SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “NEGOCIANDO MI PROYECTO”

FECHA: lunes 09 de junio del 2018
PROPÓSITO: MENCIONA CON SUS PROPIAS PALABRAS LOS ANIMALES QUE
DESEAN CONOCER

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TÉCNICAS E
INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

C SE EXPRESA Interactúa  Responde preguntas. Registro

auxiliar de
O ORALMENTE colaborativamente  Interviene espontáneamente
evaluación.
M manteniendo el hilo temático. sobre temas de la vida
cotidiana.

DESARROLLO:
MOMENTO/
MEDIOS/
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
DIDÁCTICA
 Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, carteles
RUTINAS el calendario, etc.
INICIO  Presentación de un vídeo “En la granja de mi tío”, los niños y niñas observan TV, USB
luego comentan respondiendo a preguntas ¿Qué observaron? ¿De qué trata?
¿Todos eran iguales? ¿Por qué? ¿Qué otros animales conocen ustedes? ¿Les
gustaría saber cómo son los animales?
DESARROLLO  ANTES DEL DIÁLOGO
La docente invita a los niños y niñas a imitar a los animales observados en el
video realizando sus movimientos, sonidos que hace cada animal.
 DURANTE EL DIÁLOGO
La docente apertura el diálogo para que los niños y niñas den su opinión sobre el Papel sábana
juego realizado y pregunta ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Por qué? ¿Les gustaría plumón
conocer a estos animales? ¿Qué otros animales quisieran conocer? La docente
presenta el papelote con las siguientes interrogantes ¿Qué animales queremos
conocer? ¿Qué haremos para conocer esos animales? ¿Qué necesitamos?
 DESPUÉS DEL DIÁLOGO
Los niños y niñas comentan de la visita que van a realizar a conocer animales de
hoja bond
un corral, de un niño del aula, luego dibujan a los animales que desean conocer
CIERRE en la visita. Exponen sus trabajos los niños que desean. plumón
 Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué vamos hacer
para conocerlos? ¿Para qué nos va a servir conocer a los animales?
 Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua jabón líquido
limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios papel toalla
higiénicos.
 Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de loncheras
alimentos y palabras de cortesía.
 Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la
docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor
atención, brindándoles seguridad física y afectiva.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “VISITANDO EL CORRAL DEL AMIGO SAMIR

FECHA: Martes 10 de junio del 2018
PROPÓSITO: CONOCER LOS ANIMALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TÉCNICAS E
INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

C SE EXPRESA Interactúa  Responde preguntas. Registro

auxiliar de
O ORALMENTE colaborativamente  Interviene espontáneamente
evaluación.
M manteniendo el hilo temático. sobre temas de la vida
cotidiana.

DESARROLLO:
MOMENTO/
MEDIOS/
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
DIDÁCTICA
 Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, carteles
RUTINAS el calendario, etc.
INICIO  Presentación de una canción” VAMOS DE PASEO EO EO “LUEGO COMENTAN TV, USB
Y RESPONDEN ¿Les gustó la canción? ¿De qué trata? ¿Qué animales? ¿Saben
qué haremos hoy? ¿A dónde iremos? ¿Para qué nos vamos?
 ANTES DE LA VISITA
DESARROLLO Recordamos las normas establecidas en el aula, entonamos la canción
presentada que va ser cantada durante el trayecto al lugar elegido por los niños
y niñas. Nos preparamos para realizar la visita a un corral.
 DURANTE LA VISITA
Los y niñas observan todos los animales que hay en el corral, la docente
pregunta ¿Cómo son los animales? ¿todos son iguales? ¿Por qué? ¿Cuál de ellos
les gusta más?, etc.
 DESPUÉS DE LA VISITA
Al regreso al aula los niños y niñas comentan de la visita realizada respondiendo
preguntas ¿Les gustó la visita? ¿Qué observaron? ¿Qué animales conocieron?
¿Qué más les gustó de la visita?
 Se plantea preguntas de recuento ¿A dónde fuimos hoy? ¿Qué aprendimos de
CIERRE los animales? ¿Para qué nos va a servir conocer a los animales?
 Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua
limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios jabón líquido
higiénicos. papel toalla
 Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de
alimentos y palabras de cortesía. loncheras
 Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la
docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor
atención, brindándoles seguridad física y afectiva.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “CONVERSAMOS SOBRE LOS ANIMALES QUE HEMOS

