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Justificación

Doy al cielo resplandores


cuando cesa de llover
abanico de colores
que jamás podrás coger.

Este proyecto está dirigido para los niños y niñas de 3 años, se creó gracias a la
indagación y el descubrimiento de uno, el cual dio paso para que todos se
motivaran aprender sobre él. es en esta edad cuando aparece una nueva
situación cognitiva (pensamiento intuitivo) que le permite al niño entablar una
conversación continuada y vivir experiencias breves en las que manipule objetos
diversos; además comienzan varias de las experiencias como las de Piaget
como: conservación, clasificación, seriación…

Un problema que nos vamos a encontrar en esta etapa es que el niño tiene
tendencia a sentir y comprender todo a través de él mismo (egocentrismo
infantil), siéndole muy difícil distinguir lo que pertenece al mundo exterior y a las
otras personas. Esta incapacidad para considerar el punto de vista del otro y la
tendencia a tomar el suyo como el único posible, está íntimamente ligada a la
tendencia que los niños tienen a centrarse en un sólo aspecto de la realidad, el
que están percibiendo, y a su dificultad para considerar las transformaciones que
permiten pasar de su punto de vista al de los otros.

Las características de la educación en estos niños se relacionan entre ellas con un


objetivo común: desarrollar el papel activo del niño y aprender por
descubrimiento. La duración de este proyecto será de 25 días, repartidos en 5
semanas, considero muy interesante el contenido de este proyecto ya que el
fenómeno del arco iris es muy sorprendente, además le rodean muchas historias y
leyendas mágicas que a los niños le apasionan, por otro lado es muy importante
que los niños y niñas conozcan cómo se produce realmente este fenómeno y así
conocer mejor su entorno. Vamos a tratar este tema de forma globalizada,
intentando incluso que el trabajo más instrumental también esté ligado con
diferentes centro de interés.

 Descubrir el proceso de formación del arco iris


 Conocer los colores que forman el arco iris/inglés
 Comprender y escribir el número siete
 Utilizar los antónimos lejos/cerca
 Reconocer la frase “el arco iris”
 Identificar la forma “arco”
 Aprender la importancia del trabajo en grupo, el respeto, la generosidad,
la amistad, la autoestima… (en continuo desarrollo)

Experimentar

Descubrir

colorear El Reconocer:

dibujar Lejos - cerca


arcoíris
Observar Grande -
Pequeño

asociar e
identificar:
colores,
mezclas…
ESTRATEGIAS DE ACCIÓN

Lunes: 3 de Junio

Festivo

Martes 4 de Junio

Conozcamos el nuevo proyecto

Actividad de exploración: Cantaremos una canción para poder ubicarnos en


mesa redonda, para explicar la actividad del día de hoy, se les preguntará si
recuerdan que trabajaríamos, o qué querían aprender, solo para ver hasta donde
podrían recordar sobre lo trabajado durante la semana pasada.

Actividad dirigida:: En filas nos dirigiremos al jardín, donde en algún lugar


estratégico nos sentaremos en la hierba, nos acostaremos y observaremos el
cielo, intentaremos ver algo nuevo en el, buscar formas o colores, se preguntarán
cosas cómo: ¿de qué color son las nubes?, por qué se ponen negras o
naranjadas?, intentaremos explicar los sucesos que pueden pasar en el cielo y se
les explicara cada fenómeno natural.

Síntesis: Nos desplazaremos al salón y ellos podrán dibujar lo que vieron o lo que
más les gustó del cielo, al finalizar esta actividad comenzarnos a buscar entre
todos el nombre que le pondremos a nuestro nuevo proyecto y será una decisión
entre todos.

Miércoles 5 de Junio

Decoremos el salon

Actividad de exploración: Después de haberle puesto el nombre, comenzaremos


a comprender más del arcoíris, sobre su forma, tamaño y el por qué de su
existencia.

Actividad dirigida:

http://www.youtube.com/watch?v=k094BJI-e-M
partiendo del anterior video, se repartirán colores diferentes, alusivos al arcoíris,
donde los niños intentaran organizarlos para formar el arcoíris.

Síntesis: expondremos las creaciones realizadas por los niños, logrando así ir
decorando el salón para nuestro proyecto.
Nota: Se les pedirán a los niños que para el próximo día, con ayuda de sus padres
construyan arboles y flores de decoración, para así poder decorar nuestro rincón
con ayuda de todos.

Jueves 6 de Junio

¿Un arco iris?

Actividad de exploración: El agente educativo realizará un debate, y


conversatorio inicial en la que se preguntarán cosas como: ¿alguien ha visto
alguna vez un arco iris?, ¿cuándo lo ha visto?, ¿cómo es? … ¿Qué forma tiene? y

Actividad dirigida: De acuerdo a lo que contesten crearemos espacios de


aprendizajes donde todos comprendan el origen del arcoíris. Primero veremos y
comentaremos una lámina donde aparece un arco iris, para que luego cada uno
de ellos lo dibuje en papel periódico, que estará pegado en el suelo Después les
daremos una cuerda a cada uno para que hagan con ella la misma forma que
tiene un arco iris De esta forma se darán cuenta de que un arco es una línea
curva.

