Resumen Ejecutivo

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN DEL NIVEL PRIMARIA Y
SECUNDARIA EN LA I.E.I. N° 31364 EN LA CC.NN. BAJO KIMIRIKI DEL DISTRITO DE

PICHANAQUI - PROVINCIA DE CHANCHAMAYO - DEPARTAMENTO DE JUNIN”
2019
ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE FICHA

ESTANDAR
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE
EDUCACIÓN DEL NIVEL PRIMARIA Y
SECUNDARIA EN LA I.E.I. N° 31364 EN EL CC.NN.
BAJO KIMIRIKI DEL DISTRITO DE PICHANAQUI -
PROVINCIA DE CHANCHAMAYO -
DEPARTAMENTO DE JUNIN”
DEPARTAMENTO : JUNÍN
PROVINCIA : CHANCHAMAYO
DISTRITO : PICHANAQUI
LOCALIDAD : CC.NN. BAJO KIMIRIKI
PICHANAQUI - 2019
pág. 1
GESTION EDIL 2019-
2022
RESUMEN
EJECUTIVO
pág. 2
ÍNDICE
(Estudio de Pre Inversión)
I. RESUMEN EJECUTIVO
A. Información general. 4
B. Planteamiento del proyecto. 14
C. Determinación de la brecha oferta y demanda. 21
D. Análisis técnico del PIP. 25
E. Costos del PIP. 37
F. Evaluación Social. 45
G. Sostenibilidad del PIP. 56
H. Impacto ambiental. 58
I. Gestión del Proyecto. 59
J. Marco Lógico. 62
II. CONCLUSIONES. 65
III. RECOMENDACIONES. 66
IV. ANEXOS 66
Panel fotográfico 67
Actas UGEL 111
Título de Propiedad
Resolución de Creación
Nóminas de Matricula
Presupuesto Alternativa 01
Presupuesto Alternativa 02
S10
Planos
pág. 3
A. INFORMACIÓN GENERAL
A.1 Articulación con el Programa Multianual de Inversiones (PMI):
El presente estudio de pre inversión no se encuentra dentro del programa multianual de inversiones de
2019-2021, por lo que se recomienda solicitar la incorporación del presente estudio de pre inversión por
ser de necesidad por la población estudiantil, el cual pertenece al sector de educación e intervendrá a
los niveles de primaria y secundaria; así mismo ofrecerá los adecuados servicios de infraestructura,
equipamiento y capacitación para brindar un servicio de calidad a los alumnos de la CC.NN. Bajo
Kimiriki.
CUADRO N° 01: Articulación con el Programa Multianual de Inversiones (PMI)

SERVICIO EDUCATIVO CON TIPO DE
INDICADOR 1 INDICADOR 2
BRECHA IDENTIFICADA INTERVENCIÓN
% locales educativos con % personas no
SERVICIO DE EDUCACIÓN CALIDAD Y educación primaria que matriculadas en el nivel
PRIMARIA COBERTURA contiene capacidad primario respecto a la
instalada inadecuada. demanda potencial.
% locales educativos con % personas no

SERVICIO DE EDUCACIÓN CALIDAD Y educación secundaria que matriculadas en el nivel
SECUNDARIA COBERTURA contiene capacidad Secundaria respecto a la
instalada inadecuada. demanda potencial.
FUENTE: Equipo Técnico – 2019.
A.2 Nombre del Proyecto:
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA

EN LA I.E.I. N° 31364 EN LA CC.NN. BAJO KIMIRIKI DEL DISTRITO DE PICHANAQUI - PROVINCIA
DE CHANCHAMAYO - DEPARTAMENTO DE JUNIN”
A.3 Localización
Ubicación política
El distrito de Pichanaqui se encuentra ubicado dentro de la Provincia de Chanchamayo en el
Departamento de Junín.
Departamento : Junín
Provincia : Chanchamayo
Distrito : Pichanaqui
Localidad : CC.NN. BAJO KIMIRIKI
pág. 4
CUADRO N° 02: Descripción de la I.E.I. N° 31364 – Primaria

DESCRIPCIÓN DENOMINACIÓN
Institución Educativa EBR Primaria N° 31364
Código Modular 0551663
Código Local 233679
Dirección Carretera Marginal S/N
Distrito Pichanaqui
Provincia Chanchamayo
Región Junín
Unidad de Gestión Educativa UGEL Pichanaqui
Nivel Primaria
Zona Rural
FOTOGRAFIA Nº 01: Estado Actual de la Infraestructura y Mobiliarios del Nivel Primaria
pág. 5
CUADRO N° 03: Descripción de la I.E.I. N° 31364 – Secundaria

DESCRIPCIÓN DENOMINACIÓN
Institución Educativa EBR Secundaria N° 31364
Código Modular 1702414
Código Local 233679
Dirección Carretera Marginal S/N
Distrito Pichanaqui
Provincia Chanchamayo
Región Junín
Unidad de Gestión Educativa UGEL Pichanaqui
Nivel Secundaria
Zona Rural
FOTOGRAFIA Nº 02: Estado Actual de la Infraestructura y Mobiliarios del Nivel Secundaria
pág. 6
Ubicación Geográfica
El Distrito de Pichanaqui cuenta con una extensión territorial de 1 619 Km2 desde la margen derecha
del río Pichanaqui hasta el río Ipoki, así como también ambas márgenes del río Perené, en toda su
extensión y con todos sus afluentes.
Los valores numéricos (coordenadas) de los puntos que conforman la línea perimétrica que define
los límites geográficos del distrito de Pichanaqui están comprendidos entre los límites geográficos
siguientes:
Latitud : 10°56'58.5" S
Longitud : 74°51'57.3" W
CC.NN. BAJO KIMIRIKI:
Latitud : 10°96'84 S
Longitud : 74°84'45 W
Altitud : 502 msnm
EL DISTRITO DE PICHANAQUI LÍMITES:
Por el Norte : Distrito de Perene, Provincia de Chanchamayo – Junín.

Por el Sur : Distrito de Rio Negro, Provincia de Satipo – Junín.
Por el Este : Distrito de Puerto Bermúdez, Provincia de Oxapampa –
Cerro de Pasco.
Por el Oeste : Distrito de Vítoc, Provincia de Chanchamayo – Junín.
pág. 7
MACRO LOCALIZACIÓN
MAPA Nº 01: Croquis de Ubicación del Departamento de Junín en el Perú
PROVINCIA: CHANCHAMAYO
pág. 8
IMAGEN Nº 02: Localización de la I.E.I. Nº 31364 - Primaria
I.E.I. N° 31364 – Primaria
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E.I. N° 31364 EN LA
CC.NN. BAJO KIMIRIKI DEL DISTRITO DE PICHANAQUI - PROVINCIA DE CHANCHAMAYO - DEPARTAMENTO DE JUNIN”
pág. 9
IMAGEN Nº 03: Localización de la I.E.I. Nº 31364 - Secundaria I.E.I. N° 31364 – Secundaria
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N° 31805, N° 31192 Y N°
31351 EN EL C.P. LAS PALMAS - IPOKI, DISTRITO DE PICHANAQUI - CHANCHAMAYO - JUNIN”
Ji
pág. 10
A.4 Institucionalidad
Unidad Formuladora
La fase de Pre inversión ha sido delegada a la Unidad Formuladora de la Municipalidad Distrital
de Pichanaqui.
CUADRO Nº 04: Unidad Formuladora
Nombre: SUB-GERENCIA DE ESTUDIOS, PROYECTOS Y
UNIDAD FORMULADORA
Sector: Gobierno Local
Pliego: Municipalidad Distrital de Pichanaqui
Funcionario (UF) Arq. Niel E. Bastidas Salazar
Persona Responsable de
Karen M. Rojas Arroyo
Formular:
Dirección Jr. Primero de Mayo 717
La Unidad Formuladora como una oficina del Pliego presupuestal de la Municipalidad Distrital de
Pichanaqui, tiene la función de formular proyectos de inversión pública en su etapa de pre inversión, los
que están comprendidos dentro de la competencia exclusiva y compartida como Gobierno Local, en
atención a la Ley Orgánica de Municipalidades.
Unidad Ejecutora
La Unidad Ejecutora propuesta para el proyecto es la Municipalidad Distrital de Pichanaqui.
CUADRO N° 05: Unidad Ejecutora del Proyecto de Inversión Pública

GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA,
Unidad Ejecutora (UEI):
DESARROLLO URBANO Y RURAL
Sector: Gobierno Local
Pliego: Municipalidad Distrital de Pichanaqui
Funcionario Responsable (UEI) Ing. Josmell Arana Balvin
Cargo: Gerente
Dirección Jr. Primero de Mayo 717
La Municipalidad Distrital de Pichanaqui, como Unidad Ejecutora tiene la capacidad técnica y operativa
para ejecutar proyectos públicos de estas características; cuenta con un pool de profesionales con
experiencia. La Municipalidad Distrital de Pichanaqui posee la infraestructura, logística y recurso técnico
para formular y ejecutar la obra objeto del proyecto, contando además con personal técnico capacitado
en las áreas de construcción civil. A través de la Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural,
tienen la capacidad de formular y proponer el proceso técnico administrativo de los proy ectos de
inversión y su ejecución bajo la modalidad de Administración Directa o Contrata.
pág. 11
A.5 Área Técnica designada para la ejecución

