1.

- CÍRCULO DE EXPRESIÓN Y ESCUCHA

Nos colocamos cómodamente y cerramos los ojos. Intentamos recordar el momento más
feliz de nuestra vida. Lo visualizamos con todo detalle, ordenando las ideas, indicando
cuándo sucedió, qué personas estaban, qué características tenían, qué sucedió, cómo
empezó, cómo terminó, . .

Ahora abrimos los ojos y quien quiera cuenta lo que visualizó. Preguntamos a alguien lo
que entendió. Después preguntamos a quien lo contó si era eso lo que quería decir.
Habremos de cuidar nuestra capacidad de expresión para transmitir con propiedad lo
que queremos decir.

2. DIAL RADIOFÓNICO
Nos colocamos en fila, hombro con hombro. Una persona se situará frente a la fila y se
irá moviendo de un lado para otro igual que si fuera el dial de una radio. Si se para
frente a alguna persona, está tendrá que comenzar la emisión de un programa de radio
imaginario; puede ser musical, deportivo, noticias, anuncios, .... lo que deseen. Cuantas
más personas formen la fila más programas podremos encontrar. Si alguien duda
demasiado tiempo puede pasar a convertirse en dial, aunque esto tiene el inconveniente
que el rol de dial es muy atractivo y habitualmente lo prefieren. Ojalá vuestra
experiencia sea distinta.

Al evaluar comentaremos cómo nos hemos sentido. ¿Nos resulta fácil improvisar? ¿Nos
bloqueamos ante la urgencia?

Aplicándolo a nuestra vida diaria podemos analizar si alguna persona de la clase es de

las que disfruta constantemente improvisando chistes, a veces hasta en exceso. Todos
los extremos, los de mucho y los de poco, tienen algo en común ¿o no? Contamos
algunas experiencias personales, siempre evitando implicar a otras personas que puedan
estar presentes en la clase.

3. Les pedimos que saquen un folio. Tienen 10 minutos para dibujar cómo se sienten. El
dibujo representará un objeto cualquiera. Cualquier cosa sirve. Tiene que ser algo muy
concretito. Nada de abstracciones surrealistas.

Ejemplo: Alguien dibuja una fuente porque se siente con muchas ganas de hablar y de
sacar fuera todas las preocupaciones que lleva dentro.

No es fácil y encontraremos gente con bloqueo así que habrá que poner en práctica
nuestras mejores capacidades para que la cosa fluya libremente.

Pasados los 10 minutos nos levantamos en silencio y os movemos por el aula llevando
el papel a la vista para que lo pueda ver el resto de la clase. Si en el paseo se encuentran
con algún dibujo que no entiende pueden pedir a su autor o autora que lo explique un
poquito.
Evaluamos la actividad. Hablamos un poco de las dificultades que tenemos para
expresar nuestros sentimientos. Podemos referirnos a los dibujos en general pero mejor
sin hablar de las personas que los portaban.

No es necesario recordar que este tipo de juegos si no se hacen en el momento adecuado

sirven para todo lo contrario de su propósito inicial. Nadie mejor que su profe para saber
cuál es el momento del grupo y si esta dinámica es apropiada o no. Lo que sí es cierto es
que llegado un momento y para mejorar la cohesión grupal necesitaremos poner en
práctica ejercicios que vayan más allá de la mera diversión.

Esta actividad con chicos y chicas de 12 a 14 años y a finales, casi ya, del curso da muy
buenos resultados. No me atrevería a sugerirla ni para otras edades ni para otros grupos
si no estoy bien segura de que el grupo se conoce lo suficiente y se respeta lo suficiente
también.

Mirarnos por dentro y dejar que nos vean un poquito, con mucho respeto, nos acercará
más -sin ningún lugar a dudas.

4. Tiempo de escucha
Se da un minuto para que la clase escuche sonidos que realiza
una persona encargada de ello. Se pide que la gente escuche
muy concentrada tanto los sonidos que vienen de dentro de la
clase como los que vienen de fuera. Escucharán con los ojos
cerrados. Para evitar que tengan la tentación de mirar es
conveniente hacer los ruidos desde la parte de atrás de la
clase.

Al cabo de un minuto tienen que recordar cuantos sonidos

han escuchado y a ser posible en que orden han aparecido.

Ejemplos de ruidos:

arrugar un plástico

cortar con tijeras

romper una hoja de papel

hacer ruido con monedas

abrir y cerrar una cremallera

dejar caer una moneda al suelo

romper un vaso de plástico

... y cualquier otro ruido similar que pueda ser escuchado por toda la clase.

5.