 PLAN ANUAL 2017


CURSO : 3º Medio
AÑO : 2019
DOCENTE:GISELLE VALENZUELA
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
Mes Nº de Indicadores de evaluación Nº de
sema Horas Objetivos de aprendizaje a lograr durante el mes Tipo de evaluación
nas requerida
MARZO Sintetizan, mediante una frase nominal o una oración, el tema central de una obra UNIDAD 1:EL VIAJE Y EL HÉROE Evaluación formativa
5 narrativa. 18 Hrs. AE 2. Reacción de comentario
> Relacionan los motivos secundarios respecto del tema central de la obra. Identificar, explicar y fundamentar elementos de la y análisis de texto. Nota
> Analizan en secciones específicas del texto, las manifestaciones de un tema o motivo. narración. sumativa.
> Caracterizan física, psicológica y socialmente a los personajes AE3
. > Analizan fundadamente aquellos personajes sin cuya presencia sería imposible el Identificar, explicar y fundamentar elementos de la
desarrollo de la trama. lírica.
> Comparan fundadamente aquellos personajes que tienen mucha y poca incidencia en
ABRIL la trama, pero algún grado de importancia para la constitución del ambiente. AE4 Evaluación formativa
> Sintetizan mediante una paráfrasis el desarrollo temático de un fragmento mediano o  Identificar y describir relaciones de intertextualidad
extenso de la obra. > Caracterizan el ambiente físico, social y psicológico en que 16 Hrs entre obras literarias. Control Ética para
4 transcurre un acontecimiento o existe un personaje.. Amador,
AE5
Explican por qué el personaje de una novela (el Quijote, por ejemplo) es de carácter  Exponer y argumentar oralmente en base a
intertextual respecto de obras leídas previamente. investigación.
> Formulan relaciones de intertextualidad entre obras teatrales que abordan un mismo
tema AE6
> Analizan relaciones de semejanza estructural entre obras  Escribir textos expositivos- argumentativos, usando
recursos gramaticales.

 MAY   UNIDAD 2: LO SOCIAL Y LO POLÍTICO  Control de Género

O 5  UNIDAD 2: LO SOCIAL Y LO POLÍTICO  18 Hrs. Narrativo
AE9
 Analizar e interpretar ensayos modernos (siglos XVI a XX) que aborden temas  Reconocer en el ensayo un género específico.
relevantes de la vida personal y social, determinando, entre otros aspectos, los
siguientes: > Los temas y su relevancia (pasada y actual). > las tesis, argumentos y AE10
conclusiones. > La forma en que se enlazan temas, tesis, argumentos y conclusiones.  Analizar e interpretar ensayos modernos.
 JUNI   Producir textos de diversos géneros argumentativos, en los que opinen críticamente  16 Hrs.  REDACCIÓN DE
O 5 acerca de obras artísticas y culturales (obras teatrales, películas, redes sociales,  Planificar, escribir, revisar textos. ENSAYO
 programas de televisión, entre otras producciones). En ellos se debe: > Fundamentar  Producir textos de diversos géneros
sus planteamientos en el contenido y la estética de la obra. > Organizar coherente y argumentativos. (2º AEG integrado)
cohesivamente las ideas. > Revisar y corregir sus textos.
 JULIO 2   8 Hrs.  UNIDAD 2: LO SOCIAL Y LO POLÍTICO  Evaluación formativa
 VACACIONES INVIERNO  Producir textos de diversos géneros  Evaluación sumativa
argumentativos. (2º AEG integrado)
 CURSO : 3º Medio
 AÑO : 2017
 DOCENTE: Giselle Valenzuela
 ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
 Mes  Nº de INDICADORES DE EVALUACIÓN.  Nº de OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  EVALUACIÓN
semana Horas
s
 AGO  UNIDAD 3: DIVERSIDAD Y CONFLICTO   UNIDAD 3: DIVERSIDAD Y CONFLICTO  Control de obra
STO  18 Hrs. dramática.
 Comparan psicológicamente los personajes de relevancia para la trama con AE13
aquellos de importancia secundaria o valor ambiental. Describir, analizar y evaluar personajes de
 Comentan modificaciones a los ambientes o situaciones y proponen los obras dramáticas, considerando, entre otros
posibles efectos que ello tendría en los personajes y la trama. aspectos, su estructura psicológica, sus
 Crean nuevos personajes, coherentes con el ambiente y el desarrollo de la relaciones con otros personajes, su situación
trama, caracterizándolos física y psicológicamente. vital y su evolución.
 Relacionan los rasgos de los personajes con los motivos o temas de la obra.  AE 14 Analizar e interpretar el conflicto
 Formulan hipótesis acerca de la evolución de personajes de obras dramáticas, dramático en términos de los papeles de cada
estableciendo cómo y en qué grado las circunstancias sociales, culturales y personaje, la integración dialógica de ideas y
psicológicas determinan su forma de pensar y reaccionar. los valores comunicados
 Sintetizan la evolución de uno o más personajes a lo largo de la obra,
identificando situaciones que marcan un antes y un después en el desarrollo de
su personalidad y sus actos.
 Relacionan las características psicológicas de los personajes con sus acciones
a lo largo de la obra.
 Evalúan cómo afecta una peripecia dramática a los personajes y al desarrollo
de la trama
 Analizan la confrontación de ideas entre personajes clásicos (por ejemplo,
Antígona y Creonte, o Don Quijote y Sancho), y comparan sus puntos de vista
sobre un tema. > Establecen relaciones simbólicas entre un personaje y
determinados valores (por ejemplo, Julieta y el amor romántico, Fausto y la
soberbia, Hamlet y la venganza, Segismundo y la duda). a.

 SEP   UNIDAD 3: DIVERSIDAD Y  Representación teatral.

TIE  Realizan lecturas dramatizadas de actos o escenas de obras teatrales,  CONFLICTO
MBR considerando: -  18 Hrs.  .AE 17
E  La entonación, el volumen y las pausas de modo de reflejar o proyectar las Realizar representaciones o lecturas
actitudes y las emociones de los personajes. dramáticas, en las que se deben:
 - La comunicación no verbal conforme a lo señalado en las acotaciones y el  > Manejar los recursos verbales y
contenido de los diálogos. paraverbales.
 Montan escenas o actos de obras escogidas o bien escritas por ellos mismos,  > Usar coherentemente la comunicación
en las que: - La puesta en escena. - Los recursos de la obra teatral, como proxémica y kinésica.
utilería, vestuario o maquillaje. - Los recursos no verbales y paraverbales  > Adecuar la enunciación y la actuación a los
durante la representación personajes.
  > Lograr efectos específicos en la audiencia
(atención, sorpresa, asombro, risa, emoción,
empatía, etcétera).
 OCT    UNIDAD 4: AMÉRICA LATINA: EN  Presentación oral.
UBR 4  Analizan los temas abordados en una película.  16 Hrs. DIÁLOGO CON EL MUNDO
E  Relacionan los recursos cinematográficos aplicados como, por ejemplo, Control de lectura.
montaje, enfoque y tipos de toma, con el contenido y el punto de vista del AE20
director. Comprender, analizar e interpretar obras