El Área Técnica propuesta para el proyecto es la Municipalidad Distrital de Pichanaqui, porque tiene
competencia legal para la ejecución en concordancia con la Ley Orgánica de Municipalidades, Ley Nº
27972 y su modificatoria, son los principales actores del proceso de construcción y prestación de
servicios para el desarrollo integral y sostenido del ámbito local, bajo su circunscripción, como tal: son
los coordinadores, concertadores, promotores, planificadores y ejecutores de acciones orientadas a
lograr el desarrollo integral y sostenido del espacio regional.
El Área Técnica que se encargara de coordinar los aspectos técnicos del PIP en la fase de ejecución
es la GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA, DESARROLLO URBANO Y RURAL de la Municipalidad
Distrital de Pichanaqui, porque tiene competencia legal para la ejecución de obras dentro de su ámbito
Local, además cuenta con capacidad técnica y operativa; disponibilidad de recursos físicos y humanos
que garantice el cumplimiento de las responsabilidades que la ley señala.
ÁREA TÉCNICA que se encargara de

coordinar los aspectos técnicos del PIP en
la fase de ejecución es la GERENCIA DE
INFRAESTRUCTURA,DESARROLLO
URBANO Y RURAL.
pág. 12
OPERADOR DEL PIP
MINEDU
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PICHANAQUI
OPERADOR DEL PIP
pág. 13
A.6 Entidad responsable de la Operación y Mantenimiento

Los gastos de operación de la Institución Educativa Integrado N° 31364 (Inicial y Primaria), estarán
a cargo del Ministerio de Educación que financia los gastos de sueldos de los docentes y personal
administrativo de la institución educativa.
Los gastos de mantenimiento de la Institución Educativa Integrada N° 31364 se financian mediante

el único aporte de los padres de familia siendo S/ 35.00 Soles por padre de familia que servirán para
mantenimiento del mobiliario escolar, pisos, mantenimiento de infraestructura, apoyo a delegaciones
de alumnos que participan en diferentes concursos de conocimientos entre otros gastos.
También es conveniente mencionar que las entidades más involucradas directamente con las
instituciones educativas son la Municipalidad Distrital de Pichanaqui, UGEL de Pichanaqui, se
comprometen a ser responsable con sus gestiones para el mantenimiento adecuado de las
instituciones, lo cual es respaldada mediante las actas de compromiso (Anexo).
A.7 Responsabilidad Funcional

La ubicación del proyecto dentro del clasificador de responsabilidad funcional del sistema nacional
de programación multianual y gestión de inversiones (Según Anexo N° 07 de la Directiva N° 001-
2017-EF/63.01, Directiva para la Programación Multianual en el Marco del Sistema Nacional de
Programación Multianual y Gestión de Inversiones), la información a considerar es:
CUADRO N° 06: Responsabilidad Funcional

Función 22-Educación
División Funcional 047-Educación Básica
Grupo Funcional 0104: EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
Sector Responsable Educación

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

B.1 Descripción de la situación actual del servicio educativo
I. E.I. N° 31364 – NIVEL PRIMARIA
El servicio de educación del nivel primaria de la I.E.I. N° 31364 en la CC.NN. Bajo Kimiriki del distrito
de Pichanaqui, se encuentran en estado inapropiado para la actividad educativa, ya que cuenta con
tres aulas pedagógicas en mal estado por ser de una infraestructura construido por el FONCODES
en el año 2011. Cabe mencionar que cuenta con dirección, cocina, comedor, SS. HH, loza deportiva,
almacén, pero estas son áreas improvisadas, no están adecuadas a las normas técnicas de
construcción.
pág. 14
Con lo que respecta al equipamiento la Institución Educativa cuenta con un total de 184 equipos y
mobiliarios que se encuentran en un estado regular por lo que no brindan un servicio adecuado. Así
mismo el tipo de institución educativa es Multigrado /Polidocente. (tres docentes)
FOTOGRAFIA Nº 03: Situación Actual del Servicio Educativo del Nivel Primaria
I. E.I. N° 31364 – NIVEL SECUNDARIA

El servicio de educación del nivel secundaria de la I.E.I. N° 31364 en la CC.NN. Bajo Kimiriki del distrito
de Pichanaqui, se encuentran en estado inapropiado, ya que cuenta con cinco aulas pedagógicas
inadecuadas en mal estado por ser de una infraestructura construido sin los estándares de calidad y
diseños apropiados según el sector educación, SS.HH de mala calidad. y cabe mencionar que
comparten con el nivel primario y la Dirección, loza deportiva, cocina, comedor siendo estas áreas
improvisadas, no están adecuadas a las normas técnicas de construcción.
pág. 15
Con lo que respecta al equipamiento la Institución Educativa cuenta con un total de 138 equipos y
mobiliarios que se encuentran en un estado regular por lo que no brindan un buen servicio adecuado.
Así mismo cuenta con nueve docentes, uno de los docentes cumple la función de director.
FOTOGRAFIA Nº 04: Situación Actual del Servicio Educativo del Nivel Secundaria
pág. 16
B.2 Indicadores de la situación actual
CUADRO N° 07: Indicadores de la Situación Actual
Valor
Resumen de indicadores
Actual (%)
% locales educativos con educación primaria que contiene capacidad instalada inadecuada. 100%
% locales educativos con educación secundaria que contiene capacidad instalada inadecuada. 100%
% personas no matriculadas en el nivel primario respecto a la demanda potencial. 66%
% personas no matriculadas en el nivel Secundaria respecto a la demanda potencial. 82%
B.3 Causas, Efectos y Problema central
CUADRO N° 08: Descripción del Problema Central
DESCRIPCION DEL PROBLEMA CENTRAL Indicador 1 Valor 1 (%)

La población accede a servicios que no cumplen % de estudiantes
100%
estándares sectoriales. inadecuadamente atendidos.
CUADRO N° 09: Descripción de las Causas Directas e Indirectas
A. Causas Directas B. Causas indirectas

Infraestructura no cumple con estándares normativos.
Inadecuada e insuficiente oferta educativa Limitada e inadecuado equipos y mobiliarios educativos.
Déficit de capacidades pedagógicas a docentes y padres de familia.

CUADRO N° 10: Descripción de los Efectos Directos
C. Efectos Directos
Reducido nivel de desempeño del alumno.
Ingreso tardío al servicio educativo según nivel educativo.
B.4 Objetivo Central

La realización del proyecto por la Municipalidad Distrital de Pichanaqui y bajo el cumplimiento de los
supuestos establecimientos en el marco lógico, buscara el siguiente objetivo:
“LA POBLACIÓN ACCEDE A SERVICIOS QUE CUMPLEN ESTANDARES

SECTORIALES.”
pág. 17
Para el logro de este objetivo implica ejecutar el proyecto mediante el mejoramiento de los servicios
educativos, infraestructura, equipamiento y talleres de capacitación para los docentes y padres de
familia.
PROBLEMA: OBJETIVO:
“LA POBLACIÓN NO “LA POBLACIÓN ACCEDE

ACCEDE A SERVICIOS QUE A SERVICIOS QUE
CUMPLEN ESTANDARES CUMPLEN ESTANDARES
SECTORIALES.” SECTORIALES.”
B.5 Análisis de los Involucrados
CUADRO N° 11: Análisis de los Involucrados
INVOLUCRADO ENTIDAD A LA QUE

CARGO INTERESES CONTRIBUCIÓN
(NOMBRE) PERTENECE
Mejorar los servicios

En Plan de desarrollo de
Gobierno Regional de Dirección Regional GOBIERNO educativos en zonas rurales,
Regional de corto plazo,
Junín de Educación (DRE) REGIONAL en las mismas condiciones
prioriza proyectos educativos.
que en las zonas urbanas.
Dirección Regional de
Educación de Junín – Unidad de Gestión Otorga Constancia de
GOBIERNO Brindar servicio educativo de
Unidad de Gestión Educativa Local Necesidad de
LOCAL calidad.
Educativa Local (UGEL) INFRAESTRUCTURA.
Pichanaqui
Dotar infraestructuras,
mobiliarios y equipos
adecuados a la institución Financiamiento del costo de
Municipalidad Distrital de GOBIERNO educativa integrada N° 31364 estudio de pre inversión, y
Gobierno Local
Pichanaqui. LOCAL de nivel primario y cofinanciar la inversión para
secundario de la CC.NN. Bajo la ejecución.
Kimiriki para mejorar los
servicios educativos.
Que sus hijos reciban Contar con infraestructuras,

servicios educativos de mejor mobiliarios y equipamiento de
Padres de Familia – INSTITUCIÓN
APAFA calidad; que permita acuerdo con los estándares
APAF A EDUCATIVA
continuar sus estudios establecidos por el sector
superiores sin dificultad. educación.
Contar con infraestructura,

mobiliarios y equipos de Poner su empeño para
INSTITUCIÓN
Docentes Beneficiarios acuerdo a las normas Mejorar la calidad de
EDUCATIVA
establecidos para el nivel enseñanza.
primaria y secundaria.
pág. 18
B.6 Población afectada y población objetivo