Síntesis: Más tarde les pediremos a los alumnos que le digan a la maestra dónde y
en qué cosas han visto esa forma, luego les diremos cómo se le llama. Para
finalizar la actividad los niños deberán hacer arcos en el suelo con los pies y con
las manos.

Viernes 7 de Junio

¿Cuántos colores tiene el arcoíris?

Actividad de exploración: Hablaremos primero de todo lo que hemos visto en la


semana, que recuerdan y que fue lo que más les gustó, de ahí partiremos a dar
hipótesis, de como es el arcoíris y cuáles son sus colores.

Actividad dirigida:: Nos desplazaremos a la oficina, para observar algunos videos


donde nos muestran cada color del arcoíris, explicando y dando ejemplos con los
colores, ejemplificando de la siguiente manera:

Rojo: Las manzanas son rojas, Qué mas es de ese color?

Naranjado: Las naranjas son Naranjadas, Qué mas es de ese color?

Amarillo: El sol es Amarillo, Qué mas es de ese color?

verde: El limon es verde, Qué mas es de ese color?

Azul: el cielo es azul, Qué mas es de ese color?


Morado: Las moras son moradas, Qué mas es de ese color?

Rosado: Hay flores rosadas, Qué mas es de ese color?

Síntesis: con los colores comenzaremos a pintar arcoíris según los colores que
aprendimos y todos serán expuestos en el salón para que aprecien las creaciones
que ellos mismos hicieron.

Lunes 10 de Junio

Festivo

Martes 11 de Junio

Los colores del arcoíris

Rojo - Naranjado- Amarillo- Verde-Azul-Morado-Rosa

Actividad de exploración: AL llegar cantaremos canciones de concentración


para lograr que los niños y las niñas se ubiquen en un círculo, teniendo en cuenta
manejar la concentración y actitud para comenzar a trabajar.

Actividad dirigida: Para la decoración del rincón del salón, se repartirán los niños
en 2 grupos, mientras unos juegan con los rompecabezas de arcoíris y naturaleza,
otros ayudaran a la docente a pegar la decoración en el rincón, unos pegarán
un color y los otros pegarán el otro, con el objetivo de que aprendan a reconocer
los tonos de colores mientras se degradan en forma del arcoíris.

Síntesis: Cada niño y niña, pondrá de si su manito para arreglar el rincon y que de
esa manera podamos aprender del arcoíris sus colores y existencia en nuestro
planeta.

Miércoles 12 de Junio

Actividad de exploración: Repasaremos la canción del arcoíris, mientras nos


organizamos y organizamos el espacio, para ponernos activos en la otra
actividad.

Actividad dirigida:: En el suelo, se pegarán pedazos de papel en los cuales irán


plasmadas la letra (Aa) logrando que los niños reconozcan la primera letra de las
vocales y jueguen con ella. Se les entregará papeles de colores, papel globo y
colbon, ellos deberán rellenar la letra y dibujar mas (Aa) al rededor, para que
vayan dominando el manejo de sus manos para la escritura.

Síntesis:

Jueves 13 de Junio
Día de videos

Actividad de exploración: Comenzaremos a repasar todo lo que hemos


aprendido y conocido sobre el arcoíris, son cosas básicas pero significativas.
Realizaremos una fila, donde en tren nos dirigiremos a la oficina.

Actividad dirigida: El día de hoy, nos apoyaremos a la página de Discobery Kids,


donde nos enseñan diferentes videos sobre la creación e historia del arcoíris, su
función y algunas leyendas, con estos videos los niños podrán observar y conocer
más sobre los arcoíris.

Síntesis: En el último video, nos cuentan la leyenda de los duendes y las hadas,
entonces al terminar los videos, jugaremos hacer hagas y duendecillos, solo para
reforzar lo que vimos en los videos, para esto se les presentaran diferentes
materiales, disfraces y pinturas.

Viernes 14 de Junio

Terminaremos la decoración

¡EVALUEMOS NUESTRO APRENDIZAJE!

Actividad de exploración:

Actividad dirigida: Pondremos un gran arcoíris en la mitad del salón, aparte


habrán círculos de diferentes colores, donde los niños deberán parasen sobre ellos
cuando el agente educativo se los ordene, esto para mirar l atención y
concentración, igualmente, para ver si son capaces de reconocer los colores que
trabajamos durante ese proyecto, en estos círculos. Después rasgaremos el papel
y en el arcoíris gigante, deberán reconocer donde va cada color y así quedará el
arcoíris más lindo del salón, construido por los aprendizajes de todos.

