CORRIENTES
Colegio Secundario“ Cautivas Correntinas”
Suecia y Nápoles
B° Pirayuí
Corrientes - Capital
1- Presentación
El respeto por el otro y la responsabilidad por lo que se elije hacer o no, son
los caminos que hemos elegido en nuestra escuela para conducirnos y convivir en
nuestra tarea diaria. Hemos aprendido que sólo cuando todos conocemos las reglas es
posible una convivencia positiva, donde los conflictos tienen la posibilidad de resolverse
por el diálogo, el acuerdo y sobre todo el aprendizaje. Bien puede este AEC servir
como guía y estrategia para los docentes, como regla general para cualquier adulto de
la escuela y a los alumnos servirles como un aprendizaje no sólo escolar sino de vida.
Con el espíritu que nos caracteriza y del cual estamos seguros es el camino,
este es un AEC abierto y flexible al ritmo de la vida de nuestra institución, porque
hemos aprendido que lo importante de las instituciones son las personas que las
hacen.
Un poco de Historia
Nuestra Escuela, tiene una corta vida institucional (fue creada en el año 2004);
esto hace que no tengamos mucha historia y tradiciones arraigadas a una larga
convivencia escolar. Sí, podríamos destacar que en este poco tiempo se han logrado
una serie de acuerdos, arreglos y compromisos en la práctica cotidiana.
En general, las decisiones sobre los problemas disciplinarios fueron tratados con
intervención del Consejo Consultivo. También se trabajó desde los espacios de
Proyecto de Orientación y Tutoría; desde allí se lograron muchos avances en la
resolución de determinados conflictos.
Se destaca que la práctica educativa demanda reflexionar en torno a la vida
institucional y en especial al desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje,
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En el 2004, iniciamos el año lectivo con un gran número de alumnos con sobre
edad, y un marcado comportamiento agresivo, actitudes violentas y escaso
interés por lo académico.
Las acciones consistieron en instancias de diálogo reflexión sobre la conducta
grupal, ya que el contacto con los alumnos era solamente en el módulo de clase,
si el comportamiento agresivo persistía se le otorgaba la posibilidad de optar por
los talleres, para que al año siguiente se incluyera nuevamente al sistema
regular educativo, de lo contrario se lo separaba de la institución.
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era específico y claro, en las normas y sanciones. Consideraban que los A.E.C. no
definían los límites.
Durante la jornada se logro transmitir en forma claras las ideas y el beneficio de
los A.E.C. sumándose aportes a través del consenso.
Trabajando juntos lograremos más habilidad para comprender y operar en este
tejido social educativo, permitiendo a todos los actores de la vida escolar aportar de
manera relevante, a la construcción de la identidad de las instituciones y de las
personas, proporcionando nuevos significados de vida y haciéndolo más sustentable la
convivencia escolar.
Aprender el respeto por la norma, comprender su sentido, participar en su
producción, aceptar sus límites es un modo decisivo de aprender a respetar la ley que,
a su vez, es una parte importante del desarrollo de una cultura democrática en las
instituciones.
Esta experiencia de la aceptación de límites normativos construidos
democráticamente moviliza aspectos centrales de los vínculos: la comunicación, el
ejercicio de la autoridad, la resolución de conflictos, la identificación con los objetivos
específicos de la escuela, etc.
Es en ese contexto de aprendizaje de la convivencia en el que se sitúa la
renovación de las normativas escolares. Se desea alcanzar la búsqueda permanente
de instancias de diálogo, mediación y formas alternativas para la resolución de
conflictos, considerando que todos los actores de la comunidad son iguales en
obligaciones y derechos.
Además Se consultó sobre las funciones de los diversos actores de una
institución escolar (funciones del Directivo, del Consejo Consultivo, del Jefe de
Departamento, de los profesores, del Secretario, Jefe de Preceptores, Preceptores,
Bibliotecario, Auxiliares Administrativos, Personal de servicio), y conceptos como el de
“disciplina”, “sanción” y convivencia. Se llego a la conclusión de que las funciones están
establecidas, solo hace falta cumplirlas.
Se establecieron algunas pautas generales para encaminar la redacción del
acuerdo de convivencia bajo el consenso del personal.
3- Fundamentación
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Fines
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Valores
Para lograr una convivencia pacífica, el Colegio plantea como una de sus
expectativas primordiales, orientar a los alumnos para el conocimiento de sí mismos,
favoreciendo el establecimiento de vínculos basados en el respecto, la tolerancia y en
el diálogo, con el fin de Educar para la Paz.
4- Cuerpo Normativo
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personal y social, por lo tanto será inadmisible cualquier accionar que vaya en
contra de lo expresado anteriormente.
5- Las Sanciones
Este punto de nuestro AEC tiene como fundamento para su aplicación lo establecido
por la Resolución Ministerial Nº 2912/10 y su rectificatoria Resolución Ministerial
N°1624, en todo su cuerpo normativo, para lo cual respalda dichos acuerdos en la
Constitución Nacional y Provincial, la Ley Nº 26.206 de Educación Nacional, la Ley Nº
26.061 de los derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes, las Resoluciones
Ministeriales 1568/12, Nº 4650/05 y Resolución Nº 93/09 del Consejo Federal de
Educación.
Los criterios generales que se tendrán en cuenta ante los hechos o situaciones que
pudieran presentarse son:
- Contextualización
- Gradualidad, y
- Proporcionalidad
Sanciones: las mismas deberán ser aplicadas y utilizadas para permitir una adecuada
convivencia en las instituciones Educativas de Nivel Secundario deberán seguir las
siguientes instancias, estableciendo mecanismos de registro para cada una de ellas:
Primera Instancia
Segunda Instancia
-Acciones Reparatorias
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Si se ha hecho un daño se propone una reparación. El daño puede ser moral o material
y la reparación también lo será. Para consensuar las acciones reparatorias se dialoga
con los estudiantes y tutores, los mismos pueden aceptar la propuesta o sugerir otras
según lo amerite la situación.
-Contrato de Cambio
-Experenciales
Tercera Instancia
-Amonestaciones
Cuarta Instancia
-Suspensión de asistencia
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Los días de inasistencia por suspensión serán computados como faltas justificadas y
no deberán tener una extensión excesiva. Este período será acompañado de ciertas
actividades consensuadas con los Directivos y Tutores, como por ejemplo asistir a los
talleres en contra turno, acudir al establecimiento para buscar actividades domiciliarias,
asistir a instancias de dialogo con el departamento de orientación.
-Pase
Cuando las instancias anteriores se vieran agotadas sin haber obtenido resultados que
favorezcan una convivencia positiva, la institución conjuntamente con los Supervisores
Técnicos habilitará la instancia de pase a otra institución Educativa garantizando su
ingreso. Cuando una institución egrese a un alumno a través del pase, se verá
obligada a recibir a un alumno por la misma vía si fuera requerida para ello. Junto con
el pase la institución emitirá un informe integral de la historia y situación del alumno.
Se establece que todas las instancias podrán ser combinadas según la situación,
para lo cual siempre se buscará respetar:
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7- EVALUACIÓN Y REAJUSTE
vilmaviudes@hotmail.com RECTORA
cintiaelizeche@hotmail.com ASESORA PEDAGOGICA
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