SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN

GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE
FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PARTICULAR

“RAÚL ISIDRO BURGOS”

Trabajo docente e innovación

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA

PROFR: DIEGO TREJO CONTRERAS

MARÍA MAGDALENA ABAD CANTELLANO
 FORMATO PARA ANALIZAR LA PROPIA EXPERIENCIA DOCENTE

¿Cómo puedo
¿Qué hice durante mi ¿Cómo diseñé la ¿Con quiénes la ¿Qué resultados ¿Cuáles fueron los ¿Cuáles fueron las ¿Qué es lo que hacerlo? (de manera
práctica? propuesta? realicé? obtuve? problemas? reflexiones que hice? puedo mejorar? que incorpore
Elementos
originales, poco
usuales, diferentes a
Los convencionales)
Mis actividades y mi propuesta, está Con ayuda de Las dinámicas que El único Por qué el niño no Comunicación Buscar formas o
dinámicas fueron las basada en la los niños y la aplique, les gusto y problema fue trabaja, pensé a lo con los niños y hacer
siguientes: “papelitos de integración de los participación les pareció un niño, que no mejor no le gusta las dinámicas. modificaciones
colores”, “sonido de niños, en las que se obtuvo interesante, ya que quería hacer como explico, o en las dinámicas
animales”, “El observaciones puede en cada una no ponían pretexto
nada, además como doy y actividades en
Actividades ciempiés”, “los dulces observar que había de con los niños que
las les tocaba. no cumplía con instrucciones para el cual los
de de colores”,.
aprendizaje grupitos, por lo tanto actividades. material. las dinámicas, alumnos les sean
diseñe mi propuestas pensé en buscar interesantes.
en las dinámicas dinámicas en las
para integrar al que trabaje.
grupo.

Contenidos de Estas dinámicas fueron Buscando las Con los niños Estas dinámicas En este caso no Tener cuidado en En dar Adecuar las
las áreas de para todas las materias, dinámicas y el asesor fueron favorables hubo problema elegir dinámicas, instrucciones dinámicas
conocimiento dependiendo la apropiadas que me ya que los niños dependiendo el para no dependiendo las
y/o campos materia y la actividad. reviso. se integraron grado. confundirlos. características de
formativos los niños.
dependiendo las
dinámicas.

Utilice papelitos de Buscando dinámicas Los alumnos ya Fueron agradables Un niño les Dar instrucciones Mis Realizar material
colores, cuadrados con adecuadas para los que ellos las y sirvió para quitaba sus antes de repartir los actividades, adecuado para los
realizaron. integrar. papelitos. papelitos. niños y que sea
Recursos nombres de animales, niños. para que se
dulces de colores, relacionen con entendible para el
materiales
grado que se está
pelota, cubo con las dinámicas.
practicando.
preguntas.
 Las dinámicas que La propuesta fue Con el apoyo Más atención por En el orden del Explicar con Organización Buscar la
trabaje, fue para que diseñada de los niños y parte de ellos y la grupo. firmeza. de grupo. manera, para
todos los niños dependiendo las la orientación participación. mantener el
convivieran con todos, características y los del maestro orden del salón.
los papelitos de colores comportamientos de grupo
Organización fue para que a través que presentaban los
y ambiente de del sonido se niños.,
aprendizaje comunicaran, para esto
estábamos trabajando
con la materia de
exploración acerca de
las características de los
animales.
Busqué un con los La mayoría cumplió En este caso fue Buscar otros Adecuar Trabajar y
Portafolio de evidencias instrumento de alumnos, en el con todas las el no cuidar sus instrumentos que instrumentos adecuar los
Y bitácora evaluación que momento del actividades que hojas de las sean relacionados a de evaluación. instrumentos
tuviera relación con trabajo de la fueron requeridas. actividades y las actividades dependiendo
Evaluación
lo que trabaje y que entrega de las entregarlas trabajadas. como trabaja el
fuera adecuado al actividades sucias y grupo.
grado de los arrugadas.
alumnos.
 ESCUELA: LIC. BENITO JUAREZ
NEXTICAPAN
1° GRADO

Lunes 2 de diciembre de 2013

Empecé mi clase repartiendo los gafetes de los niños, esto lo hice con el fin

de nombrarlos por su nombre y no por hablarles por apodos, posteriormente

rescate conocimientos previos acerca de la noticia, como dinámica utilice la

manzana preguntona en esta los niños estuvieron atentos a las preguntas,

pero muchos niños no querían contestar les daba pena, pero al final entre

todos se apoyaron.

Les proporcionéperiodo para que buscaran una noticia y la pegaran en su

libreta, con el ejemplo que les lleve en la lámina se apoyaron, pero unos

niños se equivocaban mucho, les faltaba el título a sus noticias, en otro

caso solo pegaban una imagen sin información.

Al presentarles ejemplos de suma y resta los niños participaban mucho. Al

final entre todos trabajamos en una cartulina, la mayoría querían pasar a

contestar el problema de suma y resta.

Una dificultad que se presentó, fue que se distraen mucho, unos niños no

pueden leer, por lo que se les debe poner más atención.