OBSERVADO EN LA VISITA”
FECHA: Miércoles 11 de junio del 2018
PROPÓSITO: Explica con sus propias palabras como son los animales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TÉCNICAS E
INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

C Explica el mundo Comprende y aplica Describe las características y Registro

físico, basado en
I conocimientos científicos y necesidades que los seres vivos auxiliar de
conocimientos evaluación.
E científicos
argumenta científicamente tienen para vivir.
N

DESARROLLO:
MOMENTO/
MEDIOS/
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
DIDÁCTICA
 Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, el carteles
RUTINAS calendario, etc.
INICIO  Conversamos con los niños sobre los animales que hemos visto en la visita y les
preguntamos ¿Algún animal te gustó? ¿Qué animal te gustó más? ¿Porqué? ¿La docente
va anotando todas las respuestas que dan los niños?
 PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
La docente pregunta ¿Qué podemos hacer para saber, conocer más de ese animal que
DESARROLLO
nos gusta?
 PLANTAMIENTO DE HIPOTESIS
¿Quién nos puede ayudar para conocer más de este animal? ¿Dónde creen que podemos imágenes
encontrar información de la vida de este animal?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION
Presentación de siluetas de animales con acciones positivas del cuidado y protección
hacia ellos. Las docentes con los niños comentan sobre el trato que se deben tener a los
animales.
siluetas de
 RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS acciones
Conformación de grupos de trabajo y a cada uno se les entrega un sobre conteniendo
imágenes de diversos anímale para elegir solamente a los que han observado en la visita.
 ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO
siluetas de
Los niños y niñas exponen sus trabajos y sustentan lo que han realizado en grupo. Luego
CIERRE preguntamos ¿Qué animales te sobraron? ¿por qué? animales
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN libros de
¿Qué sintieron al ver los animales? animales
 Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos va a servir
conocer a los animales? ¿Cómo trataríamos a los animales que no tienen su casa?.
 Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia,
antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos. jabón líquido
 Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos papel toalla
y palabras de cortesía.
 Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente
loncheras
para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención,
brindándoles seguridad física y afectiva.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “ELIGIENDO AL ANIMAL QUE MAS ME GUSTA”

FECHA: JUEVES 12 de junio del 2018
PROPÓSITO: CONTAR ANIMALES.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TÉCNICAS E
INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

M ACTÚA Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA Realiza representaciones de Registro

MATEMÁTICAMEN auxiliar de
A IDEAS MATEMATICAS cantidades.
TE EN evaluación.
T SITUACIONES DE
CANTIDAD