Síntesis: Para finalizar, realizaremos un circulo, donde todos deberán hablar, sobre
lo que aprendieron, qué fue lo que más les gustó? y cuáles son las dudas que aún
les queda por aprender o conocer, e intentar explicarles todo lo que aun no
comprendan, pero en general, será la vos de ellos quienes permitan saber cuan
significativo fue este corto proyecto.

Experimento 1

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo de 5 alumnos.

Organización espacial: en clase, cada grupo en su sitio. Material: 4 recipientes


algo grande (cazo de cocina, palangana...) lleno de agua, 4 espejos plano de tocador con

los bordes de plástico, 4 linternas potentes que proyecten un haz fino (puedes tapar

parcialmente el foco con una cartulina agujereada en el centro), un poco de plastilina

para mantener el espejo en posición correcta, una habitación que pueda oscurecerse

totalmente, 5 folios blancos. Organización temporal: 90 min.

Desarrollo: (La maestra hará el experimento a la vez que los niños y si a algún grupo

no le sale la maestra les ayudará) Cada grupo preparará un recipiente con agua y

dispondrá de una linterna. Pondremos el espejo dentro del agua, con una inclinación de

unos 45º (para ello usaremos la plastilina) y enviaremos el haz de luz al espejo.

Colocaremos también un folio blanco frente al haz de luz que se refleja del espejo.

Los niños podrán observar que la luz reflejada ya no es blanca sino que es el arco iris.

¿Qué habrá pasado? ¿Qué vemos sobre el papel? Cada grupo dibujará lo que ha

observado. ¿Conocen algún fenómeno de la naturaleza en que se observe algo similar? 10

NOTA: ¿Cómo se forma un arco iris? El experimento muestra que la luz blanca (así

llamamos a la luz que nos llega del sol) es realmente una combinación de luces de

diversos colores. Cuando la luz blanca pasa de un medio a otro (en este caso, del aire al

agua) sufre un proceso conocido como difracción, que produce un cambio en la

dirección de propagación de la luz. Los diferentes colores experimentan distintas

desviaciones y por ello vemos que cada color sigue su propio rumbo, separándose de los

demás.

Martes:

Pintemos arcos

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupos de 5 alumnos/individual.

Organización espacial: en clase, cada uno en su sitio.

Material: ficha grafomotricidad.


Organización temporal: 20 min.

Desarrollo: Los alumnos tendrán que rellenar correctamente la ficha que les

proporciona la maestra para reforzar la grafomotricidad.

Luego por detrás tendrán que dibujar distintos objetos que conozcan que posean la

forma de un arco.

Acércate, aléjate

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en el patio.

Material: ----------

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: Primero la maestra será la que dé las instrucciones, luego las irán dando los

alumnos a medida que les vaya tocando y todos los demás las tendrán que acatar.

Las instrucciones serán del tipo acercaos a mí, alejaos del árbol, yo estoy cerca de…11

La leyenda de “el arco iris”

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: sentados en la alfombra.

Material: cuento “la leyenda de el arco iris”.

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: Con todos los niños sentados en la alfombra de clase la maestra interpretará

el cuento interactuando con los alumnos, haciéndoles preguntas del tipo ¿qué se os

viene a la cabeza si pensáis en algo verde?, ¿cómo creéis que es el verde (triste, alegre,

serio, sonriente, enfadado…)? …

Algo que no se nos puede olvidar este día es preguntar a los niños quien es el principal

protagonista de este cuento, para escribirlo en la pizarra y luego en una cartulina que
podamos colocar en la pared.

¡Vamos a ensuciarnos!

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: individual.

Organización espacial: en el suelo del patio.

Material: 12 botes de pinturas de dedos, 4 de color azul, 4 rojo, 4 amarillo y 20 folios

de tamaño A3.

Organización temporal: 90 min.

Desarrollo: Saldremos al patio, los niños se sentarán en el suelo manteniendo la misma

organización grupal que tenemos dentro de clase. La maestra llamará al grupo repartidor

de la semana para que reparta entre los grupos los tres botes de pintura que le

corresponde a cada uno y un folio a cada compañero. Una vez que todos los grupos

tengan sus colores primarios y sus folios la maestra les pedirá a cada uno que dibujen lo

que quieran haber si descubren el resto de colores haciendo distintas mezclas.

Luego en clase cada alumno explicará su dibujo y la maestra le preguntará qué es y

cómo ha conseguido esos colores, en el caso de haberlos conseguido.

Si sigue sin salir se volverá a repetir la actividad otro día, pero esta vez dándoles un

dibujo para colorear donde no se pueda dejar ningún hueco en blanco, de esta manera

algunos colores se mezclarán.

Y sino se les dará a los niños un trozo de papel de acuarela donde la maestra habrá

dibujado un triángulo, le pedirá a los alumnos que pongan en las esquinas un poco de 12

pintura usando sólo los colores primarios (rojo, azul y amarillo) y que los unan con el

pincel, ¿cuál ha sido el resultado?

