Silabus Matapelajaran Kimia

Sekolah : SMA Negeri

Matapelajaran : Kimia
Kelas /Semester : XI / 1
Materi Pokok : Tetapan Kesetimbangan Tekanan

Alat/ Bahan/
Kegiatan Alokasi
KI KD Indikator Tujuan Materi Sumber Penilaian
Pembelajaran waktu
belajar
KI 1 1.1 Menyadari Siswa berdoa Siswa berdoa  Tetapan Pendahuluan Alat/Bahan: Bentuk: 1x45 menit

adanya dengan dengan kesetimba LCD - Tabel (1 jam

Menghayati a. Mengucapkan
keteraturan khusyuk khusyuk ngan pada salam Proyektor penilaian pembelajara
dan
sebelum dan reaksi b. Meminta salah Laptop sikap n)
mengamalka struktur sebelum dan
satu siswa
partikel sesudah proses sesudah proses yang memimpin doa Sumber - Tes tulis
n ajaran
pembelajaran. melibatka c. Mengabsen Belajar:
agama yang materi pembelajaran
siswa
sebagai n gas d. Guru Buku Kimia
dianutnya
dapat memberikan SMA Jilid 2.
wujud apersepsi dengan
kebesaran dihitung memperlihatkan Penerbit
dari kantong kosong Erlangga
Tuhan dan ditutup.
YME dan tekanan e. Siswa
parsial gas mengamati
pengetahua kantong tersebut.
n tentang pada f. Siswa diberi
reaksi kesempatan
struktur menyampaikan
partikel tersebut. pendapat.
 Persamaan g. Guru mengaitkan
materi hasil pengamatan
sebagai tetapan siswa dengan
 hasil kesetimba materi
sebelumnya serta
pemikiran ngan
materi yang akan
kreatif tekanan disampaikan.
h. Guru
manusia memiliki
menyampaikan
yang prinsip tujuan dan
kompetensi yang
kebenarann yang sama
harus dikuasai
ya bersifat dengan para peserta
didik.
tentatif. tetapan
i. Guru
KI 2 2.2.1  Siswa kesetimba menyampaikan
2.1 Menunjukk
masuk kelas kegiatan yang
ngan
Mengemban an perilaku Datang tepat tepat waktu akan dilakukan
 Siswa konsentras
gkan ilmiah waktu.
mengumpul i. Kegiatan inti
perilaku (memiliki 2.2.2 kan tugas
tepat waktu  Tetapan
(jujur, rasa ingin
Mengumpulka
a. Siswa
 Siswa kesetimba mengamati
disiplin, tahu, menggunaka
n tugas tepat gambar yang
ngan
tanggung disiplin, n bahasa ditampilkan
waktu. yang sopan tekanan guru.
jawab, jujur, saat
2.2.1 hanya b. Siwa diberi
peduli, objektif, berkomunik kesempatan
Berbicara asi dengan berlaku menyampaikan
santun, terbuka, guru
dengan bahasa pada pendapat.
mampu maupun c. Guru memberi
ramah yang sopan sesama reaksi
lingkungan, membedaka penguatan dari
dengan guru siswa jawaban siswa.
yang
gotong n fakta dan  Siswa aktif
royong, maupun bertanya melibatka
d. Guru mengulas
kerjasama, opini, ulet, kembali materi
sesama siswa. selama
cinta damai, n gas. sebelumnya
teliti, proses
mengenai Kc
responsif 2.3.1 pembelajara  Harga
dan bertanggun dengan
n
tetapan memberikan
proaktif) g jawab, Aktif bertanya  Siswa aktif
dan contoh soal.
selama proses menjawab kesetimba
menunjukka kritis, e. Siswa diminta
pertanyaan
n sikap untuk
sebagai kreatif, pembelajaran. selama ngan mengerjakan
bagian dari proses soal di papan
inovatif, 2.3.2 tekanan
solusi atas pembelajara tulis.
berbagai demokratis, n. suatu f. Siswa diberi
Aktif
permasalaha kesempatan
komunikatif reaksi
n bangsa menjawab mendiskusikan
dalam ) dalam yaitu hasil pekerjaan
pertanyaan
berinteraksi teman mereka.
merancang sebesar
secara selama proses g. Guru member
efektif dan hasil kali penguatan pada
