INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN

Apellidos y nombres : JHEDRIX

Edad : 4 AÑOS
Sexo : Masculino
Lugar de nacimiento : LIMA
Fecha de nacimiento : 20/03/2019
Nivel de escolaridad actual : 4 AÑOS
Centro de estudios : I.E.P. REYNA SOFÍA

Referente : A petición de la institución

Motivo de evaluación : Determinar la salud mental (área emocional,de

personalidad e intelectual) con la finalidad de
descartar la presencia de algún trastorno de
personalidad grave) y asi poder incrementar el
desarrollo general del niño.

Examinador (Psicóloga) : Camila Unda Almonte

Fecha de evaluación : 15 de abril del 2019

Técnicas utilizadas y : - Entrevista y observación

Pruebas administradas
- Test de la figura humana
- Test de la familia
- Test de Matrices Progresivas de Raven
- Escala Magallanes para el Transtorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad.

II. DATOS DE LA EVALUACIÓN

Evaluación requerida principalmente por la TUTORA, debido a la constante falta de atención

y conductas inadecuadas.

III. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA EN EL AULA

Conductas sociales inadecuadas como: Aleteo constante, actividad motriz excesiva.

Conductas académicas inadecuadas como :Baja concentración al realizar actividades
IV. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS RESPECTO A LA CONDUCTA

Para descartar el que se trate de un Trastorno de Hiperactividad con déficit de

atención y, a la vez recoger información sobre estos aspectos de la conducta de
Jhedrix se le realizó a la tutora la Escala Magallanes para el Trastorno por déficit de
atención con hiperactividad como resultado se observa manifestaciones
comportamentales de escasa atención sostenida o baja calidad atencional
Por último en la subescala de déficit de reflexividad o impulsividad, las puntuaciones
fueron leves
El diagnóstico diferencial de un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
En el caso de Jhedrix, es positivo

V. INTERPRETACION DE RESULTADOS EN EL AREA AFECTIVA

Según los puntajes obtenidos en las pruebas aplicadas, ( TEST DE LA FIGURA HUMANA ,
TEST DE LA FAMILIA) se puede observar que el examinado tiene dificultades emocionales
donde presenta inseguridad los cuales requieren de una atención especializada durante las
terapias.
Por todo lo expuesto, según los resultados, se puede afirmar que Jhedrix es propenso a
adquirir transtornos graves de personalidad los cuales podrían afectar su desarrollo
cognitivo.

VI. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS EN EL AREA INTELECTUAL

Respecto a la escala de inteligencia en el test de MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN, el

examinado obtuvo un puntaje general de percentil 40 lo cual lo ubica en un resultado inferior
al recomendado.

VII. RECOMENDACIONES

 Se recomienda que tanto la tutora como los especialistas que entran en

contacto con Jhedrix utilicen estrategias individuales para mejorar su conducta.
 En cuanto a su conducta, no es adecuado utilizar premios materiales ni
agresión verbal o física como castigo, es necesario usar premios y castigos
repetitivos y no al azar, de administrarse al azar es muy probable que
aparezcan y se instalen malas conductas en definitiva, es recomendable utilizar
como premio el refuerzo social.
- Para que la respuesta educativa se ajuste mejor al alumno, se recomienda:

 Terapias cognitivo-conductuales

 Terapias de concentración

 Terapias de lenguaje

 Apoyo individualizado el mayor tiempo posible

INFORME PSICOLÓGICO
VIII. DATOS DE FILIACIÓN

Apellidos y nombres : GABRIEL

Edad : 4 AÑOS
Sexo : Masculino
Lugar de nacimiento : LIMA
Fecha de nacimiento : 20/03/2019
Nivel de escolaridad actual : 4 AÑOS
Centro de estudios : I.E.P. REYNA SOFÍA

Referente : A petición de la institución

Motivo de evaluación : Determinar la salud mental (área emocional,de

personalidad e intelectual) con la finalidad de
descartar la presencia de algún trastorno de
personalidad grave) y asi poder incrementar el
desarrollo general del niño.

