MODULO DE DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO

AREA DPC GRADO Y SECCIÓN DOCENTES CLARA VERA PALACIOS

PRIMERO AÑO A-B-C STICK LOZANO
MERCEDES GUERRERO

TEMÁTICA -Etapas del desarroll0y

Cambios adolescentes
-Respeto
-Dialogo
-Estereotipos y prejuicios
más comunes en su entorno

Tema I Desarrollo Adolescente

La adolescencia es una etapa en la que nos afectan muchos cambios en diversos aspectos, es un
período de adaptación y aceptación constante de nosotros mismos. Esta ficha te ayudará a
reconocer el período de la pubertad como el inicio de la adolescencia, y a identificar algunas de
las características propias del periodo de la pubertad como el inicio de la adolescencia y a
identificar algunas de las características propias del periodo de desarrollo que estás viviendo.
Serás capaz de analizar los cambios que estás experimentando en el aspecto físico, en tu
pensamiento y en tus relaciones interpersonales, para que puedas comprenderlos y afrontarlos
de manera constructiva.
Lee los siguientes diálogos: ¿te son familiares?. ¿En qué situaciones los has escuchado?
-Mamá: ¡Cómo han cambiado!. Cuando estaban en primero eran todavía unos niños… Ahora los
chicos hasta bigote tienen y las chicas están hechas todas unas señoritas.
-Mamá: ¿Otra vez una fiesta y hasta las 3 de la mañana? ¡IMPOSIBLE!
-Hijo (le comenta a sus amigos): No creo que vaya a la fiesta. Me salen “gallos” cada vez que
hablo y me da vergüenza.
-Amigo: Pero si… iba a ir Jessica!. Además con la música ni se te va a escuchar.
-Jessica: No sé que me pasa, ayer estaba tan animada… y ahora no quiero hacer nada.

1.- La Adolescencia como etapa de desarrollo

El ser humano atraviesa por diferentes etapas en su desarrollo: infancia, niñez, adolescencia,
juventud, adultez y ancianidad. Desde el año en que ingresaste a Secundaria, de seguro has
venido experimentando grandes cambios en tu cuerpo, tu manera de pensar, de sentir y de
actuar; pues pasaste de la niñez a la pubertad y ahora eres un (a) adolescente que necesita
afianzar su identidad.
La adolescencia es una etapa de desarrollo en el ser humano, donde se presentan, de forma muy
rápida, gran cantidad de cambios tanto en el aspecto físico, emocional y valorativo, como de
pensamiento y de comportamiento.

1.1.- Adolescencia y pubertad

Durante primero y segundo de Secundaria, en la pubertad (11 a 14 años aproximadamente) se
presentan cambios físicos y hormonales que preparan el cuerpo para poder procrear. La
adolescencia se inicia con la pubertad; pero en ella no sólo se experimentan cambios en el
aspecto físico, sino que se producen también cambios internos que influyen en nuestra forma
de actuar y pensar.

1.2.- La adolescencia no es igual para todos…Tú, ¿cómo has vivido?

A diferencia de la pubertad, en la que todos (as) jóvenes experimentan más o menos los mismos
cambios físicos aunque estos pueden presentarse en diferentes edades, la adolescencia es vivida
por cada persona de manera muy diversa. La adolescencia no tiene una edad de inicio o de
finalización que sea común para todos. Su duración puede variar mucho pues está relacionada
con factores psicológicos, sociales y culturales. Es por ello que para varios autores la
adolescencia es, sobre todo, un concepto cultural y social; no la consideran una etapa del
desarrollo propiamente dicha.
Etapas de la adolescencia
Al inicio de la adolescencia lo más notorio son los cambios físicos que se producen, finalizando
ésta con el mayor desarrollo psicosocial. Los eventos descritos para el desarrollo corporal,
cerebral, sexual, emocional y social responden de alguna manera a una secuencia lógica de
avance. Algunos profesionales de las ciencias sociales, reconocen que debido al importante
crecimiento psicológico y social que se produce en estos años, tiene más sentido considerar los
años de la adolescencia como una serie de etapas y no como una etapa uniforme. A continuación
se muestran algunas de las características de la adolescencia, según la clasificación de las etapas
de la adolescencia elaborada por la OPS(3).

Adolescencia temprana, de los 10 a los 13 años

 Preocupación por los cambios físicos, los cuales son vividos como una irrupción.
 Pensamiento abstracto concreto. Aumentan tanto las habilidades cognitivas como la
fantasía.
 Frecuentes fantasías sexuales y autoerotismo.
 Fluctuaciones en el ánimo y autoestima. Impulsividad.

 Intensa amistad con adolescentes de su mismo sexo. Menor interés en los padres.

 Adolescencia media, de los 14 a los 16 años

 El cuerpo sigue creciendo y cambiado.