Miércoles:

El arco iris 1

Tipo de actividad: instrumental.


Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: cartel “el arco iris”.

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: Lo primero que debemos hacer es pedir a los alumnos que nos recuerden

quién es el protagonista del cuento de ayer que escribimos en la cartulina, ya que

partiremos de esta frase para trabajar la lectoescritura.

La maestra escribiendo la frase en una llamativa cartulina acompañada del dibujo de un

arco iris habrá provocado durante estos días que los alumnos se fijen en la frase y se

vayan familiarizando con su representación gráfica.

En esta actividad la maestra realizará distintas preguntas para que ellos de forma

colectiva hagan una lectura global de la frase, asimilando su representación gráfica e

interpretándola.

¿Cuántas palabras hay?, ¿son palabras cortas?, ¿largas?, ¿por qué letras empiezan?...

¿Lejos o cerca? 1, 2

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: lámina 1, pegatinas.

Organización temporal: 30 min. por lámina una cada día.

Desarrollo: La maestra pondrá la lámina en la pizarra de manera que todos los alumnos

desde su sitio puedan verla y les pedirá que se la describan (de manera ordenada,

levantando la mano), la maestra dirigirá la asamblea haciendo preguntas del tipo ¿dónde

está la casa?, ¿se ve pequeña o grande?, ¿está cerca de …? o ¿está lejos de …?, ¿si yo

estuviera “aquí” estaría cerca o lejos de…?. 13

Luego les dará unas pegatinas para que las coloquen en la lámina siguiendo una serie de
instrucciones como: ¿dónde pondrías este perro para que esté lejos de…?

Ilustremos el cuento

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo de 5 alumnos.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: cuento “la leyenda del arco iris” dividido en 12 párrafos, colores.

Organización temporal: 90 min.

Desarrollo: La maestra les leerá de nuevo el cuento “la leyenda del arco iris”, luego

repartirá a cada uno de los grupos un párrafo del cuento, se lo volverá a leer a cada

grupo para que entre todos le hagan la ilustración; a medida que vayan terminando se

les dará otro párrafo nuevo hasta completar el cuento entero (cada grupo debe haber

hecho 3 ilustraciones).

Cuando estén acabadas todas las ilustraciones la maestra unirá todas las láminas y

formaremos un cuento que podremos tener en nuestra biblioteca de clase.

Una vez tengamos hecho nuestro cuento la maestra preguntará que les ha parecido, si

les ha resultado difícil o no, si están contentos por cómo ha quedado el cuento… Y para

finalizar recalcará que han trabajado muy bien en grupo y volverá a hacer una pregunta

“¿quién de vosotros ha sido más importante en este trabajo que hemos hecho en

grupo?”.

Jueves:

El arco iris 2

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: cartel “el arco iris”, “la casa azul de Pepe”, “A María le gusta correr”, “el

perro”.
Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: La maestra les llevará a clase otras frases escritas en cartulina igual de

llamativas para que ellos distingan la correcta de entre todas las demás, para ello la

maestra les irá guiando. 14

Una vez que la hayan seleccionado tendrán que dar entre todos las explicaciones de por

qué han elegido esa y no otra (las otras son más largas, tienen más palabras, menos…).

Lateralidad

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en el pabellón.

Material: 20 pelotas de tenis.

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: La maestra pedirá a los alumnos que vayan de forma ordenada por grupos

recogiendo las pelotas para empezar el juego que consistirá en bailar al ritmo de la

música hasta que la profesora la pare y dé una orden, entonces ellos deberán ejecutarla.

Las órdenes serán del tipo: levantad la pelota con la mano izquierda, sentaros en el suelo

y levantad la pierna derecha…

Después la profesora irá cediéndoles su función a los alumnos y serán ellos quienes den

las órdenes.

Experimento 2

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo de 5 alumnos.

Organización espacial: en clase, cada grupo en su sitio.

Material: 4 prismas, 4 linternas.

Organización temporal: 90 min.

Desarrollo: (La maestra hará el experimento a la vez que los niños y si a algún grupo
no le sale la maestra les ayudará) Cada grupo dispondrá de un prisma y de una linterna,

los niños deberán sostener el prisma de manera que el rayo de luz crece por él y lo harán

girar lentamente hasta que se vuelva visible una banda de colores.

¿Qué colores se han formado?, ¿por qué?, ¿tiene algo que ver con los otros

experimentos? …15

Viernes:

El arco iris 3

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: cartel “el arco iris”, “el”, “arco”, “iris”.

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: La maestra habrá preparado tres cartulinas en las que estén escritas las tres

palabras de la frase. Empezarán reconociendo la frase completa, una vez la hayan

identificado los alumnos tendrán que decir cuántas palabras tiene y cuáles son, en este

momento la maestra sacará las cartulinas con las palabras y las pondrá en la pizarra de

manera desordenada; se las leerá una a una, les preguntará si son todas igual de largas,

igual de importantes… para que luego sean ellos quienes las ordenen hasta formar la

frase correctamente.