DESARROLLO:
MOMENTO/
MEDIOS/
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
DIDÁCTICA
 Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, carteles
RUTINAS el calendario, etc.
INICIO  Presentación de una canción “En el arca de Noé” luego la se les pregunta ¿Les TV, USB
gusto la canción? ¿De qué trata? ¿Qué animales observaron? ¿Cuál de los
animales más les gusta? ¿Por qué?
 COMPRENSION DEL PROBLEMA
DESARROLLO La docente pregunta ¿Qué haríamos para elegir a un solo animalito para conocerlo
mejor?
 BUSQUEDA DE ESTRATÉGIAS Papelote
La docente anota las respuestas de los niños y niñas en un papelote, luego con ayuda de
plumón
la docente se refuerza las ideas de los niños y niños
 REPRESENTACIÓN
Todos los niños y niñas se sientan en semicírculo para participar de la elección que se
realizará a través de un gráfico en el piso utilizando siluetas y material concreto.
 FORMALIZACIÓN tapas
Los niños y niñas con la ayuda de la docente realizan el conteo de los objetos para
baja lengua
identificar al animal que obtuvo más puntaje en el gráfico.
 REFLEXIÓN
Se realizará a través de preguntas ¿Qué hicimos para elegir a un solo animalito? ¿Qué
CIERRE utilizamos para saber cuál es el animal que gano? ¿Por qué decimos que gano ese animal? Cartulina
 TRANSFERENCIA
Papel de
La docente invita a los niños a jugar el juego de las “casa numérica” según la cantidad de
sonidos que escucha los niños se ubican en las casas.
color
 Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? Goma tijera
¿Qué contamos? ¿Solamente animales podemos contar? ¿En casa que podemos contar? Pandereta,
 Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, etc.
antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.
jabón líquido
 Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos
y palabras de cortesía. papel toalla
 Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente
para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, loncheras
brindándoles seguridad física y afectiva.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “JUGANDO CON LOS SONIDOS DE LOS ANIMALES

OBSERVADOS EN LA VISITA”
FECHA: VIERNES 12 de junio del 2018
PROPÓSITO: IMITANDO A LOS ANIMALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TÉCNICAS E
INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

C Percibe y aprecia Percibe con sensibilidad el  Identifica diversos sonidos Registro

entorno natural, sus producciones auxiliar de
O las producciones de su entorno cotidiano
artísticas culturales. evaluación.
M artísticas

DESARROLLO:
MOMENTO/
MEDIOS/
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
DIDÁCTICA
 Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, carteles
RUTINAS el calendario, etc.
INICIO  Presentación de un video de los sonidos onomatopéyicos de los animales luego se TV, USB
apertura el diálogo ¿Qué observaron? ¿Qué sonidos hacen los animales? ¿Todos
DVD
los animales hacen los mismos sonidos? ¿Por qué? ¿Conocen algún animal no hace
sonido?
DESARROLLO  ANTES DEL DIÁLOGO
La docente invita a los niños y niñas a organizarse por grupos de animales y a
hacerles recordar los acuerdos de aula y las reglas de juego.
 DURANTE EL DIÁLOGO
Todos los niños nos ubicamos en el patio para jugar a la ronda de los animales
he imitando sus movimientos y sonidos que hacen, luego se les invita a los niños
y niñas a jugar otro juego que ellos elijan.
 DESPUÉS DEL DIÁLOGO
En el aula los niños y niñas comentan acerca del juego que realizaron ¿Les gusto
Máscaras de
lo que hicieron? ¿Por qué? ¿Fue fácil imitar los sonidos de los animales? ¿Se les
anímale
entrega tiza para que dibujen al animal que imitaron?
Tizas.
 Se plantea preguntas de recuento ¿A qué jugamos hoy? ¿Qué aprendimos hoy
CIERRE de los animales? ¿Para qué nos va a servir conocer a los animales?
 Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua jabón líquido
limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios papel toalla
higiénicos.
 Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de loncheras
alimentos y palabras de cortesía.
 Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la
docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor
atención, brindándoles seguridad física y afectiva.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “CONOCIENDO AL ANIMAL ELEGIDO”

FECHA: LUNES 16 de junio del 2018
PROPÓSITO: EXPLICA CON SUS PROPIAS PALABRAS QUE NECESITA LOS
ANIMALES PARA VIVIR.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TÉCNICAS E
INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

C Explica el mundo Comprende y aplica Describe las características y Registro

físico, basado en
I conocimientos científicos y necesidades que los seres vivos auxiliar de
conocimientos evaluación.
E científicos
argumenta científicamente tienen para vivir.
N