A. Población Afectada – 2018
Tipo de Población Cantidad Fuente de información

Niños de 6 a 11 años 276 INEI
B. Población Objetivo – 2028
Tipo de población Cantidad Fuente de información

CC.NN. BAJO KIMIRIKI 519 INEI
C. Características de la población objetivo - 2028
Tipo de clasificación (edad o grupos de edad, género, grupos Número de

Fuente de información
étnico, población vulnerable) Personas
TOTAL 519
B.7 Definición del objetivo del proyecto

CUADRO N° 12: Descripción del Objetivo Central
DESCRIPCIÓN DEL OBJETIVO CENTRAL
LA POBLACIÓN ACCEDE A SERVICIOS QUE CUMPLEN ESTÁNDARES SECTORIALES.
Meta
Fuente de
Principales indicadores del Objetivo U. Medida al
Verificación
2028
% de estudiantes inadecuadamente atendidos. Porcentaje 0% Encuestas
% locales educativos con educación primaria que contiene Visita de campo
Porcentaje 0%
capacidad instalada inadecuada (fotos)
% locales educativos con educación secundaria que Visita de campo
Porcentaje 0%
contiene capacidad instalada inadecuada (fotos)
% personas no matriculadas en el nivel primaria respecto a
Porcentaje 55% Nóminas de matricula
la demanda potencial
% personas no matriculadas en el nivel Secundaria
Porcentaje 99% Nóminas de matricula
respecto a la demanda potencial
CUADRO N° 13: Descripción de los Medios Fundamentales

Medios Fundamentales
Infraestructura cumple con estándares normativos.
Suficiente y adecuado equipos y mobiliarios educativos.
Adecuadas capacidades pedagógicas a docentes y padres de familia.
pág. 19
B.8 Descripción de las alternativas de solución al problema
CUADRO N° 14: Descripción de las Alternativas de Solución

Alternativa : Descripción
MEDIOS
ACCIÓN
FUNDAMENTAL ACCIÓN 1 ACCIÓN 2 ACCIÓN 3 ACCIÓN 4 ACCIÓN 6
5
ES
Infraestructura
Intervención en Intervención en Intervención de
cumple con No No
ambientes ambientes ambientes No requiere
estándares requiere requiere
pedagógicos administrativos complementarios
normativos.
Suficiente y
adecuado Implementació Implementación de Implementación Implementación
No No
equipos y n de equipos equipos de mobiliarios de mobiliarios
requiere requiere
mobiliarios educativos. administrativos. educativos. administrativos.
educativos.
Adecuadas
materiales
Capacitación al
pedagógicas a Capacitación a los No No
personal No requiere No requiere
docentes y padres de familia. requiere requiere
docente.
padres de
familia.
Medios Fundamentales, Acciones, Alternativas Evaluadas
CUADRO N° 15: Alternativa N° 01

COMPONENTES ACCIONES
Construcción de las aulas pedagógicas con muro de ladrillo, con las siguientes
metas:
I.E.I. Nº 31364 – Primaria

Aulas Pedagógicas, Servicios Higiénicos, Cocina/Comedor, Patio Multifuncional, Área
INFRAESTRUCTURA Administrativa, Centro de Computo, Plan de Contingencia, Tanque Cisterna, Tanque
CUMPLE CON Elevado y Patio de Juegos.
ESTÁNDARES
NORMATIVOS. I.E.I. Nº 31364 – Secundaria
Aulas pedagógicas, Servicios Higiénicos, Cocina/Comedor, Centro de Computo,
Estadio, Tanque Cisterna, Tanque Elevado, Plan de Contingencia, Cerco Perimétrico.
EQUIPOS ADECUADOS - Adquisición de equipos educativos y mobiliario escolar.

MOBILIARIOS
EDUCATIVOS.
ADECUADOS
MATERIALES
CAPACIDADES Talleres de capacitación a docentes y padres de familia.
PEDAGÓGICAS A
DOCENTES Y PADRES
DE FAMILIA.
pág. 20
CUADRO N° 16: Alternativa N° 02

COMPONENTES ACCIONES
Construcción de las aulas pedagógicas con muro de Drywall, con las siguientes
metas:
I.E.I. Nº 31364 – Primaria

INFRAESTRUCTURA Aulas Pedagógicas, Servicios Higiénicos, Cocina/Comedor, Patio Multifuncional,
CUMPLE CON Área Administrativa, Centro de Computo, Plan de Contingencia, Tanque Cisterna,
ESTÁNDARES Tanque Elevado y Patio de Juegos.
NORMATIVOS.
I.E.I. Nº 31364 – Secundaria
Aulas pedagógicas, Servicios Higiénicos, Cocina/Comedor, Centro de Computo,
Estadio, Tanque Cisterna, Tanque Elevado, Plan de Contingencia, Cerco
Perimétrico.
SUFICIENTE Y ADECUADO
EQUIPOS Y MOBILIARIOS Adquisición de equipos educativos y mobiliario escolar.
EDUCATIVOS.
ADECUADAS
CAPACIDADES
PEDAGÓGICAS A Talleres de capacitación a docentes y padres de familia.
DOCENTES Y PADRES DE
FAMILIA.
B.9 Requerimientos institucionales y/o normativos

a) Saneamiento técnico legal
La I.E.I. Nº 31364 cuentan con saneamiento físico legal de sus terrenos a favor del Ministerio de
Educación, donado por la misma población, mediante un acta de la asamblea general firmado y
sellado por las autoridades legales de la población.
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
El horizonte de evaluación correspondiente al proyecto es de 10 años. Considerando que el proyecto

comprende servicios educativos y sus beneficiarios son los estudiantes de la Institución Educativa
Integrad0 N° 31364 de la CC.NN. Bajo Kimiriki en el Distrito de Pichanaqui, cuyos resultados se darán a
mediano plazo (5 a 10 años).
La determinación de la brecha Oferta-Demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la comparación

entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta optimizada.
pág. 21
CUADRO N° 17: Balance Oferta Optimizada – Demanda (Alumnos) – Primaria
FUENTE: Escale 2018.
CUADRO N° 18: Balance Oferta Optimizada – Demanda (Alumnos) – Secundaria
FUENTE: Escale 2018.
CUADRO N° 19: Balance Oferta Optimizada – Demanda (Infraestructura) Primaria
pág. 22
CUADRO N° 20: Balance Oferta Optimizada – Demanda (Infraestructura) Secundaria
CUADRO N° 21: Balance Oferta Optimizada – Demanda (Infraestructura) Consolidado
En el nivel primario existe una brecha de 6 aulas pedagógicas y en el nivel secundario existe una brecha
de 8 aulas pedagógicas. Siendo una suma total de 14 aulas pedagógicas.
CUADRO N° 22: Balance Oferta Optimizada – Demanda (Equipos y Mobiliarios) Primaria
pág. 23
CUADRO N° 23: Balance Oferta Optimizada – Demanda (Equipos y Mobiliarios) Secundaria
CUADRO N° 24: Balance Oferta Optimizada – Demanda (Equipos y Mobiliarios) Consolidado
En el nivel primario existe una brecha de 184 equipos y mobiliarios y en el nivel secundario existe una
brecha de 138 equipos y mobiliarios. Siendo una suma total de 322 equipos y mobiliarios.
CUADRO N° 25: Balance Oferta Optimizada – Demanda (Recursos Humanos) Primaria
pág. 24
CUADRO N° 26: Balance Oferta Optimizada – Demanda (Recursos Humanos) Secundaria
CUADRO N° 27: Balance Oferta Optimizada – Demanda (Recursos Humanos) Consolidado
En el nivel primario existe una brecha de 3 docentes y en el nivel secundario existe una brecha de 9
docentes. Siendo en total 12 docentes que requiere ser atendidos.
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