Examinador (Psicóloga) : Camila Unda Almonte

Fecha de evaluación : 15 de abril del 2019

Técnicas utilizadas y : - Entrevista y observación

Pruebas administradas
- Test de la figura humana
- Test de la familia
- Test de Matrices Progresivas de Raven
- Escala Magallanes para el Transtorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad.

IX. DATOS DE LA EVALUACIÓN

Evaluación requerida principalmente por la TUTORA, debido a la constante falta de atención

y conductas inadecuadas.

X. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA EN EL AULA

Conductas sociales inadecuadas como: Agresividad hacia sus compañeros, actividad

motriz excesiva.
Conductas académicas inadecuadas como :Baja concentración al realizar actividades
XI. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS RESPECTO A LA CONDUCTA

Para descartar el que se trate de un Trastorno de Hiperactividad con déficit de

atención y, a la vez recoger información sobre estos aspectos de la conducta de
Gabriel se le realizó a la tutora la Escala Magallanes para el Trastorno por déficit de
atención con hiperactividad como resultado se observa manifestaciones
comportamentales de escasa atención sostenida o baja calidad atencional
Por último en la subescala de déficit de reflexividad o impulsividad, las puntuaciones
fueron leves
El diagnóstico diferencial de un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
En el caso de Gabriel, es positivo

XII. INTERPRETACION DE RESULTADOS EN EL AREA AFECTIVA

Según los puntajes obtenidos en las pruebas aplicadas, ( TEST DE LA FIGURA HUMANA ,
TEST DE LA FAMILIA) se puede observar que el examinado tiene dificultades emocionales
donde presenta inseguridad los cuales requieren de una atención especializada durante las
terapias.
Por todo lo expuesto, según los resultados, se puede afirmar que Gabriel es propenso a
adquirir transtornos graves de personalidad los cuales podrían afectar su desarrollo
cognitivo.

XIII. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS EN EL AREA INTELECTUAL

Respecto a la escala de inteligencia en el test de MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN, el

examinado obtuvo un puntaje general de percentil 40 lo cual lo ubica en un resultado inferior
al recomendado.

XIV. RECOMENDACIONES

 Se recomienda que tanto la tutora como los especialistas que entran en

contacto con Gabriel utilicen estrategias individuales para mejorar su conducta.
 En cuanto a su conducta, no es adecuado utilizar premios materiales ni
agresión verbal o física como castigo, es necesario usar premios y castigos
repetitivos y no al azar, de administrarse al azar es muy probable que
aparezcan y se instalen malas conductas en definitiva, es recomendable utilizar
como premio el refuerzo social.
- Para que la respuesta educativa se ajuste mejor al alumno, se recomienda:

 Terapias cognitivo-conductuales

 Terapias de concentración

 Terapias de lenguaje

 Apoyo individualizado el mayor tiempo posible

INFORME PSICOLÓGICO
 XV. DATOS DE FILIACIÓN

Apellidos y nombres : ARIANA CHOQUE

Edad : 4 AÑOS
Sexo : Masculino
Lugar de nacimiento : LIMA
Fecha de nacimiento : 20/03/2019
Nivel de escolaridad actual : 4 AÑOS
Centro de estudios : I.E.P. REYNA SOFÍA

Referente : A petición de la institución

Motivo de evaluación : Determinar la salud mental (área emocional,de

personalidad e intelectual) con la finalidad de
descartar la presencia de algún trastorno de
personalidad grave) y asi poder incrementar el
desarrollo general del niño.

Examinador (Psicóloga) : Camila Unda Almonte

Fecha de evaluación : 15 de abril del 2019

Técnicas utilizadas y : - Entrevista y observación

Pruebas administradas
- Test de la figura humana
- Test de la familia
- Test de Matrices Progresivas de Raven
- Escala Magallanes para el Transtorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad.

XVI. DATOS DE LA EVALUACIÓN

Evaluación requerida principalmente por la TUTORA, debido a la constante falta de atención

y conductas inadecuadas.