DESARROLLO:
MOMENTO/
MEDIOS/
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
DIDÁCTICA
 Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, el carteles
RUTINAS calendario, etc.
INICIO  Mediante una canción se presentará una adivinanza “DEL GATO” Relacionado al animal
elegido, los niños y niñas escuchan la lectura y dan posibles respuestas para tratar de
Papel sabana
adivinar. A través de un dialogo conversamos con los niños y niñas sobre el animal Plumones
adivinada preguntando ¿Cómo es este animal? ¿Qué necesita para vivir? ¿Qué pasaría si
un animalito es abandonado?
DESARROLLO
 PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
imágenes
La docente pregunta ¿Todas las personas podemos ser amigos de los animales?
 PLANTAMIENTO DE HIPOTESIS
¿Cuándo las personas podemos ser amigos de los animales? ¿Todos los animales serán
amigos? ¿Todos los animales necesitan de una persona para alimentarlos?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION
caja de
Presentación de una caja sorpresa conteniendo al animal elegido en el aula, los niños y
niñas observan y describen al animal, dando repuestas a las preguntas de la docente
sorpresa
¿Qué tiene? ¿De qué está cubierto su cuerpo? ¿Qué sonido hace? ¿Dónde vive? ¿De qué con el gato
se alimenta?, etc. alimento
 RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS
Presentación de un gráfico donde los niños pegan objetos según las características del
animal presentado (Cantidad de ojos, oreja, patas, etc.)
CIERRE  ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO
Los niños y niñas exponen sus trabajos y sustentan lo que han realizado en grupo. papel sabana
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN plumones
Abrimos un espacio de intercambio para que los niños y niñas comenten sus ideas
respecto al animal presentado la docente pregunta:
¿Qué sintieron al ver al gato?
 Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos va a servir
conocer al gato? ¿Cómo trataríamos a los animales que no tienen su casa?
 Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia,
antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.
jabón líquido
 Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos
y palabras de cortesía. papel toalla
 Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente
para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, loncheras
brindándoles seguridad física y afectiva.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: LOS ANIMALES QUE ME ALIMENTAN

FECHA: Martes 17 de Julio del 2018
PROPÓSITO: Menciona los alimentos que nos brindan los animales

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TÉCNICAS E
INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

P PRACTICA Adquiere hábitos alimenticios Reconoce la importancia de Registro

ACTIVIDADES saludables y cuida su cuerpo, auxiliar de
E consumir alimentos saludables
FISICAS Y aplicando sus conocimientos y el evaluación.
R HÁBITOS
uso de la 6tecnología para
SALUDABLES
mejorar su calidad de vida

DESARROLLO:
MOMENTO/
MEDIOS/
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
DIDÁCTICA
 Recepción de los niños y niñas
RUTINAS  Juego Libre en los sectores
 Actividades permanentes: oración, uso de carteles, tiempo, asistencia, etc.
INICIO Carteles
Se motivará a través de un video de “La señora vaca” luego del video se les pregunta ¿Qué
observaron? ¿Qué nos da la señora vaca? ¿Qué es lo que más les gusta de la que nos da la USB
señora vaca? ¿Por qué te gusta? ¿Qué otros animalitos nos alimentan? ¿Todos los DVD
animalitos se pueden comer? ¿Por qué?
Tv
PROBLEMATIZACIÓN:
DESARROLLO La docente presenta en una caja muchos animales luego los niños separan los animales
que nos alimentan y los que no luego se les pregunta ¿Por qué separaron de esta manera a
estos animales? ¿Porque estos animalitos son nutritivos para nosotros?
 ANALISIS DE INFORMACIÓN:
La docente selecciona a los animalitos que nos alimentan luego va pegando en la pizarra
Siluetas de
todos los productos que nos brinda cada animalito y va mencionando en que nos alimenta
cuando los consumimos. Luego se les entrega una hoja para que los niños dibujen todo lo animales con
que nos brinda cada animalito presentado sus derivados
 ACUERDO O TOMA DE DECIONES:
Los niños se comprometen a consumir la leche que se les brinda en el desayuno y todos los
alimentos que sus mamas les brinda en sus casas.
 Se plantea preguntas de recuento ¿les gustó el tema de hoy? ¿De qué tratamos hoy? Jabón líquido
¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos los animalitos que nos alimentan?
Papel toalla
 Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes
de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.
 Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos y Loncheras
palabras de cortesía.
CIERRE  Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente
para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención,
brindándoles seguridad física y afectiva.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “ADIVINA ADIVINADOR” ¿Quién soy?