Localización
El proyecto se localizará en el terreno de propiedad de la Institución Educativa Integrado N° 31364 en la
CC.NN. Bajo Kimiriki donde hoy vienen prestando sus servicios educativos en el nivel Primaria y
Secundaria.
El terreno de la institución educativa Integrado, según reportan el personal docente y padres de familia,
nunca se ha presentado y ocurrido peligros de índole natural (asociados a fenómenos meteorológicos,
oceanográficos, geotectónicos, biológicos de carácter extremo o fuera de lo normal) peligro de índole socio
natural, y peligro de índole de origen tecnológico antrópico, que hayan perjudicado la actual infraestructura,
por lo que se asume que no habrá daño a las futuras infraestructuras educativas.
Otro factor, para plantear el mejoramiento de la Institución Educativa, es que cuentan con su propio terreno.
El terreno está a nombre del Ministerio de Educación.
pág. 25
IMAGEN Nº 02: Localización de la I.E.I. Nº 31364 - Primaria
I.E.I. N° 31364 – Primaria
pág. 26
IMAGEN Nº 03: Localización de la I.E.I. Nº 31364 - Secundaria
I.E.I. N° 31364 – Secundaria
pág. 27
Tamaño
El tamaño se determinará en función a las brechas existentes entre la oferta y demanda. Es referido al
volumen de servicios a ofrecer y/o la magnitud de la población beneficiaria que se espera atender;
siendo para el sector de educación la máxima población de alumnos a ser atendidos de la demanda
efectiva con proyecto en los próximos 10 años. Que para el presente proyecto se ha calculado una
población de 303 alumnos para el año “1” y de 519 alumnos al año “10”.
Tecnología
Se considerará en el componente de infraestructura la observación y aplicación de las normas técnicas

de construcción para el sector educación, las características técnicas constructivas son adecuadas al
área de influencia del proyecto y se emplearán materiales de uso común en la zona de influencia del
proyecto.
La tecnología a utilizarse en la construcción de las ambientes pedagógicos y complementarios, será

acorde a la zona de influencia, a las condiciones del área de estudio (clima, suelos, topografía, etc.). El
diseño de infraestructura será para una zona conforme a la localización de la infraestructura la misma
que no esta está expuesta a algún peligro.
Momento
El momento de ejecución es de 4 trimestres ya que los inadecuados ambientes están teniendo efectos
negativos en la población estudiantil, para ello el gobierno local tiene que viabilizar lo más pronto posible
el presente estudio.
CUADRO N° 28: Cronograma de Ejecución Financiera Consolidado - Alternativa Elegida
pág. 28
CUADRO N° 29: Cronograma de Ejecución Física Consolidado - Alternativa Elegida
METAS DE PRODUCTO
En el siguiente cuadro N° 30 se puede apreciar las metas de la alternativa N° 01 y la alternativa N° 02
CUADRO N° 30: Componentes y Metas por Alternativas
pág. 29
PROGRAMA DE REQUERIMIENTO
a) REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA
Programa Arquitectónico, obras exteriores y obras sanitarios.
Por la cantidad de alumnos que demandan el servicio, y de acuerdo al proyecto
PICHANAQUI - PROVINCIA DE CHANCHAMAYO - DEPARTAMENTO DE JUNIN” se requiere
los siguientes ambientes:
Construcción de las aulas pedagógicas con muro de ladrillo – Nivel Primaria:
I.E.I. Nº 31364 – Primaria: 6 Aulas Pedagógicas, Servicios Higiénicos, Cocina/Comedor, Patio
Multifuncional, Área Administrativa, Centro de Computo, Plan de Contingencia, Tanque Cisterna,
Tanque Elevado y Patio de Juegos.
CUADRO N° 31: Requerimiento de Infraestructura - Primaria
Construcción de las aulas pedagógicas con muro de ladrillo – Nivel Secundaria:

I.E.I. Nº 31364 – Secundaria: 8 Aulas Pedagógicas, Servicios Higiénicos, Cocina/Comedor,
Centro de Computo, Estadio, Tanque Cisterna, Tanque Elevado, Plan de Contingencia y Cerco
Perimétrico.
pág. 30
CUADRO N° 32: Requerimiento de Infraestructura - Secundaria
Construcción de las aulas pedagógicas con muro de ladrillo - Consolidado:

14 Aulas Pedagógicas, 2 Servicios Higiénicos, 2 Cocina/Comedor, 1 Patio Multifuncional, 1 Área
Administrativa, 2 Centro de Computo, 2 Plan de Contingencia, 2 Tanque Cisterna, 2 Tanque
Elevado, 1 Estadio, 1 Cerco Perimétrico y 1 Patio de Juegos.
CUADRO N° 33: Requerimiento de Infraestructura - Consolidado
pág. 31
b) REQUERIMIENTO DE EQUIPOS Y MOBILIARIOS.

La Institución Educativa Integrada de los dos niveles requerirán los siguientes equipos y mobiliarios:
CUADRO N° 34: Requerimiento de Equipos y Mobiliarios – Primaria
Para el nivel primaria se realizara el requerimiento de 155 mobiliarios y 104 equipos para los
diferentes ambientes.
pág. 32
CUADRO N° 35: Requerimiento de Equipos y Mobiliarios – Secundaria
Para el nivel secundaria se realizara el requerimiento de 284 mobiliarios y 108 equipos para los
diferentes ambientes.
pág. 33
CUADRO N° 36: Requerimiento de Mobiliarios – Consolidado
Se realizará el requerimiento de 439 mobiliarios para los dos niveles (primaria y secundaria).
pág. 34
CUADRO N° 37: Requerimiento de Equipos – Consolidado
Se realizará el requerimiento de 212 equipos para los dos niveles (primaria y secundaria).
pág. 35
c) REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS

Considerando que el personal docente puede abastecer a la demanda actual de alumnos no se
determina el requerimiento de recursos humanos. Además, no se viene ampliando servicios,
solamente se viene mejorando los actuales servicios. En cuanto al requerimiento de capacitación,
se realizará las siguientes capacitaciones para los 2 niveles.
CUADRO N° 38: Requerimiento de Capacitación – Primaria
En el nivel primario se realizará 1 taller de capacitación para los docentes y 1 taller de capacitación para
los padres de familia.
CUADRO N° 39: Requerimiento de Capacitación – Secundaria
En el nivel secundaria se realizará 1 taller de capacitación para los docentes y 1 taller de capacitación
para los padres de familia.
pág. 36
CUADRO N° 40: Requerimiento de Capacitación – Consolidado
Se realizará 2 talleres de capacitación para los docentes en los tres niveles y 2 talleres de
capacitación para los padres de familia en los dos niveles.
E. COSTOS DEL PROYECTO

A continuación, se presenta a detalle el presupuesto de inversión de los dos niveles:
CUADRO N° 41: Resumen del Presupuesto de Inversión a Precios Privados - Primaria
El costo de inversion a precios privados para el nivel primaria es de S/ 3,028,247.76 Soles.
pág. 37
CUADRO N° 42: Resumen del Presupuesto de Inversión a Precios Privados – Secundaria
El costo de inversion a precios privados para el nivel secundaria es de S/ 3,405,217.44 Soles.
CUADRO N° 43: Presupuesto de Inversión a Precios Privados – Consolidado Alternativa 01

INVERSIÓN TOTAL - 1° ALTERNATIVA
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA EN
LA I.E.I. N° 31364 EN LA CC.NN. BAJO KIMIRIKI DEL DISTRITO DE PICHANAQUI - PROVINCIA DE
CHANCHAMAYO - DEPARTAMENTO DE JUNIN
DESCRIPCIÓN DE RUBROS FACTOR DE

COSTOS PRIVADOS COSTOS SOCIALES
CORRECCIÓN
A TANGIBLES
INFRAESTRUCTURA
1 MANO DE OBRA CALIFICADA 18.00% 825,063.88 0.91 750,808.13
2 MANO DE OBRA NO CALIFICADA 13.50% 618,797.91 0.49 303,210.98
3 MATERIALES Y EQUIPOS 68.50% 3,139,826.42 0.85 2,668,852.46
TOTAL INFRAESTRUCTURA 4,583,688.21 3,722,871.56
EQUIPO Y MOBILIARIO
MOBILIARIOS 145,200.00 0.85 123,420.00
EQUIPOS 81,480.00 0.85 69,258.00
TOTAL EQUIPO Y MOBILIARIO 226,680.00 192,678.00
TOTAL INVERSIÓN TANGIBLE 4,810,368.21 3,915,549.56
B INTANGIBLES
CAPACITACIÓN 6,000.00 0.91 5,460.00
TOTAL INVERSIÓN INTANGIBLE 6,000.00 5,460.00
SUB TOTAL 4,816,368.21 3,921,009.56
GASTOS GENERALES 148,076.64 0.85 125,865.15
UTILIDAD 233,838.01 0.78 182,393.65
IGV 18% 935,690.92 0.00
PRESUPUESTO BASE 6,133,973.78 4,229,268.36
SUPERVISIÓN 179,694.86 0.91 163,522.32
ESTUDIO DEFINITIVO 119,796.57 0.91 109,014.88
TOTAL DEL PRESUPUESTO DEL PROYECTO (S/) 6,433,465.21 4,501,805.56

El costo del presente estudio de pre inversión a precios privados de la alternativa N° 01 es
de S/. 6,433,465.21 soles
pág. 38
CUADRO N° 44: Presupuesto de Inversión a Precios Privados – Consolidado Alternativa 02
El costo del presente estudio de pre inversión a precios privados de la alternativa N° 02 es

de S/ 6, 808,410.27 soles.
 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
A. Costo de Operación y Mantenimiento en la Situación “Sin Proyecto”

Los costos de operación y mantenimiento en la situación sin proyecto, están compuestos
básicamente por los costos que implica el funcionamiento de los servicios educativos.
CUADRO Nº 45: Costo de O & M sin proyecto a Precios Privados – Primaria

