Tugas Akhir Modul 4
Tugas Akhir Modul 4
Instruksi
Pertanyaan
Mapel : Biologi
Berdasarkan tabel diatas , dapat dilihat bahwa kelas Y cukup heterogen baik dari segi gender,
status soasial/pekerjaan orang tua, minat, kemampuan peserta didik dan referensi belajar.
Data diatas dapat menjadi landasan dalam mendesain pembelajaran di kelas.
Dari penjelasan di atas terlihat dari minat dan preferensinya, maka dapat disimpulkan
bahwa peserta didik cenderung menyukai gaya belajar kinestetik, sehingga hendaklah
guru membantu peserta didik agar dapat mengembangkan pembelajaran kinestetik
tersebut demi keberhasilan pembelajaran berdasarkan tujuannya.
Kecerdasan kinestetik ini meliputi kemampuan fisik, baik kecepatan, keseriusan,
kelenturan, dan lain-lain dengan memiliki karakteristik yaitu :
1. Terlibat secara langsung dalam pembelajaran
2. Responsif dan sensitif terhadap lingkungan secara fisik
3. Mendemonstrasikan keseimbangan, keterampilan, dan ketelitian dalam tugas fisik.
4. Memiliki kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu dengan sempurna secara
pementasan fisik
5. Mengekspresikan ketertarikan pada karir atlit, penari, ahli bedah, atau pembuat
gedung.
Untuk dapat mengembangkan kecerdasan majemuk maka dapat dilakukan dengan :
1. Lingkungan fisik (ruang kelas) : Dalam merancang ruang kelas, guru menciptakan
ruang yang bisa membuat perasaan peserta didik mejadi senang dan nyaman
2. Drama teater : Permainan perang, drama kreatif, simulasi (meniru suatu kejadian)
berdasarkan keadaan sebenarnya
3. Gerak kreatif : memperkenalkan kreatifitas gerak kreatif, menguasai gerak secara
jasmani, menerapkan gerak kreatif keahlian dasar, dan menciptakan isi yang lebih
terarah dari aktifitas gerakan.
4. Tari : bagian-bagian tari, rangkaian pembelajaran melalui tarian
5. Memainkan peralatan : kartu tugas, teka-teki kartu tugas, menggambar alat-alat
tambahan, membuat tanda-tanda di ruang kelas
6. Permainan di ruang kelas : permainan yang merespon gerak fisik secara utuh,
permainan yang mengulas hal-hal umum, permainan binatang buruan, permainan
lantai besar.
7. Permainan fisik : Karakteristik dari guru tentang fisik, pendidikan, petualang, jaring
laba-laba dan lainnya
8. Perjalanan ke alam bebas
Dari data yang terlihat, ada siswa yang cenderung pada gaya belajar visual yaitu 30 %. Maka
untuk mengembangkan kecerdasan visual ini, dapat dilakukan :
1. Sebaiknya dalam mengajar, guru memaksimalkan/menitikberatkan pada peragaan
menggunakan media misalnya power point dan sebagainya
2. Menggunakan gambar-gambar, dan menggunakan tampilan-tampilan visual misalnya
diagram berwarna, dan buku-buku bergambar menarik
3. Gunakan warna untuk menandai hal-hal penting
4. Mengajak peserta didik untuk membaca buku berilustrasi
5. Pergunakan komputer dan vidio pembelajaran (multi media)
6. Memuat ilustrasi sesuai ide-ide ke dalam gambar-gambar
Kemudian untuk peserta didik yang cenderung pada gaya belajar auditory akan lebih mudah
belajar melalui diskusi verbal dan mendengar penyampaian guru. Siswa tipe ini dapat
mencerna makna yang disampaikan melalui suara, tinggi rendah suara, kecepatan berbicara
dan hal-hal auditory lainnya.
Untuk meningkatkan kecerdasan auditory ini, maka dapat dilakukan dengan :
1. Mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi
2. Meminta siswa membaca lebih keras
3. Gunakan musik untuk mengajarkan peserta didik
4. Diskusikan ide dengan peserta didik secara verbal
5. Memperbolehkan merekam materi ke dalam kaset atau yang lainnya
Terakhir, pemetaan kelas haruslah menjadi kunci pertama dalam desain dan perencanaan
pembelajaran, mempertimbangkan pengetahuan awal dan karakteristikbelajar peserta didik
akan membantu terbangunnya pola belajar yang efektif mengantarkan pencapaian tujuan
belajar yang optimal.