XVII. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA EN EL AULA

Conductas sociales inadecuadas como: Agresividad hacia sus compañeros, actividad

motriz excesiva.
Conductas académicas inadecuadas como :Baja concentración al realizar actividades
XVIII. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS RESPECTO A LA CONDUCTA

Para descartar el que se trate de un Trastorno de Hiperactividad con déficit de

atención y, a la vez recoger información sobre estos aspectos de la conducta de
ARIANA se le realizó a la tutora la Escala Magallanes para el Trastorno por déficit de
atención con hiperactividad como resultado se observa manifestaciones
comportamentales de escasa atención sostenida o baja calidad atencional
Por último en la subescala de déficit de reflexividad o impulsividad, las puntuaciones
fueron leves
El diagnóstico diferencial de un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
En el caso de ARIANA, es positivo

XIX. INTERPRETACION DE RESULTADOS EN EL AREA AFECTIVA

Según los puntajes obtenidos en las pruebas aplicadas, ( TEST DE LA FIGURA HUMANA ,
TEST DE LA FAMILIA) se puede observar que el examinado tiene dificultades emocionales
donde presenta inseguridad los cuales requieren de una atención especializada durante las
terapias.
Por todo lo expuesto, según los resultados, se puede afirmar que Ariana es propenso a
adquirir transtornos graves de personalidad los cuales podrían afectar su desarrollo
cognitivo.

XX. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS EN EL AREA INTELECTUAL

Respecto a la escala de inteligencia en el test de MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN, el

examinado obtuvo un puntaje general de percentil 50 lo cual lo ubica en un resultado
normal.

XXI. RECOMENDACIONES

 Se recomienda que tanto la tutora como los especialistas que entran en

contacto con Ariana l utilicen estrategias individuales para mejorar su conducta.
 En cuanto a su conducta, no es adecuado utilizar premios materiales ni
agresión verbal o física como castigo, es necesario usar premios y castigos
repetitivos y no al azar, de administrarse al azar es muy probable que
aparezcan y se instalen malas conductas en definitiva, es recomendable utilizar
como premio el refuerzo social.

- Para que la respuesta educativa se ajuste mejor al alumno, se recomienda:

  Terapias cognitivo-conductuales

 Terapias de concentración

 Terapias de lenguaje

 Apoyo individualizado el mayor tiempo posible

INFORME PSICOLÓGICO

XXII. DATOS DE FILIACIÓN

 Apellidos y nombres
Edad
Sexo
Lugar de nacimiento
Fecha de nacimiento
Nivel de escolaridad actual
Centro de estudios
: ALEXANDER
: 6 AÑOS
: Masculino
: LIMA
: 20/03/2019
: 6 AÑOS
: I.E.P. REYNA SOFÍA

Referente : A petición de la institución

Motivo de evaluación : Determinar la salud mental (área emocional,de

personalidad e intelectual) con la finalidad de
descartar la presencia de algún trastorno de
personalidad grave) y asi poder incrementar el
desarrollo general del niño.

Examinador (Psicóloga) : Camila Unda Almonte

Fecha de evaluación : 15 de abril del 2019

Técnicas utilizadas y : - Entrevista y observación

Pruebas administradas
- Test de la figura humana
- Test de la familia
- Test de Matrices Progresivas de Raven
- Escala Magallanes para el Transtorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad.

XXIII. DATOS DE LA EVALUACIÓN

Evaluación requerida principalmente por la TUTORA, debido a la constante falta de atención

y conductas inadecuadas.

XXIV. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA EN EL AULA

Conductas sociales inadecuadas como: Agresividad hacia sus compañeros, actividad

motriz excesiva.
Conductas académicas inadecuadas como :Baja concentración al realizar actividades

XXV. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS RESPECTO A LA CONDUCTA

Para descartar el que se trate de un Trastorno de Hiperactividad con déficit de

atención y, a la vez recoger información sobre estos aspectos de la conducta de
Alexander se le realizó a la tutora la Escala Magallanes para el Trastorno por déficit
 de atención con hiperactividad como resultado se observa manifestaciones
comportamentales de escasa atención sostenida o baja calidad atencional
Por último en la subescala de déficit de reflexividad o impulsividad, las puntuaciones
fueron leves
El diagnóstico diferencial de un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
En el caso de Alexander, es positivo