Los costos de Operación y Mantenimiento a precios privados de la alternativa única “sin proyecto”
para el nivel primaria es de S/ 62,040 Soles.
pág. 39
CUADRO Nº 46: Costo de O & M sin proyecto a Precios Privados – Secundaria
Los costos de Operación y Mantenimiento a precios privados de la alternativa única “sin proyecto”
para el nivel secundaria es de S/ 181,940 Soles.
CUADRO Nº 47: Costo de O & M sin proyecto a Precios Privados – Consolidado
Los costos de Operación y Mantenimiento a precios privados de la alternativa única “sin proyecto” es
de S/ 245,640 Soles.
B. Costo de Operación y Mantenimiento en la Situación “Con Proyecto”
Adicionalmente a los costos de la situación sin proyecto en este caso se han incrementado los
costos para mejorar tanto la calidad de los servicios educativos.
pág. 40
CUADRO Nº 48: Costo de O & M con proyecto a Precios Privados – Alternativa 01 Primaria
Los costos de Operación y Mantenimiento a precios privados de la alternativa N° 01 “con proyecto”

CUADRO Nº 49: Costo de O & M con proyecto a Precios Privados – Alternativa 01 Secundaria

pág. 41
CUADRO Nº 50: Costo de O & M con proyecto a Precios Privados – Consolidado Alternativa 1

consolidado es de S/ 273,120 Soles.
CUADRO Nº 51: Costo de O & M con proyecto a Precios Privados – Primaria Alternativa 2

pág. 42
CUADRO Nº 52: Costo de O & M con proyecto a Precios Privados – Secundaria Alternativa 2

CUADRO Nº 53: Costo de O & M con proyecto a Precios Privados – Consolidado Alternativa 2

pág. 43
CUADRO Nº 54: Flujo de Costos Incrementales a Precios Privados – Consolidado Alternativa 01
CUADRO Nº 55: Flujo de Costos Incrementales a Precios Privados – Consolidado Alternativa 02
pág. 44
F. EVALUACIÓN SOCIAL
En el presente estudio de Inversión pública y dada su naturaleza de servicio público, genera beneficios
sociales, los que no necesariamente se pueden cuantificar o monetizar, los beneficios de la educación se
dan en el corto, mediano y largo plazo: mayor inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al
acceso a nuevos servicios educativos y la disminución de las conductas antisociales, menor tiempo para
el logro de aprendizajes pertinentes, oportunidades y resultados de igual calidad para todos, desarrollo y
competitividad nacional, desarrollo de innovación y cambio tecnológico; individuos más calificados será
sin duda motor del desarrollo en el lugar donde viven, lo que permitirá alcanzar mejores niveles y
condiciones de vida y el ejercicio pleno de las libertades ciudadanas.
Por tanto, al tratarse de un proyecto de inversión pública, se utilizará, para efectos de evaluación la
metodología de costo eficiencia, seleccionando como indicador, el número de alumnos atendidos.
Beneficios Sociales
El proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y que contribuyen
significativamente al desarrollo y crecimiento de la población beneficiaria, esto debido a que la educación
en nuestro país es gratuita y no se realiza ningún pago por concepto de matrícula.
El monto de la cuota que los padres de familia de la I.E.I. N° 31364 para el nivel primaria es de S/ 15.00
Soles y para el nivel secundario es de S/ 20.00 Soles por concepto de cuota de APAFA.
Asimismo, se tiene de datos del APAFA que un 50% de los padres de familia no efectúan el pago
correspondiente a la APAFA, por no contar con los recursos necesarios, situación que, sin embargo, no
impide la matrícula de los alumnos en el centro educativo.
a). Beneficios “Sin Proyecto”

En el caso de los beneficios en la situación sin proyecto no se generan beneficios monetarios; se
podrían generar algunos beneficios cualitativos por los ingresos propios por concepto de pago de
cuota de APAFA, pero no son significativos debido que al no existir una adecuada infraestructura
no se generan las condiciones para que la población estudiantil de la educación en la institución
educativa Integrada N° 31364, los pueda calificar (calidad educativa, motivación y confort) como
representativos.
Existiendo por el contrario mayores perjuicios a la Población Estudiantil que son 281 alumnos del
Nivel Primario y Secundario; las aulas que están construidas sin criterio técnico, estos en la
actualidad están deteriorados y los otros no cuentan con los acabados de obra presentando
deficiencias, que se han adecuado para poder ser utilizados como aulas sin una adecuada
iluminación y puertas inadecuadas; que se sigue utilizando por necesidad pero que no reúne las
características técnicas de habitabilidad y confort.
pág. 45
CUADRO N° 56: Aporte de la APAFA - Sin Proyecto
Actualmente las Institución Educativa Integrada N° 31364 presenta insuficientes e inadecuadas

condiciones físicas para brindar el servicio educativo, situación que genera:
 Inseguridad y desmotivación generalizada de los alumnos, docente y padres de familia de

las instituciones educativas.
 Inadecuado desarrollo de las actividades escolares.
 Bajo rendimiento académico en logros de aprendizaje y mayor deserción escolar.
 Menor logro de aprendizaje al finalizar el nivel secundario.
 Altos riesgo de pérdida de bienes de la institución Educativa.
b). Beneficios “Con Proyecto”

Los Beneficios en la situación “con proyecto” no son cuantificables monetariamente, a nivel
cualitativo se puede describir los siguientes beneficios:
 Mejoramiento del servicio educativo en los 2 niveles, al contar con una infraestructura
moderna destinada al uso exclusivo de los alumnos matriculados.
 Incremento de las horas académicas dedicadas a prácticas especializadas de los niños de
las diferentes actividades de desarrollo de habilidades, al hacer uso de la infraestructura.
 La mayor motivación de los niños, ya que contaran con condiciones adecuadas para recibir
un servicio educativo acorde a las necesidades pedagógicas actuales.
 Inserción de parte de la población no atendida, la misma que se dará por que se contará
con mejores condiciones para brindar un servicio educativo adecuado.
 Incremento de los activos de la institución educativa al edificarse una moderna
infraestructura.
 Mejoramiento de la imagen de la institución educativa al contar con una infraestructura
educativa moderna.
 Mayor seguridad y motivación generalizada de los alumnos, docentes y padres de familia
de la institución educativa.
 Adecuado desarrollo de las actividades escolares.
 Elevados índices en el rendimiento académico y menor deserción escolar.
 Mayor logro de aprendizaje y habilidades al finalizar el nivel secundario.
pág. 46
 Menores riesgos de pérdida de bienes de la institución Educativa.

 Finalmente contribuiremos a mejorar los logros educativos en niveles posteriores de estudio
y la permanencia en estos.
Sin duda estos beneficios que son difíciles de cuantificar monetariamente redundaran en
beneficio de toda la población con beneficios cualitativos por los ingresos propios por concepto
de pago de cuota de APAFA, el cual es de S/. 35.00 Soles.
CUADRO N° 57: Aporte de la APAFA – Con Proyecto
 COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES
CUADRO N° 58: Presupuesto de Inversión a Precios Sociales – Consolidado Alternativa 01
FUENTE: Equipo Técnico – 2018
El costo del presente estudio de pre inversión a precios sociales de la alternativa N° 01 es de

S/ 4, 501,805.56 soles.
pág. 47
CUADRO N° 59: Presupuesto de Inversión a Precios Sociales – Consolidado Alternativa 02
El costo del presente estudio de pre inversión a precios sociales de la alternativa N° 02 es de S/

4,763,715.41 soles.
 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Costo de Operación y Mantenimiento en la Situación “Sin Proyecto”
Los costos de operación y mantenimiento en la situación sin proyecto, están compuestos
básicamente por los costos que implica el funcionamiento de los servicios educativos del ámbito de
influencia del proyecto.
CUADRO Nº 60: Costo de O & M sin proyecto a Precios Sociales – Primaria
Los costos de Operación y Mantenimiento a precios sociales de la alternativa única “sin proyecto” para
el nivel primaria es de S/ 61,468 Soles.
pág. 48
CUADRO Nº 61: Costo de O & M sin proyecto a Precios Sociales – Secundaria
Los costos de Operación y Mantenimiento a precios sociales de la alternativa única “sin proyecto” para
el nivel secundaria es de S/ 158,823 Soles.
CUADRO Nº 62: Costo de O & M sin proyecto a Precios Sociales – Consolidado
Los costos de Operación y Mantenimiento a precios sociales de la alternativa única “sin proyecto” es
de S/ 244,104 Soles.
Costo de Operación y Mantenimiento en la Situación “Con Proyecto”

Adicionalmente a los costos de la situación sin proyecto en este caso se han incrementado los costos
para mejorar tanto la calidad de los servicios educativos.
pág. 49
CUADRO Nº 63: Costo de O & M con proyecto a Precios Sociales – Alternativa 01 Primaria
Los costos de Operación y Mantenimiento a precios sociales de la alternativa N° 01 “con proyecto”

para el nivel primaria es de S/ 65,897.70 Soles.
CUADRO Nº 64: Costo de O & M con proyecto a Precios Sociales – Alternativa 01 Secundaria

para el nivel secundaria es de S/ 159.247.70 Soles.
pág. 50
CUADRO Nº 65: Costo de O & M con proyecto a Precios Sociales – Consolidado Alternativa 1