¿Lejos o cerca? 1, 2

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: lámina 2, pegatinas.

Organización temporal: 30 min. por lámina una cada día.

Desarrollo: La maestra pondrá la lámina en la pizarra de manera que todos los alumnos
desde su sitio puedan verla y les pedirá que se la describan (de manera ordenada,

levantando la mano), la maestra dirigirá la asamblea haciendo preguntas del tipo ¿dónde

está la casa?, ¿se ve pequeña o grande?, ¿está cerca de …? o ¿está lejos de …?, ¿si yo

estuviera “aquí” estaría cerca o lejos de…?

Luego les dará unas pegatinas para que las coloquen en la lámina siguiendo una serie de

instrucciones como: ¿dónde pondrías este perro para que esté lejos de…?

Un pequeño escultor

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo de 5 alumnos.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio. 16

Material: 4 vasos de harina, 1 vaso de sal, ½ de leche y 1 cuenco, varios palitos de

madera (para cada grupo).

Organización temporal: 40 min.

Desarrollo: Antes de empezar la clase la maestra habrá preparado todo el material en la

mesa de cada uno de los grupos. Cuando lleguen los alumnos les pedirá (a cada grupo)

que mezclen todos los ingredientes en el cuenco y lo amasen con sus manos hasta

conseguir una masa homogénea, una vez lo hayan conseguido, la maestra les pedirá que

entre todos hagan los personajes del cuento “la leyenda de el arco iris” para que al final

nos representen un pequeño teatrillo.

Para realizar los personajes cada niño deberá coger una pequeña cantidad de arcilla y

modelarla, luego se le clavará un palito para poder sujetarlo en la representación; para

que las figuras queden bien debemos meterlas en el horno del comedor a 350º para

cocerlas pero sin que lleguen a quemarse, esperamos que se enfríen, y a actuar.

* En principio el teatro será una improvisación aunque si vemos que les gusta mucho

podemos preparar algo para los padres u otras clases.

Balloons
Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en la alfombra de clase.

Material: canción “balloons”, globos.

Organización temporal: 90 min.

Desarrollo: Lo primero que haremos en esta actividad será hacer una pequeña asamblea

en la que preguntaremos a los niños si saben algún color en inglés (muchos al menos les

sonarán por la canción que cantamos todos los días al entrar en clase) y les contaremos

que vamos a aprender una bonita canción para aprenderlos. Después pondremos la

canción una vez para que se vayan familiarizando con el tono y la letra; y les

preguntaremos cuál es la palabra que más se repite, nos contestarán “balloons”, y si

saben lo que significa, probablemente no lo sepan así que la maestra se lo dirá y sacará

muchos globos de colores para que todos podamos bailar por la clase jugando.

Balloons are red,

balloons are blue,

balloons are green and yellow too

Red and orange, 17

green and blue,

shiny yellow violet too.

All the colours that I know live inside the rainbow.

Red and orange green and blue,

shiny yellow violet too.

Para finalizar volveremos a la calma haciendo otra pequeña asamblea en la que nos

contarán que les ha parecido la actividad y la maestra les leerá con más detenimiento la

letra de la canción para repetir entre todos los colores en inglés. La maestra podrá

aprovechar para poner carteles en la clase con los nombres de los colores en inglés y
español.

2ª semana:

Lunes:

El arco iris 3.1

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase/individual.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: cartel “el arco iris”, “el”, “arco”, “iris”, vocales, 20 platos y arena.

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: La maestra habrá preparado cinco cartulinas en las que estén escritas todas

las vocales.

Ya reconocen sin ningún problema la frase y las palabras ya que han estado toda la

semana colgadas en clase. Para esta sesión vamos a coger las palabras y les volveremos

a pedir que las ordenen, una vez lo hayan hecho les pediremos:

- que escriban en su pizarra de arena (plato con arena) la primera letra de la

primera palabra con su dedo, en el aire…

- que nos digan como suena.

- que nos digan palabras conocidas que empiezan por la misma letra, la maestra

las irá escribiendo en la pizarra.

Para finalizar la maestra les dirá como se llama esa letra que en este caso es igual al

sonido ya que es una vocal. 18

* Este proceso se seguirá con las otras dos iniciales y les contaremos que existen otras

dos con las que haremos lo mismo. La maestra colocará los carteles de las vocales en

clase.

Rompecabezas

Tipo de actividad: instrumental.


Organización grupal: grupo de 5 alumnos/individual.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: 4 rompecabezas, 20 fichas.

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: La maestra proporcionará a cada grupo un rompecabezas para trabajar el

número 7, será esta la forma de presentar el número.

Una vez lo hayan formado verán el aspecto que tiene este número para que puedan

escribirlo en sus pizarras de arena, en el aire o incluso en el patio con los pies (de forma

individual), la ficha que se proporcionará para finalizar tendrán que hacerla con lápiz

para trabajar la grafomotricidad exceptuando el número grande que lo dibujarán con sus

dedos mojados en pintura.