XXVI. INTERPRETACION DE RESULTADOS EN EL AREA AFECTIVA

Según los puntajes obtenidos en las pruebas aplicadas, ( TEST DE LA FIGURA HUMANA ,
TEST DE LA FAMILIA) se puede observar que el examinado tiene dificultades emocionales
donde presenta inseguridad los cuales requieren de una atención especializada durante las
terapias.
Por todo lo expuesto, según los resultados, se puede afirmar que Alexander es propenso a
adquirir transtornos graves de personalidad los cuales podrían afectar su desarrollo
cognitivo.

XXVII. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS EN EL AREA INTELECTUAL

Respecto a la escala de inteligencia en el test de MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN, el

examinado obtuvo un puntaje general de percentil 40 lo cual lo ubica en un resultado
inferior al normal.

XXVIII. RECOMENDACIONES

 Se recomienda que tanto la tutora como los especialistas que entran en

contacto con Alexander utilicen estrategias individuales para mejorar su
conducta.
 En cuanto a su conducta, no es adecuado utilizar premios materiales ni
agresión verbal o física como castigo, es necesario usar premios y castigos
repetitivos y no al azar, de administrarse al azar es muy probable que
aparezcan y se instalen malas conductas en definitiva, es recomendable utilizar
como premio el refuerzo social.

- Para que la respuesta educativa se ajuste mejor al alumno, se recomienda:

 Terapias cognitivo-conductuales

 Terapias de concentración
  Terapias de lenguaje

 Apoyo individualizado el mayor tiempo posible

INFORME PSICOLÓGICO

XXIX. DATOS DE FILIACIÓN

 Apellidos y nombres : ADEMIR
Edad : 6 AÑOS
Sexo : Masculino
Lugar de nacimiento : LIMA
Fecha de nacimiento : 20/03/2019
Nivel de escolaridad actual : 6 AÑOS
Centro de estudios : I.E.P. REYNA SOFÍA

Referente : A petición de la institución

Motivo de evaluación : Determinar la salud mental (área emocional,de

personalidad e intelectual) con la finalidad de
descartar la presencia de algún trastorno de
personalidad grave) y asi poder incrementar el
desarrollo general del niño.

Examinador (Psicóloga) : Camila Unda Almonte

Fecha de evaluación : 15 de abril del 2019

Técnicas utilizadas y : - Entrevista y observación

Pruebas administradas
- Test de la figura humana
- Test de la familia
- Test de Matrices Progresivas de Raven
- Escala Magallanes para el Transtorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad.

XXX. DATOS DE LA EVALUACIÓN

Evaluación requerida principalmente por la TUTORA, debido a la constante falta de atención

y conductas inadecuadas.

XXXI. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA EN EL AULA

Conductas sociales inadecuadas como: No contestar a una pregunta, Evita hablar,

Habla demasiado bajo , no participa en clase.
Conductas académicas inadecuadas como :Baja concentración al realizar actividades.

XXXII. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS RESPECTO A LA CONDUCTA

Para descartar el que se trate de un Trastorno de Hiperactividad con déficit de

atención y, a la vez recoger información sobre estos aspectos de la conducta de
Ademir se le realizó a la tutora la Escala Magallanes para el Trastorno por déficit de
 atención con hiperactividad como resultado se observa manifestaciones
comportamentales de escasa atención sostenida o baja calidad atencional
Por último en la subescala de déficit de reflexividad o impulsividad, las puntuaciones
fueron leves
El diagnóstico diferencial de un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
En el caso de Ademir es Negativo

XXXIII. INTERPRETACION DE RESULTADOS EN EL AREA AFECTIVA

Según los puntajes obtenidos en las pruebas aplicadas, ( TEST DE LA FIGURA HUMANA ,
TEST DE LA FAMILIA) se puede observar que el examinado tiene dificultades emocionales
donde presenta inseguridad y depresión leve los cuales requieren de una atención
especializada durante las terapias.
Por todo lo expuesto, según los resultados, se puede afirmar que Ademir es propenso a
adquirir transtornos graves de personalidad los cuales podrían afectar su desarrollo
cognitivo.

