Anda di halaman 1dari 9

SMK KESEHATAN Kode Dok : Kur/RPP/01

RENCANA PELAKSANAAN
BANTUL
PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Bantul


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katholik
Kelas/semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Arti dan makna gereja
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (12JP)
Nama Guru : FX. Sutopo

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


1. 3.1. Memahami Gereja sebagai 3.1.1. Menjelaskan arti gereja sebagai umat Allah
Umat Allah dan 3.1.2. Menyebutkan ciri-ciri gereja sebagai umat
persekutuan terbuka Allah
3.1.3. Menjelaskan arti gereja menurut kitab suci
3..1.4. Menemukan perbedaanpaham dan ciri khas
dari gambaran model gereja institusional
Hierarkis piramidal
3.1.5. Menjelaskan paham gereja sebagai persekutuan
terbuka darikitab suci

2. 4.1. Menghayati gereja sebagai 4.1.1. Mengungkapkan pandangan tentang gereja


umat Allah dan persekutuan meaui pengalaman , cerita atau gambar
yang terbuka

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:


1. Memahami arti dan makna gereja
2. Memahami gereja sebagai umat Allah
3. Menghayati makna gereja sebagai umat Allah
4. Menjelaskan pemahamannya tentang perubahan carapandang terhadap
gereja
5. Menghayati gereja sebagai persekutuan Umat

D. Materi Pembelajaran
Fakta : ciri-ciri gereja Allah
Konsep : Gereja menurut kitab
Prosedur : makna gereja Allah

Fakta Konsep Prosedur


Ciri-ciri gereja Allah Gereja menurut kitab Makna gereja Allah

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientifict Approach
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, pengamatan, diskusi dan bercerita
F. Alat/Media/Sumber Belajar
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop
G. Sumber Belajar
 Kitab Suci (Alkitab)
2) Pengalaman hidup peserta Didik
3) FX Adisusanto, DKK. 2014. Pendidikann Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK
kelas XI. Jakarta:Kemendikbud RI
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Penguatan Melakukan gerakan literasi sesuai dengan 30 menit di jam pertama
Pendidikan jadwal (doa, literasi) pembelajaran
Karakter
(PPK)
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Melak 10 menit
ukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melak
ukan check kebersihan kelas
3. Memer
iksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4. Guru
mengelompokkan peserta didik yang terdiri dari 3 – 4 orang
secara heterogen dengan memperhatikan kemampuan siswa
(setiap kelompok terdiri dari siswa dengan kemampuan
tinggi, sedang dan rendah)
5. Guru mengkaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
Inti Pemberian stimulus (stimulation) 65 menit

Mengamati
Kegiatan Literasi
 Peserta didik membaca artikel mengenai Gereja
 Pemberian contoh-contoh ciri gereja Allah
Menyanyikan lagu Gereja Bagai Bahtera
Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement)

Menanya
Critical Thinking (Berpikir Kritis)
 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan makna dan
arti gereja Allah
Hipotesis

 Peserta didik berdiskusi mencari jawaban dan bertukar


pikiran dengan teman kelompoknya untuk memecahkan
permasalahan yang dihadapi
Data Collection

 Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai makna-


mkakna gerja dalam kehidupan berdasarkan gambar yang telah
disajikan oleh guru
 Peserta didik mengkateorikan makna gereja Allah dengan
bimbingan guru.
Verivication
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dilakukan
Generalization
 Peserta didik dalam kelompoknya membuat kesimpulan
tentang materi yang telah didapatkan
Penutup 1. Guru bersama peserta didik mengevaluasi seluruh rangkaian 20 menit
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2. Guru bersama peserta didik melakukukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan penegasan terkait materi yang telah
dipelajari.
4. Peserta didik diarahkan untuk mempelajari materi pertemuan
berikutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap syukur bahwa
kegiatan belajar mengajar sudah dilaksanakan dengan lancar.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan check kebersihan kelas
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4. Guru mengelompokkan peserta didik yang terdiri dari 3 – 4
orang secara heterogen dengan memperhatikan kemampuan
siswa (setiap kelompok terdiri dari siswa dengan kemampuan
tinggi, sedang dan rendah)
5. Guru mengkaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
Inti Pemberian stimulus (stimulation) 65 menit