La explicación del concepto 7 se hará a partir de ejemplos en los que se usarán objetos

cotidianos para ellos (7 lápices, 7 tizas, 7 arco iris…)

Una imagen -> una palabra

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en clase, sentado en la alfombra.

Material: pictograma “el señor arco iris”.

Organización temporal: 45 min.

Desarrollo: La maestra contará a los niños el cuento para que se vayan familiarizando

con la historia. Después proyectará primero en la pizarra todos los dibujos que va a

utilizar en el pictograma de manera que serán ellos quienes deduzcan sus significados,

sino entienden alguno de ellos la maestra les ayudará y asignará a los alumnos un dibujo

diferente; luego proyectará el cuento y comenzará con su lectura haciendo paradas en

los huecos donde se encuentran los dibujos para que sean ellos quienes completen el

cuento que está contando la maestra poniéndose de pie a quienes le toque. 19


Para finalizar podemos hablar de porqué son el sol y la lluvia quienes ayudan al arco iris

y no otros amigos.

¿Conseguiremos crearlo?

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en clase, cada uno en su sitio.

Material: el portal

http://www.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/alumnos/1/secciones/4/conteni

dos/462/009.swf, proyector.

Organización temporal: 40 min.

Desarrollo: Quizás esta actividad es muy difícil para niños de cuatro años, así que se

realizará con ayuda de la profesora aunque sean ellos quienes le den las instrucciones.

Esta página de Internet posee una gran variedad de juegos interactivos con los que

experimentar, uno de ellos es cómo fabricar un arco iris. En ella aparece:

- un niño con una manguera, de la cual podemos regular el grosor de las gotas

de agua que de ella salen pulsando sobre el frontal de la manguera que

aparece en la esquina inferior izquierda.

- un sol, el cual podemos mover de izquierda a derecha si lo pulsamos con el

ratón.

Nuestra misión es encontrar cuál es el grosor idóneo de las gotas de agua y la

inclinación correcta del sol para que se produzca el fenómeno del arco iris.

Como no hay un ordenador por cada niño, ni tan siquiera uno por grupo dentro de la

clase será la maestra quien maneje el ratón aunque serán los niños quienes les den las

instrucciones (izquierda, derecha, arriba, abajo). Empecemos a experimentar.

Si vemos viable el que cada niño tenga un ordenador por delante podemos ir un día al

aula de informática del colegio.


Balloons

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en la alfombra de clase.

Material: canción “balloons”, 20 globos.

Organización temporal: 40 min. 20

Desarrollo: La maestra volverá a poner la canción pero esta vez propondrá otro juego,

mientras que todos bailamos por la clase, la cantaremos y como todos tendrán un globo

de un color, cuando suene el nombre del color de su globo deberán levantar las manos

para que sean sólo los globos de ese color los que estén en el aire.

Pompas de jabón

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: individual.

Organización espacial: en el patio.

Material: 20 vasos de plástico, 20 cañitas, agua y jabón.

Organización temporal: 40 min.

Desarrollo: Todos saldremos al patio, el grupo repartidor de la semana le dará a cada

compañero un vaso y una cañita; a cada uno de los alumnos la maestra le echará en su

vaso un poco de agua con jabón que ella tendrá preparada en una jarra. De esta manera

los niños podrán hacer pompas de jabón, quizás alguno se de cuenta de que también en

las pompas aparecen los colores del arco iris.

Para finalizar la maestra preguntará a los niños cómo eran sus pompas (tamaño,

color…).

Martes:

El arco iris 3.2

Tipo de actividad: instrumental.


Organización grupal: grupo clase/individual.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: cartel “el arco iris”, “el”, “arco”, “iris”, vocales, 20 platos y arena.

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: La maestra junto con los niños hará un recordatorio volviendo a identificar

la frase, ordenar las palabras y recordar la primera vocal. Luego se hará lo mismo que

en la actividad 3.1 pero partiendo de la inicial de la segunda palabra. 21

El instrumento loco

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: sentados en la alfombra.

Material: una pandereta, un tambor, un xilófono… (Distintos instrumentos de los que

se disponga)

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: Los alumnos estarán sentados en la alfombra con los ojos cerrados, a uno

de ellos se le dará un instrumento y lo tocará en distintos lugares de la clase e incluso

fuera de ella, los demás tendrán que decir si el instrumento suena lejos o cerca de ellos.

El proceso se repetirá con distintos instrumentos y distintos alumnos varias veces.

Un collar para mamá

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo de 5 alumnos/individual.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: bolas de madera con agujeros pequeños, botones (todo de colores), anillas, 20

cordones finos.

Organización temporal: 40 min.