pembelajaran
dengan hasil pekerjaan
melakukan tekanan
lingkungan siswa.
sosial dan percobaan parsial
alam serta
h. Guru member
serta hasil ilustrasi
dalam
persamaan gas.
menempatka berdiskusi reaksi
n diri i. Siswa diberi
yang yang kesempatan
sebagai
cerminan diwujudkan dipangkat memberikan
bangsa pendapat.
dalam sikap kan j. Siswa diminta
dalam
pergaulan sehari-hari. dengan untuk
dunia. merumuskan
2.2 Menunjukk koefisienn persamaan
an perilaku ya, dibagi tetapan
kesetimbangan
kerjasama, dengan tekanan.
santun, hasil kali k. Guru memberi
penguatan.
toleran, tekanan
l. Guru
cinta damai parsial memberikan
dan peduli reaktan contoh reaksi
kesetimbangan
lingkungan yang heterogen.
serta hemat dipangkat m. Siswa diberi
kesempatan
dalam kan menuliskan
memanfaat koefisienn persamaan
kesetimbangan
kan sumber ya. tekanan reaksi
 daya alam tersebut.
2.3 Menunjukka n. Guru memberi
penguatan.
n perilaku o. Guru
responsif, memberikan
soal latihan
dan proaktif kepada siswa.
serta p. Siswa diberi
kesempatan
bijaksana
mengerjakan.
sebagai q. Siswa diberi
wujud kesempatan
menuliskan
kemampuan hasil
memecahka pekerjaannya di
papan tulis dan
n masalah menjelaskannya
dan .
r. Siswa lain
membuat diberi
keputusan. kesempatan
mendiskusikan
Memahami, 3.9 Menentuka 3.9.1  Dengan hasil pekerjaan
n hubungan mengamati teman mereka
menerapkan Menuliskan
kuantitatif persamaan s. Guru memberi
, antara persamaan reaksi, siswa penguatan.
pereaksi dapat
menganalisi tetapan
dengan menuliskan Penutup
s hasil reaksi kesetimbangan persamaan
dari suatu tetapan
pengetahuan tekanan pada a. Peserta didik
reaksi kesetimbang
faktual, kesetimban suatu reaksi an tekanan diberikan ulasan
gan pada suatu singkat tentang
konseptual, kesetimbangan pembelajaran
reaksi
prosedural homogen kesetimbang dan hasil
an homogen belajarnya.
berdasarkan 3.9.2 b. Peserta didik
 Dengan
rasa Menuliskan membuat
mengamati
rangkuman dari
ingintahuny persamaan persamaan
keseluruhan
a tentang tetapan reaksi, siswa pembelajaran
dapat sebagai refleksi.
ilmu kesetimbangan
menuliskan c. Memberikan
pengetahuan tekanan pada persamaan tugas mandiri.
tetapan d. Menyampaikan
, teknologi, suatu reaksi
kesetimbang materi yang akan
seni, kesetimbangan an tekanan dibahas pada
pada suatu pertemuan
budaya, dan heterogen.
reaksi selanjutnya.
humaniora 3.9.3 kesetimbang e. Siswa berdoa
an setelah
dengan Menghitung
heterogen pembelajaran
wawasan harga tetapan  Dengan selesai.
mengamati f. Guru
kemanusiaa kesetimbangan
persamaan mengucapkan
n, tekanan gas reaksi dan salam penutup.
data, siswa
kebangsaan, pada reaksi
dapat
kenegaraan, kesetimbangan menghitung
harga
dan homogen.
tetapan
peradaban 3.9.4 kesetimbang
an tekanan
terkait Menghitung
gas pada
fenomena harga tetapan reaksi
kesetimbang
dan kesetimbangan
an
kejadian, tekanan gas homogen.
serta pada reaksi  Dengan
mengamati
menerapkan kesetimbangan persamaan
pengetahuan heterogen. reaksi dan
data, siswa
prosedural dapat
pada bidang menghitung
harga
kajian yang tetapan
spesifik kesetimbang
an tekanan
sesuai gas pada
dengan reaksi
kesetimbang
bakat dan
an
minatnya heterogen.
untuk
memecahka
n masalah.