RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 18 Palembang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Hubungan Antar Sudut
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran ( 2x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.10 Menganalisis hubungan 3.10.1 Menyebutkan jenis-jenis sudut
antar sudut sebagai akibat 3.10.2 Menentukan besar suatu sudut.
dari dua garis sejajar yang 3.10.2 Menentukan besar hubungan antar
dipotong oleh garis sudut
transversal.
4.10 Menyelesaikan masalah 4.10.1 Menentukan solusi dari
yang berkaitan dengan permasalahan yang berkaitan dengan jenis
hubungan antar sudut sebagai – jenis sudut .
 akibat dari dua garis sejajar 4.10.2 Menentukan solusi dari
yang dipotong oleh garis permasalahan yang berkaitan dengan
transversal. hubungan antar sudut.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui pembelajaran dengan menggunakan model Conceptual Understanding
Procedures (CUPs) diharapkan:
1. Peserta didik mampu menyebutkan jenis-jenis sudut, yaitu sudut lancip, siku – siku,
tumpul, dan lurus
2. Peserta didik mampu menentukan besar sudut menggunakan busur.
3. Peserta didik mampu menentukan solusi dari permasalahan yang berkaitan dengan
jenis-jenis sudut.
Pertemuan 2:
Melalui pembelajaran dengan menggunakan model Conceptual Understanding
Procedures (CUPs) diharapkan:
4. Peserta didik mampu menentukan besar hubungan antar sudut, yaitu sudut berpelurus,
sudut berpenyiku, dan sudut bertolak belakang.
5. Peserta didik mampu menentukan solusi dari permasalahan yang berkaitan dengan
hubungan antar sudut, yaitu sudut berpelurus, sudut berpenyiku, dan sudut bertolak
belakang.

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Fakta
1. Nama suatu sudut dapat berupa simbol 𝛼, 𝛽, dll, atau berdasarkan titik-titik yang
melalui garis yang berpotongan tersebut.
2. Satuan sudut dinyatakan dalam dua jenis, yaitu derajat (“o”) dan radian (rad).
3. ∠𝐴𝑄𝐵 bisa juga disebut ∠𝑄, dan besar sudut 𝑄 dilambangkan dengan 𝑚∠𝑄.

Konsep
1. Sudut dibentuk oleh dua buah sinar garis yang bertitik pangkal sama.
2. Besar sudut satu putaran penuh adalah 360°.
3. Jenis-jenis sudut berdasarkan ukuran :
Sudut Siku-Siku Sudut Lancip

90° Antara 0° dan 90°

Sudut Tumpul Sudut Lurus

Antara 90° dan 180° 180°

Prinsip
1. Sinar garis yang membentuk sudut disebut kaki sudut.
2. Daerah yang dibatasi kaki sudut disebut daerah sudut.

Prosedur
Mengukur Sudut dengan Busur Derajat
1. Perhatikan gambar sudut PQR berikut.

2. Letakkan busur derajat pada gambar sudut PQR.

3. Titik O pada busur derajat dihimpitkan pada titik Q dan garis mendatar melalui O
⃗⃗⃗⃗⃗ .
berimpit dengan 𝑄𝑅
 4. Lihatlah garis pada busur derajat yang berimpit dengan sinar garis QP. Garis
tersebut menunjukkan angka 50 dan 130. Karena arah sudut PQR berlawanan
dengan arah putaran jarum jam, maka diambil bilangan terkecil, yaitu 50.

5. Jadi, besar sudut PQR adalah 50°.

Pertemuan 2
Fakta
1. Nama suatu sudut dapat berupa simbol 𝛼, 𝛽, dll, atau berdasarkan titik-titik yang
melalui garis yang berpotongan tersebut.
2. Satuan sudut dinyatakan dalam dua jenis, yaitu derajat (“o”) dan radian (rad).
3. ∠𝑃𝐴𝑆 bisa juga disebut ∠𝐴, dan besar sudut 𝐴 dilambangkan dengan 𝑚∠𝐴.

Konsep
1. Berpenyiku
Dua sudut dikatakan saling berpenyiku
jika jumlah kedua sudut sebesar 90̊.
 2. Berpelurus
Dua sudut dikatakan saling berpelurus
jika jumlah kedua sudut sebesar 180̊.

3. Bertolak belakang
Dua sudut dikatakan saling bertolak
belakang jika titik sudutnya berhimpit dan
kaki-kaki sudutnya membentuk garis
lurus. Sudut yang bertolak belakang sama
besar.