Desarrollo: La maestra proporcionará una cajita con estos materiales a cada grupo. Los
niños meterán las bolas por la cuerda, pero no de cualquier manera, deberán realizar una

serie metiendo las bolas por orden de los colores. Podemos aumentar la dificultad

cambiando también la forma.

Luego podrán regalarle a mamá el collar que han fabricado con sus propias manos.

Experimento inverso

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo de 5 alumnos.

Organización espacial: en clase, cada grupo en su sitio.

Material: compás, regla, tijeras, lápiz, cartulina, hilo y colores (violeta, añil, azul,

verde, amarillo, naranja y rojo) para cada grupo.

Organización temporal: 90 min. 22

Desarrollo: La maestra pedirá al grupo repartidor de la semana que le de a cada grupo

una cartulina que habrá elaborado la maestra en forma de círculo de unos 15 cm. de

radio, dividido en 7 partes iguales y con dos pequeños agujeritos en el centro del disco.

Los niños colorearán cada una de ellas en el orden violeta-añil-azul-verde-amarillonaranja-rojo, de


modo que al final quedarán juntos el rojo y el violeta. Finalmente los

niños deberán pasar por los agujeritos el hilo de modo que les permita hacer girar el

disco rápidamente; si logramos que el disco gire rápidamente poco a poco veremos que

los colores se pierden y sólo veremos un disco blanco.

¿Qué ha pasado? todos los colores se han mezclados.

Miércoles:

El arco iris 3.3

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase/individual.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: cartel “el arco iris”, “el”, “arco”, “iris”, vocales, 20 platos y arena.
Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: La maestra junto con los niños hará un recordatorio volviendo a identificar

la frase y ordenar las palabras y recordar las dos vocales conocidas. Luego se hará lo

mismo que en la actividad 3.1 pero partiendo de la inicial de la tercera palabra.

Para finalizar les preguntaremos si saben cuántas vocales hay, les contaremos que

existen cinco y que las dos que nos quedan las daremos el resto de los días de la

semana.

El/le

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase/individual.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: ficha.

Organización temporal: 45 min.

Desarrollo: La maestra escribirá en la pizarra las dos palabras “el/le” y mediante

preguntas intentará que se den cuenta de cuál es la diferencia que existe entre ellas, las

preguntas serán del tipo: ¿son igual de largas?, ¿poseen el mismo número de letras?, 23

¿las letras son distintas?, ¿dónde está cada una?, en la frase que hemos estudiado ¿qué

palabra aparece?...

Luego el grupo repartidor le dará una ficha a cada compañero para que rodeen de un

color la palabra el y de otro la palabra le.

El mago de Oz

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupos de 5 alumnos/individual.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: canción Somewhere Over the Rainbow

http://www.youtube.com/watch?v=mKlzETes6L0 y su traducción al español. Latas de


leche, botes de colacao, cuerdas, pegamento.

Organización temporal: todos los días 10 min. y último día 2 h.

Desarrollo: Varios días durante la semana mientras los niños trabajan el centro de

interés la maestra les pondrá la canción “Somewhere Over the Rainbow”. Cuando ya

hayan asimilado el ritmo y el tono de la canción la maestra les podrá poner el video de

esta con la letra y contarles que es un trozo de la película de “el mago de Oz”.

Como la canción está en inglés la maestra les leerá la traducción al español y pedirá que

hagan un dibujo.

Luego haremos una asamblea donde la maestra les preguntará, ¿cómo podemos llegar

hasta el arco iris?, cuando todos hayan intervenido dando una respuesta la maestra les

propondrá hacer unos grandes zancos. Para ello usaremos las latas y botes que habremos

reunido durante toda la semana, a cada niño la maestra le dará dos latas (una para cada

pie), estas ya tendrán unos agujeros hechos para meter la cuerda por ellos y así poder

sostenerlos en los pies.

Ahora ya están un poquito más cerca del arco iris, así que la maestra les pondrá otra vez

la canción para que puedan bailarla subidos en sus grandes zancos. 24

Jueves:

El arco iris 3.4

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: cartel “el arco iris”, “el”, “arco”, “iris”, vocales, 25 platos y arena.

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: La maestra junto con los niños hará un recordatorio volviendo a identificar

la frase y ordenar las palabras y recordar todas las vocales conocidas. Luego se hará lo

mismo que en la actividad 3.1 pero esta vez será la profesora quien les diga cuales son
las vocales que faltan para completar la serie, aunque probablemente a ellos les suenen

porque se colgaron las cartulinas de las cinco vocales en la clase.

Encuentra la pareja

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo de 5 alumnos.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: 12 tarjetas con dibujos para cada grupo.

Organización temporal: 15 min.

Desarrollo: La maestra repartirá las 12 tarjetas a cada grupo, el juego consiste en poner

las tarjetas bocabajo y luego cada niño tendrá que ir levantando una a una y decir qué es

y de qué color, por ej. esto es un pato amarillo, para luego ponerla otra vez bocabajo.