Kegiatan Literasi

 Guru mengajak peserta didik membaca dan menyimak berita


tentang Gereja sebagai keluarga Allah
Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement)

Menanya
Critical Thinking (Berpikir Kritis)
 Setelah kegiatan literasi, Peserta didik secara berkelompok
diharapkan mampu membuat pertanyaan tentang makna
gereja menurut Paus Pransiskus dan gambaran gereja yang
terkandung dalam ceritanya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar
Hipotesis

 Peserta didik berdiskusi mencari jawaban dan bertukar


pikiran dengan teman kelompoknya untuk memecahkan
permasalahan yang dihadapi
Data Colection

 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk


menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
1) Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi
2) Secara berdiskusi menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum daat dipahami dari kegiatan
3) Mengajukan pertanyaan atas hal-hal yang belum dipahami
dari kegiatan mangamati dan membaca,
Verivication
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan menekankan
komunikasi yang persuasif.
Generalization
 Peserta didik dalam kelompoknya membuat kesimpulan
tentang materi yang telah didapatkan
Penutup 1. Guru bersama peserta didik mengevaluasi seluruh rangkaian 20 menit
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2. Guru bersama peserta didik melakukukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan penegasan terkait materi yang telah
dipelajari.
4. Peserta didik diarahkan untuk mempelajari materi pertemuan
berikutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap syukur bahwa
kegiatan belajar mengajar sudah dilaksanakan dengan lancar.

Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 10 menit
berdoa untuk memulai pembelajaran
2) Melakukan check kebersihan kelas
3) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4) Guru mengelompokkan peserta didik yang terdiri dari 3 –
4 orang secara heterogen dengan memperhatikan
kemampuan siswa (setiap kelompok terdiri dari siswa
dengan kemampuan tinggi, sedang dan rendah)
5) Guru mengkaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
Inti Pemberian stimulus (stimulation) 65 menit

Kegiatan Literasi

 Guru mengajak peserta didik membaca dan menggali


pemahaman peserta didik mengenai perubahan cara pandang
terhadap gereja
Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement)

Menanya
Critical Thinking (Berpikir Kritis)
 Setelah kegiatan literasi, Peserta didik secara berkelompok
diharapkan mampu mengamati gambar skema gereja Allah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar
Hipotesis

 Peserta didik berdiskusi untuk membandingkan atau


membedakan gereja Umat Allah dengan Gereja Umat Allah
model persekutuan Umat
Data Colection

 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk


menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Verivication
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan menekankan
komunikasi yang persuasif.
Generalization
 Peserta didik dalam kelompoknya membuat kesimpulan
tentang materi yang telah didapatkan
Penutup 1) Guru bersama peserta didik mengevaluasi seluruh 20 menit
rangkaian kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru bersama peserta didik melakukukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
3) Guru memberikan penegasan terkait materi yang telah
dipelajari.
4) Peserta didik diarahkan untuk mempelajari materi
pertemuan berikutnya
5) Guru menutup pembelajaran dengan mengucap syukur
bahwa kegiatan belajar mengajar sudah dilaksanakan
dengan lancar.

Pertemuan 4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 10 menit
berdoa untuk memulai pembelajaran
2) Melakukan check kebersihan kelas
3) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4) Guru mengelompokkan peserta didik yang terdiri dari 3 –
4 orang secara heterogen dengan memperhatikan
kemampuan siswa (setiap kelompok terdiri dari siswa
dengan kemampuan tinggi, sedang dan rendah)
5) Guru mengkaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
Inti Pemberian stimulus (stimulation) 65 menit

Kegiatan Literasi

 Guru mengajak peserta didik membaca dan menggali


pemahaman peserta didik mengenai perubahan cara pandang
terhadap gereja
Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement)

Menanya
Critical Thinking (Berpikir Kritis)
 Setelah kegiatan literasi, Peserta didik secara berkelompok
diharapkan mampu membuat pertanyaan tentang makna
gereja menurut Paus Pransiskus dan gambaran gereja yang
terkandung dalam ceritanya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar
Hipotesis

