Anda di halaman 1dari 7

SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH


(SMP/MTs)

MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


JAKARTA, 2017
KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN

Kelas : VII
Alokasi waktu : 5 Jam Pelajaran/Minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui


pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik, mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang


proses pembelajaran berlangsung, dan dapat dignakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan


sebagai berikut ini.

 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Materi Kegiatan


Dasar Pembelajaran Pembelajaran
3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu Pengetahuan  Mengamati diri sendiri
pengukuran Alam dan dan teman, serta benda-
berbagai besaran pengamatannya benda yang ada di sekitar
yang ada pada diri  Pengukuran untuk melihat ciri-ciri
sendiri, makhluk  Besaran Pokok dan yang dapat diamati seperti
hidup lain, dan turunan tinggi badan, warna
benda-benda di  Satuan baku dan tak rambut, warna kulit
sekitar serta baku  Mengukur panjang benda
pentingnya dengan hasil bersatuan
penggunaan satuan baku dan tak baku,untuk
standar (baku) menemukan pentingnya
dalam pengukuran satuan baku dalam
pengukuran
4.1 Menyajikan data  Mengumpulkan informasi
hasil pengukuran mengenai berbagai
dengan alat ukur besaran pokok dan
yang sesuai pada turunan yang dijumpai
diri sendiri, dalam kehidupan sehari-
makhluk hidup lain, hari, misalnya panjang
dan benda-benda di benda, massa jenis,
sekitar dengan energi, frekuensi denyut
menggunakan nadi, konsentrasi larutan,
satuan tak baku dan laju pertumbuhan
satuan baku tanaman, dan lain-lain.
 Melakukan percobaan

1
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu menggunakan alat
ukur baku dan tak baku
untuk mendapatkan
konsep satuan baku dan
tak baku
 Menyajikan hasil
percobaan tentang
pengukuran dengan alat
ukur dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.2 Mengklasifikasi-kan Klasifikasi  Mengamati manusia,
makhluk hidup dan  Makhluk hidup dan tumbuhan, hewan, dan
benda berdasarkan benda tak hidup benda di lingkungan
karakteristik yang  Ciri-ciri makhluk sekitar, gejala-gejala
diamati hidup kehidupan yang
4.2 Menyajikan hasil  Klasifikasi makhluk menunjukkan ciri-ciri
pengklasifikasian hidup mahluk hidup serta
makhluk hidup dan  Pengenalan pengelompok-kannya
benda di lingkungan mikroskop dengan indera dan dengan
sekitar berdasarkan bantuan mikroskop
karakteristik yang  Mengidentifikasi ciri-ciri
diamati makhluk dan benda-
benda yang ada di
lingkungan sekitar
 Mengumpulkan informasi
mengenai klasifikasi
mahluk hidup
berdasarkan persamaan
ciri yang diidentifikasi,
misalnya kelompok
monera, protista, fungi,
plantae, dan animalia
 Menyajikan hasil
mengklasifikasi makhluk
hidup dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman

3.3 Memahami konsep Zat dan Karakteristiknya  Mengamatiberbagai benda


campuran dan zat  Zat Padat, Cair, dan dalam kehidupan sehari-
tunggal (unsur dan Gas hari yang mengalami
senyawa), sifat fisika  Unsur, Senyawa, dan perubahan, misalnya air
dan kimia, Campuran menjadi es, es menjadi air,
perubahan fisika  Sifat fisika dan kimia air menjadi uap, kertas
dan kimia dalam  Perubahan fisika dan dibakar menjadi abu, besi
kehidupan sehari- kimia berkarat, makanan
hari menjadi basi, dll
4.3 Menyajikan hasil  Melakukan penyelidikan
penyelidikan atau karakteristik zat (padat,
karya tentang sifat cair, dan gas) serta
larutan, perubahan mengumpulkan informasi
fisika dan mengenai unsur, senyawa,
perubahan kimia,