Prinsip
1. Sinar garis yang membentuk sudut disebut kaki sudut.
2. Daerah yang dibatasi kaki sudut disebut daerah sudut.

E. Model / Metode / Media / Sumber Pembelajaran

Model : Conceptual Understanding Procedures (CUPs).
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tugas, dan tanya jawab.
Media Pembelajaran : Busur, LKPD, whiteboard, spidol, kertas A3, lem.
Sumber Pembelajaran :
Kemendikbud. (2017). Buku Guru Matematika Edisi Revisi 2017 SMP/MTs Kelas VII.
Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud. (2017). Matematika Edisi Revisi 2017 SMP/MTs Kelas VII.
Jakarta:Kemendikbud.
Buku Referensi yang mendukung lainnya

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 2 Jam Pelajaran )
Tahap Pembelajaran Deskripsi kegiatan

(waktu) Guru Peserta didik

 1. Guru memberi salam dan 1. Peserta didik menjawab salam
mengajak peserta didik untuk dari guru serta ketua kelas
mengawali kegiatan dengan memimpin do’a.
berdoa.
2. Guru memeriksa kehadiran 2. Peserta didik menyiapkan alat
serta kesiapan peserta didik tulis, buku pelajaran dan
untuk mengikuti proses keperluan belajar lainnya.
pembelajaran.

3. Guru menyampaikan tujuan 3. Peserta didik mendengarkan

pembelajaran, yaitu tujuan pembelajaran yang
(a) Menyebutkan jenis-jenis disampaikan oleh guru.
sudut, yaitu sudut lancip,
siku – siku, tumpul, dan
lurus
Pendahuluan (b) Menentukan besar sudut
menggunakan busur.
(10 menit)
(c) Menentukan solusi dari
permasalahan yang
berkaitan dengan jenis-
jenis sudut.

4. Guru menyampaikan manfaat 4. Peserta didik mendengarkan

mempelajari sudut dalam manfaat mempelajari sudut
kehidupan, yaitu salah satunya yang disampaikan oleh guru.
digunakan dalam
mengkonstruksi bangunan.

5. Guru memberikan pertanyaan 5. Peserta didik menjawab

kepada peserta didik: pertanyaan guru mengenai apa
(a) Apa yang kalian ingat yang mereka ketahui tentang
tentang sudut? sudut.
 (b) Tolong berikan Misalnya:
contohnya. - Terbentuk dari 2 ruas
garis.
Fase 1. Guru menanyakan peserta 1. Peserta didik menjawab
Individual didik contoh sudut yang pertanyaan dari guru
terbentuk dari benda-benda Misalnya: sudut meja.
yang ada di ruang kelas.

2. Guru membagikan Lembar 2. Peserta didik membaca

Kerja Peserta Didik (LKPD) 1 LKPD 1 yang diberikan oleh
kepada seluruh peserta didik guru.
untuk dibaca terlebih dahulu.

3. Guru meminta peserta didik 3. Peserta didik membaca

untuk dapat membaca petunjuk pengerjaan.
petunjuk pengerjaan.
Inti
4. Guru mengklarifikasi hal 4. Peserta didik menanyakan hal
(60 menit)
yang masih kurang dimengerti yang kurang jelas atau tidak
oleh peserta didik yang dimengerti.
berkenaan dengan LKPD 1,
misalnya:
(i) Peserta didik menamai
dan membentuk sudut
sendiri berdasarkan
permasalahan yang
diberikan.
(ii) Peserta didik mengukur
sudut menggunakan
busur yang disediakan.
 5. Guru mengingatkan peserta 5. Peserta didik mulai
didik agar mengerjakan mengerjakan LKPD 1 secara
LKPD 1 secara individu individu.
dimulai dari Kegiatan 1
hingga Permasalahan tanpa
bertanya ataupun menyontek
kepada teman sebangkunya.
Fase 1. Setelah selesai mengerjakan 1. Peserta didik membentuk
Triplet secara individu, guru kelompok sesuai dengan yang
membagi peserta didik ke sudah ditentukan oleh guru.
dalam kelompok yang terdiri 2.
dari 3 orang. Namun bila
tidak memungkinkan, dapat
menjadi 4 orang tiap
kelompok.

2. Guru meminta peserta didik 3. Peserta didik berdiskusi

berdiskusi menyatukan menyatukan jawaban untuk
jawaban untuk mencapai mencapai kesepakatan
kesepakatan bersama dalam bersama dalam kelompok.
kelompok.

3. Guru menginstruksikan hasil 4. Peserta didik menuliskan hasil

diskusi yang telah disepakati diskusi mereka pada kerta
ditulis pada kertas yang telah yang telah disediakan.
disediakan.