CUADRO Nº 66: Costo de O & M con proyecto a Precios Sociales – Primaria Alternativa 2

pág. 51
CUADRO Nº 67: Costo de O & M con proyecto a Precios Sociales – Secundaria Alternativa 2

CUADRO Nº 68: Costo de O & M con proyecto a Precios Sociales – Consolidado Alternativa 2

pág. 52
CUADRO Nº 69: Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales – Consolidado Alternativa 01
CUADRO Nº 70: Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales – Consolidado Alternativa 02

Beneficios Incrementales
Los beneficios incrementales serán al contar con infraestructura física adecuada, que satisfacerá la demanda por los servicios educativos de
la INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA N° 31364 del Nivel Primaria y secundaria, en un horizonte de 10 años, con egresados con un
mejor nivel educativo y con mayor capacidad para acceder a niveles superiores de educación y al mercado laboral; lo que contribuirá a elevar
el grado de bienestar de los alumnos y pobladores.
pág. 53
CUADRO Nº 71: Flujo de costos y Beneficios Incrementales a Precios Privados – Alternativa N° 01
CUADRO Nº 72: Flujo de costos y Beneficios Incrementales a Precios Sociales – Alternativa N° 01
pág. 54
CUADRO Nº 73: Flujo de costos y Beneficios Incrementales a Precios Privados – Alternativa N° 02
CUADRO Nº 74: Flujo de costos y Beneficios Incrementales a Precios Sociales – Alternativa N°02
pág. 55
METODOLOGÍA COSTO-EFICIENCIA
Esta metodología se basa en identificar los beneficios del proyecto, implica y expresarlos en
unidades no monetarias, para luego calcular el costo promedio por unidad de beneficio de cada
alternativa del proyecto, con el fin de elegir la mejor alternativa posible.
CUADRO N° 75: Resultado de la Evaluación Social
Resultados de la Evaluación CE.- Para lograr el resultado de costo eficiencia, se precisa

mencionar que la APAFA de la institución educativa integrada establece un monto de S/. 35.00
Soles por padre de familia que multiplicado por el total de padres de familia nos da un resultado
de S/. 2,475.00 Soles. Para el resultado del VACT se resta el costo incremental menos el ingreso
incremental, luego de ello se divide el VACT entre el total de beneficiarios.
Según estos resultados, se preferiría el proyecto alternativo I por tener un menor costo eficiencia,
es decir, cuesta menos invertir por estudiante en las zonas intervenidas para que puedan tener
una buena educación y un buen logro de aprendizaje con la primera que con la segunda
alternativa.
En base al cuadro anterior podemos decir que ejecutar la alternativa I implica un costo de
Inversión de S/ 1,010 soles por alumno, mientras que ejecutar la alternativa II implica
desembolsar una Inversión S/ 1,086 soles por cada estudiante. Por tanto, socialmente y
económicamente la alternativa I es la más rentable por presentar un menor costo por estudiante.
pág. 56
G. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Para garantizar la sostenibilidad del Proyecto durante la etapa de inversión y post inversión, los
involucrados asumen los siguientes compromisos:
ETAPA DE INVERSIÓN.
Municipalidad Distrital de Pichanaqui: Asume el compromiso como Unidad Ejecutora para el

presente Proyecto, asume la pre inversión y la inversión, siendo la entidad encargada de gestionar
el presupuesto para la ejecución del PIP.
Padres de Familia: Se compromete con el aporte de mano de obra no calificada durante la

ejecución del Proyecto. (Se cuenta con Acta de compromiso de la institución educativa integrada
del nivel primario y secundario).
ETAPA DE POST INVERSIÓN.

OPERACIÓN:
Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL PICHANAQUI): Se compromete con la entrega
oportuna de los recursos para la operación y mantenimiento, recurso como son:
Dotación de los recursos humanos como docentes y personal administrativo (Se cuenta con el
Acta de Compromiso).
Dotar de materiales de escritorio, limpieza y enseñanza, pago oportuno de los servicios de luz y
agua en las I.E.I. (Se cuenta Acta de Compromiso).
Institución Educativa Integrada N° 31364 – CC.NN. BAJO KIMIRIKI

La directora de la Institución educativa integrada se compromete en gestionar oportunamente
los recursos humanos y físico para llevar a cabo las actividades escolares durante el año escolar
de manera eficiente (Se cuenta con la Carta compromiso).
MANTENIMIENTO:
Municipalidad Distrital de Pichanaqui: Se compromete en realizar las respectivas gestiones para
su respectivo mantenimiento, durante los próximos 10 años destinados.
Asociación de Padres de Familia (APAFA)

Se compromete en realizar aportes económicos anuales, durante los próximos 10 años
destinados para el mantenimiento y reposición de los equipos y mobiliario escolar.
Se comprometen en velar por los bienes con los que cuenta la institución lo que permitirá un
incremento en la vida útil de los mismos. (Se cuenta con el Acta de Compromiso).
Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL PICHANAQUI): Se compromete con la entrega
oportuna de los recursos para el mantenimiento preventivo.
pág. 57
H. IMPACTO AMBIENTAL
Acciones Antrópicas del Proyecto
Consiste en el análisis de los elementos del ambiente y acciones que se desarrollaran durante el
proyecto. Las primeras susceptibilidades de ser afectadas y las otras capaces de generar impactos
ambientales. Con la finalidad de identificar impactos y proceder a su análisis y descripción final
correspondiente, se procederá primero a su identificación.
Identificación de los impactos ambientales

Luego de haber realizado el análisis y descripción de las características ambientales, durante la
ejecución de la obra, se ha procedido a la identificación de los posibles impactos ambientales, cuya
ocurrencia tendría lugar por la ejecución del proyecto en mención y esto se desarrollará en 3 fases:
antes, durante y después de la ejecución de la obra.
A. ACTIVIDADES PREVIAS A LA CONSTRUCCIÓN DE LA OBRA.

Comprende las actividades que son necesarias para iniciar la operación de la construcción de la
obra. Esta fase por construir, las actividades iníciales del proyecto, es decir, es donde se presentan
las primeras alteraciones del ambiente, así tenemos:
 Instalación de campamento
 Cartel de obra.
 Traslado de equipo y materiales
Entre los elementos ambientales afectados tenemos:

 Calidad de aire
 Suelos
B. ACTIVIDADES EN LA FASE DE CONSTRUCCIÓN

Comprende las actividades necesarias para la adecuada disposición de las obras.
En esta fase se realizan aquellas actividades que causan mayores impactos: Movimiento de tierra y
Transporte de materiales.
Entre los elementos ambientales afectos tenemos: agua, suelos, aire y mano de obra.
C. FASE FINAL DE LA OBRA

En esta fase se considera los impactos positivos. La cobertura final y funcionamiento adecuado de
las obras realizadas en condiciones estables y, además, del monitoreo del área, por lo menos
durante el tiempo equivalente a un medio de su vida útil, permitirá visualizar las obras y proceder a
algún ajuste, si se diera el caso.
pág. 58
Entre los elementos ambientales afectos, tenemos: suelo, grupos perjudiciales o beneficiarios y
Mano de Obra.
Descripción de los impactos ambientales en el medio físico
a) Agua: El impacto ambiental no es de consideración ya que la obra se construirá en épocas sin

presencia de agua (lluvias), no habiendo posibilidad de alterar su calidad.
b) Aire: En esta etapa se producirá una ligera alteración de la calidad del aire debido a la
presencia de material fino en suspensión, generado por el movimiento de tierra y por los
vehículos (maquinaria) en la etapa constructiva del proyecto.
c) Suelos: el impacto ambiental del suelo radica principalmente en el movimiento de tierra, el cual
está relacionado con la excavación de zanjas y eliminación de material excedente, que no
producirá alteraciones de consideración.
d) Fauna: El impacto ambiental provocado por la obra no tiene incidencia en la diversidad de

animales de la zona.
MEDIDAS DE MITIGACIÓN
 Como medida mitigadora se debe regar el terreno antes de proceder a realizar las excavaciones
en la preparación de concreto para la obra.
 La maquinaria liviana y pesada no debe trabajar de noche y contar con el operador y con una
persona de apoyo para sus desplazamientos.
 Deben colocarse carteles de advertencia de peligro en las zonas de trabajo.
 Los excedentes de excavación y desmonte proveniente de la construcción deberán disponerse en
lugares apropiados (terrenos eriazos, zonas de relleno).
 Excavación y clausura de rellenos sanitarios y letrinas del campamento.
I. GESTIÓN DEL PROYECTO

La institución propuesta para la ejecución del proyecto, en su etapa de inversión es la Municipalidad Distrital
de Pichanaqui, la modalidad de ejecución es por Administración Indirecta (Contrato). Consiguiendo las
metas propuestas y alimentadas por el proyecto.
Cabe mencionar que la Municipalidad Distrital de Pichanaqui será la responsable de la gestión para la
ejecución del proyecto al 100% de la inversión, la cual constituye un monto de S/ 6, 433,465.20 soles.
 Expediente Técnico.
El Expediente Técnico a cargo de un Consultor especialista, con amplia experiencia confirmada en

proyectos similares para su elaboración, el cual a su vez remitirá el estudio realizado a la Unidad
Ejecutora, para su evaluación respectiva, emitiendo esta dependencia un informe correspondiente de
pág. 59
la situación del expediente el cual puede ser favorable u observado; si fuera observado se emite un
documento con las observaciones del caso y por ultimo al consultor para las correcciones pertinentes
para su reingreso; en caso de ser conforme se remite para la inicio de obra.
Unidad Ejecutora
elaboración
Contrato de
Observaciones
CONSULTOR
Observaciones
Expediente
Reingreso de
Evaluación
OBSERVADO
Sub Gerencia de Estudios