 Mayor desarrollo del pensamiento abstracto.
 Relaciones de pareja más formales y de enamoramiento y compromiso afectivo. Interés
en la experimentación sexual.
 Sentimientos de omnipotencia, se sienten invulnerables, pueden presentar conductas
de riesgo.
 Período de mayor acercamiento y participación con sus pares y de compartir sus valores.
Período de máximo conflicto con sus padres.

Adolescencia tardía, de los 17 a los 19 años

 Características sexuales secundarias definidas.

 Consolidación del pensamiento abstracto.
 Consolidación de la capacidad de intimar y establecer relaciones de parejas estables.
 Disminuye la importancia del grupo de pares. Retorno a estar emocionalmente cercanos
a sus padres.
 Aceptación de su propia imagen corporal.
 Desarrollo de su propia escala de valores.
 Metas de vida y proyectos más reales.
 Alcanza su propia identidad, tanto en lo personal como en lo social.
TEMA 2

EL RESPETO

La palabra respeto proviene del latín respectus y significa “atención” o “consideración”. De

acuerdo al diccionario de la Real Academia Española (RAE), el respeto está relacionado con la

veneración o el acatamiento que se hace a alguien. El respeto incluye miramiento, consideración

y deferencia.

En este caso, partiendo de dicha definición, podemos establecer que un claro ejemplo de ello es

cuando tenemos que asistir al funeral o sepelio de alguimos a los familiares del fallecido y les

mostramos nuestros respetos por este trágico acontecimiento, le mostramos nuestro apoyo y

le damos a conocer nuestra tristeza también.

Asimismo tampoco podemos pasar por alto el hecho de que en otras ocasiones el término

respeto es utilizado con distintas acepciones. Así, nos encontramos con que en Alemania se

habla de respeto para referirse a dos cuestiones. En primer lugar se puede emplear como

sinónimo de espada, y en segundo lugar para definir a toda aquella persona que está

manteniendo relaciones de tipo amoroso y sexual con otra.

Por otra parte, mirar a algo o alguien con respeto también puede hacer referencia al temor o

al recelo. Por ejemplo: “Al mar hay que tenerle respeto, ya que puede ser peligroso”.

El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar

las cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor

propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad.

El respeto no sólo se manifiesta hacia la actuación de las personas o hacia las leyes. También se

expresa hacia la autoridad, como sucede con los alumnos y sus maestros o los hijos y sus padres.

El respeto no sólo se manifiesta hacia la actuación de las personas o hacia las leyes. También se

expresa hacia la autoridad, como sucede con los alumnos y sus maestros o los hijos y sus padres.

El respeto permite que la sociedad viva en paz, en una sana convivencia en base a normas e

instituciones. Implica reconocer en sí y en los demás los derechos y las obligaciones, por eso

suele sintetizarse en la frase “no hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti”.
Por el contrario, la falta de respeto genera violencia y enfrentamientos. Cuando dicha falta

corresponde a la violación de una norma o de una ley, incluso es castigada a nivel formal. Este

castigo puede ser una multa económica o hasta el encarcelamiento.

Muchas, y de diversa gravedad, son las faltas de respeto que existen en el marco de nuestra

sociedad actual. Así, por ejemplo, están las que se acometen en el seno del ámbito laboral como

cuando el jefe no trata a sus trabajadores como seres humanos sino como esclavos. No obstante,

también tienen lugar dentro de la familia cuando los hijos realizan a sus padres desplantes o les

gritan.

La mala educación, la falta de tolerancia con respecto a las ideas o formas de vida del prójimo,

la ausencia de valores, la soberbia y el egocentrismo son algunos de los elementos que más

frecuentemente originan esas faltas de respeto. Las cuales son cada vez más frecuentes en

ámbitos como, por ejemplo, la educación donde ha aumentado el número de alumnos que se

enfrentan e insultan a sus profesores.

Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado: 2008.
Definicion.de: Concepto de respeto (https://definicion.de/respeto/)

TEMA No 3

¿Qué es el diálogo?

Originario de la palabra latina dialogus que, a su vez, proviene de un concepto griego,

un diálogo es una conversación entre dos o más personas, que expresan sus ideas o asignados
alternativamente. En este sentido, el diálogo es también una discusión o un intercambio de
puntos de vista con el fin de llegar a un entendimiento.

En su acepción más común, el diálogo es una forma de expresión oral y la escritura a través del
cual se comunican entre sí dos o más personas. Es un intercambio de ideas por cualquier medio,
sean directas o indirectas.El diálogo puede ser tanto una conversación amistosa como una
violenta discusión. Sin embargo, se acostumbra a hablar de diálogo como un intercambio de
ideas en el que acepta los pensamientos del hablante y los participantes están dispuestos a
cambiar sus propios puntos de vista, entonces no hay un consenso sobre la necesidad de un
diálogo en numerosas áreas, tales como política, por ejemplo.Se dice que las personas que
consumen mucha energía y el autoritarismo tienden a excluir el diálogo para pretender que su
verdad es la única válida y desacreditar las opiniones de los oponentes, con el fin de fortalecer
su dominio.

