Latar belakang
Dilahirkan neutral dan mempunyai potensi yang sama untuk menjadi baik atau jahat, bersifat rasional
atau tidak rasional.
Mampu memberi maklum balas terhadap ransangan yang sesuai dan apa yang telah mereka pelajari
sahaja.
Mampu memberi maklum balas terhadap rangsangan yang sesuai dan apa yang telah mereka pelajari
sahaja.
Mempelajari dan menyimpan pola-pola tingkahlaku, dan seterusnya mengulang pola-pola tersebut
pada masa hadapan, sekiranya diperlukan.
Contoh :
Untuk menghapuskan tingkah laku yang tidak diingini dan berubah kepada tingkah laku yang
diingini.
Kenal pasti keadaan, objek atau fikiran yang merangsang timbulnya serta mengekalkan sesuatu
perlakuan negatif, ubah atau kurangkan tingkah laku berkenaan (kenalpasti A & C).
nursya
1. Modifikasi tingkah laku melalui perubahan persekitaran dan/ataupun kesan daripada perlakuan.
Mempunyai kemahiran mendengar yang tepat – segala luahan dan masalah yang dikongsi klien dapat
difahami dan diselami dengan mudah – menitik beratkan setiap ayat yang diceritakan.
Memahami bahawa setiap klien adalah unik – menerima segala kekuatan dan kelemahan klien –
setiap klien adalah unik dan berbeza antara satu sama lain
Memberi galakan kepada klien untuk membuat perubahan dari maladatif kepada adaptif –
Mempunyai kemesraan, memahami, sedia menolong dan ikhlas membantu klien. – sekiranya hati
ikhlas, pasti mudah bagi kaunselor untuk mendengar masalah klien tanpa rasa terpaksa
Teori Behavioris berorientasikan tindakan dimana klien akan bertindak secara aktif ke arah
penyelesaian masalah yang mereka hadapi.
Klien akan faham dan dapat melihat dengan jelas bahawa tingkahlaku merupakan proses kematangan.
Oleh itu, tingkah laku yang negatif boleh diubah.
Dapat membantu murid mencapai suatu matlamat yang ingin dicapai. ( Membantu menyelesaikan
masalah pembelajaran atau sahsiah dalam kelas)
Mampu meningkatkan motivasi intrinsik murid. ( Berinisiatif untuk belajar untuk mendapatkan
ganjaran, pujian dsb.)
Hasilnya dapat dilihat dalam tempoh masa yang singkat.
Sangat sesuai diaplikasikan bagi murid-murid yang berada dalam tahap umur yang masih sangat
memerlukan peranan orang dewasa untuk membimbingan dan memberi tunjuk ajar.
Terdapat banyak proses pengulangan dan latihan bertahap yang digunakan untuk membiasakan
tingkah laku yang diingini.
Teori ini mungkin akan mengubah tingkah laku tetapi tidak perasan.
Mengetepikan pengalamanpengalaman silam yang mungkin mempengaruhi tingkah laku semasa.
Mengetepikan faktor-faktor hubungan dalam terapi - menyebabkan hubungan antara kaunselor dan
klien menjadi tidak mesra sekaligus menyukarkan sesi kaunseling berlangsung.
Motivasi dalam murid yang terhasil melalui proses ini bersifat sementara, dan hanya efektif dalam
tempoh masa yang singkat.
Murid hanya ingin mendapatkan ganjaran.
Bersifat ‘individualistik’, proses pembelajaran tidak akan membuahkan hasil sekiranya tidak ada
motivasi atau rangsangan diberikan.
Proses pembelajaran yang berpusatkan guru. ( Murid hanya mendengar apa yang disampaikan oleh
guru) / (Pembelajaran berbentuk sehala)
Murid sukar mengenal diri dan menerokai potensi dalam diri.
Hanya menumpuhkan kepada hasil yang ingin diukur ; tidak menyeluruh. (Hanya berfokuskan kepada
tingkah laku)