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Universidad de Pamplona

Lectura
Trascendencia de la Investigación
Autor: Tuta (2015)

La validez externa de resultados producto de una investigación permite extender sus beneficios a más
miembros de la sociedad. Tuta (2015).

Partiendo de una concepción deductiva desde donde se asume la importante tarea de la investigación, se
presenta la postura de Wartofsky, soportando la conceptualización de la ciencia como un modo de conocer el
mundo y también, un cuerpo de conocimiento. En otras palabras, se hace oportuno distinguir en la ciencia,
entre el trabajo como investigación y su resultado final: el conocimiento1.

Investigar es uno de las acciones que el hombre a lo largo de la historia ha desarrollado con el fin de procurar
hallazgos que se conviertan en productos, modelos, sistemas que mejoren su calidad de vida. Sin embargo, la
validez externa de una investigación se evidencia cuando el impacto de sus resultados favorece a otros
miembros de la sociedad, una región, un país. Normalmente una investigación sirve de base para nuevos
estudios, son el cimiento para que otros investigadores profundicen en el área de estudio, den aplicación en
contextos distintos, o simplemente soporten mediante la metodología, las bases teóricas o el diseño, el
ejercicio investigativo.

También, se observa el aprovechamiento en el mundo de la academia y de la comunidad científica a través


de libros, artículos, que se encuentran a disposición de las personas que dan diferentes usos, bien en
formulación de proyectos, tesis, en la orientación del conocimiento desde el aula, en la solución de problemas
prácticos de las empresas cuyas teorías ilustran realidades consultadas, comprobadas o analizadas desde

1
WARTOFSKY, Marx W. introducción a la filosofía de la ciencia. Madrid: Alianza, 1973. Citado por GÓMEZ LÓPEZ, R.
Evolución científica y metodológica de la economía, 2004. [en línea]. [citada 10 diciembre 2005]. Disponible en Internet:
<http://www.eumed.net/cursecon/libreria/rglevol/2.1.htm>
distintas perspectivas. Es decir, la investigación es la herramienta para explorar y analizar diversas
situaciones, hechos, acontecimientos que suceden y afectan a los miembros de la sociedad. Constituye el
ejercicio de búsqueda para comprobar o comprender dichos fenómenos, es la base para la generación del
conocimiento, es la posibilidad de aportar interviniendo oportunamente problemas que afecten el desarrollo
social de una nación, de una región, de una empresa, entre otros.

En el nivel de formación posgradual se espera llegar a generar teoría, por tanto, es conveniente tener
presente que la relación cognoscitiva del hombre y el mundo que lo rodea ha sido una preocupación
constante de la filosofía, de la humanidad misma, en todos los tiempos. Y la epistemología vista como una
vertiente de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento, se ocupa de problemas tales como las
circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento y los criterios
por los cuales se le justifica o invalida; asume además, la invaluable tarea de orientar conceptualizaciones
epistémicas sobre verdad, objetividad, realidad o justificación, siendo éstos polémicos y analizados desde
varias perspectivas filosóficas.

Desde un punto de vista ontológico del conocimiento, es válido el reconocimiento al trabajo del investigador
que lo genera, así lo expresa Nonaka (1995) al analizar el alcance en torno a la creación del conocimiento,
refiriéndose al ámbito con que el conocimiento se ve involucrado y el impacto de los flujos de conocimiento.
En términos concretos establece que el conocimiento es creado sólo por los individuos. Una organización no
puede crear conocimiento sin individuos. Por tanto, deja entrever que la organización apoya la creatividad
individual o provee el contexto para que los individuos generen conocimientos, igualmente dispone las
estrategias para su conservación y las redes de difusión pertinentes. Todo esfuerzo investigativo tiene la
finalidad de añadirle una porción de la verdad o cognición al cuerpo universal del conocimiento que existe en
el presente.

En este sentido, cuando se habla de investigación, se hace referencia al proceso que realiza el sujeto para
obtener un conocimiento científico, es decir, un conocimiento validado, con la mayor certeza posible, lo más
cercano a la realidad que se quiere explicar. Cabe la aclaración porque éste conocimiento será distinto del
conocimiento que se obtiene de sus propias experiencias, aunque es también aceptado y podría decirse
válido, es un conocimiento común, popular, producto de las costumbres, no sometido a comprobación o
proceso sistemático que le daría mayor certeza.

En este contexto, para lograr este tipo de conocimiento, la ciencia activa en proceso de investigación tres
recursos: teoría, método y técnicas. La teoría como conocimiento que una ciencia ya tiene acerca de lo que
se va a estudiar, la metodología como los principios que se han establecido para obtener un conocimiento que
sea aceptado como científico y que nos orientará en la formulación del método y las técnicas como el conjun-
to de instrumentos que utiliza para recopilar información acerca de lo que se estudia2. Asimismo, los textos de
autores como Ander-Egg (1991) y Ladrón De Guevara (1985) aportan mayor información que enriquece la
compresión de las diferencias entre conocimiento común, conocimiento vulgar y conocimiento científico3.

Desde otra perspectiva, ya contextualizada la investigación desde el abordaje del conocimiento es necesario
concebir con claridad el enfoque metodológico que se dará al proceso de investigación (Metodología) y el
análisis sobre sus productos, los procesos de validación del conocimiento científico y el marco institucional
tanto técnico como jurídico en que se moverá la investigación (Epistemología). Uno de los momentos difíciles
de la primera etapa la constituye la definición del tema a investigar, no trivial, no llover sobremojado, que vaya
de acuerdo a la realidad global, pero que no sea completamente ajeno a los antecedentes cognoscitivos,
experienciales o de formación del investigador.

Entonces, la experiencia del investigador, desde la definición de la temática a abordar en el estudio, debe
permitirle moverse en la integralidad metodológica, la prospectiva de los resultados que se esperan alcanzar y
la realidad que se observa, de tal forma que lo direccione coherentemente al cumplimiento de los objetivos
propuestos. Una de las tareas será definir el enfoque cuantitativo, enfoque más tradicional de la investigación
científica o el cualitativo desde el que se asumirá, pues de ello dependerá el tratamiento de todo el proceso.
Los dos enfoques son válidos y se ajustan a diversidad de temáticas, su elección será decisión del
investigador a partir de los alcances que espera obtener con el estudio.

Finalmente, frente a la actitud investigativa, la investigación científica desde los estudios de maestría debe
establecer parámetros que permitan en medio del principio de flexibilidad de la investigación, orientar
resultados que apoyados en el proceso científico conciban un alto impacto social. Podrán traducirse en
grandes aportes a una sociedad del conocimiento ávida de respuestas, de propuestas, de teorías que
fomenten su capacidad de generar, apropiar y utilizar ese conocimiento para atender las necesidades de su
desarrollo, aportando los espacios de trasferencia del conocimiento hacia la sociedad, dispuesto para su
propio beneficio.

A investigar se aprende así, investigando.

2
BUNGE, Mario (2013). La Ciencia, su método y su filosofía. LAETOLI. 2013. ISBN 9788492422593.
3
ANDER EGG. Ezequlel (1991). Introducción a las técnicas de Investigación Social. Bs. Ara., Huma-nitas. Y Ladrón De
Guevara, Laureano (1985). Metodología de la Investigación Científica. Bogotá, LIST.

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