El diálogo genuino es buscar la verdad y el conocimiento de crianza sin perjuicio, lo que no ocurre
con la retórica, tratando de persuadir y convencer a manipular a la opinión.
TEMA N o 4 MITOS Y PREJUICIOS EN LA ADOLESCENCIA

Escuchamos la palabra “adolescencia” y los/a adultos ya nos ponemos nerviosos/as.

Y es que socialmente existen muchos prejuicios hoy en día sobre esta etapa vital: que si son
vagos, que si no quieren hacer nada, que si se pasan todo el día tirados/as.. La sociedad de hoy
en día la tiene estigmatizada.

Se hace muy complicado gestionar todo el malestar que ellos/as tienen y a veces, y los/as
adultos les utilizamos como “chivos expiatorios” del malestar que sufre la sociedad en general.
Como ellos mismos no son capaces de defenderse, la sociedad tiende a echarles la culpa de sus
males y de sus fracasos.

Es una edad intensa, de extremos y de mucha intensidad emocional; entonces esto a las
personas adultas nos suele superar y no sabemos cómo gestionar el día a día con nuestros/as
hijos o hijas adolescentes.

Los y las adolescentes atraviesan momentos de rebeldía, sus comportamientos son bastante
extremas. Ellos tienen claro que no se entienden bien. Lo que buscan en los referentes adultos
es que les expliquen lo que les están pasando. Pero esto es muy complicado, porque de manera
muy generalizada lo que se escucha a las personas adultas es “¿qué te está pasando?, no hay
quien te entienda”. Frente a la falta de entendimiento, es fácil entrar en un enfado mutuo.

Las personas adolescentes lo que necesitan son referentes que les den criterios, y a veces buscan
líderes que pueden ser radicales: you turbers, fanatismos…

Las madres y padres quieren controlar mucho a sus hijos/as pero esto no garantiza su seguridad.
Antes quizá era más sencillo, se les castigaba yendo a su habitación y punto; pero ahora entran
otros elementos en juego como internet y las redes sociales que lo hacen mucho más
complicado. Tienen un océano virtual en sus manos que los adultos no se sienten capaces de
controlar y se sienten impotentes. Están en un momento de desobediencia a sus progenitores
pero pasan a obedecer a otros líderes, a otros referentes que para ellos son importantes; y si no
han desarrollado esa capacidad crítica, como son vulnerables, es posible que sigan obedeciendo
a estos líderes más bien radicales que pueden encontrar en las redes sociales, por ejemplo.

Más que hablar de controlarles más o menos, es importante ir dándoles criterios, acompañarles
y ayudarles a que vayan tomando sus decisiones sin darles un pensamiento cerrado y sin
sobreprotegeles, para que poder evitar el que sigan a ese tipo de referentes que pueden ser
perjudiciales para ellos/as.

Estamos en una sociedad en la que las niñas y niñas son muy obedientes, y les damos un
pensamiento acabado; pero esto no les ayuda, y les estamos evitando frustraciones que son
saludables para crear un criterio propio.

Escucha a Alain Urra, psicólogo de EDIREN, en El Mirador de Radio Vitoria.

 MODULO DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO Y SECCIÓN DOCENTES CLARA VERA PALACIOS

SEGUNDO AÑO A-B-C STICK LOZANO
MERCEDES GUERRERO

CAMPO TEMÁTICO
La Edad Media y los grandes cambios
Imperios bizantino y carolingio
El islam y el Imperio musulmán
La Iglesia medieval y las cruzadas
El inicio del fin de la época medieval
La economía medieval y sus cambios
La educación y el arte Medieval

TEMA 01

La Edad Media y los grandes cambios

En el año 476 fue depuesto el último soberano del Imperio Romano de Occidente.Ese acontecimiento
inició un largo periodo de la historia europea conocida como la Edad Media,etap que finalizó en el año
453 con la caída de Constantinopla.

Las Invasiones germánicos

La caída de Roma se produjo ,principalmente,por las invasiones de los ermanos ,un conjunto
de pueblos del centro y norte de Europa llamados despectivamente bárbaros por los romanos

TEMA 02

Imperios bizantino y carolingio

TEMA03

El islam y el Imperio musulmán

TEMA 04

La Iglesia medieval y las cruzadas

TEMA 05

El inicio del fin de la época medieval

TEMA 06

La economía medieval y sus cambios

TEMA 07

La educación y el arte Medieval