4. Hasil diskusi tersebut 5. Salah satu perwakilan dari

ditempelkan di depan kelas. tiap kelompok menempelkan
hasil diskusi ke depan kelas.
Fase 1. Guru mengkondisikan peserta 1. Peserta didik mendekat dan
Diskusi didik agar dapat mendekat membentuk U menghadap
Kelas hasil diskusi.
 kepada hasil diskusi dan
membentuk U.

2. Guru memilih salah satu 2. Peserta didik

kelompok yang dirasa cukup mempresentasikan hasil
mewakili yang lain untuk diskusi mereka di depan
mempresentasikan hasil kelas.
diskusi mereka di depan
kelas.

3. Guru mengarahkan jalannya 3. Peserta didik dari kelompok

diskusi agar tidak keluar dari lain memperhatikan hasil
topik yang dibicarakan dan diskusi kelompok yang maju
meminta kelompok lain untuk di depan kelas.
memperhatikan hasil diskusi
kelompok yang maju.

4. Guru mengarahkan peserta 4. Peserta didik melakukan sesi

didik agar melakukan tanya tanya jawab setelah
jawab. kelompok melakukan
presentasi di depan kelas.

5. Guru memberikan 5. Peserta didik menanyakan

kesempatan kepada peserta hal-hal yang belum mereka
didik untuk bertanya pahami.
mengenai pembelajaran yang Misalnya:
telah dipelajari hari ini. (a) Contoh benda yang
membentuk sudut tumpul
1. Guru mengarahkan siswa 1. Peserta didik membuat
Penutup untuk membuat kesimpulan kesimpulan pembelajaran
pembelajaran. Misal:
(10 menit)
 (a) Siswa mampu
menyebutkan jenis-jenis
sudut.
(b) Siswa mampu
menentukan besar sudut
menggunakan busur.

2. Guru membuat kesimpulan 2. Peserta didik memperhatikan

secara menyeluruh dari guru yang sedang
kesimpulan yang telah peserta menyampaikan kesimpulan
didik buat. pembelajaran.
Misal:
(i) Sudut lancip adalah sudut
yang kurang dari 90°.

3. Guru memberikan informasi 3. Siswa mencatat materi yang

mengenai pembelajaran pada akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya pertemuan berikutnya.
mengenai hubungan antar
sudut.

Pertemuan 2 ( 3 Jam Pelajaran )

Tahap Pembelajaran Deskripsi kegiatan

(waktu) Guru Peserta didik

1. Guru memberi salam dan 1. Peserta didik menjawab salam

mengajak peserta didik untuk dari guru serta ketua kelas
mengawali kegiatan dengan memimpin do’a.
Pendahuluan berdoa.

(15 menit)
2. Guru memeriksa kehadiran 2. Peserta didik menyiapkan alat
serta kesiapan peserta didik tulis, buku pelajaran dan
keperluan belajar lainnya.
 untuk mengikuti proses
pembelajaran.

3. Guru mengingatkan kembali 3. Peserta didik mengingat

pelajaran sebelumnya tentang kembali mengenai jenis-jenis
jenis-jenis sudut serta sudut serta menentukan
menentukan besaran sudut. besaran sudut.

4. Guru menyampaikan bahwa 4. Peserta didik mendengarkan

pembelajaran hari ini masih penjelasan dari guru.
berkaitan dengan materi
sebelumnya, dimana jenis-
jenis sudut ini akan bergabung
sehingga membentuk suatu
hubungan, baik itu
berpenyiku, berpelurus,
maupun bertolak belakang.

5. Guru menyampaikan tujuan 5. Peserta didik mendengarkan

pembelajaran, yaitu: tujuan pembelajaran
(a) Menentukan besar
hubungan antar sudut.
(b) Menentukan solusi dari
permasalahan yang
berkaitan dengan
hubungan antar sudut.

6. Guru menyampaikan manfaat 6. Peserta didik mendengarkan

mempelajari hubungan antar manfaat mempelajari
sudut dalam kehidupan, hubungan antar sudut yang
contohnya kegunaan gunting. disampaikan oleh guru.
 Fase 1. Guru membagikan Lembar 1. Peserta didik membaca
Individual Kerja Peserta Didik (LKPD) 2 LKPD 2 yang diberikan oleh
kepada seluruh peserta didik guru.
untuk dibaca terlebih dahulu.
2. Guru meminta peserta didik 2. Peserta didik membaca
untuk dapat membaca petunjuk pengerjaan.
petunjuk pengerjaan.

