Silabus

Satuan Pendidikan: SMP N/S

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : IX / I / II

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian tampak mata (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu belajar

3.1 Memahami perubahan  Kondisi geografis Benua 3.1.1 Menjelaskan  Mengamati peta kondisi 36 JP  Kementeri  Penugasa
keruangan dan interaksi Asia dan Benua lainnya Kondisi geografis geografi di Benua Asia an n
antar ruang negara-negara (letak dan luas, iklim, Benua Asia dan dan Benua lainnya Pendidika  Observasi
Asia dan benua lainnya geologi, rupa bumi, tata Benua lainnya (letak  Membuat peta n dan  Tes lisan
yang diakibatkan faktor air, tanah, flora dan dan luas, iklim, penyebaran sumber daya Kebudaya  Tes
alam, manusia dan fauna) melalui peta rupa geologi, rupa bumi, alam di Benua Asia dan an. 2017. tertulis
bumi tata air, tanah, flora Benua lainnya Buku  Fortopoli
pengaruhnya terhadap
 Potensi Sumber Daya dan fauna) melalui  Membandingkan data Siswa o
keberlangsungan
Alam (jenis sumber daya, peta rupa bumi kependudukan (sebaran Mata
kehidupan manusia dalam
penyebaran di darat dan 3.1.2 Mengidentifikasi dan pertumbuhan) Pelajaran
ekonomi, sosial, laut) Potensi Sumber Daya IPS
berdasarkan tahun
pendidikan dan politik.  Sumber Daya Manusia Alam (jenis sumber  Menyajikan data Jakarta:
4.1 Menyajikan telaah tentang - jumlah, sebaran, dan daya, penyebaran di kependudukan dalam Kementeri
perubahan keruangan dan komposisi; darat dan laut) bentuk grafik batang atau an
interaksi antar ruang - pertumbuhan; 3.1.3 Menjelaskan Pie. Pendidika
negara-negara Asia dan - kualitas (pendidikan, Sumber Daya  Menganalisis dampak n dan
benua lainnya yang kesehatan, Manusia yang positif dan negative Kebudaya
diakibatkan faktor alam, kesejahteraan meliputi jumlah, interaksi ruang an.
manusia dan pengaruhnya - keragaman etnik sebaran, dan  Mengidentifikasi masalah  Kementeri
(aspek-aspek budaya komposisi, an

SILABUSK13.BLOGSPOT.COM
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu belajar

terhadap keberlangsungan  Interaksi antarruang pertumbuhan, akibat interaksi Pendidika

kehidupan manusia dalam (distribusi potensi kualitas (pendidikan, antarruang n dan
ekonomi, sosial, wilayah Benua Asia dan kesehatan,  mencari solusi terhadap Kebudaya
pendidikan dan politik. Benua lainnya) kesejahteraan) dan dampak interaksi an. 2017.
 Dampak interaksi keragaman etnik antarruang Buku
antarruang (aspek-aspek budaya Guru
(perdagangan, mobilitas 3.1.4 Menganalisis Mata
penduduk) Interaksi antar ruang Pelajaran
(distribusi potensi IPS
wilayah Benua Asia Jakarta:
dan Benua lainnya) Kementeri
3.1.5 Menganalisis an
Dampak interaksi Pendidika
antar ruang n dan
(perdagangan, Kebudaya
mobilitas penduduk) an
4.4.1 Membuat Telaah  Sumber
tentang Perubahan lain yang
keruangan dan relevan
interaksi antar ruang
Negara-negara asia
dan benua lainnya
yang diakibatkan
factor alam, manusia
dan pengaruhnya
terhadap
keberlangsungan
kehidupan manusia
dalam ekonomi,
sosial, pendidikan
danpolitik.
4.4.2 Menyajikan data
kependudukan dalam

SILABUSK13.BLOGSPOT.COM
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu belajar