CONFORME
INICIO DE OBRA
 Fase de Ejecución
La Municipalidad Distrital de Pichanaqui como unidad ejecutora del proyecto designa como
órganos técnicos que coordinara los aspectos técnicos para la ejecución de los componentes del
proyecto a:
 La Gerencia de Infraestructura Desarrollo Urbano y Rural quien será el órgano técnico

responsable de la coordinación y ejecución del componente infraestructura.
pág. 60
 Esta gerencia responsable de la ejecución del proyecto en coordinación realizara las

actividades necesarias.
 La ejecución del proyecto se ha propuesto por la Modalidad de Administración Indirecta:
Contrato.
 Se propone esta modalidad de ejecución por tratarse de un proyecto de gran envergadura y
por qué la institución no dispone de suficiente profesional para desarrollar este tipo de
proyectos.
Las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno la ejecución y su eficiente
ejecución.
1° Contar con la disponibilidad presupuestal

2° No iniciar la ejecución del componente infraestructura en épocas de invierno.
Con la aprobación del Expediente Técnico se procede al inicio de obra la cual será mediante la
normativa vigente para su adjudicación a una empresa constructora calificada encargada de la
ejecución de obra. La obra se ejecutará con entera responsabilidad de la Unidad Ejecutora,
según sus requerimientos y avance de obra; a su vez la Municipalidad está en la obligación de
una constante Supervisión para el adecuado cumplimiento de los avances; la APAFA de la
institución educativa integrada N° 31364 como el ente beneficiario indirecto tiene la función de
observador para el óptimo desarrollo de los trabajos.
UNIDAD EJECUTORA
Sub Gerencia de
Supervisión de Obra
ADJUDICACION DE BUENA PRO
DESEMBOLSO DE RECURSOS
Informe de avance de obra

Supervisión de Obra.
UNIDAD EJECUTORA
APAFA I.E.I. N° MUNICIPALIDAD
31364 PICHANAQUI
Observación
obra
Ejecución de
pág. 61
 Plan de Implementación
De acuerdo a los costos de la alternativa Nº 01 se elaboró el cronograma cuyo lapso para su

ejecución asciende a 1 año y 3 meses, desde el estudio hasta la liquidación de la obra.
CUADRO N° 76: Cronograma de Ejecución Financiera Consolidado - Alternativa Elegida
CUADRO N° 77: Cronograma de Ejecución Física Consolidado - Alternativa Elegida
 Fase de Funcionamiento
Durante la fase de operaciones los costos de operación y mantenimiento serán asumidos
principalmente por la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL Pichanaqui) y la Asociación de
Padres de Familia de la I.E.I. N° 31364 (APAFA).
 Financiamiento
El financiamiento que requiere el PIP es de S/. 6, 433,465.20 soles, por lo que la Municipalidad
Distrital de Pichanaqui se realizara gestiones para su ejecución. Asimismo, la modalidad de
ejecución es por Administración Indirecta (Contrato). Consiguiendo las metas propuestas y
alimentadas por el proyecto.
pág. 62
J. MARCO LOGICO
CUADRO N° 78: Marco Lógico de la alternativa seleccionada
INDICADOR MEDIOS DE
ÍTEM OBJETIVOS SUPUESTOS
DESCRIPCIÓN META AÑO VERIFICACION
% de alumnos que
logran un nivel suficiente Estadística de la Calidad
60% 2020
en comprensión de Educativa anual – ESCALE
Contribución al logro de
textos
FIN
aprendizaje de los
% de alumnos que
alumnos
logran un nivel suficiente Estadística de la Calidad
40% 2020
en comprensión Educativa anual – ESCALE
Los temas
matemática
educativos
continúan siendo
Resultadosdel informede una prioridad.
PROPOSITO
evaluación
La población accede a % de estudiantes
servicios que cumplen inadecuadamente 0% 2028
estándares sectoriales. atendidos.
ESCALE
Infraestructura cumple % de infraestructura

con estándares construido con las 100% 2019
normativos. normas técnicas. La motivación
de los padres para
enviar a sus hijos
al colegio no sufre
COMPONENTES
Suficiente y adecuado % de equipos y Informe de inspección

cambios
equipos y mobiliarios mobiliarios para los 2 100% 2019 técnica y supervisión de
significativos.
educativos. niveles obras. Reportes de
adquisición de logística.
Los agentes
Informe de la APAFA Y
implicados
Dirección de capacitaciones
(autoridades,
recibidas.
profesores y
Adecuadas capacidades padres) participan
% de docentes y padres
pedagógicas a docentes 100% 2019 activamente en el
de familia capacitados
y padres de familia. proyecto.
Construcción de una Estudio Definitivo 119.796,57

infraestructura Registro de publicación de
pedagógica y Infraestructura 5.845.683,25 TdRs y convocatoria.
complementaria. Existen
Registro de revisión y proveedores de
Adquisición de Mobiliarios 179.902,80 los bienes y
entrega de expedientes
mobiliarios y equipos. Equipos 100.953,72 servicios precisos
ACTIVIDADES
técnicos
para el proyecto y
Capacitación 7.434,00 Informe de supervisión de son capaces de
obras con periodicidad suministrarlos en
indicada tiempo oportuno.
Capacitación y
sensibilización a los Disponibilidad
docentes y padres de oportuna de los
Supervisión 179.694,86 Constancia de entrega de
familia. recursos
infraestructura, mobiliarios la
financieros.
entidad encargada de prestar
el servicio
FUENTE: Equipo Técnico - 2018
pág. 63
II. CONCLUSIONES
 Para atender la demanda estudiantil actual (2018) de 281 Alumnos del Nivel Primario y Secundario es
necesario la Implementación del Proyecto denominado “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE
EDUCACIÓN DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E.I. N° 31364 EN LA CC.NN. BAJO
KIMIRIKI DEL DISTRITO DE PICHANAQUI - PROVINCIA DE CHANCHAMAYO - DEPARTAMENTO
DE JUNIN”; el cual contribuye a reducir la brecha existente.
 Efectuada la evaluación social y comparando los índices de Costo/Eficiencia a precios sociales de

ambas alternativas; se determinó que la alternativa 01 presenta un ICE de S/ 1,010 Soles por cada
Alumno frente a S/ 1,086 por lo que se recomienda la alternativa 01
 EL COSTO TOTAL DE LA INVERSIÓN ES DE S/. 6433465.21 SOLES A PRECIOS PRIVADOS, el

cual presenta la siguiente estructura de gasto:
Costo de la Infraestructura es S/ 5, 845,683.25 Soles, Costo de Mobiliarios es de S/ 179,902.80 soles,
Costo de Equipos es de S/ 100,953.72 soles, Costo de Capacitación es de S/ 7,434.00 soles, Costo
del Estudio Definitivo S/ 119,796.57 soles y Costo de la Supervisión S/ 179,694.86 soles. *Incluye IGV,
Utilidad y Gastos Generales.
 El impacto ambiental del proyecto en el área de influencia será positivo, principalmente al medio socio-
Económico ya que generara empleo , los impactos físicos a la localidad no serán significativos durante
la etapa de ejecución, dado que las posibles intervenciones no han de ocasionar daños ambientales y
si las hubiesen serán controlados a través de acciones preventivas estipuladas líneas atrás y acciones
propias de las actividades, que implican el mejoramiento de la Infraestructura Educativa.
 La sostenibilidad del proyecto está garantizada por los compromisos de cubrir los costos de inversión
y costos de operación y mantenimiento del proyecto con la existencia de sinergia institucional de la
Municipalidad Distrital de PICHANAQUI; basados en un marco Normativo Público, y la Capacidad de
Gestión demostrada de los Directivos, sumado a la participación de la APAFA de la Institución
Educativa Integrada N° 31364.