Cuando algún niño levante una tarjeta igual que alguna ya levantada podrá levantar las

dos y dejarlas boca arriba; el juego acabará cuando estén todas las tarjetas visibles.

Los números mágicos

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: individual.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: 20 cartulinas A4 blancas, ceras blandas bancas, acuarela aguada de un color

oscuro, 20 pinceles gordos.

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: El grupo repartidor dará a cada compañero una cartulina y una cera, como

son las dos blancas todo lo que se escriba en la cartulina no se va a ver, esto quizás

ponga un poco nervioso a los niños pero luego vendrá la recompensa. 25

La maestra pedirá a los niños que escriban los números en las cartulinas con las ceras y

luego con los pinceles mojados en la acuarela pintarán la cartulina, por sorpresa han

aparecido los números que ellos habían escrito, ¿cómo lo han hecho?
Luego mientras se secan las cartulinas jugaremos a hacer grupos de niños, mientras

ellos bailan libremente por la clase la profesora dirá un número y ellos tendrán que

agruparse, después podemos pedirles que sea uno de ellos quien diga el número.

Experimento manguera

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en el patio.

Material: manguera.

Organización temporal: 90 min.

Desarrollo: La maestra junto con los alumnos saldrán al patio, ella agarrará la

manguera poniéndose de espalda al sol e intentará pulverizar el agua de manera que se

proyecte el arco iris en el agua.

Lo ideal es que el colegio dispusiera de mangueras suficientes para trabajar con grupos

más reducidos, para que cada grupo pudiera experimentar.

Viernes:

El arco iris 3.4

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en clase, sentados cada uno en su sitio.

Material: cartel “el arco iris”, “el”, “arco”, “iris”, vocales, 25 platos y arena.

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: La maestra junto con los niños hará un recordatorio volviendo a identificar

la frase y ordenar las palabras y recordar todas las vocales conocidas. Luego se hará lo

mismo que en la actividad 3.1 pero esta vez será la profesora quien les diga cuales son

las vocales que faltan para completar la serie, aunque probablemente a ellos les suenen

porque se colgaron las cartulinas de las cinco vocales en la clase. 26


Adivina, adivinanza

Tipo de actividad: instrumental.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: en clase, cada uno sentado en su sitio.

Material: adivinanza “el arco iris”.

Organización temporal: 30 min.

Desarrollo: La maestra leerá a los niños la adivinanza “el arco iris” que ellos tendrán

que resolver siempre dando una razón de porqué creen que es esa solución y no otra,

luego volverá a leerla varias veces para que vayan memorizándola (aunque un día es

muy poco tiempo). Una vez leída la escribirá en la pizarra para que entre todos hagamos

otra nueva, le cambiemos la letra…

Doy al cielo resplandores

cuando cesa de llover

abanico de colores

que jamás podrás coger.

Un arco iris en la pared

Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: fuera de clase, en la fachada o pasillos.

Material: pintura de dedos de muchos colores.

Organización temporal: 90 min.

Desarrollo: La maestra preguntará a los niños qué creen que ha sido lo más importante

que han dado durante estas dos semanas; entre todos sacaremos que ha sido el arco iris,

así que les propondrá que como recordatorio dibujen en la fachada de la clase un gran

arco iris con la lluvia, el sol… entre todos con pintura de dedos.

Asamblea final
Tipo de actividad: centro de interés.

Organización grupal: grupo clase.

Organización espacial: sentados en la alfombra.

Material: ---------

Organización temporal: 30 min. 27

Desarrollo: En esta asamblea recordaremos todos los experimentos que hemos hecho,

qué elemento o elementos estaban siempre presentes. Haremos preguntas del tipo ¿qué

es un arco iris?, ¿cómo se produce?, ¿cuáles son sus colores?, ¿dónde podemos ver los

colores del arco iris (en las pompas de jabón, en el aceite de los coches derramado en la

carretera, en los cd’s)? …

* Todas las canciones y adivinanzas se repartirán a lo largo de los diez días, en los

huecos libres y a la salida. También dispondremos de dibujos para colorear para que

aquellos que terminan las tareas antes siempre tengan algo que hacer.

* Todo el material elaborado se encuentra en el anexo.

cancion

Somewhere over the rainbow

En algún lugar sobre el arco iris

muy, muy alto…

hay una tierra de la que escuché contar

en una canción de cuna.

En algún lugar sobre el arco iris,

los cielos son azules

y los sueños que te atreves a soñar

se vuelven realidad.

Algún día pediré un deseo a una estrella


y despertaré muy lejos de las nubes

dejándolas atrás,

donde los problemas son como gotas de limón

lejos, muy por encima de las chimeneas, ahí

es donde me encontrarás.

En algún lugar sobre el arco iris

vuelan pájaros celestes.

Los pájaros vuelan por encima del arco iris,

Entonces, ¿por qué yo no podría?

Si los pájaros vuelan alegremente

más allá del arco iris…

¿Por qué yo no podría?