-C.Cubos
2. Viso espacial
Romp.Visuales
Índices -Matrices rz
3. Razonamiento fluido
-Balanzas
principales
-Dígitos
4. Memoria de Trabajo -Ret.Imagnes
-Claves
5. Velocidad de procesamiento
-Símbolos
- Antes: Razonamiento perceptual en WISC III incluía
elementos viso espaciales y de razonamiento fluido.
- Ahora es más específico.
- En cubos por ejemplo, que evalúa razonamiento fluido por
medio de una prueba visoespacial, sin embargo, a veces el
mal resultado no estaba relacionado con dificultades en
razonamiento fluido, sino más bien porque la vía de acceso
para cumplir con tarea es viso espacial.
Ej. Niño con dispraxia.
*La idea es que si un niño tiene dificultad en algo, se pueda
evaluar igual.
1. Razonamiento -Balanzas
cuantitativo -Aritmética
- Dígitos
2. Memoria de trabajo -Sec. letras y
auditiva números.
- Cubos
- Romp visuales
Índices 3. No verbal - Matrices de raz.
- Balanzas
Secundarios - Ret.imágenes
- Claves
5. Competencia -Claves
cognitiva -Símbolos
Los índices secundarios son para complementar el nivel de análisis que
se hace con los principales. Son habilidades más especificas.
- Por ej índice no verbal, en niños que tengan dificultades en el
desarrollo del lenguaje, o su segunda lengua español, este es un índice
que nos entrega un aproximado de la habilidad general del niño pero
disminuido el lenguaje.
- Índice de habilidad general que disminuye tareas de velocidad de
procesamiento y memora de trabajo, que son habilidades que se ven
afectadas en cuadros clínicos con DEA, DA.
- Índice memoria de trabajo auditiva: antes la única medida de memoria
de trabajo era dígitos (auditivo) , en WISC- V se agrega memoria de
trabajo visual, por lo tanto se aisla para poder ser comparado, de
acuerdo a su rendimiento a estímulos visuales
- Se hace un análisis factorial (*nivel avanzado)
CIT
Analogías
Vocabulario
Cubos
Balanza
Matrices de razonamiento
Retención de dígitos
Claves
Cada índice esta compuesto por dos subpruebas
CIT es una medida general, un resumen intelectual del
rendimiento del niño.
2. Analogías:
El evaluado debe describir la similitud que existe entre dos objetos o
conceptos comunes. “Ahora te voy a decir dos palabras y me debes decir
en que se parecen”.
3. Matrices de Razonamiento:
El niño ve una matriz incompleta o una
serie de ellas y elige aquella respuesta
que competa la matriz o la serie.
4. Retención de dígitos:
Se lee una secuencia de números que debe repetir en orden inverso, en
orden ascendente.
5. Claves: El niño mira una tabla con letras y figuras geométricas (claves A)
y números y símbolos emparejados (claves B). Luego, utilizando una tabla
debe copiar los símbolos correspondientes a cada letras o número.
6. Vocabulario:
El niño nombra el objeto presentado visualmente o define las palabras
presentadas visual y verbalmente
7. Balanzas:
El evaluado observa una balanza a la que le falta uno o mas pesos y
selecciona la opción de respuesta que la mantenga balanceada.
8. Rompecabezas visuales:
El niño ve un rompecabezas y selecciona 3
opciones de respuesta que al combinarse lo
reconstruyen.
9. Retención de imágenes:
Mostrando láminas, se le pide al
evaluado que nos señale con su
dedo el orden.
11. Información:
Preguntas de conocimiento general amplio.
12. Secuenciación Letras- Números:
El niño escucha una secuencia de letras y números que luego debe repetir
ordenando los números en orden ascendente y las letras en orden
alfabético.
13. Cancelación:
El niño examina una planilla con figuras en la que debe marcar aquellas que
coinciden con el criterio de búsqueda.
14. Compresión:
El niño responde las preguntas basándose en su comprensión de principios
generales y de situaciones sociales.
15. Aritmética:
El niño debe resolver mentalmente una serie de problemas aritméticos
Cómo tabular el WISC-V:
1. Sumar puntaje bruto
2. Conversión de PB a PE por edad
3. Sacar CIT con 7 sub pruebas principales
4. Sacar Índices factoriales principales.
Medición de CI:
Rango de puntaje Clasificación
compuesto descriptiva
>130
120-129
110-119
90-109 Promedio
80-89
70-79
<69
Continuaremos conociendo
Wisc V en clases.