XXXIV. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS EN EL AREA INTELECTUAL

Respecto a la escala de inteligencia en el test de MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN, el

examinado obtuvo un puntaje general de percentil 50 lo cual lo ubica en un resultado
normal.

XXXV. RECOMENDACIONES

 Se recomienda que tanto la tutora como los especialistas que entran en

contacto con Ademir utilicen estrategias individuales para mejorar su conducta.
 En cuanto a su conducta, no es adecuado utilizar premios materiales ni
agresión verbal o física como castigo, es necesario usar premios y castigos
repetitivos y no al azar, de administrarse al azar es muy probable que
aparezcan y se instalen malas conductas en definitiva, es recomendable utilizar
como premio el refuerzo social.

- Para que la respuesta educativa se ajuste mejor al alumno, se recomienda:

 Terapias cognitivo-conductuales para mejorar el

autoestima.

 Terapias de concentración
  Terapias de lenguaje

 Apoyo individualizado el mayor tiempo posible

INFORME PSICOLÓGICO

XXXVI. DATOS DE FILIACIÓN

 Apellidos y nombres
Edad
Sexo
Lugar de nacimiento
Fecha de nacimiento
Nivel de escolaridad actual
Centro de estudios
: CARLOS DANIEL
: 8 AÑOS
: Masculino
: LIMA
: 20/03/2019
: 8 AÑOS
: I.E.P. REYNA SOFÍA

Referente : A petición de la institución

Motivo de evaluación : Determinar la salud mental (área emocional,de

personalidad e intelectual) con la finalidad de
descartar la presencia de algún trastorno de
personalidad grave) y asi poder incrementar el
desarrollo general del niño.

Examinador (Psicóloga) : Camila Unda Almonte

Fecha de evaluación : 15 de abril del 2019

Técnicas utilizadas y : - Entrevista y observación

Pruebas administradas
- Test de la figura humana
- Test de la familia
- Test de Matrices Progresivas de Raven
- Escala Magallanes para el Transtorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad.

XXXVII. DATOS DE LA EVALUACIÓN

Evaluación requerida principalmente por la TUTORA, debido a la constante falta de atención

y conductas inadecuadas.

XXXVIII. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA EN EL AULA

Conductas sociales inadecuadas como: Actividad motriz excesiva, desinterés al

realizar actividades.
Conductas académicas inadecuadas como :Baja concentración al realizar actividades.

XXXIX. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS RESPECTO A LA CONDUCTA

Para descartar el que se trate de un Trastorno de Hiperactividad con déficit de

atención y, a la vez recoger información sobre estos aspectos de la conducta de
Carlos Daniel se le realizó a la tutora la Escala Magallanes para el Trastorno
 por déficit de atención con hiperactividad como resultado se observa manifestaciones
comportamentales de escasa atención sostenida o baja calidad atencional
Por último en la subescala de déficit de reflexividad o impulsividad, las puntuaciones
fueron leves
El diagnóstico diferencial de un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
En el caso de Carlos es Positivo

XL. INTERPRETACION DE RESULTADOS EN EL AREA AFECTIVA

Según los puntajes obtenidos en las pruebas aplicadas, ( TEST DE LA FIGURA HUMANA ,
TEST DE LA FAMILIA) se puede observar que el examinado tiene dificultades emocionales
donde presenta inseguridad y depresión leve los cuales requieren de una atención
especializada durante las terapias.
Por todo lo expuesto, según los resultados, se puede afirmar que Carlos Daniel es propenso
a adquirir transtornos graves de personalidad los cuales podrían afectar su desarrollo
cognitivo.

XLI. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS EN EL AREA INTELECTUAL

Respecto a la escala de inteligencia en el test de MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN, el

examinado obtuvo un puntaje general de percentil 50 lo cual lo ubica en un resultado
normal.