FECHA: Miércoles 18 de Julio del 2018
PROPÓSITO: Mencionan las características de los animales al elaborar sus
adivinanzas

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TÉCNICAS E
INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

C COMPRENDE Recupera y organiza información de  Menciona las Registro

TEXTSO ORALES diversos textos orales auxiliar de
O características de animales
evaluación.
M Interactúa colaborativamente  Responden a preguntas
manteniendo el hilo temático

DESARROLLO:
MOMENTO/
MEDIOS/
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
DIDÁCTICA
 Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, carteles
RUTINAS el calendario, etc.
INICIO  Presentación de un video “ADIVINA ADIVINA” luego se apertura el diálogo cartulina
¿De qué se trata la canción? ¿A qué jugaban los animales? ¿De qué animales
plumones
tenían que adivinar? ¿Se imaginan a que tenemos que jugar hoy? La docente
siluetas
presenta un cartelito “ADIVINA ADIVINAD” ¿Qué es una adivinanza? Luego la
DESARROLLO docente refuerza la idea
 ANTES DEL DIÁLOGO
Las docentes les mencionan a los niños que hoy jugaremos a elaborar
adivinanzas describiendo los animalitos que ella les entregará.
 DURANTE EL DIÁLOGO
Se le invita a cada niño a recibir la imagen de un animalito para observarlo
detenidamente luego se les menciona que ellos tendrán que crear una adivinanza Imágenes de
con el animalito que tienen cada uno de ellos acompañado con la canción animalitos
aprendida se invita al niño que desee a parase al frente de ellos para crear su
Papel sabana
adivinanza y los niños tendrán que adivinar
plumones
 DESPUÉS DEL DIÁLOGO
Luego en consenso se les preguntará de que animalito quieren crear y aprender
CIERRE una adivinanza, la docente seleccionará y con la ayuda de todos crearemos las
adivinanzas de los animalitos que ellos deseen.
 Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos hoy? ¿A qué jugamos hoy?
¿Les gustó crear sus adivinanzas?
 Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua
limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios
higiénicos.
 Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de
jabón líquido
alimentos y palabras de cortesía.
papel toalla
 Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la
docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor
atención, brindándoles seguridad física y afectiva. loncheras
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “JUGANDO A ORDENAR LOS ANIMALES”

FECHA: MARTES 24 de julio del 2018
PROPÓSITO: Ordena animales siguiendo una secuencia

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TÉCNICAS E
INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

M ACTUA Y PIENSA Comunica y representa ideas Propone y representa un patrón Registro

MATEMÁTICAMENTE
A EN SITUACIONES DE matemáticas de repetición hasta dos auxiliar de
evaluación.
T REGULARIDAD … elementos con su cuerpo, con
material concreto

