. En Rio +20
se aprueba el documento final denominado: “El futuro que queremos”, donde se trazan los senderos
que necesitamos recorrer para llegar al desarrollo sostenible, logrando mejorar el nivel y la calidad
de vida de todos.
VII Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, Lima Perú 2014: Durante este
congreso, se discutió el “modelo de desarrollo socio-económico imperante en el planeta,
sustentado en valores y hábitos de derroche que conducen a la insostenibilidad”, por
lo cual se plantea la necesidad de construir desde la educación reflexión para apreciar todas
las formas de vida y el medio físico en el cual existen”, por lo cual se hace necesario un “cambio
cultural en las formas de concebir el mundo”, para poder pensar actuar y construir nuevas
lecturas, y significados en la relación: Naturaleza, sociedad

El evento que he decidido escoger es EL CLUB DE ROMA ITALIA EN 1968 ¿Por qué? Me
impresiona que en 1968 se reúne un grupo de personas de todo el mundo investigando sobre la
crisis ambiental, ya en sus publicaciones advirtiéndonos sobre las consecuencias de la
contaminación y el daño que el hombre le ha hecho al planeta; por desgracia hoy día vemos con una
expresión preocupante como todo lo que nos dijeron estas personas se ha convertido en realidad.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL:
1. tener en cuenta el medio natural y artificial en su totalidad: ecológico,
político, económico, tecnológico, social, legislativo, cultural y estético.
2. Abordar la educación desde un enfoque interdisciplinario, haciendo énfasis en la
participación activa en la prevención y resolución de los problemas ambientales haciendo
análisis desde lo global hasta lo local o regional.
3. Centrarse en situaciones ambientales presentes y futuras; considerando todo desarrollo y
crecimiento en una perspectiva ambiental.
4. Fomentar el valor y la necesidad de la cooperación local, nacional e internacional en la
resolución de los problemas ambientales.
5. Constituirse en un proceso continuo y permanente, a todo nivel, a través de la enseñanza
formal, no formal e informal.
La educación ambiental es importante ya

permite que la población tenga conciencia del medio ambiente, sus problemas conexos y
que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios
tanto individuales como colectivos que permitan buscar soluciones a los problemas actuales
y prevenir los que puedan aparecer en el futuro, (Seminario Internacional de Educación
Ambiental,1975). En consecuencia, la educación ambiental precisa sus características en los
mismos pilares de la educación sustentados así: aprender a ser, aprender a conocer,
aprender a convivir y aprender a hacer; siendo entonces, la que contribuye en la
estructuración de una conciencia crítica e integral de la situación del ser humano en el planeta.