XLII. RECOMENDACIONES

 Se recomienda que tanto la tutora como los especialistas que entran en

contacto con Carlos utilicen estrategias individuales para mejorar su conducta.
 En cuanto a su conducta, no es adecuado utilizar premios materiales ni
agresión verbal o física como castigo, es necesario usar premios y castigos
repetitivos y no al azar, de administrarse al azar es muy probable que
aparezcan y se instalen malas conductas en definitiva, es recomendable utilizar
como premio el refuerzo social.

- Para que la respuesta educativa se ajuste mejor al alumno, se recomienda:

 Terapias cognitivo-conductuales
  Terapias de concentración

 Apoyo individualizado el mayor tiempo posible

INFORME PSICOLÓGICO

XLIII. DATOS DE FILIACIÓN

 Apellidos y nombres : DOMINICK
Edad : 6 AÑOS
Sexo : Masculino
Lugar de nacimiento : LIMA
Fecha de nacimiento : 20/03/2019
Nivel de escolaridad actual : 6 AÑOS
Centro de estudios : I.E.P. REYNA SOFÍA

Referente : A petición de la institución

Motivo de evaluación : Determinar la salud mental (área emocional,de

personalidad e intelectual) con la finalidad de
descartar la presencia de algún trastorno de
personalidad grave) y asi poder incrementar el
desarrollo general del niño.

Examinador (Psicóloga) : Camila Unda Almonte

Fecha de evaluación : 15 de abril del 2019

Técnicas utilizadas y : - Entrevista y observación

Pruebas administradas
- Test de la figura humana
- Test de la familia
- Test de Matrices Progresivas de Raven
- Escala Magallanes para el Transtorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad.

XLIV. DATOS DE LA EVALUACIÓN

Evaluación requerida principalmente por la TUTORA, debido a la constante falta de atención

y conductas inadecuadas.

XLV. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA EN EL AULA

Conductas sociales inadecuadas como: No contestar a una pregunta, , no participa en

clase, desinterés por realizar algunas actividades.
Conductas académicas inadecuadas como :Baja concentración al realizar actividades

XLVI. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS RESPECTO A LA CONDUCTA

Para descartar el que se trate de un Trastorno de Hiperactividad con déficit de

atención y, a la vez recoger información sobre estos aspectos de la conducta de
Dominick se le realizó a la tutora la Escala Magallanes para el Trastorno por déficit de
 atención con hiperactividad como resultado se observa manifestaciones
comportamentales de escasa atención sostenida o baja calidad atencional
Por último en la subescala de déficit de reflexividad o impulsividad, las puntuaciones
fueron leves
El diagnóstico diferencial de un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
En el caso de Dominick es Negativo

XLVII. INTERPRETACION DE RESULTADOS EN EL AREA AFECTIVA

Según los puntajes obtenidos en las pruebas aplicadas, ( TEST DE LA FIGURA HUMANA ,
TEST DE LA FAMILIA) se puede observar que el examinado tiene dificultades emocionales
donde presenta inseguridad y depresión los cuales requieren de una atención especializada
durante las terapias.
Por todo lo expuesto, según los resultados, se puede afirmar que Dominick es propenso a
adquirir transtornos graves de personalidad los cuales podrían afectar su desarrollo
cognitivo.

XLVIII. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS EN EL AREA INTELECTUAL

Respecto a la escala de inteligencia en el test de MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN, el

examinado obtuvo un puntaje general de percentil 50 lo cual lo ubica en un resultado
normal.

XLIX. RECOMENDACIONES

 Se recomienda que tanto la tutora como los especialistas que entran en

contacto con Dominick utilicen estrategias individuales para mejorar su
conducta.
 En cuanto a su conducta, no es adecuado utilizar premios materiales ni
agresión verbal o física como castigo, es necesario usar premios y castigos
repetitivos y no al azar, de administrarse al azar es muy probable que
aparezcan y se instalen malas conductas en definitiva, es recomendable utilizar
como premio el refuerzo social.

- Para que la respuesta educativa se ajuste mejor al alumno, se recomienda:

 Terapias cognitivo-conductuales para mejorar el

autoestima.
 Terapias de concentración

 Terapias de lenguaje

 Apoyo individualizado el mayor tiempo posible