bentuk grafik batang

atau Pie.
3.2 Menganalisis perubahan  Perubahan sosial 3.2.1 mengidentifikasi  mengidentifikasi 36 JP  Kementeri  Penugasa
kehidupan sosial budaya budaya perubahan sosial perubahan sosial budaya an n
Bangsa Indonesia dalam  Globalisasi (dalam budaya sebagai sebagai dampak Pendidika  Observasi
menghadapi arus bidang iptek, ekonomi, dampak globalisasi globalisasi. n dan  Tes lisan
globalisasi untuk komunikasi, 3.2.2 mendeskripsikan  Mengemukakan Kebudaya  Tes
memperkokoh kehidupan transportasi, budaya). globalisasi dalam permasalahan dampak an. 2017. tertulis
 Dampak positif dan bidang Iptek globalisasi terhadap Buku  Fortopoli
kebangsaan.
negatif globalisasi 3.2.3 mendeskripsikan kehidupan kebangsaan Siswa o
4.2 Menyajikan hasil analisis
terhadap kehidupan Globalisasi dalam  Mengumpulkan informasi Mata
tentang perubahan bidang Ekonomi Pelajaran
kebangsaan. tentang upaya
kehidupan sosial budaya 3.2.4 mendeskripsikan IPS
 Upaya menghadapi menghadapi globalisasi
Bangsa Indonesia dalam globalisasi untuk Globalisasi dalam  Menyajikan hasil analisis Jakarta:
menghadapi arus memperkokoh bidang Komunikasi perubahan kehidupan Kementeri
globalisasi untuk kehidupan kebangsaan. 3.2.5 mendeskripsikan social budaya dalam arus an
memperkokoh kehidupan Globalisasi dalam globalisasi untuk Pendidika
kebangsaan. bidang Transportasi memperkokoh n dan
3.2.6 mendeskripsikan kebangsaan. Kebudaya
Globalisasi dalam an.
bidang Budaya  Kementeri
3.2.7 Mengelompokan an
dampak positif dan Pendidika
negative globalisasi n dan
terhadap kehidupan Kebudaya
kebangsaan an. 2017.
3.2.8 Menjelaskan upaya Buku
menghadapi Guru
globalisasi untuk Mata
memperkokoh Pelajaran
kehidupan IPS
kebangsaan. Jakarta:
3.2.9 Menelaah gejala Kementeri

SILABUSK13.BLOGSPOT.COM
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu belajar

modernisasi di an
berbagai lingkungan Pendidika
kehidupan sebagai n dan
hasil interaksi Kebudaya
manusia dengan an
lingkungan alam,  Sumber
sosial, budya, dan lain yang
ekonomi. relevan
3.2.10 Mengidentifikasi
berbagai perubahan
social sebagai akibat
dari modernisasi
3.2.11 Menjelaskan
dampak positif
perubahan social
budaya dalam
masyarakat sebagai
pengaruh dari
modernsiasi
3.2.12 Menjelaskan
dampak negatif
perubahan social
budaya dalam
masyarakat sebagai
pengaruh dari
modernsiasi
4.2.1 Menyajikan hasil
analisis perubahan
kehidupan social
budaya dalam arus
globalisasi untuk
memperkokoh
kebangsaan

SILABUSK13.BLOGSPOT.COM
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu belajar

4.2.2 Mengumpulkan
informasi tentang
upaya menghadapi
globalisasi
3.3 Menganalisis  Ketergantungan antar 3.3.1 Mendeskripsikan  Membuat alur bagan 36 JP  Kementeri  Penugasa
ketergantungan antar ruang berdasarkan Ketergantungan ketergantungan antar ruang an n
ruang dilihat dari konsep konsep antar ruang dalam kegiatan ekonomi. Pendidika  Observasi
ekonomi (produksi, ekonomi(produksi, berdasarkan konsep  Mengidentifikasi n dan  Tes lisan
distribusi, konsumsi, distribusi, konsumsi, ekonomi (produksi, permasalahan, pengaruh Kebudaya  Tes
harga, pasar) dan harga, pasar). distribusi, konsumsi, an. 2017. tertulis
ketergantungan antarruang
pengaruhnya terhadap  Pengaruh harga, pasar).
Buku  Fortopoli
tentang migrasi penduduk,
ketergantungan antar Siswa o
migrasi penduduk, 3.3.2 Memahami transportasi,
ruang terhadap Mata
transportasi, lembaga Pengaruh lembagasosial,ekonomi, Pelajaran
migrasipenduduk,
sosial dan ekonomi, transportasi, ketergantungan antar pekerjaan, pendidikan, dan IPS
pekerjaan, pendidikan, lembagasosial,ekonomi, ruang terhadap kesejahteraan masyaraat Jakarta:
dankesejahteraanmasyar pekerjaan, pendidikan, migrasi penduduk,  Menyajikan hasil analisis Kementeri
akat. dankesejahteraanmasya transportasi, lembaga ketergantungan antar ruang an
4.3 Menyajikan hasil analisis raat. sosial,ekonomi, dan pengaruhnya, kegiatan Pendidika
tentang Ketergantungan  Mengembangkan pekerjaan, ekonomi kreatif dalam n dan
antar ruang dilihat dari ekonomi kreatif pendidikan kehidupan dan Kebudaya
konsep ekonomi berdasarkan potensi 4.3.1 Menyajikan hasil kesejahteraan masyarakat an.
(produksi, distribusi, wilayah untuk analisis  Kementeri
 Mengumpulkan data
konsumsi, harga, pasar) meningkatkan ketergantungan antar an
potensi dan kegiatan
danpengaruhnyaterhada kesejahteraan ruang dan Pendidika
ekonomi dalam menghadapi n dan
pmigrasipenduduk, masyarakat. pengaruhnya, pasar bebas. Kebudaya
 Pengembangan pusat-
transportasi, kegiatan ekonomi
pusat keunggulan an. 2017.
lembagasosial dan kreatif dalam Buku
ekonomi untuk
ekonomi, pekerjaan, kesejahteraan kehidupan dan Guru
pendidikan, masyarakat kesejahteraan Mata
dankesejahteraanmasyar  Pasar Bebas masyarakat Pelajaran
(Masyarakat Ekonomi 4.3.2 Mengumpulkan IPS