2
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
atau pemisahan dan campuran
campuran  Melakukan penyelidikan
asam, basa, dan garam
menggunakan indikator
buatan dan alami
 Melakukan percobaan
teknik pemisahan
campuran, misalnya
melalui penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman
 Menyajikan hasil
penyelidikan sifat fisika
dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
danmendiskusi- kannya
dengan teman

3.4 Memahami konsep Suhu dan Kalor  Mengamati peristiwa


suhu, pemuaian,  Suhu dalam kehidupan sehari-
kalor, perpindahan  Alat pengukur suhu hari yang terkait dengan
kalor, dan  Pemuaian perubahan wujud benda
penerapannya dalam  Kalor setelah menerima atau
kehidupan sehari-  Perpindahan kalor melepas kalor
hari termasuk  Kestabilan suhu  Melakukan percobaan
mekanisme menjaga tubuh makhluk hidup mengukur suhu benda
kestabilan suhu dalam kehidupan menggunakan
tubuh pada manusia sehari-hari thermometer serta
dan hewan menyelidiki pemuaian
pada benda padat, cair,
4.4 Melakukan dan gas
percobaan untuk  Melakukan percobaan
menyelidiki untuk menyelidiki
pengaruh kalor pengaruh kalor terhadap
terhadap suhu dan perubahan suhu dan
wujud benda serta wujud benda serta
perpindahan kalor perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi, dan
radiasi
 Mengumpulkan informasi
mengenai berbagai upaya
menjaga kestabilan suhu
tubuh makhluk hidup
dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman

3.5 Memahami konsep Energi  Mengamati berbagai


energi, berbagai  Bentuk-bentuk energi aktivitas manusia dalam
sumber energi, dan  Sumber energi kehidupan sehari-hari
perubahan bentuk  Perubahan bentuk yang terkait dengan

3
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
energi dalam energi penggunaan energi dan
kehidupan sehari-  Transformasi energi krisis energi
hari termasuk dalam sel  Meyelidiki sumber energi
fotosintesis  Fotosintesis dan perubahan bentuk
 Respirasi energi serta
4.5.Menyajikan hasil mengidentifikasi faktor-
percobaan tentang faktor yang
perubahan bentuk mempengaruhi besarnya
energi termasuk energi potensial dan
fotosintesis energi kinetik melalui
percobaan
 Mengumpulkan informasi
mengenai perpindahan
energi dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju respirasi
hewan hubungannya
dengan berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis dan
respirasi dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman

3.6 Memahami sistem Sistem Organisasi  Mengamati torso manusia


organisasi Kehidupan atau organ tubuh bagian
kehidupan mulai  Sel dalam dari ikan/katak/
dari tingkat sel  Jaringan burung/kadal
sampai organism  Organ  Mengindetifikasi
dan komposisi  Sistem organ perbedaan antara sel,
utama penyusun sel  Organisme jaringan, organ, dan
sistem organ pada hewan
4.6 Membuat model dan tumbuhan melalui
struktur sel pengamatan mikroskopik
tumbuhan/ dan makroskopik
hewan  Membuat model struktur
sel hewan atau tumbuhan
menggunakan bahan yang
mudah didapat di
lingkungan sekitar dan
mendiskusikan hasilnya
3.7 Menganalisis Makhluk Hidup dan  Mengamati ekosistem
interaksi antara Lingkungan buatan berupa akuarium
makhluk hidup dan  Interaksi antara atau kolam ikan,
lingkungannya serta makhluk hidup dan difokuskan pada
dinamika populasi lingkungan komponen biotik dan
akibat interaksi  Dinamika populasi abiotik serta interaksi
tersebut yang terjadi di dalamnya
 Melakukan penyelidikan
4.7 Menyajikan hasil untuk mengidentifikasi
pengamatan komponen abiotik dan
terhadap interaksi biotik yang ada pada
makhluk hidup lingkungan sekitar serta
dengan lingkungan

4
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
sekitarnya interaksi yang terjadi
didalamnya dalam bentuk
rantai makanan, jaring-
jaring makanan, dan
simbiosis
 Melakukan percobaan
pertumbuhan populasi
terhadap ketersediaan
ruang dan lahan
pertanian serta
dampaknya bagi
lingkungan
 Membuat laporan hasil
percobaan interaksi
antara komponen biotik
dan abiotik serta dampak
dinamika populasi dan
mendiskusi-kannya
dengan teman.