Costo de la Infraestructura es S/ 5,361,669.12 Soles, Costo de Mobiliarios es de S/ 122,735.33 soles,
Costo de Equipos es de S/ 100,953.72 soles, Costo de Capacitación es de S/ 7,434.00 soles, Costo
del Estudio Definitivo S/ 109,544.61 soles y Costo de la Supervisión S/ 164,316.92 soles.
*Incluye IGV, Utilidad y Gastos Generales.
 El impacto ambiental del proyecto en el área de influencia será positivo, principalmente al medio socio-
Económico ya que generara empleo , los impactos físicos a la localidad no serán significativos durante
pág. 64
la etapa de ejecución, dado que las posibles intervenciones no han de ocasionar daños ambientales y
si las hubiesen serán controlados a través de acciones preventivas estipuladas líneas atrás y acciones
propias de las actividades, que implican el mejoramiento de la Infraestructura Educativa.
 La sostenibilidad del proyecto está garantizada por los compromisos de cubrir los costos de inversión
y costos de operación y mantenimiento del proyecto con la existencia de sinergia institucional de la
Municipalidad Distrital de PICHANAQUI; basados en un marco Normativo Público, y la Capacidad de
Gestión demostrada de los Directivos, sumado a la participación de la APAFA de la Institución
Educativa Integrada N° 31364.
III. RECOMENDACIONES
 Se recomienda la incorporación del presente proyecto al programa de Inversiones de la Municipalidad

Distrital de PICHANAQUI para el año 2019, en razón a la urgente necesidad de los alumnos de la
INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA N° 31364 en la CC.NN. Bajo Kimiriki del Distrito de
Pichanaqui que son los principales perjudicados dado a la precariedad de la infraestructura educativa
y mobiliario y equipamiento inadecuados. Actualmente no se encuentra priorizado en la programación
multianual de inversiones para el año 2019, por lo que se recomienda incorporar para el año 2019
mediante la inversión no prevista tipo 1 por ser de emergencia.
 Se recomienda aprobar el presente estudio de pre inversión por ser de prioridad uno.
Consecuentemente se recomienda formular el Expediente técnico en base a los Componentes y
precios del presente estudio.
 La unidad ejecutora debe priorizar la ejecución del proyecto, por tratarse de un proyecto que propone
soluciones integrales al problema educativo.
 La Unidad Ejecutora debe realizar el seguimiento y monitoreo para cumplir con los compromisos
asumidos por los involucrados.
IV. ANEXOS
pág. 65
I.E.I. N° 31364 – Nivel Primaria

PANEL FOTOGRAFICO
pág. 66
FOTOGRAFÍA N° 13: Aula Pedagógica
AULA 03
AULA 01 AULA 02
Como se observa en la imagen, se muestran dos aulas, en el aula 01 funciona el 1° y 2° grado, en el

aula 02 funciona el 3° y 4° grado y en el aula 03 funciona el 5° y 6° grado. Construido por el
FONCODES en el año 2011, las paredes son de adobe, cubierto de calamina, en la actualidad esta
infraestructura se encuentra deteriorada, ya que presentan rajaduras por los pasos de los años.
FOTOGRAFÍA N° 15: Interior del Aula
Como se observa en la imagen, se muestra el aula 1 que funciona el 1° y 2° grado de primaria, las
paredes son de adobe, cubierto de calamina, en la actualidad esta infraestructura se encuentra
deteriorada, ya que presentan rajaduras por los pasos de los años.
pág. 67
FOTOGRAFÍA N° 16: Interior del Aula
Se puede observar en la imagen el aula del 3° y 4° grado del nivel primaria, los alumnos vienen
recibiendo sus clases en este ambiente inadecuado y careciendo de equipos y mobiliarios tal como se
muestra en la fotografía.
FOTOGRAFÍA N° 17: Losa Deportiva
La losa deportiva fue construida por la población, de manera improvisada el piso es de tierra y sin
arcos, tal como se muestra en la fotografía.
pág. 68
FOTOGRAFÍA N° 18: Servicios Higiénicos
Actualmente el servicio higiénico se encuentra en un estado inadecuado para el uso de los alumnos,
pudiendo ocurrir algún tipo de accidente. El techo es de calamina y las paredes son de ladrillo.
FOTOGRAFÍA N° 19: Dirección
Construido por el FONCODES en el año 2011, las paredes son de adobe, cubierto de calamina, en la
actualidad esta infraestructura se encuentra deteriorada, ya que presentan rajaduras por los pasos de
los años.
pág. 69
FOTOGRAFÍA N° 20: Cocina/Comedor
El área de la cocina y comedor Construido por la APAFA en el año 1976, las paredes son de adobe,
cubierto de calamina, en la actualidad esta infraestructura se encuentra deteriorada.
FOTOGRAFÍA N° 20: Almacén
Construido por el FONCODES en el año 2011, las paredes son de adobe, cubierto de calamina, en la
actualidad esta infraestructura se encuentra deteriorada, ya que presentan rajaduras por los pasos de
los años.
pág. 70
I.E.I. N° 31364 – Nivel Secundaria
AULA 01 AULA 03
AULA 02
AULA 01
Como se observa en la imagen, se muestran tres aulas, en el aula 01 funciona el 3° grado, en el aula 02
funciona el 4° grado y en el aula 03 funciona el 5° grado. Construido por la APAFA en el año 1976, las
paredes son de adobe y el techo de calamina. En la actualidad esta infraestructura se encuentra
deteriorada.
AULA 04 AULA 05
Como se observa en la imagen, se muestran dos aulas, en el aula 04 funciona el 1° grado y en el aula
05 funciona el 2° grado. Construido por la APAFA en el año 2014 hasta el 2016, las paredes son de
adobe y el techo de calamina. En la actualidad esta infraestructura se encuentra deteriorada.
pág. 71
FOTOGRAFÍA N° 23: Interior del aula
Se puede observar en la imagen el aula del 1° y 2° grado del nivel secundaria, los alumnos vienen
recibiendo sus clases en este ambiente inadecuado y careciendo de equipos y mobiliarios tal como se
muestra en la fotografía.
FOTOGRAFÍA N° 24: Servicios Higiénicos
Construido por la población de manera improvisada, las paredes son de madera, cubierto de calamina.
pág. 72

Resumen Ejecutivo

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Resumen Ejecutivo

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN DEL NIVEL PRIMARIA Y

SECUNDARIA EN LA I.E.I. N° 31364 EN LA CC.NN. BAJO KIMIRIKI DEL DISTRITO DE

ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE FICHA

CUADRO N° 01: Articulación con el Programa Multianual de Inversiones (PMI)

% locales educativos con % personas no

A.2 Nombre del Proyecto:

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA

CUADRO N° 02: Descripción de la I.E.I. N° 31364 – Primaria

FOTOGRAFIA Nº 01: Estado Actual de la Infraestructura y Mobiliarios del Nivel Primaria

CUADRO N° 03: Descripción de la I.E.I. N° 31364 – Secundaria

FOTOGRAFIA Nº 02: Estado Actual de la Infraestructura y Mobiliarios del Nivel Secundaria

CC.NN. BAJO KIMIRIKI:

EL DISTRITO DE PICHANAQUI LÍMITES:

Por el Norte : Distrito de Perene, Provincia de Chanchamayo – Junín.

CUADRO N° 05: Unidad Ejecutora del Proyecto de Inversión Pública

A.5 Área Técnica designada para la ejecución

ÁREA TÉCNICA que se encargara de

OPERADOR DEL PIP

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PICHANAQUI

OPERADOR DEL PIP

A.6 Entidad responsable de la Operación y Mantenimiento

Los gastos de mantenimiento de la Institución Educativa Integrada N° 31364 se financian mediante

A.7 Responsabilidad Funcional

CUADRO N° 06: Responsabilidad Funcional

Sector Responsable Educación

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

I. E.I. N° 31364 – NIVEL SECUNDARIA

B.2 Indicadores de la situación actual

CUADRO N° 07: Indicadores de la Situación Actual

B.3 Causas, Efectos y Problema central

CUADRO N° 08: Descripción del Problema Central

DESCRIPCION DEL PROBLEMA CENTRAL Indicador 1 Valor 1 (%)

CUADRO N° 09: Descripción de las Causas Directas e Indirectas

A. Causas Directas B. Causas indirectas

Inadecuada e insuficiente oferta educativa Limitada e inadecuado equipos y mobiliarios educativos.

Déficit de capacidades pedagógicas a docentes y padres de familia.

CUADRO N° 10: Descripción de los Efectos Directos

Ingreso tardío al servicio educativo según nivel educativo.

FUENTE: Equipo Técnico – 2018.

B.4 Objetivo Central

“LA POBLACIÓN ACCEDE A SERVICIOS QUE CUMPLEN ESTANDARES

“LA POBLACIÓN NO “LA POBLACIÓN ACCEDE

B.5 Análisis de los Involucrados

CUADRO N° 11: Análisis de los Involucrados

INVOLUCRADO ENTIDAD A LA QUE

Mejorar los servicios

Que sus hijos reciban Contar con infraestructuras,

Contar con infraestructura,

FUENTE: Equipo Técnico – 2018.

B.6 Población afectada y población objetivo

Tipo de Población Cantidad Fuente de información

B. Población Objetivo – 2028

Tipo de población Cantidad Fuente de información

C. Características de la población objetivo - 2028

Tipo de clasificación (edad o grupos de edad, género, grupos Número de

B.7 Definición del objetivo del proyecto

CUADRO N° 13: Descripción de los Medios Fundamentales

B.8 Descripción de las alternativas de solución al problema

CUADRO N° 14: Descripción de las Alternativas de Solución

Medios Fundamentales, Acciones, Alternativas Evaluadas

CUADRO N° 15: Alternativa N° 01

I.E.I. Nº 31364 – Primaria

EQUIPOS ADECUADOS - Adquisición de equipos educativos y mobiliario escolar.