DESARROLLO
MOMENTO/
MEDIOS/
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
DIDÁCTICA
 Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, carteles
RUTINAS el calendario, etc.
INICIO  Presentación de un video “ANIMALES SALVAJES” luego del video se inicia un TV, USB
diálogo y se les pregunta ¿Qué observaron? ¿Qué animalito te gusto? ¿Cómo
estaban ordenados los animales? ¿Solo animales podemos ordenar?
 COMPRENSION DEL PROBLEMA
DESARROLLO La docente presenta unas máscaras de gatos y conejos y se les pregunta ¿Qué podemos Mascaras
hacer para ordenarlos sin que dos animalitos de la misma especie no estén juntos?
 BUSQUEDA DE ESTRATÉGIAS
La docente anota las respuestas de los niños y niñas en un papelote, luego con ayuda de
Papelote
la docente se refuerza las ideas de los niños y niños.
 REPRESENTACIÓN
Plumón
La docente invita a uno de los niños para iniciar a ordenar las máscaras en el piso
siguiendo un orden, luego les invita a ponerse las mascara y jugar a ubicarse siguiendo un
orden, luego se agrupan de dos en dos un gato y un conejo, la docente entrega animalitos Animales
para que en el piso realicen una secuencia de dos animalitos.
Material del
 FORMALIZACIÓN
Luego la docente va pasando por cada grupo para que los niños verbalicen lo que están Minedu
realizando y cuál es el orden que ellos están siguiendo y corregir algunos errores
CIERRE  REFLEXIÓN
Se realizará a través de preguntas ¿Te gustó lo que realizamos? ¿Qué dificultades
tuvieron para ordenar a los animalitos? ¿Qué hicimos primero para ordenar estos
animalitos? ¿Al final cómo se ordenaron los animalitos?
 TRANSFERENCIA:
Mediante un diálogo la docente pregunta ¿En casa que podemos ordenar siguiendo una
secuencia? ¿podemos ordenar nuestros juguetes? ¿De qué manera lo realizaríamos?
 Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Qué ordenamos? ¿Cómo ordenamos los animalitos? ¿En casa que podemos ordenar?
 Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, jabón líquido
antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos. papel toalla
 Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos
y palabras de cortesía.
loncheras
 Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente
para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención,
brindándoles seguridad física y afectiva.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: REPRESENTAMOS A UN ANIMAL A TRAVES DEL MODELADO

FECHA: JUEVES 19 de Julio del 2018
PROPÓSITO: MODELAN CON PLASTILINA A UN ANIMAL

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TÉCNICAS E
INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

C SE EXPRESA CON Comunica ideas y sentimientos a Representa animales a su manera Registro

CREATIVIDAD A través de producciones artísticas usando medios plásticos auxiliar de
O TRAVÉS DE en diversos lenguajes evaluación.
M DIVERSOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.

DESARROLLO:
MOMENTO/
MEDIOS/
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
DIDÁCTICA
 Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, carteles
RUTINAS el calendario, etc.
INICIO  Presentación de una canción “con mis manos “luego se les pregunta a los niños TV, USB
¿Qué trató la canción? ¿Cuantas manos tenemos? ¿Qué podemos hacer con las
DVD
manos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos manos? ¿Conocen alguna persona que no
tiene manos?
DESARROLLO  ANTES DEL DIÁLOGO
La docente pregunta ¿Qué les gustaría hacer con sus manos? ¿Qué materiales
te gustaría sentir con tus manos? ¿Por qué? ¿Qué movimientos podemos hacer
con nuestros dedos?
 DURANTE EL DIÁLOGO
Se les presenta una caja a través una rima “Ada cuadraba. Luego se les
presenta la caja a cada niño para pueda sacar la plastilina luego se les pregunta Plastilina
¿Qué sintieron al coger la plastilina en sus manos ¿cómo era duro o blando? Hoja bond
¿cómo sientes duro o suave? ¿Frio, helado, caliente ¿Qué será lo que hay
dentro de esa casa?
 DESPUÉS DEL DIÁLOGO
Cinta de
Las docentes con la ayuda de los niños reparten la plastilina, cada niño amasa y
CIERRE modela de forma libre, representando lo que siente en el modelado, le sucede y embalaje
percibe,
 Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos hoy? ¿A qué jugamos hoy?
¿Qué obra de arte pueden hacer nuestras manos? ¿Les gustó jugar con jabón líquido
plastilina? papel toalla
 Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua
limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios loncheras
higiénicos.
 Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de
alimentos y palabras de cortesía.
 Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la
docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor
atención, brindándoles seguridad física y afectiva.