SILABUSK13.BLOGSPOT.COM
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu belajar

akat. Asia, AFTA, APEC, Uni data potensi dan Jakarta:

Eropa). kegiatan ekonomi Kementeri
dalam menghadapi an
pasar bebas. Pendidika
n dan
Kebudaya
an
 Sumber
lain yang
relevan
3.4 Menganalisis kronologi,  Perubahan dan 3.4.1 Mendeskripsikan  Menyimak makna 36 JP  Kementeri  Penugasa
perubahan dan kesinambungan Perubahan dan peristiwa heroik masa an n
kesinambungan ruang (geografis, politik, kesinambungan kemerdekaan. Pendidika  Observasi
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, (geografis, politik,  Mengumpulkan data n dan  Tes lisan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) ekonomi, pendidikan, sejarah masa demokrasi Kebudaya  Tes
sosial, budaya) dari awal masyarakat Indonesia sosial, budaya) liberal, demokrasi an. 2017. tertulis
pada masa awal masyarakat terpimpin, orde baru, dan Buku  Fortopoli
kemerdekaan sampai
kemerdekaan, proklamasi Indonesia pada masa masa reformasi. Siswa o
awal reformasi.
kemerdekaan RI, awal kemerdekaan  Menyajikan perubahan Mata
4.4 Menyajikan hasil analisis peristiwa heroik sekitar 3.4.2 Mendeskripsikan Pelajaran
wilayah masa
kronologi, perubahan proklamasi, proses Perubahan dan IPS
kemerdekaan sampai
dankesinambunganruang pengakuan kedaulatan. kesinambungan dengan awal reformasi Jakarta:
(geografis, politik,  Perubahan dan (geografis, politik, dengan menggunakan Kementeri
ekonomi, pendidikan, kesinambungan ekonomi, pendidikan, peta sejarah. an
sosial, budaya) dari awal (geografis, politik, sosial, budaya) Pendidika
kemerdekaan sampai ekonomi, pendidikan, masyarakat n dan
awal reformasi. sosial, budaya) Indonesia pada masa Kebudaya
masyarakat Indonesia proklamasi an.
pada masa demokrasi kemerdekaan RI  Kementeri
liberal dan demokrasi 3.4.3 Mendeskripsikan an
terpimpindalam Perubahan dan Pendidika
menghadapi ancaman kesinambungan n dan
disintegrasi bangsa (geografis, politik, Kebudaya

SILABUSK13.BLOGSPOT.COM
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu belajar

(antara lain: DI/TII, ekonomi, pendidikan, an. 2017.

APRA, Andi Aziz, sosial, budaya) Buku
Pembebasan irian Barat, masyarakat Guru
G30S/PKI) dan kerja Indonesia pada masa Mata
sama Internasional peristiwa heroik Pelajaran
(antara lain: KAA, sekitar proklamasi, IPS
Gerakan Non Blok, dan proses pengakuan Jakarta:
PBB). kedaulatan Kementeri
 Perubahan dan 3.4.4 Menjelaskan an
kesinambungan Perubahan dan Pendidika
masyarakat Indonesia kesinambungan n dan
masa Orde Baru. masyarakat Kebudaya
 Perubahan dan Indonesia masa Orde an
kesinambungan Baru.  Sumber
masyarakat Indonesia 3.4.5 Menjelaskan lain yang
pada masa reformasi. Perubahan dan relevan
 Mengenal tokoh- kesinambungan
tokohpada masa awal masyarakat
kemerdekaan sampai Indonesia pada masa
reformasi. reformasi
4.4.1 Mengumpulkan
data sejarah masa
demokrasi liberal,
demokrasi terpimpin,
orde baru, dan masa
reformasi.
4.4.2 Menyajikan
perubahan wilayah
masa kemerdekaan
sampai dengan awal
reformasi dengan
menggunakan peta
sejarah.

SILABUSK13.BLOGSPOT.COM
 ……………, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

SILABUSK13.BLOGSPOT.COM