3.8 Menganalisis Pencemaran Lingkungan  Mengamati berbagai


terjadinya  Pencemaran udara pencemaran dilingkungan
pencemaran  Pencemaran air sekitar
lingkungan dan  Pencemaran tanah  Mengumpulkan informasi
dampaknya bagi  Dampak pencemaran serta menganalisis
ekosistem bagi ekosistem penyebab dan dampak
pencemaran udara, air,
4.8 Membuat tulisan dan tanah bagi ekosistem,
tentang gagasan merumuskan masalah
penyelesaian serta mengajukan
masalah penyelesaian masalahnya
pencemaran di  Membuat laporan tentang
lingkungannya penyelesaian masalah
berdasarkan hasil pencemaran yang terjadi
pengamatan di lingkungan sekitar

3.9 Memahami Perubahan Iklim  Mengamati tayangan


perubahan iklim dan  Penyebab terjadinya tentang dampak
dampaknya bagi perubahan iklim perubahan iklim
ekosistem  Dampak perubahan  Mengumpulkan informasi
iklimbagi ekosistem mengenai proses dan
4.9 Membuat tulisan dampak terjadinya
tentang gagasan perubahan iklim bagi
adaptasi/ ekosistem
penanggulangan  Mengajukan gagasan
masalah perubahan tentang penanggulangan
iklim masalah perubahan iklim
dalam bentuk laporan
tertulis, dan
mempresentasikan
gagasannya untuk
ditanggapi temannya
3.10Memahami lapisan Lapisan Bumi dan  Mengamati tayangan atau
bumi, gunung api, Bencana model lapisan bumi
gempa bumi, dan  Lapisan bumi  Mengumpulkan informasi
tindakan  Gunung api mengenai lapisan bumi

5
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
pengurangan resiko  Gempa bumi dan dan mekanisme terjadinya
sebelum, pada saat, tsunami letusan gunung berapi,
dan pasca bencana  Tindakan tanggap gempa bumi, dan tsunami
sesuai ancaman bencana  Menyajikan hasil studi
bencana di literatur tentang
daerahnya penanggulangan resiko
dan dampak bencana
4.10 Mengomuni- alam dalam bentuk
kasikan upaya presentasi
pengurangan resiko  Berlatih tindakan
dan dampak penyelamatan diri pada
bencana alam serta saat terjadi bencana alam
tindakan
penyelamatan diri
pada saat terjadi
bencana sesuai
dengan jenis
ancaman bencana
di daerahnya
3.11 Memahami sistem Tata Surya  Mengamati model sistem
tata surya, rotasi  Sistem tata surya tata surya
dan revolusi bumi  Karakteristik anggota  Mendiskusikan orbit
dan bulan, serta tata surya planet
dampaknya bagi  Matahari sebagai  Mengidentifikasi
kehidupan di bumi bintang karakteristik anggota tata
 Dampak rotasi dan surya serta dampak rotasi
4.11 Menyajikan karya revolusi bumi bagi dan revolusi bumi bagi
tentang dampak kehidupan di bumi kehidupan
rotasi dan revolusi  Gerhana bulan dan  Mensimulasikan
bumi dan bulan matahari terjadinya siang dan
bagi kehidupan di  Terjadinya pasang malam, fase-fase bulan
bumi, berdasarkan surut dan proses terjadinya
hasil pengamatan gerhana
atau penelusuran  Mengumpulkan informasi
berbagai sumber mengenai gerhana bulan
informasi dan matahari serta
pengaruhnya terhadap
pasang surut air laut
 Membuat laporan tertulis
tentang dampak rotasi
dan revolusi bumi serta
bulan bagi kehidupan dan
mendiskusikannya
dengan teman