3. Guru mengklarifikasi hal 3. Peserta didik menanyakan hal

yang masih kurang dimengerti yang kurang jelas atau tidak
oleh peserta didik yang dimengerti.
berkenaan dengan LKPD 2,
misalnya
(i) Menggambar
menggunakan busur dan
Inti
penggaris yang
(90 menit) disediakan
(ii) Kesimpulan mengenai
sudut berpenyiku,
berpelurus dan bertolak
belakang didapat dari
langkah-langkah
sebelumnya yang sudah
dikerjakan.

4. Guru mengingatkan peserta 4. Peserta didik mulai

didik agar mengerjakan mengerjakan LKPD 2 secara
LKPD 2 secara individu individu.
dimulai dari Kegiatan 1
hingga Permasalahan tanpa
bertanya ataupun menyontek
kepada teman sebangkunya.
Fase 1. Setelah selesai mengerjakan 1. Peserta didik membentuk
Triplet secara individu, guru kelompok sesuai dengan yang
membagi peserta didik ke sudah ditentukan oleh guru.
dalam kelompok seperti
pembelajaran sebelumnya.

2. Guru meminta peserta didik 2. Peserta didik berdiskusi

berdiskusi menyatukan menyatukan jawaban untuk
jawaban untuk mencapai mencapai kesepakatan
kesepakatan bersama dalam bersama dalam kelompok.
kelompok.

3. Guru menginstruksikan hasil 3. Peserta didik menuliskan hasil

diskusi yang telah disepakati diskusi mereka pada kerta
ditulis pada kertas yang telah yang telah disediakan.
disediakan.

4. Hasil diskusi tersebut 4. Salah satu perwakilan dari

ditempelkan di depan kelas. tiap kelompok menempelkan
hasil diskusi ke depan kelas.
Fase 1. Guru mengkondisikan peserta 1. Peserta didik mendekat dan
Diskusi didik agar dapat mendekat membentuk U menghadap
Kelas kepada hasil diskusi dan hasil diskusi.
membentuk U.

2. Guru memilih salah satu 2. Peserta didik

kelompok yang dirasa cukup mempresentasikan hasil
mewakili yang lain untuk diskusi mereka di depan
mempresentasikan hasil kelas.
diskusi mereka di depan
kelas.
 3. Guru mengarahkan jalannya 3. Peserta didik dari kelompok
diskusi agar tidak keluar dari lain memperhatikan hasil
topik yang dibicarakan dan diskusi kelompok yang maju
meminta kelompok lain untuk di depan kelas.
memperhatikan hasil diskusi
kelompok yang maju.

4. Guru mengarahkan peserta 4. Peserta didik melakukan sesi

didik agar melakukan tanya tanya jawab setelah
jawab. kelompok melakukan
presentasi di depan kelas.

5. Guru memberikan 5. Peserta didik menanyakan

kesempatan kepada peserta hal-hal yang belum mereka
didik untuk bertanya pahami.
mengenai pembelajaran yang Misalnya:
telah dipelajari hari ini. (a) Contoh benda yang
membentuk sudut
bertolak belakang.
1. Guru mengarahkan siswa 1. Peserta didik membuat
untuk membuat kesimpulan kesimpulan pembelajaran
pembelajaran. Misal:
(a) Jumlah sudut saling
berpelurus adalah 180°.

Penutup
2. Guru membuat kesimpulan 2. Peserta didik memperhatikan
(15 menit) secara menyeluruh dari guru yang sedang
kesimpulan yang telah peserta menyampaikan kesimpulan
didik buat. pembelajaran.
Misal:
(a) Dua sudut yang saling
bertolak belakang akan
 memiliki sudut yang sama
besar.

3. Guru meminta siswa 3. Peserta didik memperhatikan

mempelajari kembali penjelasan dari guru.
mengenai materi hubungan
antar sudut karena
dipertemuan selanjutnya akan
ada kuis mengenai materi
hubungan antar sudut.

G. Prosedur dan Instrumen Penilaian

1. Prosedur Penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Bentuk Tes Waktu

Setelah proses
1. Pengetahuan Tes Tertulis Soal Uraian pembelajaran

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan (Terlampir)

H. Pedoman Penskoran (Terlampir)

Palembang, April 2018

Guru Mata Pelajaran, Peneliti,

Ismawati, S.Pd Gita Cahyaningtyas

NIP 196701151988032005 NIM 06081381419048

Mengetahui,
Kepala SMPN 18 Palembang,

Endang Wahyuningsih, S.Pd., M.M.

Pembina Tingkat I
NIP 196309261986012002