 Peserta didik berdiskusi mencari jawaban dan bertukar


pikiran dengan teman kelompoknya untuk memecahkan
permasalahan yang dihadapi
Data Colection

 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk


menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan diskusi
Verivication
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan menekankan
komunikasi yang persuasif.
Generalization
 Peserta didik dalam kelompoknya membuat kesimpulan
tentang materi yang telah didapatkan
Penutup 6. Guru bersama peserta didik mengevaluasi seluruh rangkaian 20 menit
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
7. Guru bersama peserta didik melakukukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
8. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap syukur bahwa
kegiatan belajar mengajar sudah dilaksanakan dengan lancar.

I. Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap spiritual/ sikap - Observasi kegiatan - Lembar observasi
sosial
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian
Tugas Tugas terstruktur

3 Keterampilan - Penilaian Portofolio Lembar Penilaian


Portofolio

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Pembelajaran Remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum memenuhi KKM
(mendapatkan nilai <75) dengan diberikan tugas berupa soal yang lebih sederhana.
2. Pembelajaran Pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah memenuhi KKM

(mendapatkan nilai 75) dengan diberikan tugas berupa soal yang lebih kompleks

Mengetahui Bantul, 12 Juli 2018


Guru Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Marmi, S. S.T., M.Kes. FX Sutopo


NIY. 1706.60.01.220383
Lembar Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian: Penilaian Observasi
Bentuk instrumen: Lembar Observasi

Aspek Penilaian
NO NAMA SISWA
Jujur Disiplin Toleransi
1
2
3
4

Rubrik Penilaian:
Aspek Indikator
Jujur 1. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian
2. Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan
3. Membuat laporan berdasarkan dataatau informasi apa adanya
4. Mengakui kesalahan dan kekurangan yang dimiliki
Disiplin 1. Datang tepat waktu
2. Patuh terhadap tata tertib atau aturan bersama
3. Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang diberikan
4. Tidak berbuat gaduh saat pembelajaran berlangsung
Toleransi 1. Menghormati pendapat orang lain
2. Menerima kekurangan orang lain
3. Memaafkan orang lain
4. Menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapatnya

Pedoman Penskoran:
A: Jika memenuhi 4 kompoen indikator
B: jika hanya memenuhi 3 dari 4 komponen indikator
C: Jika hanya memenuhi 2 dari 4 komponen indikator
D: Jika hanya memenuhi 1 dari 4 komponen indikator

INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO


Penilaian kompetensi ketrampilan : Penilaian Portofolio
Satuan pendidikan : SMK Kesehatan Bantul
Mata Pelajaran : PAK
Kelas/Semester : XI/ Gasal
Tahun Pelajaran : 2018/2019

A. Kompetensi Dasar
4. Menghayati arti dan makna gereja sebagai umat Allah dan Persekutuan terbuka
B. Indikator
4.1. Menghayati arti dan makna gereja sebagai umat Allah dan Persekutuan terbuka
C. Tugas Portofolio

Mencari artikel tentang Gereja sebagai Umat Allah dan persekutuan terbuka
D. Rubrik Penilaian Portofolio
*Rubrik penilaian disesuaikan dengan jenis tugas yang diberikan

No Kriteria Skor Indikator


2 Jika menuliskan latar belakang
1 Pendahuluan dan tujuan
1 Ditulis tidak lengakap
2 Sesuai judul dan KD
2 ISI
1 Tidak sesuai judul dan KD
Penutup 2 Memuat kesimpulan untuk
menjawab tujuan
3

1 Tidak memuat kesimpulan


Format Penulisan 2 Seuai dengan tata cara penulisan
makalah./artikel
4
. 1 Tidak sesuai dengan tata cara dan
penulisan artikel/makalah

Jumlah skor perolehan maksimal = 2 x 4 = 8

Jumlah skor perolehan


Nilai Keterampilan = ------------------------------- x 100
Jumlah skor maksimal