MODUL 4 Karakteristik Peserta Didik

TUGAS AKHIR M4 Karakteristik Peserta Didik

Nama : Sri Wulandari

NPM : 19161102710027

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian :

1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang
2. Status sosial 60% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah
pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN
3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada
kegiatan seni, dan 20% pada aspek ketrampilan
4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada
batas tinggi
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory
Pertanyaan
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan
karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil
1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Jawab:
 DATA SISWA KELAS IV SD
Ket:
Status Bakat & Preferensi
No Nama Siswa Gender Nilai High : 85,00-100 (6)
Sosial Minat Belajar
1 ABAYU SAHRUL GUNAWAN L Buruh Seni 60 A Mid : 60,00-84,99 (12)
2 ABDUL YUSUF MAULANA L Buruh Olahraga 78 K Low : 0,00-59,99 (12)
3 AHMAD RIDO FADILAH.A L Buruh Olahraga 77 K
4 AKHMAD TAUFIQ KAMIL L PNS Keterampilan 62 A K : Kinestetic
5 ALFIAN WINANJAYA L Buruh Olahraga 74 K V : Visual
6 ANDHADZ ALYMUNIR .NP L Buruh Keterampilan 88 V A : Auditory
7 ANISAUL FADILA OKTAVIA P Pedagang Keterampilan 80 V
8 AZKIA KHAIRATUN NISA P PNS Olahraga 79 K Gender
9 ASSYFA WAHIDIYAH P Buruh Olahraga 75 K
L: 20
10 AULIA BUNGA SEJATI P Buruh Olahraga 62 K
11 AURA LAILA FAHROJAH P Buruh Keterampilan 92 A P: 10
12 DIMAS ADI NUGROHO L Pegawai Olahraga 87 K
13 FADLI NUR IHSAN L PNS Olahraga 60 K Status sosial
14 FARDHAN ACHMADI L Buruh Seni 45 A Buruh : 18 org
15 FERNALDI ANGGADHA .M L Pegawai Olahraga 40 K PNS : 6 orng
16 GHAITSA NUR FADILAH P Buruh Olahraga 52 K Pedng : 3 orng
17 M. AKHYAR MAULANA.B L PNS Olahraga 59 K Pgwi : 3 orng
18 M. DAFA ADITIYA L Pegawai Akademis 59 V
19 M. NUR BAGUS RISKI A. L Buruh Keterampilan 58 A
Bakat minat
20 M. NURYOGA PRATAMA L Buruh Akademis 30 V
21 MAZAYATUNNISA ABQORI P Buruh Seni 50 A OR : 15
22 NANANG ALBAR L Pedagang Olahraga 40 V Akad : 6
23 NAZWA OLIVIYA OKTAVIYANI P Buruh Seni 58 V Seni : 3
24 RIMA MELATI P Buruh Olahraga 85 A Ketr : 6
25 ROBY ADI PANGESTU L PNS Akademis 85 V
26 SABIL PAMUNGKAS L Pedagang Seni 50 A Preferensi
27 SAHRUDDIN SUDDATUL.K L Buruh Keterampilan 90 V K=12,V=9,A=9
28 VIQKY KURNIAWAN L Buruh Olahraga 80 A
29 YOGA ALVIANSYAH L PNS Olahraga 50 K
30 ZAFIRA SIFA ANGELICA P Buruh Seni 78 V
 Dari data diatas dapat diperoleh gambaran yang di jumpai dalam setiap kelas.Guru
harus mampu mangarahkan seluruh aspek kegiatan dalam kelas agar apapun kegiatan yang
terjadi dalam proses pembelajaran itu harus adil dan seimbang. Perbedaan pola belajar pada
perempuan dan laki-laki, status sosial, minat, nilai dan preferensi sangat berbeda pada masing-
masing dalam tiap pola belajar. Jika ada siswa yang kemampuannya rendah, siswa yang
kemampuannya baik tidak boleh merasa sombong dan tinggi hati. Guru harus menanamkan
sikap saling membantu dan bekerja sama.Membantu dan bekerjasama dengan teman yang
belum mengerti, tidak boleh pilih kasih dan membeda - bedakan dalam berteman. Karena tidak
bisa dipungkiri keegoisan mereka cukup tinggi. Maka peran dan tugas guru harus mampu
mengarahkan kekondisi pembelajaran yang baik.

1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan

karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Pada tema pembelajaran mengenai aku dan cita - citaku:

1. Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak
kelompok sebanyak 6 kelompok.
2. Masing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi
3. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status sosial PNS
4. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang memiliki minat keterampilan
5. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai tinggi
6. Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa dengan gaya belajar kinestetik
Dengan cara memfasilitasi kegiatan diatas guru dapat memberikan segala tugas yang
dapat dan sanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya guru akan memberikan
penjelasan baik visual, penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata
kemampuan siswa. Bentuk penyamaan kemampuan berdasarkan perbedaan siswa masing-
masing sebagai berikut.
Untuk siswa dengan kemampuan High, Mid dan Low akan diberikan pertanyaan:
1) Memberikan materi yang sesuai kemampuan siswa 40 persen pada batas bawah;
a) Menyebutkan pengertian dari puisi
b) Menyebutkan jenis - jenis puisi.
2) Memberikan materi yang sesuai kemampuan sisw 40 persen pada batas menengah;
a) Menjelaskan ciri - ciri dalam puisi.
b) Menjelaskan unsur - unsur dari puisi.
Untuk siswa yang memiliki pola belajar (preferensi)
1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat untuk
menarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran.
 2) Auditorial, dalam media powerpoint yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang
untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus.
3) Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengan
cara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa.

2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas

(ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak:

Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa maka :
1. Pada saat pembelajaran tentang Puisi, guru dapat melibatkan siswa seperti
mempraktekkan bagaimana cara membaca puisi yang benar.
2. Peserta didik mendemostrasikan tentang apa yang dilihat dalam lingkungan
sekitarnya kemudian menuliskannya dalam bentuk puisi.
3. Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang disampaikan
siswa atau antar sesamanya
4. Siswa membuat teatrikalisasi puisi kelas dalam ekspresi manusia,

Untuk mengembangkan Preferensi :

Dorongan siswa visual, guru mencoba mengarahkan siswa untuk mengamati dan
mengembangkan imajinasinya pada pengalaman pribadi dan lingkungan sekitarnya ,kemudian
mereka kembangkan dan tuliskan dalam bentuk puisi.

Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa

pembelajaran yang diterapkan adalah jenis Abstract Random Thinkers. Siswa ingin membahas
dan berinteraksi dengan orang lain ketika dalam proses belajar. Kooperatif pada kelompok
belajar, menjadi pusat belajar, dan mitra kerja memfasilitasi pemahaman mereka. siswa dengan
tipe ini akan mudah belajar melalui diskusi grup, ceramah, tanya jawab, dan penggunaan.
Melalui model pembelajaran kooperatif dengan media powerpoint, siswa terlibat secara
langsung dalam pelaksanaan pembelajaran secara kelompok kooperatif.
Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran kooperatif berupa:
1) Pengembangan Kecerdasan Bahasa
2) Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial
3) Pengembangan Kecerdasan Interpersonal
4) Pengembangan Kecerdasan kinestetis