Miércoles 4 de diciembre de 2013
Inicie con lectura, el maestro de grupo escribió en el pizarrón palabras

ejemplo: becerro, caballo, perro, etc. para los niños que no saben leer, en

este caso estuve apoyando a los niños que ya saben leer, al final copian las

palabras del pizarrón y a un lado dibujan el objeto que presenta la palabra.

Cuestione al grupo acerca de las partes de la noticia , algunos niños no se

acordaban, otros más o menos, después coloque una lámina en el pizarrón

de palabra e imagen en el que los niños tenían que colocar la letra que

faltaba a la palabra, al final se dio un repaso.

Utilizaron las noticias que ya tenían en su cuaderno, formaron equipos de 4

a través de la dinámica el sonido de animales, un integrante elegirá alguna

palabra de las que estén en las noticias y preguntara. ¿Qué palabra estoy

pensando?, comienza con es y termina con las, el primero acierte escribirá

la palabra en una tarjeta y dirá que letras utilizo.

Viernes 6 de diciembre de 2013

Inicie escribiendo palabras con “b” en el pizarrón, para los niños que se les

dificulta leer, mientras los que ya saben, el maestro los estuvo apoyando en

su lectura

Trabajamos la clasificación de las hojas, dependiendo su:

Tamaño

Color

Textura

Forma

Les proporcione una hoja en la que debían de relacionar la palabra con la

imagen y al final los pintaron.

Entre todos realizamos una tiendita con envolturas que llevaron, esta

actividad les gustó mucho entre todos aportaron, cada alumno paso a

escribir el precio del producto.

Resolvieron ejercicios de suma y resta con imágenes.

En su cuaderno y en hoja blanca escribieron ejemplos de necesidades y

deseos que tienen los niños.

Martes 10 de diciembre de 2013

Inicie con lectura, los niños que ya saben leer más, les apoyo en su lectura

y los que se les dificulta el maestro me apoya, en este caso cuando

terminaron de leer les pregunte. ¿Cuál es el título de la lección?, de que

habla la lectura. Al final copian las palabras que están en el pizarrón y aun

lado la imagen.

Rescate conocimientos previos acerca de los derechos de los niños,

posteriormente presenta una lámina y algunos ejemplos de derechos. Los

valores mencionados los escribieron en su libreta.

Realizaron ejercicios utilizando los productos de la tiendita, en su cuaderno

dibujaron monedas de acuerdo a lo que compraban, utilizando monedas de

$1, $2, $5 y $10 pesos.

En la noticia que buscaron en el periódico, debían de subrayar palabras que

iniciaran con la letra “h”, posteriormente las escribieron en su cuaderno.

Jueves 12 de diciembre de 2013

Faltaron 19 niños debido a la peregrinación que hubo en la comunidad.

Trabaje solo con 4 niños, empecé a rescatar conocimientos previos, acerca

de los características de algunos animales.

Realizaron una dinámica en la que tenían que imitar a un animal, para esto

era en parejas y cada niño debía buscar a su pareja.

En hojas que les proporcione realizaron ejercicios de matemáticas, acerca

de los números ordinales.

En hojas blancas dibujaron plantas y animales peligrosos para ellos, pero

que los animales fueran de su comunidad.

Después del recreo, el Director retiro a los niños, porque eran muy pocos.
ASPECTOS ACADEMICOS MEJORADOS A TRAVES DE LA IMPLEMENTACION DE
LA PROPUESTA DE INNOVACION.

Las dinámicas que utilice fueron favorables ya que si se logró la integración

de los niños.

La dinámica de los dulces de colores, les gustó mucho, dependiendo el color

del dulce deberían de hacer equipos para trabajar una actividad, los

alumnos se integraron rápido en equipo se pusieron de acuerdo para

terminar la actividad y al final se comieron el dulce.

Considero que las dinámicas son importantes en el aula ya que hace que

todos los alumnos convivían, no solo en grupito, sino todo el grupo aprende a

llevarse bien.
 Grado Secuencia didáctica

1° Inicio
Día/asignatura Expresan sus conocimientos previos a través de la canción “ los números”
Repasan la canción

Martes 7 de enero de 2014 Desarrollo

Matemáticas En una hoja blanca escriben los números que menciono la canción
Observan la presentación de PowerPoint acerca de la suma y resta.
Observan el video que se presenta acerca de resolver ejercicios de suma y
Aprendizaje esperado resta.
Forman equipos de 4 a través de la dinámica “la canción”, por sorteo un
integrante de cada equipo pasa a resolver el ejercicio del juego de pincha el
Utiliza los números al resolver
globo dependiendo si es suma o resta.
problemas planteados.
En su cuaderno anotan los ejercicios y los contestan
Resuelven sumas a través del juego “escondite matemático”, los vedoques están
jugando al escondite, debes de elegir un animalito, resolver las sumas y ganaras
Tema una medalla.
Cierre
En una hoja blanca escriben las sumas que presenta el juego y al lado el dibujo
Suma y resta del resultado.

Material didáctico Instrumento de evaluación

Presentación PowerPoint Portafolio de evidencias.

Video de ejercicios de suma y resta
Canción de los un números